西师大版四年级数学上册 用万或亿作单位表示数1
18万+35万= 53万 47万+23万= 70万
500+400= 900
800 - 200= 600 90万 - 30万= 60万
76万 - 28万= 48万
重庆市云阳县
冉崇兵
西冉崇兵
我国地域辽阔，陆地总面积约9600000平方千米。 我国人口众多，2010年第六次人口普查显示， 我国人口数已超过1300000000人。 为了读数和写数的方便， 我们常用“万”或“亿”作 单位表示大数。
9600000 可以写成960万，
80000000000 =800亿
从一个数的右边起，去掉4个零， 在后面添上“万”字 从一个数的右边起，去掉8个零， 在后面添上“亿”字
7500000000 =75亿 48900000 =4890万
两个村一共卖稻谷多少千克？
260000 =26万
320000 =32万
26万 +32万 =58万（千克）
答：两个村一共卖稻谷58万千克。
1、说一说生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示数。
2、先算一算，再说说自己是怎样算的。
7万+13万 =20万
45万-26万 =19万
1、填表。
2302万 2885万 863万 1405万 432万 1270万
2、读出横线上的数，并把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数
1300000000 可以写成13亿，
2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。
79260000 =7926万
太阳中心的温度大约是150000000c。
15000000 =1500万
人的脑细胞约有14000000000个。
14000000000 =140亿
2010年，我国布的年产量是80000000000m。
天安门广场是世界上最大的城市中心广场， 面积约440000m2
读作： 四十四万
440000 =44万
2、读出横线上的数，并把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数
三峡水电站年发电量约84700000000千瓦时。
读作： 八百四十七亿
84700000000 =847亿
3、小猴摘桃（连线）。
4、写出下面各题得数。
西师大版小学数学四年级上册《用万或亿作单位表示数》教案
西师大版小学数学四年级上册《用万或亿作单位表示数》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第二节《用万或亿作单位表示数》，主要内容是引导学生认识万以上的数，并学习用万或亿作单位表示数。
通过本节课的学习，学生将能够灵活运用万和亿的单位，准确地表示万以上的数。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解万和亿的单位概念，能够正确读写万以上的数；b. 掌握用万或亿作单位表示数的方法；c. 能够在实际问题中应用万和亿的单位表示数。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、思考和分析问题的能力；b. 培养学生合作学习和交流的能力；c. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心；b. 培养学生正确对待数学学习的态度。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 万和亿的单位概念；b. 用万或亿作单位表示数的方法。
2. 教学难点：a. 学生理解万和亿的单位概念；b. 学生掌握用万或亿作单位表示数的方法。
四、学情分析：本节课的学生是小学四年级的学生，他们已经学过千以内的数，对数的大小有一定的认识。
他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式引起他们的兴趣，激发他们的学习积极性。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾千以内的数，并提问：千以内的数最大是多少？有没有更大的数？-学生回答：千以内的数最大是9999，没有更大的数。
2. 出示一些大于千的数，例如：10000、100000000，让学生观察这些数有什么特点。
-学生观察后回答：这些数都比千大，有更多的0。
第二环节：引入万和亿的概念1. 出示一个大于千的数，例如：12800，问学生这个数该怎么读。
-学生回答：一万二千八百。
2. 引导学生思考，这个数有多少个千？有多少个万？有多少个亿？-学生思考后回答：这个数有12个千，1个万，没有亿。
3. 出示万和亿的单位，并解释其意义，让学生理解这两个单位的概念。
2022年西师大版四上《用万或亿作单位表示数》教案精品
5、用万或亿作单位表示数⏹教学内容教科书9页相关的课堂活动及练习。
用万或亿作单位表示数。
⏹教学提示通过对亿以内数万级上数意义的理解，掌握将一个整万或整亿数改写成“万”或“亿”作单位的数。
通过前后写法上的比较，体会改写的必要性和作用。
⏹教学目标知识与技能：掌握改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，能够正确、熟练的进行改写。
体会“数的改写”在社会生活中的实际应用。
