五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(12)
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案【教学目标】科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、会安装用重力拉动的小车；2、进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】认识重力，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验【教学难点】设计拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。
【教学准备】小组：实验用小车一辆、线绳一根、垫圈若干，挂钩一个、秒表、记录单。
教师：《我们的小缆车》课件【教学过程】一、创设情境（约5分钟）1、谈话：请认真观看视频，思考：视频介绍了哪些类型的车？它们分别是靠什么动力运动的？2、交流汇报。
（学生：水车用水力、自行车用人力、电动火车用电力、蒸汽火车用煤炭、缆车用缆绳的拉力）3、讲述：不同类型的车可以使用不同的动力，（出示缆车图片——介绍一下使用地区、地点）缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课我们来一起研究《我们的小缆车》。
（板书课题）二、合作探究（30分钟）活动一：（10分钟）1、安装、调整、测试小缆车（1）出示图片与材料：小车、绳子、垫片、回形针制作的挂钩。
（2）小组合作，根据图片与材料安装小缆车。
（3）重点思考：细绳拴在小车的什么位置合适？如果让小车从桌子的一端运动到另一端，取多长的绳子比较合适？怎样不使小车掉下桌子？（利用图示的方法引导学生安装小缆车，解决栓绳、取绳长的问题）（依次强化这3个问题！！！）（4）学生安装、调试小缆车，教师巡视指导。
（5）试一试：怎样做能使小车很好地运动起来？2、认识重力（1）提问：你们的小缆车是怎样运动起来的？垫片起了什么作用？（2）讲述：垫片自身的重量产生了一个竖直向下的力，这个力就是重力。
五年级上册科学教案-4.1《我们的小缆车》教科版
《我的小缆车》教案【教材简析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力，对力的研究贯穿单元始终。
本单元最终指向的科学大概念是：改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔，希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。
第二部分是安装一个重力拉动的小车，并让小车顺利运动。
通过分析让小车运动起来力的来源，引出重力概念。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力；2、然后研究能小车能运动的情况下，拉力大小对小车运动的影响。
【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，让小缆车通过拉力运动起来，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。
因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点，可能是哪些力影响了物体的运动状态。
【教学目标】科学概念：●了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
●知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：●完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。
【重难点】重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
难点：获取科学的实验数据，并能从多角度分析数据，获取科学证据。
教科版小学科学五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版
《我们的小缆车》教学设计【教材分析】《我们的小缆车》主要有两个教学内容：1、初步认识重力。
通过组装一个用重力拉动的小车，学生发现铁垫圈的重量通过绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念。
2、拉力引起小车运动。
这部分教学内容分两个层次，一是需要多大的拉力才能使小缆车产生运动，二是探究拉力大小与小车的运动快慢有怎样的关系。
学习本课内容，是为学习本单元后面各课有关力和运动的内容，如深入研究弹力、摩擦力等奠定基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课,教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象,在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、做几个垫圈可以使小车刚好运动起来。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度和价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证自己的推测。
【教学准备】小组：小车一辆、线一根、回形针（做成钩子）一个、铁垫圈一袋、秒表一只、直线轨道、记录单。
教师：课件【教学过程】一、导入新课：引出力的概念问题1：如何让静止的小车运动起来，引出力的概念；问题2：通过拉动拴在小车上的绳拉动小车用了什么动力，点出课题“我们的小缆车”。
二、活动一：让小车动起来，认识重力1.挑战任务：不用人的拉力，利用1个回形针、4个铁垫圈让小车运动起来。
2.学生汇报让小车动起来的方法。
3.解释垫圈在小车运动过程中的作用，认识重力，交流关于重力的现象。
小学科学教科版五年级上册4-1《我们的小缆车》优秀教案
1.我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1.注重获取证据，用证据证明观点。
2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计教学内容：本次教学将围绕教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》展开。
教材内容主要包括两个方面：1、安装一个小缆车，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念；2、研究拉力大小与小车的运动之间的关系，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
