(人教版)2021年高考高二地理一轮复习(选修一)地球的演化和地表形态的变化(含答案)

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人教版高中地理选修1《第三章地球的演化和地表形态的变化第一节地球的早期演化和地质年代》_3.doc

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地球历史150 亿年前宇宙的诞生奠定了地球产生的物质基础。

地球作为一个行星起源于46 亿年以前的原始太阳星云。

此后,地球系统由简单到复杂,各个组成部分既相互联系又相互影响。

地球系统的运动及运动带来的形貌变迁、生命现象和生命活动共同构成了地球的历史。

地球起源太阳系的形成星云说所解释的太阳系的形成关于太阳系的形成,一类认为太阳系是一次激烈的偶然突变而产生的,即灾变说观点;另一类则认为太阳系是有条不紊地逐渐演变成的,即演化说观点。

1755 年,德国哲学家康德根据牛顿的万有引力原理,提出一个太阳系形成的假说,认为太阳系中的太阳、行星和卫星等是由星云——一种稀薄的云雾状微粒物质逐渐演化形成的。

1796 年,法国天文学家拉普拉斯也提出了与康德类似的星云说,后人常把两者合起来,统称“康德一拉普拉斯星云说”。

这个假说在 19 世纪的大部分时间内占统治地位。

星云说认为:恒星的形成是银河弥漫的原始星云的某一个球状碎片,在自身引力的作用下不断收缩,产生旋涡,旋涡使星云碎裂成大量碎片,每个碎片又逐渐转化为恒星。

太阳就是其中之一,它也不断收缩、旋转,在长期的运动中形成原始太阳。

周围的物体不断聚合、碰撞,越转越大,就形成了今天的八大行星。

行星周围的物质,也是这样渐渐形成了卫星。

这就是太阳系形成的一个主要假说。

]唯心主义认为,地球和整个宇宙都是依神或上帝的意思创造出来的。

18 世纪爱尔兰一个大主教公开宣称:“地球是纪元前4004 年 10 月 23 日一个星期天的上午9 时整被上帝创造出来的。

”在中国古代,人们认为远古的时候还没有天地,宇宙间只有一团气,在一万八千年前,有位盘古氏开天辟地,才有了日月星辰和大地。

[康德和拉普拉斯他们认为太阳系是由一个庞大的旋转着的原始星云形成的。

原始星云是由气体和固体微粒组成,它在自身引力作用下不断收缩。

星云体中的大部分物质聚集成质量很大的原始太阳。

与此同时,环绕在原始太阳周围的稀疏物质微粒旋转的加快,便向原始太阳的赤道面集中,密度逐渐增大,在物质微粒间相互碰撞和吸引的作用下渐渐形成团快,大团快再吸引小团快就形成了行星。

人教版高中地理选修1《第三章 地球的演化和地表形态的变化 第一节 地球的早期演化和地质年代》_5

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《地球的早期演化和地质年代》教学设计教学目标:1.了解地层和化石的概念,掌握其规律2.了解地质年代表3.熟悉地球的演化历史,掌握不同的地质年代的生物特征教学重难点:了解化石的形成过程和作用。

理解地质年代划分依据和各阶段的特点教学方法:演示法、讨论法等教具准备:多媒体课件、教材。

教学过程:一、复习导入:提问:1.请同学们画出八大行星的分布、分类示意图。

太阳大气层—对应太阳活动示意图2.说出太阳辐射对地球的意义,太阳活动对地球的影响3.说出地球存在生命的条件二、讲授新课:播放视频:鹦鹉螺化石。

展示图片:化石提出问题:这是什么的化石?这些物种在地球上还存在吗?人类是如何得知他们曾经存在?这些化石在哪里发现?(地底下、土里——岩层中)地球历史本来距离我们很遥远,多亏了化石的存在。

这些化石发掘于地层之中,一层一层的地层犹如书页一般,成为了地球历史的记录者。

提出问题:什么叫地层?展示图片:科罗拉多大峡谷展示图片:出野外时地层剖面图提出问题:什么叫地层?它有什么特点?(明显层理构造)地层的主要构成物质是什么?(岩石)地层定义:地层是具有时间顺序的层状岩石。

