我应该感到自豪才对教学设计附阅读材料
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学目标：1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：板块一：读自己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！板块三：说自己积累的话1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
2、教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹骆驼。
——”的句式说自己理解的话。
要求每个学生至少说一句话。
可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。
板块四：说自己创造的话在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。
附阅读材料：沙漠之舟沙漠之舟骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。
骆驼有单峰、双峰两种。
我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。
4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。
3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。
3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。
4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。
四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。
2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。
六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。
2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。
3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。
4. 作文纸：用于学生课后写作。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计1设计理念：新的阅读教学理念强调,在理解内容，体会思想感情的过程中，要注重学生的自主学习意识。
主张立足文本，超越文本，让学生自主完成学习过程，并得出结论。
本教学设计遵循这样的思路：在精读课文时，通过生生交流“阅读体会”展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨，引导和提升，达到使学生理解文本，自主体验的目的。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重难点：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的人生观。
课前准备：1、教师准备：制作教学课件。
2、学生准备：头饰、收集有关骆驼的其他资料。
教学流程与设计意图：第二课时导入：这一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，正巧碰上了小红马，我们一起去听听他们都聊了些什么?一、引导评议第一自然段1、指名读2、说说读懂了什么?同桌交流一下。
(这一环节的设计旨在从课的开始就把学习的主动权交给学生，调动其积极性，让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，培养学生自主合作探究的学习能力。
)3、投影骆驼：重点观察小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌，体会他们的特点。
4、自由朗读体会小骆驼的爱美，小红马的看不起，而且有些讨厌小骆驼的态度。
5、指名有感情地朗读第一自然段。
二、评议第二自然段1、再次观察小骆驼的神态，体会他听了小红马的话之后，是如何的委屈。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解并体会到每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法和感受。
二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 通过讨论和分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。
3. 进行相关的延伸活动，培养学生的综合能力。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读故事：让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，感受故事的情感。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对这个故事的的理解和感受，引导学生深入思考。
4. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题和寓意，让学生明白每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
四、教学方法1. 自主阅读法：让学生独立阅读故事，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 引导思考法：教师通过提问和总结，引导学生深入思考故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。
第三章：教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价：检查学生对故事内容的理解程度，了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。
2. 学生讨论交流评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生是否能够表达自己的想法和感受，是否能够尊重他人。
3. 学生综合能力评价：通过延伸活动，评价学生的综合能力，了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。
六章：教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书：《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。
2. 讨论问题指南：准备一系列关于故事主题和寓意的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
3. 延伸活动材料：根据故事内容，准备相关的延伸活动材料，如绘画、手工制作等。
《我应该感到自豪才对》教学教案
《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处，学会欣赏自己。
1.2 能力目标培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生自信、自豪的品质，学会关爱他人，尊重他人的差异。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生理解故事的主题，认识到每个人都有自己的优点和独特之处。
2.2 教学难点培养学生自信、自豪的品质，学会关爱他人，尊重他人的差异。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物情感。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《我应该感到自豪才对》的故事文本。
4.2 教具准备制作与故事相关的图片、卡片等教具。
4.3 教学场地准备教室布置，营造一个舒适、温馨的学习氛围。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考，引出本课的主题。
5.2 讲读故事教师声情并茂地朗读故事，让学生感受故事的魅力。
5.3 讨论交流教师引导学生分组讨论，让学生分享自己的感受和看法。
5.4 情境表演学生分组进行情境表演，深入理解故事内容。
5.5 总结提升教师总结故事的主题，引导学生学会欣赏自己，关爱他人。
5.6 课后作业布置作业：让学生写一篇关于自己优点和独特之处的短文。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对故事的理解程度，以及情感目标的达成情况。
6.2 评估方式采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生在课堂上的参与度、对故事的理解程度、情感目标的达成情况。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结课堂教学的优点和不足，以便改进教学方法。
7.2 反思内容教师对课堂表现、教学方法、学生反馈等方面进行反思。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生培养正确的价值观，学会珍惜自己的特点和优点。
培养学生培养自信和自尊，勇于表达自己的观点和感受。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事背景和情节，引导学生理解和思考。
3.2 互动讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作意识。
3.3 情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事和角色。
第四章：教学准备4.1 教具准备：故事文本、多媒体教学设备、教学卡片等。