过程与方法：认识数的改写的必要性，体会用“万”或“亿”作单位表示大数的简捷性。
情感态度与价值观：1、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
2、培养学生比较、分析、学生综合运用知识的能力，养成良好的学习习惯。
⏹重点、难点重点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。
难点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。
⏹教学准备教师准备：教学课件⏹教学过程（一）新课导入（出示地球仪）师和学生交流：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（课件出示世界地图）师和学生交流：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。
你知道有哪些比较大的国家？今天我们就进一步看看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。
师质疑：仔细观察统计表中的信息，我们中国的陆地面积是多少？（生说，师板书：9600000）我国人口1300000000，你在阅读书籍或报刊时，有没有见到有关我国陆地面积的其他的书写形式？（学生思考，并请学生把见到的书写形式写到黑板上 960万 13亿）师质疑：请同学们仔细观察一下这两种书写形式，它们有什么区别？（学生进行交流）师质疑：哪种书写形式更简便呢？（生答）师和学生交流：像这样把一个整万数（或整亿数）个级（或万级）上的四个零（或八个0）去掉写成“万”字（或“亿”字）的形式，叫做改写成用“万”（或“亿”）作单位的数。
【新】西师大版小学数学四年级上册第一单元第二课 《用万或亿作单位表示数》说课稿附板书含反思
(2)15000000=(
)万
(3)14000000000=(
)亿
3.通过预习,我知道了:改写成以“万”为单位的数,就要把末尾的( )个 0去掉,再添上万字。改写成以“亿”为单位的数,就要把末尾( )个0去
掉,再添上亿字。
4.把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 150000=( )万 6000000=( )万 25900000000=( )亿 203000000000=( )亿
260000=26万 320000=32万 26万+32万=58万（千克）
答：两个村一共卖稻谷58万千克。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主，教学中更要强调改 写与省略尾数的联系与区别。强调并让学生明白改写只改变数的计数单位而 不影响数本身大小，用“＝”；而省略尾数后改变了数的大小，求出的是原 数的近似数，用“≈”。相对而言，大数的改写学生掌握较好，多数学生课 堂上发言积极，做题轻松而且学生兴趣浓厚。学习“四舍五入法”来求一个 大数的近似数时，学生接受较慢课堂教学进行缓慢，进行了大量的练习与讲 解，多数学生才能真正灵活掌握与运用。
二、说学情
四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，结合生活实际，学生对自己总结的方法会记忆深刻 ，然后让学生体会用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就 知道数的大小的好体验。。
西师版小学数学四年级上册 用万或亿作单位表示数
第一单元万以上数的认识第3课时用万或亿作单位表示数教材第9~101.掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”2.让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方3.经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳4.重点：掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数教学过程我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2010年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过1300000000教师：你们觉得这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别学生：9600000=960万1300000000=13提问：2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。
这个数怎样写学生回答：79260000=7926同桌或者小组讨论：等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不不同：等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字；等号左边的数没有去掉万位后面的0思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿位后面的“0优点：用“万”或“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一目1.太阳中心的温度大约是1500000015000000=万。
