关于英语教学中的评价
小学英语课堂教学中的教学评价
小学英语课堂教学评价概述：小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
教学评价在教学过程中起着至关重要的作用。
本文将从三个方面详细介绍小学英语课堂教学评价的内容和方法。
一、知识评价在小学英语教学中，知识评价是对学生掌握英语知识的检测和评判。
教师可以通过考试、测试、作业等形式来评价学生的词汇量、语法掌握情况以及听、说、读、写的能力。
此外，教师还可以通过观察学生在课堂上的表现来评价他们对英语知识的理解程度和运用能力。
1. 词汇量评价词汇是学习任何一种语言的基础，而对学生词汇量的评价可以通过课堂上的词汇测试来完成。
教师可以设计一些有趣的游戏、活动来帮助学生记忆和巩固词汇，例如单词卡片游戏、抢答游戏等。
通过这些评价手段，教师可以及时了解学生的词汇掌握情况，对学生个别化的词汇教学进行调整。
2. 语法评价语法是英语学习中的重要内容，对学生的语法掌握情况进行评价可以通过练习题、填空题等形式来完成。
在课堂上，教师可以设计一些情境对话、问答活动，让学生运用所学的语法知识来交流和表达，从而检测他们的语法应用能力。
3. 听、说、读、写评价听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。
教师可以通过课堂上的听力训练、口语练习、阅读理解和写作作业来评价学生的听、说、读、写能力。
此外，教师还可以组织一些小组活动、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与，提高他们的英语交际能力。
二、能力评价除了对知识的评价，小学英语课堂教学还需要对学生的英语能力进行评价。
能力评价是对学生在实际应用中所展示的能力进行检测和评判。
1. 口语表达能力评价口语是学生运用英语的重要途径，评价学生的口语表达能力可以通过课堂上的问答、对话、演讲等形式来完成。
教师可以根据学生的发音准确度、语调运用、流利程度以及词汇和语法的正确运用情况来评价他们的口语表达能力。
2. 阅读理解能力评价阅读是培养学生英语阅读习惯和理解能力的重要手段。
评价学生的阅读理解能力可以通过课堂上的阅读活动、课后阅读作业和阅读测试来完成。
英语教学的有效评价方法
英语教学的有效评价方法一、形成性评价形成性评价是指在教学过程中对学生学习情况进行全面而连续的评估。
形成性评价的目的是帮助教师了解每个学生的学习情况，并及时调整教学策略，提供个性化的指导。
在英语教学中，形成性评价可以通过课堂问答、作业、小组讨论、口头报告等形式来进行。
1. 课堂问答课堂问答是形成性评价的一种重要形式。
在课堂上，教师可以通过提问来了解学生对知识点的理解情况，引导学生思考并发表观点。
通过课堂问答，教师可以及时发现学生的学习困难，帮助他们解决问题。
积极的课堂问答氛围也可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
2. 作业作业是形成性评价的重要组成部分。
在英语教学中，作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高语言应用能力。
通过批改学生的作业，教师可以了解学生的学习情况，发现学生的错误和不足，并及时进行针对性的指导。
3. 小组讨论小组讨论是形成性评价的一种有效形式。
通过小组讨论，学生可以在与同伴的交流中加深对知识的理解，提高语言表达能力。
教师可以通过观察小组讨论的过程来了解每个学生的学习情况，及时发现学生的问题，做出相应的调整。
4. 口头报告口头报告是形成性评价的一种重要形式。
通过进行口头报告，学生可以提高自我表达的能力，锻炼语言运用的实践能力。
教师可以通过学生的口头报告来了解学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
1. 考试考试是终结性评价的一种重要形式。
通过考试，可以全面地检验学生对知识点的掌握情况，判断学生的学习水平和学习成果。
考试也可以促进学生的学习，提高学生的学习动力。
2. 测验测验是终结性评价的另一种重要形式。
与考试相比，测验更灵活，可以在不同的教学阶段进行，及时地帮助教师了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学质量。
三、实施评价方法的注意事项在实施英语教学的评价方法时，教师需要注意以下几点：1. 公平公正教师在进行评价时需要做到公平公正，不偏袒任何一个学生，给予每个学生平等的机会和权利。
英语听课评语和建议
英语听课评语和建议英语听课评语和建议英语听课评语和建议一: 我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评: 第一大点:教学目的。
这堂课的教学目的明确，教学效果好。
1生在.学课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;2.课文阅读教学目标如sanning、skimming 都能很好地完成; 3激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点:教学过程和方法。
1堂课.整的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头free talk导入课文，通过图片启发提问到quiz测试，再到词汇paraphrase 和reading阅读、dialogue对话、disussion讨论，完全符合学生认知水平;2计有.设层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
