人教部编版三上 27《手术台就是阵地》教学实录
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文第【1】篇〗一、教学目标：1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标：指导学生朗读课文。
3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、教学重点：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点：理解白求恩大夫所说的话。
四、教学过程（一）设置悬念，激发兴趣(板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。
阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。
）请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢谁把手术台当作阵地他在这个阵地上怎样战斗的呢……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
（二）整体感知，明确目标1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。
（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。
他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。
）2、简介白求恩。
（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
统编版小学语文三年级上册26.手术台就是阵地(教案)
统编版小学语文三年级上册26.手术台就是阵地（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中生字、生词的意思，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，让学生理解文章的主要内容，学习作者抓住人物的动作、语言和神态进行描写的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，勤奋学习，长大后为人民服务的思想感情。
教学内容1. 课文阅读：阅读《手术台就是阵地》，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意思，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
3. 写作方法：学习作者如何通过人物的动作、语言和神态进行描写。
教学重点与难点1. 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
2. 难点：通过人物的动作、语言和神态描写，表现人物的品质。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，磁带。
2. 学具：预习课文，查找有关白求恩的资料。
教学过程1. 导入新课：播放战斗场面的录音，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生认读，理解其意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
4. 讨论交流：分组讨论，交流对课文的理解，教师引导。
5. 写作方法学习：分析课文中的人物描写，学习作者的写作方法。
6. 作业布置：完成课后练习，用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
板书设计1. 课题：《手术台就是阵地》2. 作者：毛泽东3. 主要内容：课文主要讲述了白求恩在手术台上为伤员做手术的故事。
4. 人物描写：通过人物的动作、语言和神态进行描写。
作业设计1. 朗读课文：回家后，向家长朗读课文，分享学习心得。
2. 写作练习：用“陆续”、“连续”、“继续”造句，写在作业本上。
课后反思1. 教学效果：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
《27手术台就是阵地》课堂教学实录
《27手术台就是阵地》课堂教学实录【教学目标】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3.了解XXX大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，研究XXX大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
【教学重点】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】：理解XXX对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
【教具准备】：多媒体投影【教学过程】：一、导入师：板书手术台，“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。
）板书阵地，“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。
）手术台怎么就和阵地产生了联系？手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来研究第二十七课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。
师：你们晓得这句话是谁说的吗？（XXX）你对XXX了解多少呢？谁来说一说？（学生介绍XXX）师：看来同学们课前预的不错，请同学们看这样两张照片：这是XXX在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。
而这是XXX在中国居住的地方。
在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，XXX放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。
二、初读课文，自学字词师：今天我们研究的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开课本，按照自学要求自己来读一读课文。
（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。
（2）窥察会写字，记着字形。
（3）画出并理解不懂的词句。
（查字典或联系上下文或与同桌讨论）（4）再读课文，边读边思考文章的主要内容。
（时间、地点、人物、做什么）三、快速读读课文第然段，找找XXX说的哪些话跟题目有关系？出示句子：（齐读）手术台是医生是阵地。
三年级语文上册《手术台就是阵地》优秀教学案例
4.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，学生能够深刻感受到战争时期医护人员的英勇无畏和无私奉献精神，培养爱国情怀和社会责任感。
4.学生通过学习课文，能够了解战争时期医护人员的工作环境和他们的伟大事迹，培养对历史的初步认识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文内容，培养学生的思维能力和合作精神。
2.教师通过设计丰富的教学活动，如角色扮演、讨论交流等，让学生在实践中掌握语文学习方法，提高语文素养。
2.学生能够理解并尊重他人的生命价值，关爱身边的人，培养同理心和友善品质。
3.学生在学习过程中，学会珍惜和平，反对战争，树立正确的人生观和价值观。