2.人的脑细胞约有14000000000个，用“亿”作单位表示是多少个亿？你是怎样想的？3. 7500000000= 48900000=学生先独立思考完成，再小组合作讨论，最后集体订正，教师巡视帮课件出示教材第10页例2星光村卖稻谷260000千克，柑树村卖稻谷320000千克，两个村一情况1：260000+320000=580000情况2:26000=26万320000=3226万+32万=58学生讨论得出：第21.生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示如：我们学校盖教学楼花费了360万元。
2.完成教材第12~13页练习二第1~3题。
四年级上二单元-用万或亿作单位表示数
省略373804270和7667352009亿位后 面的尾数，求它们的近似数。
省略亿位后面的尾数， 往后看一位， 看千万位 看哪一位四舍五入？
• 省略12982463270和524234780 亿位后面的尾数，求它们的近似数。
省略亿位后面的尾数，求近似数 与省略 万位后面的尾数，求近似数， 有什么相同点？有什么不同点？
12600000平方千米 9600000平方千米 1260万平方千米 960万平方千米 13亿人
1300000000人
把一个整万的数改写成“万”作单位的数：把个 级上的四个“0”去掉，添上一个“万”字。 把一个整亿的数改写成“亿”作单位的数：是把 个级和万级上的八个“0”去掉，添上一个“亿” 字。
72450000＝7245万
15000000＝1500万
1400000000 ＝14亿
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
7500000000
48900000
7500000000＝75亿 48900000＝4890万
改写
• 100000000=把下面的数改写成 用“万”做单位的数。
省略万位后面的尾数， 往后看一位， 看千位 看哪一位四舍五入？
把下面各数省略万位后面的尾数，求近似数。 1577732 194957
省略万位后面的尾数，求近似数的方法是：先看 千位上的数，如果小于5，就直接把万位后面的 尾数舍去，再加上“万”，如果等于或者大于5，在 舍去万位后面的尾数的同时，向万位上加1，并在 后面写上计数单位“万”。
400000=4 万 40 万
×
2、把下面的数改写成 用“万”做单位的数。
23500000 =2350 万
×
3、把下面的数改写成 用“万”做单位的数。
四年级上册数学同步练习及解析用万或亿作单位表示数_西师大版(2022秋)
四年级上册数学同步练习及解析1“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
用万或亿作单位表示数“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
【解析】：省略万位或亿位后面的尾数，求近似数的方法：先看千位或万位上的数，假如小于5，就直截了当把万位或亿位后面的尾数舍去，再写上计数单位“万”或者“亿”，那么79532中千位上的数是9,因此向前进一是8万，千万位上的数是2小于5要省略是10亿。
西师大版-数学-四年级上册-【教无忧】《用万或亿作单位表示数》名师教案(第一课时)
用万或亿作单位表示数第一课时亿以内数的改写课时目标知识与能力使学生能熟练地用万和亿作单位表示大数。
过程与方法通过用万和亿作单位表示大数体会数学与生活的联系。
情感、态度与价值观通过对中国的疆域和人口数量等的表示对学生进行爱国主义教育。
教具学具实物投影仪、多媒体课件、地理挂图、学具卡片等。
教学过程一、拓通准备课件出示“中国地图”及两条信息。
师：读了这两条信息，你知道了什么？生甲：我国的陆地面积约9 600 000 km2，人口总数约1 300 000 000。
生乙：我国是一个地大物博，人口众多的国家。
生丙：我还发现这两个数特别大，末尾的“0”很多，读写起来都不方便，容易出错。
师：是啊，我国是一个地大物博，人口众多的国家，所以我们要热爱自己的祖国。
你能想个好办法，使上面的数字读写起来更简便吗？生甲：可以把后面的“0”去掉几个。
生乙：要保证改写后的数大小不变，可以改写成用“万”或“亿”来作单位。
师：你们真棒！在我们的学习和生活中，为了读写方便，我们常把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这就是我们今天要学习的“用万和亿作单位表示数”。
二、共同探究课件出示例1。
师：大家讨论一下，这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。
你有比较简便的方法来表示吗?生：可以改写成96万km2。
师：大家同意吗？为什么？谁能说一说？生甲：不同意。
因为这个数读作九百六十万，不是九十六万，他多去掉了一个“0”。
生乙：我也不同意。
因为它的百万位上是9，十万位上是6，万位上是0，表示960个万，所以只能省略个级里的四个0，写作960万。
师：你说得很好。
那怎样简写1 300 000 000呢？生丙：1 300 000 000读作十三亿，就直接写成13亿。
生丁：我先分级，再把个级和万级的“0”都省略，添上“亿”字，也是13亿。
三、合作交流师：2007年，我国油类植物总产量达到约94 560 000吨。