地层的形成具有一定时间顺序,它们都不是同一时间形成的。

提出问题:1-8岩层哪一个先形成?总结:一般先形成的层在下,后形成的层在上。

提出问题:不同地层含有的化石是否一样?谁更高级?总结:生物总是从低级向高级,简单向复杂进化,因此越古老的地层含有越低级、越简单的生物的化石。

播放一段视频:CCTV生命起源/24小时地球约有46亿年的历史,人类文明只是其中很小的一部分。

我们怎样研究地球生命的演化?(P20自学窗,古生物学研究)科学家对全球各地的地层、古生物化石进行对比研究,发现地球演化呈现明显的阶段性。

根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等,科学家把漫长地球历史按照宙、代、纪等时间单位,进行系统性编年,这就是地质年代表。

分组讨论:四个同学分别来讲:前寒武纪、古生代、中生代、新生代四个地质时期的地壳运动、生物进化、矿产、气候教师逐一对前寒武纪、古生代、中生代、新生代四个地质时期的地壳运动、生物进化、矿产和气候进行总结补充,并展示一些图片。

人教版高中地理选修1《第三章 地球的演化和地表形态的变化 第三节 地表形态的变化》_13

人教版高中地理选修1《第三章 地球的演化和地表形态的变化 第三节 地表形态的变化》_13

营造地表形态的力量(第一课时)【课程标准】1、了解内力作用的能量来源及其表现形式,理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2、说明外力作用的形式及其相互关系,识别外力作用形成的不同地貌。

3、分析内力、外力作用及两者之间的关系,从时间和空间两方面来分析地壳变动,学会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。

4、结合实例,分析一个区域的内力作用、外力作用的形式和它们对地表形态的影响。

5、建立内力和外力辩证统一,共同塑造地表形态的观点。

【过程与方法】1、通过自主学习和合作探究从教材的图、文中获取内、外力的能量来源、表现形式及对地貌的影响。

2、利用多媒体辅助教学法,通过丰富的图片观看和讲解加深学生对内、外力作用对地貌形态的影响理解,并能通过分析识别外力作用的不同地貌。

【教学过程】【新课导入】学生看有关地貌的图片,引出“地表形态”的概念,并设问“是什么力量营造了这样千变万化的地表形态?”【补充概念】地质作用:地球上由于自然界的原因,引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用,称为地质作用。

按能量来源可分为内力作用和外力作用。

合作探究1:【读一读,议一议】读课本P69-70图文回答下列问题:1、内力作用的能量来自何处?它主要有哪些表现形式?作用速度怎样?塑造地表形态的主要方式是什么?2、根据地壳运动的方向和性质,可以分为哪两种类型?它们对地形各产生怎样的影响?二者的关系是怎样的?合作探究2:阅读P70图4.2【议一议,写一写】地壳运动总会在地表或地下岩层中留下一定的痕迹。

请根据该石柱上地壳运动的痕迹,回答问题。

意大利那不勒斯湾海岸的三根大理石柱(1)公元79-15世纪,那不勒斯湾海岸处于运动中,判断依据:(2)公元15-18世纪,那不勒斯湾海岸处于运动状态中,判断依据:(3)那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有那些特征?【课堂导学】一、内力作用1.能量来源:主要是地球内部产生的热能。

高二地理地球的演化和地表形态的变化知识点分析人教实验版选修一

高二地理地球的演化和地表形态的变化知识点分析人教实验版选修一

地球的演化和地表形态的变化一周强化一、一周内容概述本周内容涉及到高中地理现行教材选修一《地球的演化和地表形态的变化》内容,本专题考点内容同样涉及到很多地质学和生物学的前沿知识,对学生时空想象能力和逻辑推理能力要求很高,难度较大。

而且本专题所讲内容与地球内部的生态环境和人类的生产和生活有着紧密的联系,在高考中可考查的知识点较多。

本周内容分三个层次。

第一个层次是地球的早期演化和地质年代知识的综合;第二个层次是关于地球演化理论知识的综合;第三个层次是地球地表形态特征及变化知识的综合,从三个层次的关系来看:由古到今,先宏观综合,再微观综合。

