(完整版)《我一生中的重要抉择》教案
初中八年级下册《我一生中的重要抉择》教案
初中八年级下册《我一生中的重要抉择》教案一、教学目标1.了解抉择的意义，探究对未来的影响；2.掌握抉择的步骤及技巧；3.培养学生自主思考、自我抉择的能力，增强他们的决策能力。
二、教学内容1.什么是抉择？抉择对人的生活产生的影响。
2.抉择中的三个关键步骤：了解自己、了解选择项、权衡利弊。
3.抉择中需要掌握的三种技巧：目标思考、问题制定、信息收集。
三、教学过程1.导入今天我们来探讨一个重要的话题：生命中的重要抉择。
请你回想一下你在生活中曾做过的抉择，这些抉择有哪些呢？它们对你的生活产生了什么样的影响？2.知识点讲解（1）什么是抉择？抉择对人的生活产生的影响。
抉择是一种关键步骤。
在你的生活中，你将会经历许多种抉择，比如选择职业、选择朋友、购买商品等等。
抉择将会对你的生活产生不可忽视的影响。
对生活中的抉择，不同的人有不同的看法，有的人认为它们是随意的决定，有的人认为抉择是精心选择的结果。
（2）抉择中的三个关键步骤：了解自己、了解选择项、权衡利弊。
步骤一：了解自己。
为了做出好的抉择，需要先认识自己。
了解自己的兴趣、能力、价值观等等。
步骤二：了解选择项。
除了了解自己，还要了解选择项，比如考虑各种不同的职业、不同的学校、不同的城市等等，获得对这些选择项的全面、具体的了解，有利于做出准确的抉择。
步骤三：权衡利弊。
最后，我们要把我们所了解到的信息进行权衡，从而做出决策。
（3）抉择中需要掌握的三种技巧：目标思考、问题制定、信息收集。
技巧一：目标思考。
在你做抉择之前，首先需要明确自己的目标，这样有利于你将所有可能的选择与你的目标进行对比，从而得出最佳选择。
技巧二：问题制定。
做抉择的另一个重要过程是制定问题，这有利于使你避免跨越性思考的困扰。
问题的制定也可以帮助你考虑所有可能的选择。
技巧三：信息收集。
在你做出抉择之前，需要收集尽可能多的信息，这有利于全面了解你的选择，为抉择做好准备。
3.个人操作请你花费一定的时间来浏览并思考这些问题：•做过的抉择中最具有挑战性的一个是什么？•你曾经是如何进行抉择的，成功与否？•在你的抉择过程中，你会应用哪些技巧？•你了解所有的选择项吗？4.总结讨论请大家将自己的抉择和用到的技巧、过程讲一下，大家互相之间分享一下自己的经验。
《我一生中的重要抉择》教案1500字2篇
《我一生中的重要抉择》教案1500字《我一生中的重要抉择》教案1500字精选2篇（一）教案一、教材分析《我一生中的重要抉择》是一篇散文，主要讲述了作者在人生中做出了一个重要的抉择，选择了对自己内心真实想法的追求。
这篇散文以简洁明了的文字，深化浅出地提醒了人生中的抉择对于个体的重要性和影响。
该文合适初中、高中阶段的学生阅读和学习。
二、教学目的1. 知识目的：通过阅读《我一生中的重要抉择》这篇散文，理解抉择对人生的重要性，培养学生正确对待抉择的才能。
2. 才能目的：培养学生的阅读才能和思维才能，使他们可以理解并分析散文，形成自己的考虑和见解。
3. 情感目的：通过学习，培养学生勇于追寻内心真实想法，勇于做出正确抉择的勇气和信心。
三、教学重点和难点1. 重点：通过阅读散文，理解抉择对人生的重要性。
2. 难点：培养学生的阅读和考虑才能，使他们可以理解并分析散文。
四、教学过程1. 导入通过提问的方式导入课题：“你有没有遇到过做出重要抉择的时候？请举例说明。
”让学生讲述自己的故事，激发学生的兴趣和考虑。
2. 阅读散文将散文《我一生中的重要抉择》分发给学生，让他们静下心来阅读。
然后请几名学生朗读散文。
3. 理解散文让学生共同讨论并答复以下问题：〔1〕散文的主题是什么？〔2〕散文中的抉择对作者来说有什么样的意义？〔3〕散文中的抉择对作者的人生有哪些影响？〔4〕你在阅读散文时有什么感受？4. 考虑与表达让学生根据自己的理解和感受答复以下问题，并进展小组讨论和展示。
〔1〕你曾经在人生中做出过重要抉择吗？抉择的结果对你有何影响？〔2〕你觉得抉择对一个人的人生有多大的影响？〔3〕你在遇到抉择时，是怎样做出决策的？〔4〕你认为一个人应该如何做出正确的抉择？5. 总结与评价请学生自由表达自己的考虑和见解，分享他们的感受和观点。
老师可以适时给予肯定和引导。
6. 当堂练习给学生发放练习题目，要求学生在课堂完成，并检查答案。
题目包括选择题、填空题等。
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案，本节课主要围绕第五单元的主题“人物描绘”展开，选取了杨绛先生的散文《我一生中的重要抉择》作为教学文本。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介，了解杨绛先生的生平及其在文学界的地位。
此外，在实践活动环节，学生们在进行分组讨论和写作练习时，表现出了很高的热情。但我发现有些小组在讨论过程中，可能会偏离主题，讨论一些与教学内容关联性不强的问题。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论的主题能够紧扣教学内容，提高课堂效率。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我发现这样的方式能够更好地激发学生的思考，帮助他们主动发现问题、解决问题。但在讨论成果分享时，部分学生的表达能力还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，多安排一些口头表达和书面表达的练习，以提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的时候？”（举例说明，如选择兴趣班、解决朋友间的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生重要抉择的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