这个数怎样写简便？生：94 560 000=9456万。
西师大版数学四年级上册学案《用万或亿作单位表示数》
4用万或亿作单位表示数(1)项目内容1.在○里填上“>”“<”或“=”。
9999○10000350008○800053420007○4200107658400○658380 578100○225800 109932○990002.例:把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
(1)2010年,我国肉类总产量达到79260000吨。
(2)太阳中心的温度大约是15000000℃。
(3)人的脑细胞约有14000000000个。
分析与解答:改写成用“万”作单位的数,就要把末尾的( )个0去掉,再添上万字。
改写成用“亿”作单位的数,就要把末尾( )个0去掉,再添上亿字。
(1)79260000,改写成用“万”作单位的数,要去掉末尾的4个0,变为( ),再加一个万字,即79260000=( )万。
(2)15000000=( )万(3)14000000000=( )亿3.通过预习,我知道了:改写成以“万”为单位的数,就要把末尾的( )个0去掉,再添上万字。
改写成以“亿”为单位的数,就要把末尾( )个0去掉,再添上亿字。
4.把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
150000=( )万6000000=( )万25900000000=( )亿203000000000=( )亿温馨提示学具准备:计数器、卡片。
知识准备:知道数位和位数是两个不同的概念。
掌握数级并能快速运用。
参 考 答 案1.< < < > > >2.4 8 (1)7926 7926 (2)1500 (3)1403.4 84.15 600 259 20301、最困难的事就是认识自己。
20.11.111.1.202016:4116:41:27Nov-2016:412、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年十一月一日2020年11月1日星期日3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
16:4111.1.202016:4111.1.202016:4116:41:2711.1.202016:4111.1.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
最新西师大版数学四上《用万或亿作单位表示数及口算》同步练习(附答案)
1.3 用万或亿作单位表示数及口算
1.43750000读作__________，改写成用“万〞作单位的数是__________。
2.把4500000000改写成用“亿〞作单位的数是__________。
3.将下面横线上的数改写成用“亿〞作单位的数。
上海世博园里中国馆建设费用最高，约达2000000000元。
( ) 4.把以下各数改写成用“万〞作单位的数。
200000＝ 5050000＝ 90700000＝
答案
1.四千三百七十五万 4375万
2. 45亿
3. 20亿
4.20万 505万 9070万
1.在一条直线上依次共有4个不同的点，那么这条直线上的线段共有〔〕条。
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
2.右图中一共有( )条线段。
A. 10
B. 5
C. 4
3.一个长方形是由两组〔〕的线段组成的。
A. 平行
B. 相等
C. 相交
D. 平行且相等
4.过两点可以画( )条直线。
A. 1条
B. 2条
C. 无数条
答案提示：
1. C
2. A
3. D
4. A。
2023四年级数学上册一万以上数的认识第5课时用万或亿作单位表示数及计算作业课件西师大版
写出横线上的数
（1）天安门广场是世界上最大的城市中心广场，面积约
四十四万平方米，可容纳一百万人举行盛大集会。
440000 = 44 万
1000000 = 100 万
（2）2019年末，北京常住人口约为二千一百五十四万人，
其中城镇人口约一千八百六十五万人。21540000
18650000
= 2154 万
= 1865万
改写方法的应用
2016年，我国肉类总产量
达到85380000吨。 = 8538 万
85380000是整万数，省略个级上的4个0，换 成一个“万”字。
改写方法的应用
太阳中心的温度大约是 15000000 ℃ 。 = 1500 万
15000000是整万数，省略个级上的4个0，换 成一个“万”字。
26万+32万=58万（kg） 答：两个村子一共卖稻谷58万千克。
课堂练习
1.填表。 2010年我国部分城市常住人口数
城市
人口数（人） 改写成用“万”作单位的数（人）
北京
19610000
1961万
上海 重庆 郑州 成都
23020000 28850000 8630000 14050000
2302万
2885万
法
添写4个0
一
两个数的末尾都是4个0，可以先算出26+32 的和，再在算出的和的末尾写出4个0。
探究260000+320000的计算方法
方 260000=26万 法 320000=32万 26万+32万=58万 二
先把两个数改写成用“万” 作单位的数， 再进行计算。
解决问题
把260000改写成26万，把320000改写成 32万。