4.学生通过本课的学习，激发对英雄的敬仰之情，培养自己的道德品质，努力成为一个有社会责任感的人。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在课文所描绘的战争氛围中，我将采用多媒体教学手段，播放与课文相关的历史图片和影视资料，让学生在视觉和听觉上感受到战争的真实场景。通过创设生动的教学情境，引导学生身临其境地体会医护人员在手术台上的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
接着，我会简要介绍课文的背景和主要内容，让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知
1.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，然后我会带领学生一起学习这些生字词，让学生掌握它们的读音、字形和词义。
2.课文内容讲解：我会逐段讲解课文，分析每段的主要内容，让学生了解战争时期医护人员的工作环境和他们的英勇事迹。在此过程中，注重对重点句子和词语的解读，帮助学生理解课文。
部编版三年级语文上册教案 27 手术台就是阵地
部编版三年级语文上册教案 27 手术台就是阵地一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“陆续”、“连续”等生字词，理解并积累“阵地”、“手术台”等词语。
（2）学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能复述课文。
（3）学生能够理解课文内容，体会手术台就是阵地，学习白求恩大夫的国际主义精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作交流的方式，理解课文内容。
（2）通过多种形式的朗读，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习白求恩大夫的国际主义精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课题：手术台就是阵地2. 课型：讲读课文3. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确流利，有感情地朗读课文，并能复述课文。
（2）理解课文内容，体会手术台就是阵地，学习白求恩大夫的国际主义精神。
2. 教学难点：理解课文内容，体会手术台就是阵地，学习白求恩大夫的国际主义精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）引导学生谈谈对课题的理解和认识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生自主认读生字词，理解并积累词语。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，理解课文内容。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生多种形式朗读课文，体会手术台就是阵地。
（2）学生分享朗读感悟，教师点评并总结。
5. 课后拓展（1）引导学生谈谈对白求恩大夫的国际主义精神的理解。
（2）学生举例说明如何在生活中践行白求恩大夫的国际主义精神。
六、板书设计手术台就是阵地白求恩大夫的国际主义精神七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。
2. 朗读课文，体会手术台就是阵地。
3. 搜集关于白求恩大夫的故事，下节课分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，使学生理解了课文内容，体会了手术台就是阵地，学习了白求恩大夫的国际主义精神。
部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手术台相关的实际问题，如医生在手术台上的责任和担当。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演医生、护士等角色，模拟手术台上的情景，体会医生的责任感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手术台的基本概念、重要性和医生在手术台上的责任担当。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尊重和感激医疗工作者的辛勤付出。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
培养学生以下学科核心素养：
1.语言素养：通过学习《手术台就是阵地》，提高学生的朗读理解能力，增强语感，掌握生字词，提升语言积累和运用能力。
2.思维素养：分析课文结构，运用逻辑思维，理解手术台对于医生的意义，培养批判性思维和问题解决能力。
3.文化素养：感悟医疗工作者的无私奉献精神，增强对生命的尊重和责任感，培养人文关怀。
在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高他们的学科素养。同时，我还将加强对学生的个性化关注，尽可能满足他们在学习上的需求，帮助他们更好地掌握知识，提升能力。
五、教学反思
在本次《手术台就是阵地》的教学中，我发现学生们对手术台的概念和医生的责任担当有了更深刻的理解。通过角色扮演和小组讨论，他们能够从不同角度体会到医疗工作者的辛勤付出和无私奉献。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学目标得到了有效的实现。
《手术台就是阵地》教学实录
手术台就是阵地：教学实录引言手术台是医生进行手术操作的工作区域，可以说是医生的战斗阵地。
在手术过程中，医生需要充分利用手术台的优势，保障手术的顺利进行。
本文将记录一次手术操作的实录，同时探讨手术台在医学教学中的重要性，以及医生在手术台上的工作技巧。
实录病历介绍本次手术的病人是一名54岁的男性，患有胆结石并伴有胆囊炎。
经过详细的病历审查和相关检查，我们决定为其进行胆囊切除手术。
手术准备在手术开始之前，我们首先对手术台进行了详细的准备工作。
保持手术台的干净整洁非常重要，因此我们对手术台表面进行了消毒。
此外，我们还将需要使用的手术工具和器械放置在手术台附近，以便随时使用。
手术操作1.剖腹入腔麻醉师对病人进行全身麻醉后，我们开始进行手术操作。
首先，我们通过剖腹切口进入腹腔，并将腹腔扩张器插入切口，以保持腹腔的可视和操作空间。
2.观察和解剖接下来，我们仔细观察病人的腹腔，寻找胆囊和周围组织的位置。
通过进行解剖，我们能够清楚地辨认出胆囊，并判断是否存在其他并发症。
3.清除和切除胆囊在确认胆囊位置后，我们使用特殊的器械将胆囊和胆囊周围的组织进行清除。
我们需要非常小心地操作，以避免损伤到周围重要的结构。
4.结束手术操作在彻底清除胆囊之后，我们进行了腹腔冲洗，以确保腹腔内没有残留的血液或其他物质。
然后，我们对剖腹切口进行缝合，并完成手术。
手术台在医学教学中的重要性手术台不仅是医生进行手术操作的工作区域，同时也在医学教学中发挥着重要的作用。
以下是手术台在医学教学中的几个重要方面：1.模拟真实手术环境：手术台可以为学生提供一个真实的手术环境，使他们能够更好地了解手术操作的流程和步骤。
2.提供观摩机会：学生可以通过观摩医生在手术台上的操作，学习不同手术技巧和操作方法。
3.学习团队协作：手术台需要医生与其他医护人员密切合作才能顺利进行手术。
在手术台上，学生可以学习如何与其他成员协调合作，形成高效的团队。
4.锻炼决策能力：手术台上的情况常常复杂多变，医生需要根据病人的具体情况做出决策。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计第1篇】一、设计理念《手术台就是阵地》这篇课文，是三年级下册选学课文中的一篇。