第 1 页共 1 页3.教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测, 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点:学生学习情况。
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。
在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆第四大点:教师素养方面。
1.教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;2.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;3.教学亮点:教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landsape一词;再如一学生说的英语谚语“he h g o redoates a nll’t reah theis not a true man.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有词，一学生答出rainbo 一第 2 页共 2 页教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。
英语课评价意见
英语课评价意见1、教师语音标准，能给学生起示范作用。
英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
英语教案教师评语大全
英语教案教师评语大全去除标点符号，提高教学效率这个教案设计很不错，但是建议作者在文字排版的时候尽量去除多余的标点符号，这样不仅能提高学生阅读理解的效率，也更有利于教师讲课时的顺畅。
分层次设置任务，激发学生的学习兴趣教案中任务分得很清晰，但建议在分布式设置任务时，考虑学生的不同层次和需求，可以设置一些拓展性的任务，帮助学生更好地在课堂上展示自己的水平，从而激发他们学习的兴趣。
鼓励学生合作，促进团队合作精神建议在教案中增加一些合作性的任务，让学生之间相互合作，共同完成任务，这样不仅可以促进学生之间的团队合作精神，也有助于培养学生的沟通能力和团队协作能力。
提高评价标准，引导学生自我评价教案中的评价标准可以更明确一些，要求学生在完成任务后对自己的表现进行评价，同时也应引导学生明确自己的不足之处，帮助他们更好地认识自己，提高学习效果。
多样化教学方法，让学生全面发展建议在设计教学活动时，多采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，帮助学生在多个方面全面发展，激发学生学习的热情和积极性。
注重情感体验，提高学生学习兴趣除了语言知识的传授，还应该注重学生情感体验的培养，可以设置一些情感互动活动，帮助学生在学习过程中培养积极的情感体验，增强学生对英语学习的兴趣和热情。
鼓励创新思维，培养学生独立思考能力在教案中可以增加一些启发性的问题，鼓励学生进行创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
加强反馈机制，及时调整教学策略最后，建议教师在教学过程中及时收集学生的反馈意见，根据学生的学习情况随时调整教学策略，确保教学效果最大化，帮助学生更好地掌握英语知识，提升学习成绩。
以上是本次对英语教案的评语，希望能对作者的教学工作有所帮助，也希望学生们在今后的学习过程中能够更加努力，取得更好的成绩。
英语教师教案评语大全
英语教师教案评语大全本文是关于英语教师教案评语大全，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
英语教师教案评语大全11) 手写备课的教师态度认真，页面整洁清楚美观。
老师们备课态度认真，工作扎实。
母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。
如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。
2) 方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。
3) 整体情况良好。
项目全，内容完整。
所有老师都按照学校的要求完成了备课量。
教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细认真。
4) 作业形式丰富，有实效，作业量适中。
5) 课前准备充分。
注重运用课件图片单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
6) 备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到周以上，部分教师备课量达到六周。
各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。
承担着级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。
7) 同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。
在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。
8) 备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。
教研室的大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。
年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。