二、重难点知识讲解(一)地球的早期演化和地质年代1、地球的早期演变(1)初生的地球地球大约形成于46亿年前。

由于太阳系母星云含有足够的重元素或金属元素,在靠近太阳的区域,形成了以岩石物质或重物质为主的类地行星。

地球就是在类地行星区的适当位置上形成的。

一般认为,地球在形成之初,从原始星云中俘获了一定的气体,主要是氢和氦。

那时的地球没有水圈,岩石物质没有明显分异,内部也没有明显的圈层结构。

由于内部具有引力收缩带来的热能,加上各种放射性元素发出的热量在内部积聚等因素,新生的地球经历了一个增温的过程,而且增温的幅度足以使地球达到熔融或接近于熔融的状态。

在熔融状态,物质容易因重力而发生分异现象。

较轻的以硅酸盐类为主的岩石物质往上“浮”,并在那里进一步分异;较重的铁、镍及其伴生元素则“沉”向地内深处。

分异的结果是形成了地核、地幔和地壳等圈层构造。

炽热的地球不断向外散热,同时,早期的内部热源不断消耗,于是地球不断冷却。

地球表面及表层以下逐渐固结。

接着,构造运动和火山活动不断,至今仍未停止。

(2)大气圈的早期演化和水圈的形成有证据表明,地球从原始星云中俘获的大气已经逃逸;地球的原始大气是早期火山活动排出的气体被地球俘获的结果。

一般认为,早期火山活动喷出的气体和现代类似,主要包括水汽、二氧化碳、氮、硫化氢和氨,以及少量一氧化碳和甲烷等。

人教版高中地理选修1《第三章 地球的演化和地表形态的变化 第三节 地表形态的变化》_5

人教版高中地理选修1《第三章 地球的演化和地表形态的变化 第三节 地表形态的变化》_5

内力作用与地表形态的塑造教学目标与要求(一)知识与能力:1.了解内、外力作用和表现形式,内、外力作用对地表形态的塑造;2.能运用图表资料分析、表达地理事物的能力。

(二)过程与方法:1.探究与活动,理解地壳运动的特征;2.利用课件景观图片分析地貌的成因,图文并茂的向学生授课,让学生更直观的接受所学知识。

(三)情感态度与价值观树立正确的建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点。

教学重点内力作用的表现和特点,理解内力作用对地表形态的形成和发展的影响;教学难点分析内力作用对地表形态形成过程的影响。

教学方法讲授法,谈论法教学用具教材、多媒体课件、导学案教学过程导入新课用几组图片导入新课,分别是中国的泰山、华山、庐山,还有阿尔卑斯山、喜马拉雅山、富士山、乞力马扎罗山,然后问同学们这些山是怎样形成的,由此引入内力作用及形成的地表形态。

课标分析【教师】课标要求是:结合实例,分析造成地表形态变化的内外力因素。

从中我们可以看出课标强调一下几点:①注重实践能力,要求能分析案例②注重地表形态变化的过程③强调内外力的因素对地表形态变化的影响。

【过渡】课标是这样要求的,这几年的全国卷是不是这样考的呢?我们一起来看看这几年的【教师】从表格中我们不难看出,①近几年地表形态的塑造部分考查量大;②以外力的沉积地貌考查量最大;③内力作用与地貌也类型的题有增加的趋势;④试题的形式多是以区域图、示意图、景观图的为载体,考查影响地表形态变化的内外力因素。

基于以上分析我们在复习过程中要注重内外力因素的基本特点,抓住内外力因素对地表形态变化的主要影响。

要明确地貌的形成是一个动态过程,是内外力共同作用的结果。

【过渡】能力的提高是建立在扎实的基础知识上的,同学们在我们近一步学习前,请看书完成书上基础梳理部分内容。

我们本节课重点关注内力作用与地貌,下一节课才分析外力作用与地貌。

【过渡】内力作用的能量来自地球内部,主要是放射性元素衰变产生的热能。

人教版高中地理选修1《第三章地球的演化和地表形态的变化第三节地表形态的变化》30

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选修1《宇宙与地球》第三章地球的演化和地表形态的变化第三节地表形态的变化一、课标要求:1、联合实例,剖析造成地表形态变化的内、外力要素。