我一生中的重要抉择-江苏省泗洪县新星城南学校八年级语文下册教案
此外，实践活动中的角色扮演活动，虽然能够让学生们亲身体验抉择的过程，但在时间安排上显得有些紧张。未来，我可以考虑适当延长这个环节的时间，让学生有更充分的准备和表演空间，从而加深他们对抉择过程的理解。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《我一生中的重要抉择》为载体，试图引导学生深入探讨人生抉择的意义。从学生的反应和参与度来看，这节课取得了一定的效果，但也让我意识到一些需要改进的地方。
首先，我发现学生们对于人物心理活动的分析存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重培养他们的同理心，让他们设身处地地去体会主人公的内心世界。此外，我可以通过设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，逐步提高他们的心理分析能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心理描写和抉择过程这两个重点。对于难点部分，如人物心理活动的分析，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟不同的抉择场景，体验抉择的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了重要抉择的概念、心理描写和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抉择过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会做出明智的选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《我一生中的重要抉择》精品教案
《我一生中的重要抉择》精品教案教案标题：《我一生中的重要抉择》一、教学目标1.知识目标：让学生了解并理解什么是重要抉择，了解自主抉择的重要性。
2.能力目标：培养学生的自主思考和决策能力，提高学生的表达能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的人生态度，关注个人发展的重要性。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的自主思考和决策能力。
2.教学难点：引导学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验。
三、教学准备1.PPT演示文稿。
2.板书或者白板教具。
3.学生的自己一生中的重要抉择的素材。
四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）1.教师展示一张幻灯片，上面写着“我一生中的重要抉择”，并引导学生思考什么是重要抉择。
2.师生互动，让学生发表对重要抉择的理解和看法。
步骤二：呈现与解读（10分钟）1.教师通过幻灯片呈现自己一生中的两个重要抉择，并解读其中的原因和影响。
2.引导学生关注自己一生中的抉择，并激发学生的兴趣与思考。
步骤三：探究与分析（15分钟）1.学生个人思考：让学生独立思考并选择自己一生中一个重要的抉择，并记录下来。
2.学生小组讨论：学生根据自己的选择，分小组进行讨论，交流个人选择的原因和影响。
步骤四：知识梳理（15分钟）1.教师展示关于抉择的决策方法、策略和技巧，并与学生讨论其适用性和实际操作性。
2.教师引导学生根据自己抉择的原因和影响，找到一些常用的决策方法，并进行梳理。
步骤五：写作与总结（20分钟）1.学生写作：学生根据讨论和梳理的情况，进行个人写作，回答自己一生中的重要抉择，以及抉择的原因和影响。
2.学生分享：学生分小组进行分享，交流彼此的抉择与写作。
步骤六：归纳与评价（10分钟）1.教师进行总结，引导学生进行反思和评价。
2.学生进行小结，学习感悟的记录。
五、课后作业1.学生完成课上的个人写作，并进一步完善。
2.学生根据课上的讨论和总结，写一篇对抉择的思考和观点。
六、教学反思本教案通过让学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验，达到了培养学生的自主思考和决策能力的目标。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。
人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3
人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教版语文八年级下册的第15课，本课主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。
