(完整版)土地的誓言导学案(人教版,含答案)(最新整理)
《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）
《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）导学目标学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
导学重点难点学习重点：品味本文富有激情的语言，把握作者的思想感情。
导学方法预习----研讨------分层巩固训练导学过程设计学习过程：一、预习导学1、端木蕻良，族，原名曹汉文。
2、给加点的字注音。
炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）怪诞（）默契（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）3、解释词语：炽痛：嗥鸣：谰语：亘古：污秽：二、课堂学习与研讨（一）、导入新课。
有谁知道“九一八”事件？（二）、学生诵读课文，初步体会作者感情。
1、划出喜欢的句子，感受作者在文中表达的情感。
2、整体感知课文内容。
（1）、如何理解本文的标题-“土地的誓言”？（2）、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（3）、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
（4）、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？（三）、品读课文，赏析语言。
1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”（为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢？）（四）、在理解课文的基础上，富激情地朗读。
学生活动备注小结这堂课我学到了我懂得了板书作业三、分层巩固训练：1、根据拼音写汉字。
污huì泛làn怪dàn斑lán lán语gèn古háo鸣2、在横线上填上恰当的关联词。
我总是被这种声音所缠绕，我走到哪里，我睡得很沉，在睡梦中突然惊醒的时候，我会突然想到是我应该回去的时候了。
3、下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。
2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。
要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。
2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
（2）读后能够谈出自己的感受。
3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。
（1）给加点字注音。
炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。
炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）章节一：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍《土地的誓言》这篇文章的背景和作者，引发学生对土地问题的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来了解文章的主题。
1.4 教学步骤：1.1 向学生介绍文章的《土地的誓言》。
1.2 提问：“土地的誓言”是什么意思？为什么会有这样的誓言？1.3 引导学生思考土地对人类的重要性，引发学生对土地问题的关注。
章节二：文章内容解析2.1 教学目标：让学生理解文章的主要内容，掌握文章的结构和论证方法。
2.2 教学内容：分析文章的开头、中间和结尾部分，理解作者的观点和态度。
2.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来理解文章的内容。
2.4 教学步骤：2.1 让学生阅读文章，理解文章的主要观点。
2.2 提问：文章的主要观点是什么？作者是如何论证这个观点的？2.3 引导学生分析文章的结构，了解文章的论证方法。
章节三：词汇和语法讲解3.1 教学目标：让学生掌握文章中的重点词汇和语法知识。
3.2 教学内容：讲解文章中的重点词汇和语法知识。
3.3 教学方法：采用讲解法，让学生通过听讲来掌握词汇和语法知识。
3.4 教学步骤：3.1 讲解文章中的重点词汇，让学生理解并记住这些词汇。
3.2 讲解文章中的重点语法知识，让学生理解并学会运用这些语法知识。
章节四：练习与讨论4.1 教学目标：让学生通过练习和讨论，巩固所学知识，提高口语表达能力。
4.2 教学内容：设计练习题和讨论话题，让学生进行练习和讨论。
4.3 教学方法：采用练习法和讨论法，让学生通过练习和讨论来提高口语表达能力。
4.4 教学步骤：4.1 让学生进行词汇和语法练习，巩固所学知识。
4.2 设计讨论话题，让学生分组进行讨论，提高口语表达能力。
章节五：总结与评价5.1 教学目标：让学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。
《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)学习目标1.积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用2.了解时代背景，体会作者思想感情。
感受旧中国苦难，激发学生爱国热情作者简介端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。
东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、曹雪芹》等。
他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心写作背景1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。
无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。