教学目标：本次教学的科学概念目标有两个：1、学生能够理解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2、学生能够通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
在过程与方法方面，学生将会学会安装用重力拉动的小车，能够进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
在情感、态度、价值观方面，学生将会在实验中获得注重获取证据、用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：小组需要准备实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个、挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师需要准备课件（不同车辆的图片）。
教学过程：1.课前谈话在开始教学之前，首先进行课前谈话，为学生介绍本次教学的内容和目标，让学生对接下来的研究有所期待和准备。
2.测试训练秒表的使用为了让学生掌握秒表的使用，进行一次测试训练。
让学生拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，进行记时。
最后将每小组的记时员确定下来并进行训练。
3.感受重力进行一项游戏，让学生感受重力的存在。
通过蹲跳的方式，引导学生思考为什么我们使劲往上跳，却始终回到地面而不飞到空中。
4.安装小缆车让学生进行小缆车的安装，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念。
5.研究拉力大小与小车的运动之间的关系让学生进行拉力大小与小车的运动之间的实验，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版
我们的小缆车设计理念：开放、有效、自主、合作、探究的学习理念，贯穿过程评价与形成性评价相结合。
教材分析：《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
教学目标：科学知识1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学态度1.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
2.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动快慢关系的实验。
3.学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
4.学习通过控制变量进行对比实验的方法。
科学情感1.体会科学就在我们身边。
2.注重获取证据，用证据来证明观点。
3.意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
科学技术1：探究发现拉力与小车运动的关系。
2：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
学习准备：每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、木板2块、回形针、垫圈若干、实验方案。
教师材料：课件，学生用材料一套。
教学过程：一、课件导入（3分钟）1、开放性提问：你见过哪些车，它们都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力、人推的力、发动机的力，钢缆绳的拉力）2、介绍缆车车可以使用不同的动力，缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是一种很有特色的运输工具。
刚才有同学讲到缆车，那缆车的钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？3、揭题：今天我们就来玩一玩我们身边的小缆车。
板书课题：我们的小缆车二、活动一：安装小缆车（10分钟）（1）大家想不想亲手来玩玩小缆车呢？出示材料（2）你打算如何用这些材料来玩这架小缆车？（出示课件）①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（4）为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢？（这里是要提醒学生人不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度，更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版
教科版五年级上册第四单元第一课课题：4.1我们的小缆车教材简析：本课是教科版小学科学第四单元“运动和力”中的第一课，教材通过学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时也认识到小车的动力来自于绳子对小车水平方向上的拉力，而绳子的拉力又来自于铁垫圈所受的重力作用；改变铁垫圈的数量，就改变了重力大小，即小车所受的拉力也随之改变。
通过探究，最终学生认识到：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析：1.知识经验：在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来……这些都是学生的知识经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
2.生活经验：对于运动与力，学生并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。
为本课的探究学习奠定了坚实的基础。
3.年龄特点：本课内容符合学生的年龄特点，兴趣使学生在探究任务驱动下自主学习。
教学方法：分组实验、小组讨论交流、自主探究学习教学目标：科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力；2.知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；科学探究：3. 能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，知道拉力越大，小车运动得越快；情感态度与价值观：4. 在实验中，获得注重获取证据，用证据证明自己的推测，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重、难点：重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