2、联合实例,说明岩石圈物质循环。

二、教课目的:1、能够在教师的指引下,经过对图片中地貌形态特色的判读,简单推理其形成过程。

2、能够理解各样地貌的形成是内、外力作用共同作用的结果。

3、能够利用岩石圈物质循环的表示图判断三大类岩石和岩浆之间互相变换的关系。

4、经过对详细地貌形成过程的推理培育学生的地理思想能力。

5、经过对岩石圈物质循环的理解,认识到岩石圈物质循环拥有必定的循环速度,各样矿物的形成拥有漫长的周期,人类一定珍惜并合理利用资源,才能获得永续利用,进而初步建立正确的资源观。

三、教课要点、难点:(一)要点:1、理解内外力作用的种类及其对地表形态的影响。

2、理解内外力作用对地表形态的影响是共同的3、三大类岩石与岩浆之间如何互相转变。

(二)难点:理解地表形态的塑造过程是岩石圈物质的循环过程。

四、教课过程:(一)引课:展现暑期去长白山和大连旅行的天池与金石滩地质博物馆的地貌照片,自然的巧夺天工感兴趣,并追问其成因。

(二)地质作用:指引学生对大1、学生活动:学生经过自学,在课本P69-70中迅速搜寻以下信息:1)地质作用依据能量根源能够表现为哪两种形式?2)这两种形式的地质作用各自的能量根源是什么?3)这两种形式的地质作用又各自表现为哪些形式?学生在学习完后回答这三个小问题,经过该活动对地质作用有一个表面的认识。

(三)内力作用对地表形态的影响:经过对长白山天池、褶皱山、华山北坡断崖、东非大裂谷等地貌的认识,指引学生理解岩浆活动和地壳运动。

此中设计学生活动 2:利用身旁的道具模拟图片中褶皱山的形成原由要求:1、认真察看图中不一样岩层之间的特色?2、认真察看图中岩层的形态?3、尽可能将图中地貌的形成过程模拟完好。

4、睁开想象,道具的选择能够多样化活动3:睁开想象:除了水平挤压,地壳运动在运动方向上还可能会有哪些表现?可否利用身旁的道具向其余同学演示说明?经过两个活动指引学生对地壳运动中的水平运动和垂直运动及对地表形态的影响有所认识。

人教高中地理选修1《第三章 地球的演化和地表形态的变化 第三节 地表形态的变化》_20

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第四章地表形态的塑造●本章规划通过以上三章内容的学习,学生掌握了地球的运动规律和圈层结构,知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。

通过本章的学习,使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要外力。

当然,自然科学和哲学总是相通的,营造地表形态的力量不仅有外力作用,内力作用才是最根本的。

本章通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用是不同的。

教学时应选取学生熟知的图片或例子,或用多媒体动画的形式来演示,使学生增强感性认识,以更好地理解比较抽象的地理原理。

青少年学生正处于世界观的形成时期,学习本章内容,可以使学生更好地树立辩证唯物主义的思想。

通过内、外力作用对地表形态的塑造使学生理解矛盾是对立统一的。

●课时安排第一节营造地表形态的力量●从容说课本节是总论,全面剖析营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。

从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态的影响等方面阐述内力作用。

教学中要运用实例具体说明内力作用的速度不同,对地表形态造成的影响也不同;从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用,运用学生熟悉的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响;从两个层次说明岩石圈物质的循环过程。

第一个层次:每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用。

第二个层次:各种岩石间的相互转化关系。

地壳物质循环是内、外力作用共同促使的,内力作用产生了地表的高低起伏,形成了地表的基本格局,而外力作用则总是减小地表形态的高低差异。

●三维目标知识与技能1.内、外力作用和表现形式,内、外力作用对地表形态的塑造。

2.了解地壳物质的循环过程。

3.运用图表资料分析、表达地理事物的能力。

过程与方法1.自主学习,讨论法。

2.探究与活动,理解地壳运动的特征。

3.利用景观图片分析地貌的成因。

情感、态度与价值观帮助学生确立矛盾对立统一思想。

●教学重点1.了解地表形态的形成和发展。

2.了解地壳物质的循环过程。

人教版高中地理选修1《第三章 地球的演化和地表形态的变化 第一节 地球的早期演化和地质年代》_2

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地球的演化历史之相对地质年代相对地质年代在研究地球的演化历史或者地质过程时,有时候并不一定需要知道地质事件发生的准确时间,而只需要知道它们之间的先后顺序,这种只确定地质事件发生先后顺序的方法称为相对地质年代。