4.2 环境准备：安静舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生对故事主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 阅读故事：学生自读或老师朗读故事，引导学生关注故事情节和角色。
5.3 讨论与分享：学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的感受和理解。
5.4 讲解与解析：老师对故事进行讲解和解析，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
5.5 总结与反思：学生总结自己在阅读和讨论中的收获，反思自己的行为和价值观。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
6.2 创意表达：学生根据故事内容进行绘画、写作或制作手工艺品，展示自己对故事的理解和感受。
6.3 家庭作业：布置相关的阅读任务，让学生在家中继续进行阅读，培养阅读习惯。
《我应该感到自豪才对》教学教案
《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处，学会珍惜和发挥自己的优势。
1.2 技能目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力；培养学生运用想象力进行创造性思维的能力。
1.3 情感目标：培养学生自尊、自信、自爱的品质，增强学生的自我认知和自我价值感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《我应该感到自豪才对》是一个关于自信和自我认知的故事。
故事讲述了一个小男孩在学习过程中，因为自己的特点和优点而感到自卑，但在老师和同学们的鼓励下，他逐渐认识到自己的独特之处，从而建立起自信。
2.2 教学重难点：重点：引导学生通过阅读故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处。
难点：培养学生运用想象力进行创造性思维的能力，以及培养学生自尊、自信、自爱的品质。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，提高学生的阅读理解能力。
3.2 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创造性思维能力。
3.3 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生自尊、自信、自爱的品质。
第四章：教学过程4.1 课前准备：提前准备好故事《我应该感到自豪才对》的课件或纸质教材，准备相关的问题和讨论话题。
4.2 课堂导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的故事《我应该感到自豪才对》。
4.3 故事讲解：生动讲解故事内容，引导学生关注故事中的情节和角色，引导学生思考故事中的问题。
4.4 讨论与思考：针对故事中的情节和角色，提出问题，引导学生进行讨论和思考，帮助学生理解故事的含义。
4.5 情感体验：引导学生结合自己的经历，谈谈对故事的理解和感受，激发学生的情感共鸣。
4.6 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调每个人都有自己的优点和独特之处，鼓励学生珍惜和发挥自己的优势。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料
我应该感到自豪才对简介这是一篇关于自尊和自尊心的教学设计。
自尊和自尊心对人的成长和发展至关重要，经常被人忽视。
我希望通过本教学设计，让学生了解自尊和自尊心的重要性，并学会如何提高自己的自尊心，让自己更加自信和自信。
教学目标通过本教学设计，我希望学生能够：•了解自尊和自尊心的含义和重要性；•理解有关自信和自尊心的案例，并掌握提高自尊心的技巧；•提高自己的自尊心，增强自信和积极性。
教学步骤本教学设计有三个部分，包括课前准备、课堂教学和课后练习，每部分包含多个步骤。
一、课前准备在课前，我会要求学生阅读一些与自尊和自尊心有关的文章，并填写一份问卷，以了解学生对自尊和自尊心的了解程度。
具体步骤如下：1.要求学生阅读关于自尊和自尊心的文章，并思考以下问题：•什么是自尊？•自尊心的作用是什么？•你认为自尊和自尊心对一个人的成长和发展有什么影响？2.要求学生填写一份自尊和自尊心问卷，以了解学生的了解程度。
3.整理学生填写的问卷，并做好课堂教学的准备工作。
二、课堂教学在课堂教学中，我会通过案例和互动的方式，向学生介绍自尊和自尊心的重要性，并让他们掌握提高自尊心的技巧。
具体步骤如下：1.通过案例分享，向学生介绍有关自信和自尊心的案例，并引导学生思考自己的自信和自尊心有哪些问题，以及如何提高自己的自尊心。
让学生从实际生活中认识到自信和自尊心的重要性。
2.通过互动演练，让学生学会如何更好地表达自己，以及如何更好地与他人沟通。
让学生从实践中提高自尊心。
3.整理学生的问题和反馈，并进行一次小结。
鼓励学生坚持提高自己的自尊心。
三、课后练习在课后的练习中，我会要求学生思考有关自尊和自尊心的问题，并写下自己的答案。
具体步骤如下：1.要求学生思考以下问题，并写下自己的答案：•我最近感到自豪的事情是什么？•我是否经常关注自己的优点和成就？•当我感到沮丧或失落时，我该如何提高自己的自尊心？2.要求学生将自己的答案写在一张纸上，并将其交给我。
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《我应该感到自豪才对》教学设计附阅
读材料
教学目标：
1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
设计理念：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：
板块一：读自己喜欢的话
1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。
教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”
5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟
贮存养料足够多亏
第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠
松散的沙子陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
板块二：说自己理解的话
1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。
）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？
2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的
3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们
之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！
板块三：说自己积累的话
1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
2、教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹骆驼。
——”的句式说自己理解的话。
要求每个学生至少说一句话。
可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。
板块四：说自己创造的话
在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。
附阅读材料：沙漠之舟
沙漠之舟
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世
界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。
骆驼有单峰、双峰两种。
我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。
骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。
骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。
它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。
它的足底有约0。
5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。
骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。
因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。
另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹
渺无，动植物极其稀少。
由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。
自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。
初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。
动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：
七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。
机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。
追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。
恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。
这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。
公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。