教案中既体现了教学目的教学手段教学方法，又包含了板书语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。
9) 大部分教师准备了电子教案。
许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。
设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】1. 这节小学英语课堂活跃，教学内容有趣且生动。
教师运用多种教学方法，如游戏、音乐以及故事等，吸引了学生们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生们积极参与，并展示出良好的英语口语能力。
2. 这节小学英语课堂教学设计精心，结构清晰。
教师利用多媒体技术呈现课堂内容，并设计了合适的练习与活动，有针对性地提高了学生的听、说、读、写的能力。
学生们在课堂上表现出良好的学习态度与自主学习能力。
3. 这节小学英语课堂教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语言运用能力。
教师引导学生进行多种活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生用英语进行交流，提高了学生的口语表达能力。
学生们在课堂上能够流利地运用所学知识进行对话。
4. 这节小学英语课堂教学富有趣味性与互动性。
教师设计了丰富多样的游戏和竞赛活动，使学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
学生们热情高涨，并积极参与课堂中的讨论与互动，提高了他们的听力与口语能力。
5. 这节小学英语课堂注重启发式教学，培养学生的自主学习能力。
教师通过提问、鼓励学生自主思考与猜测，激发了学生的学习兴趣与思维能力。
学生们在课堂上能够独立思考并回答问题，展示出他们的语言运用能力与思维逻辑能力。
6. 这节小学英语课堂注重情感教育，增强学生的自信心与合作意识。
教师通过鼓励与表扬学生的努力与进步，建立了良好的师生关系，并培养了学生们的团队合作能力。
学生们在课堂上展示出乐于分享与帮助他人的品质，形成了积极向上的学习氛围。
继续写相关内容1000字7. 这节小学英语课堂注重跨学科与文化教育。
教师通过引入相关的自然科学、社会科学等知识，丰富了小学生的英语学习内容。
同时，教师还向学生介绍了英语国家的文化特点和传统习俗，增加了学生对不同文化的了解与兴趣。
学生们在课堂上展示出对跨学科和文化知识的关注，并能够运用在英语学习中。
8. 这节小学英语课堂突出了任务型教学。
教师通过给学生布置一系列有趣且具有挑战性的任务，激发了学生的学习动力和学习兴趣。
浅谈小学英语教学中的评价
浅谈小学英语教学中的形成性评价娟崔 玉玉 娟浅谈小学英语教学中的形成性评价摘要：形成性评价是在教学过程中和生活中使用的一种评价，主要用于监控、调节学生课内外的学习内容和应用频率。
它强调的是学以致用，而不是给学生评定等级。
这种评价的基本特征是执行起来简便、易行，评价结果客观、科学。
方式简便形成性评价 方式简便关键词：小学英语小学英语 形成性评价形成性评价是指在学习活动实施的过程中，对计划、方案执行的情况和结果进行的评价，其目的是为了了解动态学习过程的效果。
它侧重过程的指导和对学习中存在的问题和不足的揭示，能及时调整学习过程中存在的问题，提出改进措施，对师生的教与学有积极意义。
其任务是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，因此形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中的多种因素的相互作用，重视师生交流，其重要性就在于能够让学生认识自我，从而实现自主学习、自主发展。
在传统的教学系统中，教师在教学过程中可以根据自己的需要随时进行形成性学习评价，根据每次评价的结果引导学生掌握他所必须具备的特定知识，发现错误起因，从而采取因人施教的补救措施。
也可以在期末时将这些形成性评价的结果按照一定的规则进行加权后和终结性评价结果结合起来，对学生的学习成果进行看似客观、科学的评价。
但这种评价缺乏过程的全面性。
本文所讨论的形成性评价是在教学过程中和生活中使用的一种学习评价，主要用于监控、调节学生课内外的学习内容和应用频率。
它强调的是学以致用，而不是给学生评定等级。
这种评价的基本特征是把一个学年或学期的学习过程看作由一系列连续的学习单元所组成的整体，在每个重要的学习单元结束后，对学生的掌握情况进行适时的评价。
小学英语课堂听课评语（通用5篇）
小学英语课堂听课评语（通用5篇）小学英语课堂听课评语11、（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；（3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）2、（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；（5）较成功的一节课。
3、（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
4、（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