在没有找到合适的定龄方法之前,地质学家采用的就是相对地质年代的方法来确定地质事件发生的先后顺序。

这种相对地质年代学的方法至今仍然是地质学家研究地质过程的主要手段。

相对地质年代的确定方法——①地层层序律N.Steno与地层层序律斯坦诺的职业是医生,他利用在医学中学到的生物学的知识研究化石,创立了生物地层学的原理,并提出了地层学的三个定律:地层层序律即先沉积的一定位于地层的下部后沉积的一定位于上部,由此可以确定沉积事件的先后顺序。

原始连续性定律即沉积过程中如果没有干扰因素,则原始的沉积地层一定是连续的。

原始水平性定律在原始条件下形成的沉积地层一定是水平的。

相对地质年代的确定方法——②生物地层学W.Smith与生物地层学方法(生物演化律/化石层序律)由于地层的发育往往局限于一定的区域,而不同地区的地层则很难进行对比,这种方法也受到了限制。

英国学者W.Smith发现在特定的地层中往往有一些特定化石类型,如果反过来用特定的化石种类来确定特定的地层就可以进行跨区域的地层对比了。

后来经居维叶、拉马克等人的不断完善,逐渐演变成生物地层学。

在不同时期的地层中含有不同类型的化石组合,而在相同时间和相同地理环境下所形成的地层中含有相同类型的化石组合,地层年代越老所含生物化石较简单、较原始,而地层年代越新则所含生物化石较复杂、较进步。

相对地质年代的确定方法——③构造地质学法构造地质学方法(切割律):上述两条准则主要适用于确定沉积岩或层状岩石的相对新老关系,但对于呈块状产出的岩浆岩或变质岩则难以运用,因为它们不成层,也不含化石.但是,这些块状岩石常常与层状岩石之间以及它们相互之间存在着相互穿插、切割的关系,这时,它们之间的新老关系依地质体之间的切割律来判定,即较新的地质体总是切割或穿插较老的地质,或者说切割者新、被切割者老。

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(人教版)2021年高考高二地理一轮复习(选修一)地球的演化和地表形态的变化一、单选题自然地理环境是经过长期的演化才形成的,据此完成下面小题。

1.有关地理环境的正确说法有( )A.地理环境是指自然环境B.农田、牧场不是地理环境C.自然地理要素是独立存在的D.气候、水文、生物、土壤、地貌等地理因素共同组成了自然地理环境2.下列关于自然环境的说法,正确的是( )A.自然环境的演化具有可逆性B.地貌的变化是导致自然环境演化的主要因素C.自然环境的演化是由复杂到简单D.现在的自然环境,是经过几十亿年的演化才形成的读下图,完成下面小题。

3.关于甲、乙两个地质年代示意图,下列说法正确的是A.甲是古生代,乙是中生代B.甲是中生代,乙是古生代C.甲是古生代,乙是新生代D.甲是新生代,乙是古生代4.乙的末期A.蕨类植物明显衰退B.恐龙灭绝C.出现被子植物D.爬行动物盛行读某地地质剖面略图,完成下面小题。

5.图中属于古生代地层的是()A.①②B.①③C.①④D.②③6.根据图中化石推测,动物在这一时期经历的演化过程是()A.海生无脊椎动物—爬行动物—脊椎动物B.海生无脊椎动物—脊椎动物—爬行动物C.爬行动物—海生无脊椎动物—脊椎动物D.爬行动物—脊椎动物—海生无脊椎动物“血迹石”是三亿多年前,海水中一些具有钙质硬壳骨骼的海生生物的遗体,在沉积期间,与海水中的氧化铁和氧化锰成分发生作用,形成的一种奇特岩石。