通过学习本课，学生可以了解到人生的抉择的重要性，以及如何做出明智的选择。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于人生的抉择这个话题，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考人生的抉择，并帮助他们理解如何做出明智的选择。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人生的抉择的重要性，培养正确的价值观和人生观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2.难点：学生能够深入思考人生的抉择，并能够运用课文中的智慧和方法做出明智的选择。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握人生的抉择智慧和方法。
2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考人生的抉择，并能够表达自己的观点和看法。
3.案例分析：通过分析一些实际案例，让学生更好地理解和运用课文中的智慧和方法。
六. 教学准备1.课文文本：准备《我一生中的重要抉择》的课文文本，以便学生阅读和理解。
2.相关案例：准备一些与课文内容相关的案例，用于分析和讨论。
3.教学课件：制作教学课件，以便于教学过程中的展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对人生的抉择的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生阅读课文，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出一些与课文内容相关的问题，学生进行思考和回答，通过阅读和讨论，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
第15课我一生中的重要抉择(教案)
4.增强学生对社会主义核心价值观的认识，培养责任担当和自我成长的意识。
5.通过合作交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养尊重他人、包容差异的品质。
6.激发学生的人生规划意识，引导他们关注自身成长，树立正确的人生观和价值观。
-对于批判性思维和独立思考能力的培养，教师可以提出具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考问题，并进行课堂讨论。
-在价值观的内化方面，教师可通过案例分析、小组讨论等方式，让学生结合自身经历，认识到正确抉择的重要性，并学会运用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的情况？”（例如：选择参加哪个课外活动、如何处理与朋友的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何做出正确抉择的奥秘。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够积极表达自己的观点，但有时候对于其他同学的意见倾听不够。为了培养学生的批判性思维和沟通能力，我打算在接下来的课程中，更加注重引导学生学会倾听、尊重他人意见，并在此基础上进行深入讨论。
在实践活动方面，虽然大部分学生能够积极参与，但在写作练习中，仍有一些学生存在词语运用不当、句子表达不清晰等问题。针对这一点，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生提高语言表达能力和写作技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何做出正确的人生抉择”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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15我一生中的重要抉择
知识与技能
1．识记课文主要词语，了解王选一生重要的抉择和贡献。
2．学习王选先生专注于科研、大力扶植年轻人、无私奉献的精神。
过程与方法
研读课文，分析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程。
品析作者的演讲特色。
情感、态度与价值观
学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神；努力学习，并为将来建设祖国做好准备。
重点
把握文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确抉择的重要意义。
难点
体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
研读法、讨论法
有关北大方正集团和中国IT科技的视频资料
1课时
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
2014年，方正集团总资产1521亿元，总收入748亿元，净资产483亿元。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
王选(1937年2月5日～2006年2月13日)：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。
是“汉字激光照排系统”的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为我国新闻出版业全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2001年，王选获国家最高科学技术奖。