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。
每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。
在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。
教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
二、学情分析三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急，以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。
所以在教学过程中利用多媒体播放关于战争的视频，拉近学生与文本的距离，使学生较为容易的感受白求恩大夫这一品质。
三、教学目标1. 会认“斗”“棒”等13个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志对人民极端热忱的高尚品质。
四、教学重难点重点：1.学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）导语板书“手术台”，问同问们会想到什么？（医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字会想到什么？（打仗的地方），（转身板书：手术台就是阵地），如果说“手术台就是阵地”。
同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那同学们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟。
（设计意图：直接用质疑课题的方式，引发学生的思考，激发学生学习本篇文章的兴趣。
）（二）检查预习1.检查字词预习（多媒体出示下列词语）气焰嚣张当头一棒激烈淹没敏捷炮弹争分夺秒爆炸恳求危险战斗大夫（1）分小组朗读；（2）注意“大夫”的“大”的读音，“战斗”的“斗”的读音。
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师：也就是说，白求恩大夫把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要。手中的手术刀就是他的武器，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——
生：(齐)手术台就是阵地！
生2：我认为他不是我们的客人，连他自己都说：“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
师：我有点糊涂了。还是没有说明白呀！
生：老师，他是加拿大人，的确是我们的客人。但他也是一名八路军战士，而且在我们这里待久了，就不是客人了。
师：哦，白求恩大夫也是一名八路军战士，我们有一个共同的名字——
生：(齐说)八路军。
生：“手术台”是外科医生给病人做手术用的台子，“阵地”是军队打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”？
生：这句话是一个比喻句，白求恩大夫把手术台比作阵地。
师：你说得对。(跷起大拇指表扬)我们每个人都有不同的岗位，老师的岗位呢？
生：在课堂教书。
师：工人叔叔的岗位呢？
生：在工厂做工。
生：白求恩是加拿大人，是来帮助我们中国抗日的，当然是我们的客人。可是他并没有把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的抗日事业看成自己的事业，所以说他不是客人。
师：白求恩大夫是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民抗日，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神？
生：这是国际主义精神。
师：正是因为白求恩大夫这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度，我们才崇敬他。让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况下做手术的感人故事吧。
赏析：本环节的设计紧扣人物语言引导学生展开讨论，从而引出“核心问题”——“为什么说‘手术台就是阵地’？”一步一步激起学生思考的积极性，让学生在合作探讨、交流中深入理解其内涵。在探讨这一核心问题时又引出下一个疑问：白求恩大夫到底是不是我们的客人？在教师的有意点拨下，学生经过积极思考，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当作客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
在这里，我们可以看到，教师善于创设一种畅所欲言的学习氛围，引导学生在具体的语言环境中品词析句；在品词析句中质疑，在教师的启发、点拨中解疑，进而引导学生走进人物的内心世界，帮助学生体会人物的精神品质。学生的思维能力也在质疑、解疑的过程中得到锻炼和提高。
27*手术台就是阵地
名师教学片段实录
品读白求恩大夫的语言，体会其精神品质(教学重点)
师：请同学们默读第3自然段(重点段)，思考：白求恩大夫当时说了什么话？找出来，读一读。
(交流找到的白求恩说的话，相机出示句子。)
句1：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
师：也可以看出白求恩大夫对自己的工作——极端负责。(板书：对工作极端负责)
师：白求恩大夫说：“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”同学们，你们觉得白求恩大夫到底是不是我们的客人？大家发表意见，谈谈自己的看法。
(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。)
生1：我认为白求恩大夫是我们的客人，因为他是加拿大人，不是我们中国人，他是来帮助我们抗日的，所以是客人。
生2：白求恩大夫的话是说自己还有重要的任务没有完成，不能离开，还要争分夺秒地抢救伤员。
师：他的心里时刻牵挂着战士们、伤员们，他不愿抛下他们。(板书：对同志极端热忱)从这两段话中你还读到了什么？
生3：白求恩大夫的话是说他把手术台当作了自己的阵地，他不能离开这个阵地，就像战士们不能离开自己的阵地一样。
师：白求恩大夫说：“手术台就是阵地。”那“手术台”和“阵地”是一回事吗？
句2：白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
(师引读。)
师：请同学们默读这两段话，思考白求恩大夫说的这两段话是什么意思？
生1：白求恩大夫的话是说自己不愿意离开阵地，要和战士们在一起。
师：交警叔叔的岗位呢？
生：在马路上指挥交通。
师：那外科医生的岗位呢？
生1：外科医生的岗位就是在手术台前为病人做手术。
生2：哦，我知道了，这里的阵地就是岗位。白求恩大夫把手术台当作阵地，他不愿意离开手术台，就是不愿意离开自己的岗位。
师：所以说手术台就是——阵地。
生3：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。假如阵地丢了，那么就意味着战斗失败了。
生：所以说他不是客人了呀！
师：那既然他不是客人，那是什么人？
生1：是我们自己人哪。
生2：他和我们是一家人了。
师：我们是谁？
生1：是八路军。
生2：是中国人。
师：太棒了！白求恩大夫早就把自己当成了中国人，把中国人民的抗日战争事业看成了——
生：(齐说)自己的事业！
师：现在你知道为什么白求恩说自己是一名八路军战士，而不是你们的客人了吗？