“千人石”为距今约一亿五千万年的中生代侏罗纪喷发的岩浆凝结而成。

读图,完成下面小题。

7.与“血迹石”和“千人石”成因相同的岩石分别是A.大理岩和砂岩B.砂岩和片麻岩C.花岗岩和石灰岩D.石灰岩和玄武岩8.关于“血迹石”和“千人石”的形成,叙述正确的是A.“千人石”中一定会有化石B.“血迹石”的形成是外力作用的结果C.“千人石”的形成经历了变质作用和冷却凝固作用D.“血迹石”的形成依次经历了风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩和地壳运动等过程根据地层中保存下来的化石,可以确定地层的时代和顺序;根据地层组成物质的性质和化石特征,可以追溯地层沉积时的环境特征。

据此完成下面小题。

9.含大羽羊齿化石的地层,其所属的地质时代是A.元古代B.古生代C.中生代D.新生代10.黑色页岩并含黄铁矿,指示A.氧化环境B.还原环境C.浅海环境D.滨海环境“金乌”是中国古代汉族神话中的神鸟。

古籍《毛诗》曰:乌在日中,从天,以昭孝也。

下图示意汉代石刻“日中足乌”。

据此完成下面小题。

11.古代中国人对“金乌”的想象,可能源自人们所看到的某一种太阳活动,其最有可能是A.太阳黑子B.耀斑C.日珥D.太阳风12.科学研究表明,鸟类起源于距今1.5亿年前,这个时间属于地质历史时期的A.新生代B.古生代C.中生代D.太古代下图表示我国某水库年内逐月入库水量(a)、月均水位(水面海拔)(b)。

读图,完成下列问题。

13.图中信息表明:A.1~7月流域降水量持续增加B.夏秋季节水库水位随入库水量的减少而降低C.冬春季节水库入库水量少于出库水量D.6~12月水库水位随流域降水量的增多而升高14.对5月份水库出现最低水位的合理解释是:A.降水量少B.入库水量少C.蒸发量大D.为防洪放水腾出库容15.该水库可能位于:A.太行山地B.秦岭山地C.江苏省北部D.云南省中部某同学骑自行车自甲地向乙地持续行进,进行野外地理考察。

该同学利用手持GPS接收机每间隔60秒自动记录一次位置。

左图是考察线路地质剖面图,右图是GPS所记录的位置帆布图。

据此回答下列各题。

16.左图中①、②、③所对应的地质构造依次是A.向斜、背斜和断层B.断层、向斜和背斜C.背斜、向斜和断层D.背斜、断层和向斜17.与右图相对应的剖面图是A.a图B.b图C.c图D.d图下图为我国长江某支流的一段河道示意图,图中①②两点为河流水文固定监测点。

据此完成下面小题。

18.图中①②两处相比,河水流速和含沙量的差异是()A.①处流速快、含沙量小,②处流速慢、含沙量大B.①处流速快、含沙量大,②处流速慢、含沙量小C.①处流速慢、含沙量小,②处流速快、含沙量大D.①处流速慢、含沙量大,②处流速快、含沙量小19.在自然状态下,多年之后,①②两处河水流速与往年同期相比()A.①变快,②变慢B.①变慢,②变快C.都变快D.都变慢20.一艘采沙船在②处附近水域作业时,发现从不同深度采上来的沉积物大小不同,不仅有大量细沙,还有较多的砂砾甚至鹅卵石。

此处沙、砾共存的原因可能是()A.该河流域降水丰富,河流水量大,搬运能力强B.该河段地势起伏较大,水流急,侵蚀力强C.该河段河道弯曲,流速缓慢,沙、砾一起沉积D.该河流域降水季节变化大,河流流速变化大二、综合题21.阅读图文资料,完成下列要求“地处青藏高原和黄土高原交会地带的和政县是远古时代各种古脊椎动物繁衍生息的乐园,孕育了今天弥足珍贵的古脊椎动物化石群。

不同化石群埋藏在不同的地层中。

据了解,1000万年前的古脊椎动物化石,是研究青藏高原隆升历史及古环境、古气候的重要物质依据和信息源。

”看到这个消息,上海某高中地理研学小组的同学特别感兴趣,他们决定利用暑假前去考察研究一番。

在地理老师的指导下,他们给这次考察命了名,绘制了一幅古生物化石地表分布剖面(下图示意),并做了大量知识上、物质上的准备工作,如搜集该区域岩层等资料,带上地质锤、指南针、记录工具等。