本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
课文是节选了其中的第六个抉择的部分。
北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
王选院士为方正集团技术决策者、奠基
人，其发明的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。
方正集团拥有并创造了对中国IT 、医疗医药产业发展至关重要的核心技术，已成为中国信息产业排行前列的大型控股集团，业务领域涵盖IT 、医疗医药、房地产、金融、大宗商品贸易等产业。
方正集团拥有六家上市公司，五大产业集团，是诠释“创新”理念的典范企业。
2016年8月，方正集团在“2016中国企业500强”中排名第173位。
1．速读课文，积累文中基础词语。
(1)正确识读字音、字形。
抉择．(jué) 贴切(tiē) 枯燥．
(zào) 扶．植(fú) 趋势(qū) 堕．
落(duò) 膏．药(ɡāo) 剥．削(bō) 狡．
辩(jiǎo) 豁．然开朗(huō) 出类拔萃．
(cuì) (2)成语积累
出类拔萃：指才干、实力、能力大大高出同类而拔尖。
多多益善：形容一样东西或人等越多越好。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
2．浏览课文，理清作者思路。
讨论明确：
一、(第1自然段)：概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。
二、(第2～7自然段)：大力扶植年轻人。
三、(第8自然段)：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。
1．研读课文，说说作者做出第六个抉择的原因或条件、影响或结果以及意义分别是什么？
讨论明确：
第六个抉择：大力扶植年轻人
原因或条件：是历史规律
影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
意义：鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索进取，为国家的现代化建设积极做贡献。
2．重点朗读有关语段，体会演讲语言通俗易懂、真挚感人的特点。
结合下列句子说说下面加点文字在句子中的含义及表达效果。
(1)我知道自己是一个下午四五点钟的太阳．．．．．．．．．；各位呢，上午八九点钟的太阳．．．．．．．．．
，这是本科
生；硕士生呢，九十点钟的．．．．．太阳．．；博士生呢，十点十一点钟的太阳．．．．．．．．．。
以不同阶段时期的太阳来比不同学位和不同身份人的精气神特点，生动形象，通俗易懂。
(2)我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药．．．．为生的时候。
靠吹嘘、说教获取成功，是作者自谦、幽默的说法。
(3)明明是一个过去时态．．．．，大家误以为是一个现在时态．．．．
，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态．．．．。
三个词语依次可理解为：淘汰、落伍了的老朽；正当红、核心人物；决策者、领军人物。
(4)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖．．．．
上。
比喻重要的岗位或市场的前沿。
形象生动，通俗易懂。
小结：作者在文中采用了趣打比喻的说法，使语言显得既诙谐幽默，又通俗易懂。
3．你怎样理解文章末尾所提到的“I ＋WE ＝Full I ”这个公式？
我们每个人需要把自己溶在“我们”这个大集体里面，最终完全体现自我价值。
4．从王选的这篇演讲稿中，你能看出王选是一个什么样的人吗？你从他身上能学到些什么？
讨论明确：
王选站立在IT 时代最高点，领跑于同行最前列，却不以“权威”自居，不以“名人”自诩，不以“功高”自傲。
身居高位却心静如水，成就显著却心态平和，审视自己目光清醒，推介新人不遗余力，真心实意，对自己近乎有些苛刻的自省、自警和自律意识，很值得我们每一个人学习。
课文节选主要介绍了王选的第六个重要抉择，即是——扶植年轻人，并且介绍了自己做出这一重要抉择的原因、目的、态度、方式方法及建议，表现了他甘做人梯、扶植新秀、心胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。
1．主题鲜明，逻辑严密。
真正成功的演讲，首先要以深刻的思想启迪人。
这种思想不是人云亦云的随声附和，而是经过自己头脑思考而来的真知灼见。
这点在王选教授的演讲中表现得尤为充分。
课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。
2．语言诙谐，通俗易懂。
这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。
不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。
我一
生中的重要抉择⎩⎪⎨⎪⎧一、概述自己一生，是快落山的太阳二、大力扶植年轻人⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫历史规律“我”不再是权威创业是年轻人的
扶植年轻人真心诚意观点鲜明无私奉献幽默通俗三、以公式作结：重视集体力量。