5、（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（录音→录像片段）→资料库6、（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；（2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；（3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；（4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；（5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
英语教学的有效评价方法
英语教学的有效评价方法随着教育改革的不断深化，教育评价也逐渐成为教学中不可或缺的一部分。
在英语教学中，评价不仅是对学生学习成果的检验，也是对教学质量和教学效果的反馈。
如何有效地评价学生的英语学习成果，成为英语教师们亟待解决的重要问题。
本文将介绍一些有效的英语教学评价方法，希望能够给广大英语教师们提供一些有价值的参考。
一、形成性评价形成性评价是指在教学过程中对学生学习情况进行定期、适时的评价。
它注重对学生学习过程的反馈和引导，以及对学生发展的动态监测。
在英语教学中，形成性评价是非常重要的一环，可以帮助教师及时发现学生的学习问题，及时给予帮助和指导，从而提高学生的学习效果。
形成性评价可以采用的方式包括课堂小组讨论、学习日志、学习笔记、口头报告等。
1. 课堂小组讨论课堂小组讨论是一种非常有效的学生评价方法。
通过小组讨论，可以了解每个学生对所学内容的理解程度，同时也能够培养学生的合作能力和沟通能力。
在英语教学中，可以通过小组讨论的方式对学生的口语表达能力进行评价，也可以让学生一起讨论课文内容，并展示他们的理解和思考。
2. 学习日志和学习笔记学习日志和学习笔记是学生学习过程中的记录工具，也是教师了解学生学习情况的重要途径。
学生可以在学习日志中记录每天的学习内容和心得体会，这样既可以帮助他们巩固所学知识，又可以让教师了解学生的学习态度和学习效果。
学习笔记则是学生在课堂上做的记录，可以反映学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 口头报告口头报告是一种对学生口头表达能力进行评价的方式。
在英语课堂上，可以要求学生进行主题演讲、小组讨论汇报等活动，以评价学生的口语表达能力。
通过口头报告，不仅可以检验学生的口语能力，还可以培养学生的自信心和表达能力。
二、综合评价综合评价是指在一定时间内，对学生的知识、能力、素养进行全面评价。
它是对学生学习成果和学业发展的总结和反馈。
在英语教学中，综合评价往往包括笔试、口试、作业和课堂表现等多个方面。
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关于英语教学中的评价
看了一些专家教授和优秀教师的视频，受益匪浅。
印象最深的是“以人为本，为每一个学生服务”的思想贯穿始终。
以前我对于英语评价这方面，还真没想那么多，以为评价不过就是课堂上对学生的表现的点评，平时的练习、再加上测验、期末的考试就充足了。
看后茅塞顿开，原来这里面的学问还真很多，有那么多的东西需要我去改进，去学习，去探索。
一、评价要以人为本，尊重每一个学生
尊重学生首先要爱学生，这是教育成功的保证。
评价不是比较，不是筛选，尽量避免见学生分成三六九等。
我要真诚的鼓励每一位学生、发现每一位学生的闪光点，用赞赏的心态去对待每个学生，让每一个学生认为“我能行”，用积极的情感去点燃学生智慧的火花。
以宽容的心态，机智幽默的言语激发学生学习英语的潜能。
教师不再是考官，而是站在学生的角度注重学生的发展。
二、将评价艺术化，让学生感受到美
无论是表扬还是批评，都要用恰当的方式来激励学生持续完善自我，否则只会适得其反。
这就需要在评价时讲究艺术性，语言要生动、有趣富有感染力，态度要诚恳。
“随风潜入夜，蕴物细无声”，让评价似涓涓溪流，滋润孩子的心田，促动学生奋发向上。
比如学生学习有困难，教师一定要有耐心，能够鼓励他，“It does not matter ，try again, you can do it better.”唱歌好的同学，可鼓励他，“Your voice is so wonderful , you are good at singing. ”相信好学生都是鼓励出来的，不是责备出来的。
三、评价形式多样化
要在“听、说、玩、演”中对学生实行评价。
以往的评价是一副严肃的面孔，学生被动的等待被分为不同的等级。
而教改之后，评价的形式也生动活泼多样了。
唱英文歌能够评价，游戏中能够评价，演英语短剧也能够评价。
而且能够教师评，家长评，同学互评，学生自评。
但在评价也不要忘了学生的主体，和教师的主导地位。
要把握好尺度，不能放任自流。
我觉得这个点说来容易做来难，只有在实践中持续的摸索了。
四、形成性评价为主的原则
每个人都需要别人的鼓励与支持，小学生也不例外。
形成性评价以学生为主体，贯穿教学过程的始终，在英语教学中有着极大的魅力。
形成性评价对孩子的成长也有着有重要的作用，所以要以形成性评价为主，终结性评价为辅。
我要根据学生的不同个性特征，不同爱好，不同知识，智力，情感特征，树立“以人为本”的观点。
把评价落到实处，除了评价学生的听力、口语、作业、课堂表现和英语活动中使用好形成性评价外，还能够给学生建立档案袋，实行问卷调查，真正发挥形成性评价的作用。
以问卷调查为例，能够了解学生的学习动机，兴趣态度，存有的困难，了解学生的意愿和想法，更好的为教服务。
总体来说形成性评价好处多多，比如，增强了学生的自主性。
不是被动的等待评价，不是形式主义的评、打分议。
而是贯穿在真个学习过程中。
学生的个性和创造性得到了发挥等等。
传统的重知识、轻水平；重结果，轻过程等评价方式已不适合新课程发展的需要。
实践证明，以形成性评价为主，能够有效的促动学生自主学习，激发学生学习英语的兴趣，对学生今后的成长有着长远的影响。
在今后的教育教学工作中，我要根据实际情况，恰当灵活的使用好评价方式，持续改进英语教学。