文体简介------抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。
最大特点就是"形散而神不散"。
往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
知识链接-----东北作家群东北作家群:是指"九一八"事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。
他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。
"东北作家群"的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。
土地的誓言导学案(人教版,含答案)(最新整理)
1．A 点拨：B项“亘”应读gèn；C项“碾”应读niăn;D项“秽”应读huì。
2.（1）拟人（2）比喻（3）反复3.示例：举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.A 点拨：望文生义。
“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味。
5.（1）不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，甚至公然为二战罪犯开脱罪责。
（2）严重伤害了中国人民的感情。
点拨：意思表达正确，语句通顺即可。
二、类文阅读6.作者对土地的感情。
点拨：在整体感悟的基础上作答。
7.含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。
作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。
点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。
作用主要扣住深化中心解答。
8.第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。
点拨：抓住关键句子理解。
9.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。
10.内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，愤愤递进，感情逐步深入。
结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。
语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。
写法：联想想像，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，真抒胸臆。
点拨：任选一方面从某一角度分析，意思对即可，若从其他方面举例分析且正确、通顺亦可。
）三、中考实战11.（1）祖国；王权(权力)；人民（2）我国土地荒漠化非常严重点拨：通过阅读所给的材料，可知这则材料的关键词是“荒漠化土地”，从列举的一系列数字来看，“土地荒漠化”现象已十分严重。
回答时，意思表达清楚即可。
四、作文训练12.例文：当我躺在嫩绿的草地上的时候,当我俯身嗅着泥土的芬芳,手里握着一根枝条,或者当我回想起成长中快乐的事情的时候,我想起那和蔼可亲的脸盘,可爱活泼的小朋友在操场上蹦跳;我看见涌泉般的人流,叽叽喳喳的喧闹声,我听见篮球滚落在球场上的"啪"声,我想起明亮的教室,雪白的墙壁;我想起一双双求知的眼睛,一个个整齐的身影从眼前晃过,琅琅的读书声从教室里传出......。
《土地的誓言》导学案（含答案）
《⼟地的誓⾔》导学案（含答案）《⼟地的誓⾔》导学案教学⽬标：1、了解作者及时代背景,体会作者的思想感情。
2、有感情的朗读课⽂,揣摩本⽂优美⽽富有激情的语句,增强对语⾔的感受⼒。
3、培养学⽣热爱故⼟,热爱祖国的强烈情感。
教学重点：有感情地朗读课⽂,体会作者强烈的思乡爱国之情,抓住⽂中两段景物描写,赏析全⽂主题思想。
教学难点：1、理解⽂章两段之间的关系。
2、了解写作⼿法在⽂中的作⽤。
第⼀课时⼀、了解作者及写作背景原名曹汉⽂、曹京平，辽宁省昌图⼈，现代作家。
散⽂作品有：《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花⼀样的⽯头》⼩说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》《⼤地的海》背景：此⽂写于1941年9⽉18⽇，“九·⼀⼋”事变爆发10周年之际，原载于1941年9⽉18⽇《华商报》。
作者19岁时经历了“九·⼀⼋”事变。
1941年，作者29岁时，“九⼀⼋”事变已经过去整整⼗年，东北三省沦陷近⼗年，抗⽇战争正处于⼗分艰苦的阶段，流亡在关内的东北⼈依然⽆家可归，作者怀着难以遏制的感情写下了这篇⽂章。
⼆、词语积累1、给下⾯划线的字注⾳。
挚痛(zhì) 召唤(zhào) 泛滥(fàn làn) 嗥鸣(háo) 斑斓(lán) 谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(ɡèn) 默契(qì) ⽥垄(lǒnɡ) 镐头(ɡǎo) 辘辘(lù)污秽(huì) ⽩桦林(huà) 蚱蜢(zhàměnɡ)2、词语理解（1）挚痛：诚恳⽽深切。
（2）⽆时⽆刻：⽤在“不”前，合起来表⽰“时时刻刻都……”之意。
（3）召唤：⽤某种⽅式或⽅法把⼈们唤来，通常⼝头呼唤某⼈。
（4）泛滥；①江河湖泊的⽔溢出。
②⽐喻坏的事物不受限制地流⾏。
（5）嗥鸣：(野兽)⼤声嚎叫。
（6）斑斓：灿烂多彩。
（7）谰语：没有根据的话。
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案学习目标：1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。
2.揣摩、品味本文具有激情的语言3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。
相关链接走进作者端木蕻良(1912―1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。
他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