教学准备：分组材料：垫圈若干、小车、细绳（带回形针小钩）、秒表等。
其它准备：机器人车辆、小车、细绳（带回形针小钩）、橡皮筋、PPT、微课等。
教学过程：一、机器人激趣导入1.（出示一辆WER机器人车辆，按动开关使机器人车辆运动起来。
）问：知道这是什么吗？它是用什么作为动力的？（预设：机器人，是用电力作为动力。
）2.出示马车、自行车、汽车的图片，说说它们是靠什么作为动力的？（预设：马力、人力、发动机的牵引力）3. 出示缆车图片，说说这是什么交通工具，它又是靠什么作为动力的呢？（预设：钢缆绳的拉力）4. 揭题：今天我们就来研究这种有特色的交通工具。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案一、教学目标1.了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用，了解小缆车在生活中的重要性。
2.掌握小缆车的用途及操作方法，学会制作一辆小缆车。
3.培养学生的制作能力和创新精神，让学生对科技和工程产生兴趣。
二、教学重点1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的用途及操作方法。
三、教学难点1.学生制作小缆车时需要注意的细节和技巧。
2.学生对小缆车的操作方法及安全措施的掌握。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：•小组交流，了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
•演示小缆车的操作方法，让学生了解小缆车的用途及操作方法。
•学生自行制作小缆车，并进行测试和比较。
2. 教学方法本次课采用多元化教学法，包括教师引导、学生自主学习、小组合作、实验探究等。
五、教学过程1. 导入新课（15分钟）教师可以采用学生喜闻乐见的方式导入新课，比如播放视频、展示实物等，让学生了解小缆车的基本概念。
教师可提问：“小缆车是什么？在我们的生活中有哪些应用场景？”引导学生发表探讨意见。
2. 小组交流（15分钟）学生自分组交流和讨论：1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的制作步骤及注意事项。
3.学生对小缆车的特点和运用场景的理解。
3. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT等方式展示和讲解小缆车的制作步骤，并详细讲解每个步骤的注意事项。
4. 操作演示（15分钟）教师现场演示小缆车的操作方法，并结合实物让学生了解小缆车的用途及操作方法。
5. 制作小缆车（30分钟）学生在小组内开始自行制作小缆车。
教师可在旁边进行指导和帮助。
6. 测试比较（20分钟）学生自行测试小缆车的性能和使用效果，并和其他同学的小缆车进行比较和讨论。
7. 课堂总结（10分钟）•教师对小缆车的制作步骤再次进行讲解和复述。
•引导学生进行总结性思考，总结今天课程的收获。
五年级上册科学教案-4、1 我们的小缆车-教科版
4.1 我们的小缆车教学目标科学概念:1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。
学情分析本课的教学对象是五年级的学生,对于运动和力,他们并不陌生,在日常生活中有他们自己的感性经验。
他们认为,有的物体是静止,有的物体是运动的,物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停下来,在这些认识中,有些是正确的,有些是错误的。
重点难点重点:重力的概念,探究发现拉力与小缆车运动的关系难点:制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标科学概念:1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。
4.1.2学时重点重点:重力的概念,探究发现拉力与小缆车运动的关系4.1.3学时难点难点:制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划4.1.4教学活动活动1【导入】问题导入1、(课件出示:各种车辆的图片)谈话:几千年前,人类就发明了车,随着科技的不断进步,车的种类也越来越多了。
2、(课件出示:各种车辆的图片)它们都是靠什么动力运动的呢?马车靠马力,手推车靠人力,卡车靠发动机的力,火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力。
3、(课件出示:缆车)认识这种车吗?它叫做缆车,是很有特色的运输工具,它可以轻松的爬上陡坡。
五年级科学上四单元1我们的小缆车优秀教案
《我们的小缆车》运动和力景杨教学目标:科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重难点:通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学准备:实验小车假设干辆、棉线假设干根、铁垫圈假设干个、秒表等。
教学过程:一、谈话导入1、谈话谁来猜猜：老师从广元是怎么来的？2、导入：〔1〕说说生活中的交通工具，它们是靠什么动力运动的？〔2〕出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题。
二、安装小缆车1、说说要制作我们的小缆车，需要什么材料？2、小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装才能让我们的小缆车运动起来？3、小组交流反应：〔1〕把绳子拴在车子的一端。
〔2〕绳子的另一端挂铁垫圈，用它来拉动小车。
适时指导：绳子系在哪儿适宜？绳子需要多长最好？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？研究用多少个回形针刚好可以拉动小车。
〔1〕猜猜：在绳子上挂多少回形针刚好可以让小缆车运动起来？〔2〕想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？4、小组实验：〔1〕组装小缆车。
〔2〕实验证明：挂几个回形针可以刚好拉动小车5、各小组交流汇报。
6、引出重力的概念〔1〕在这个实验中，我们用了什么动力使小车运动起来？为什么能拉动小车？〔2〕介绍重力：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
重力，是由于地球的吸引而使物体受到的力。
〔3〕谈谈生活中的重力现象。
... ... ...我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力，物体都受到一个向下的力，这就是重力。
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我们的小缆车