请你帮他们完成本次室内的问题探究。

(1)他们应给这次考察命名为:____________与地质年代、自然地理环境的关系。

(2)按成因分类,该地区的地下岩层多属于_______岩;按地质年代,该区域最老的岩层至少形成于_____代。

(3)三叶虫生活的时期该地应为______环境;恐龙繁盛时期,该地应为______环境,气候、植被特点表现为:_______。

(4)根据实地考察及材料分析,他们的考察结论认为迄今为止青藏高原地区:地理环境经历了______环境向_______环境的演变22.石羊河流经甘肃省中部,流域内灌溉农业较发达,生态环境问题严重。

根据下列材料,结合所学知识,完成下面小题。

材料一:石羊河流域示意图。

材料二:石羊河流域某采样点垂直剖面图。

(1)石羊河的总体流向为。

从内、外流河类型看,该河为河,判断理由是。

(2)材料二所示地层,埋藏越深,距今年代越;深度1.6 米处是沉积,由此可推断该地的干湿状况,距今5000 年前后比现在。

(3)指出该流域目前面临的最主要的生态环境问题。

(4)阐述该流域生态环境保护的主要措施。

23.读下面材料,分别探究下列问题。

材料一生物是在地球发展历史中产生的,但在地质历史时期,也经历过一些不利于生物生存的环境变化阶段,导致大量生物物种的衰退和灭绝。

下面是生物的进化、灭绝与环境变迁关系示意图。

(1)结合材料探究:①据示意图内容写出植物演化从低级到高级的顺序。

②说明表格中A、B所示两次生物灭绝事件的内容。

③古生代的石炭纪、二叠纪是地质史上最重要的成煤时期,推测当时的环境特点。

材料二生物进化与环境演变有密切关系。

一方面,生物进化在地理环境的演化中具有重要意义,在地理环境的发展中扮演了极其活跃的角色;另一方面,环境的演化又促使生物不断进化,以适应环境的变化。

在中生代末期的地层内,铱元素含量异常,比相邻岩层平均值高出30倍左右,而铱是陨石的重要组成成分之一,这说明可能曾有一颗富含铱的小行星撞击过地球。

(2)结合材料探究:①以动物为例,说明不同的地质年代有不同的生物。

②推测小行星撞击地球是如何引起环境变化的。

③除小行星撞击地球外,你认为恐龙灭绝的可能原因还有哪些?参考答案1.D2.D3.B4.A5.A6.B7.D8.B9.B10.B11.A12.B13.C14.D15.C16.C17.D18.B19.A 20.D21.(古)生物化石沉积古生海洋陆地气候温暖湿润,植被茂密海洋陆地22.(1)由南向北(西南向东北),内流, 该河下游消失于沙漠中,没有入海口(2)久远湖沼湿(3)土地荒漠化(4)农业生产结构调整,退耕还林还牧;合理利用水资源,发展节水农业和生态农业,发展喷灌、滴灌等以节约用水;协调流域上中下游水资源的分配、兴修水利工程调节水资源;种植耐旱、耐碱的农作物品种,保护现有植被,植树种草。

23.(1)①海生藻类时代→陆上孢子植物时代→裸子植物时代→被子植物时代。

②A:发生了地球生命史上最大的物种灭绝事件,几乎95%的物种从地球上消失;B发生了物种灭绝事件,绝大多数物种从地球上消失,包括我们所熟知的恐龙。

③气候温暖湿润,森林密布。

(2)①古生代后期是鱼类和两栖动物时代,中生代是爬行动物时代,新生代则是哺乳动物和人类时代。

②小行星撞击地球并发生爆炸,大量富含铱的尘埃颗粒弥漫天空,阻挡阳光射向地面,绿色植物光合作用无法进行。

③火山爆发说:该假说认为因为火山的爆发,二氧化碳大量喷出,造成地球急剧的温室效应,使得动植物死亡。

而且,火山喷发使得盐素大量释出,臭氧层破裂,有害的紫外线照射地球表面,造成生物灭亡。

还有气候变化说等。

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