背景介绍1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。
从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》学习过程：预习检测给加粗字注音炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）2.指出下列各句运用的修辞手法。
（1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（）(2)．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（）(3)．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（）二、朗读课文，自主探究，合作交流。
1.这是一片______的土地（独立思考）2.作者抒发什么情感，发出了怎样的誓言（合作探究）三、拓展延伸“九一八”事迹已经过去了七十多年，有人说，它已经成为历史？可它真正已经成为历史了吗？你能发表一下你的看法吗？（书面表达）四、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）第一章：课程介绍1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生了解土地的重要性和保护土地的必要性，培养学生热爱土地、保护环境的意识。
1.2 课程内容本章主要介绍土地的概念、土地的利用和保护，让学生了解土地资源的价值和现状，认识到保护土地的重要性。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、案例分析等方式进行教学。
第二章：土地的概念与分类2.1 教学目标让学生了解土地的基本概念和分类，认识到土地是有限的资源，需要合理利用和保护。
2.2 教学内容2.2.1 土地的概念土地的定义土地的特性2.2.2 土地的分类耕地草地林地城市建设用地湿地沙漠2.3 教学方法采用讲授、图片展示、讨论等方式进行教学。
第三章：土地的利用与保护3.1 教学目标让学生了解土地的利用方式，掌握土地保护的方法和措施，提高学生的环保意识。
3.2 教学内容3.2.1 土地的利用农业用地建设用地生态用地3.2.2 土地的保护土地保护的意义土地保护的政策法规土地保护的措施3.3 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学。
第四章：土地资源的价值与现状4.1 教学目标让学生了解土地资源的价值，认识我国土地资源的现状，增强学生保护土地的紧迫感。
4.2 教学内容4.2.1 土地资源的价值土地资源的直接价值土地资源的间接价值土地资源的环境价值4.2.2 我国土地资源的现状土地资源的总量土地资源的分布土地资源的利用状况4.3 教学方法采用讲授、数据展示、讨论等方式进行教学。
第五章：保护土地，从我做起5.1 教学目标让学生认识到保护土地是每个人的责任，培养学生的环保行为习惯。
5.2 教学内容5.2.1 个人如何在日常生活中保护土地节约用地垃圾分类植树造林5.2.2 青少年如何参与土地保护参与环保活动宣传土地保护知识提出土地保护的建议5.3 教学方法采用讨论、小组活动、分享等方式进行教学。
第六章：案例分析土地利用与保护的成功案例6.1 教学目标通过分析成功案例，让学生了解土地合理利用和保护的具体实践，激发学生的创新思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．A 点拨：B项“亘”应读gèn；C项“碾”应读niăn;D项“秽”应读huì。
2.（1）拟人（2）比喻（3）反复
3.示例：举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.A 点拨：望文生义。
“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味。
5.（1）不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，甚至公然为二战罪犯开脱罪责。
（2）严重伤害了中国人民的感情。
点拨：意思表达正确，语句通顺即可。
二、类文阅读
6.作者对土地的感情。
点拨：在整体感悟的基础上作答。
7.含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。
作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。
点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。
作用主要扣住深化中心解答。
8.第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。
点拨：抓住关键句子理解。
9.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。
10.内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，愤愤递进，感情逐步深入。
结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。
语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。
写法：联想想像，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，真抒胸臆。
点拨：任选一方面从某一角度分析，意思对即可，若从其他方面举例分析且正确、通顺亦可。
）
三、中考实战
11.（1）祖国；王权(权力)；人民（2）我国土地荒漠化非常严重点拨：通过阅读所给的材料，可知这则材料的关键词是“荒漠化土地”，从列举的一系列数字来看，“土地荒漠化”现象已十分严重。
回答时，意思表达清楚即可。
四、作文训练
12.例文：当我躺在嫩绿的草地上的时候,当我俯身嗅着泥土的芬芳,手里握着一根枝条,或者当我回想起成长中快乐的事情的时候,我想起那和蔼可亲的脸盘,可爱活泼的小朋友在操场上蹦跳;我看见涌泉般的人流,叽叽喳喳的喧闹声,我听见篮球滚落在球场上的"啪"声,我想起明亮的教室,雪白的墙壁;我想起一双双求知的眼睛,一个个整齐的身影从眼前晃过,琅琅的读书声从教室里传出......。