【教学内容】
教育科学出版社小学科学五年级上册“运动和力”单元第1课，第68、69页。
【教材简析】
本节课是义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册“运动和力”单元中的第一课。
这是一节实验探究课，是建立在教材主要安排了两个活动：一、安装一个小缆车，通过小车的安装与试着运动，使学生感受到铁垫圈对绳子有一个向下的力，从了解重力的概念，二、拉力大小与小车的运动，主要探究拉力大小与小车运动快慢的关系，从而使学生构建拉力越大小车运动越快的科学概念。
通过本课的学习，使学生的科学概念、动手能力，思维能力及探究精神得到进一步的发展，同时也为后面深入研究弹力、摩擦力打下良好的基础。
【学情分析】
本课的教学对象是五年级的学生，对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。
他们认为，有的物体是静止，有的物体是运动的，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来，在这些认识中，有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认知基础上，探究拉力大小和小车运动的关系，是本节课的重点。
同时从认知心理学来看，五年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。
【教学目标】
1．科学概念：
⑴重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
⑵一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2．过程与方法：
⑴安装用重力拉动的小车，自由地玩小车。
⑵做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
⑶用实验数据验证来证明观点。
3．情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】
1．建立重力的概念。
2．探究发现拉力与小缆车运动的关系。
【教学难点】
拉力大小与小车运动关系的实验制定。
【教学准备】
1．分组材料：实验用小车一辆、一条两头带钩的绳子、铁垫圈若干、秒表。
2．演示材料：棉线球、课件。
【教学过程】
一、激趣导入，了解重力。
（一）同学们，伟大的科学家牛顿就曾经因为观察苹果而有了伟大的发现。
今天请大家来观察这个棉线球，看谁也能有所发现。
教师用力向上抛小球。
（二）为什么我使劲地往上抛小球，小球最终还是落到地面，而没有飞到空中呢？（因为地球有引力。
）
（三）因为地球有引力，我们都受到了它的力，所以我们用力向上抛小球，抛得再高，最终还是要落到地面。
这个力，我们把它叫做重力。
（板书：重力是物体由于地球吸引而受到的竖直向下的拉力。
）
（四）我们的生活中重力现象随处可见。
谁能举个例子？生：提水时水桶有重力，所以手向下坠。
（五）出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？
（推、用绳子拉……）
（六）揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车。
齐读课题《我们的小缆车》。
[设计意图] 从学生熟悉的小球入手，激发学生原有的生活经验，将活跃课堂气氛，又能很快的导入新课，了解重力。
二、安装小缆车
（一）看缆车图，了解缆车是用钢缆绳和电力拉动的。
（二）要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？老师准备了一辆小车、一条两头带钩的绳子、一些铁垫圈。
（三）学生动手操作：将绳子绑在小车上,尝试安装小缆车。
（四）说说看怎么改？师边演示边提问
1、细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？将细绳拴在哪里比较好？
2、在小钩上挂上一些铁垫圈，小车能不能很好地运动起来？想一想：在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？绳子又起到什么作用？
3、怎样防止小车在运动时掉到桌子下面去？
4、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
(五)你打算怎样做这个实验？出示实验小提示。
请组长领取实验材料。
[设计意图] 在这一环节，我将向学生提供一些材料：小车、长绳、铁垫圈、回形针，鼓励学生用这些材料安装一个小缆车并试着使其在桌面上运动。
这里要考虑到不同层次学生的要求，特别是独立完成安装有困难的学生，要给予适当的指导。
三、研究拉力大小与小车运动关系
（一）刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数。
（二）很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
（三）学生交流讨论：
1、可能每个垫圈有点差别。
2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
起来？
板书：一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
（六）那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？
推测：拉力越大，小车的运动速度越快。
拉力越小，小车的运动速度越慢。
[设计意图]我提问：如何验证你们的猜测呢？由于这是本节课的难点，所以我会安排学生先分小组进行验证实验，指导他们如何做好对比实验，实验过程中如何小组合作科学地记录好实验过程中的有关数据。
这样做就突出了本课的教学重点，突破了教学的难点，也充分发挥了学生的自主性、积极性提高活动的效率。
课件出示温馨提示
1、控制好小车运动的距离, 标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，以桌沿为终点结束。
2、多个多个地增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。
3、小组分工：一人控制小车；一人放置铁垫圈；一人为记录员；一人担任口令员兼记时员，发令要简洁明了，就是：预备放停。
一个人防止小车滑到桌面下。
（八）学生实验
（九）交流汇报
四、小结
（一）板书：拉力越大小车运动的速度越快。
拉力越小小车运动的速度越慢。
（二）要获得准确的数据需要多次重复实验。
五、拓展
（一）课堂练习。
（二）通过这节课的学习你有什么收获？
【板书设计】
我们的小缆车
重力是物体由于地球吸引而受到的竖直向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大小车运动的速度越快。
拉力越小小车运动的速度越慢。