2021学年高中地理第1章地球的运动第1节地球的自转和公转教案人教版必修一
1.1 地球的自转和公转(教案)地理人教版选择性必修一
第一章地球的运动第一节地球的自转和公转一、教学目标1.综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2.地理实践力：认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。
3.人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。
二、教学重难点1.地球运动的一般特点。
2.自转的角速度和线速度。
3.直射点的移动规律。
三、教学方法讲授法、小组讨论法。
四、教学过程[新课导入]：为什么人类感受不到地球，或者太阳系，或者银河系在运动呢？由于地球是几乎接近于匀速的在自转，地球上的人由于惯性，也保持着绕着地球转的运动状态，也就是相对于地球面是静止的运动状态，因此，人感觉不到地球在动。
那我们能不能感受到地球自转呢？能。
只要选对参考系就可以了。
天上遥远的恒星，甚至太阳月亮，在不到一天的时间内也可以假设为相对地心静止。
如果你有足够的耐心，你会看到那些天体都在运动。
实际上主要原因还是地球在自转。
通过这种方式，我们就能感受到地球的自转了。
[新课教学]：一、地球的自转【师】通过初中的学习，我们已经初步认识了地球的自转的公转，那下面问同学们几个问题，测验一下同学们的基础。
（1）地球自转的方向。
（2）地球自转的周期。
答案：（1）自西向东；（2）24小时。
【师】回答的很好，但是我们不光要知道地球的自转的方向，还要会应用。
下面看书上的思考题。
【思考】如果从北极上空看地球，它是作顺时针方向旋转，还是作逆时针方向旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？答案：从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。
（巩固练习）1.下列关于地球自转方向的图示,正确的是( )A.AB.BC.CD.D1.答案：B解析：考点:地球自转的特征分析:地球自转方向自西向东，北极上空向下俯视为逆时针，反之为顺时针。
解答:A、地球自转方向自西向东，南北极相同，故不符合题意。
B、地球自转方向自西向东，南北极相同，故符合题意。
C、自转方向从北极上空向下俯视为逆时针，反之为顺时针，故不符合题意。
1.3地球的运动优秀教学案例)第1课时高中地理人教版必修1
1.通过多媒体展示、实地观察等手段，引导学生感知地球自转和公转的现象，培养学生从实际现象中抽象出地理规律的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球自转和公转的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.设计制作地球仪等实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
4.运用案例分析法，让学生结合实际情况，分析地球运动对人类生活的影响，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球运动的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
2.培养学生热爱科学、探索真理的精神，养成积极思考、严谨治学的学术态度。
3.引导学生关注地球运动对人类生活的影响ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高学生的环保意识和可持续发展观念。
4.培养学生团队协作、互助共进的团队精神，增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生直观地感受地球运动的现象。
2.邀请学生分享生活中经历的昼夜交替、四季变化等现象，让学生了解地球运动与生活的密切关系。
3.创设问题情境，如“如果你是一个宇航员，在太空中如何判断地球的自转和公转？”等，激发学生的思考和探索欲望。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示地球自转和公转的示意图，引导学生了解地球自转和公转的基本概念。
2.讲解地球自转和公转的规律及产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3.通过案例分析，让学生了解地球运动在人类生活中的应用，如时间差异、地理坐标等。
4.结合学生的实际经验，举例说明地球运动对生活的影响，加深学生对知识的理解。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固记忆，提高理解能力。
高中地理《地球的自转与公转》教案设计
高中地理《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确阐述地球自转与公转的概念、特点。
- 熟练掌握计算地球自转和公转相关数据的方法。
- 学会分析地球自转与公转产生的地理意义。
2. 过程与方法目标- 通过观察地球仪、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间思维能力。
- 组织小组竞赛，提高学生快速反应和团队合作能力。
- 运用案例分析，引导学生学会分析地理问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生观察自然现象和分析地理问题的习惯。
- 增强学生对自然的敬畏之情，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 地球自转与公转的概念、特点和地理意义。
- 计算地球自转和公转相关数据的方法。
2. 教学难点- 理解地球自转与公转产生的地理意义。
- 运用所学知识解释生活中的地理现象。
三、教学方法1. 直观教学法：利用地球仪、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解地球自转与公转的概念和特点。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析地球自转与公转对生活的影响。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 播放一段关于地球自转与公转的视频，让学生直观感受地球的运动。
- 提问学生：“你们在日常生活中观察到哪些与地球自转和公转有关的现象呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 地球自转的概念和特点（10 分钟）- 利用地球仪演示地球自转，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
- 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
- 分析地球自转的特点：- 方向：自西向东。
- 周期：恒星日（23 小时56 分4 秒）和太阳日（24 小时）。
- 速度：角速度除南北两极点外，处处相等，约为15°/小时；线速度自赤道向两极递减。
3. 地球自转的地理意义（15 分钟）- 昼夜交替- 利用多媒体动画演示昼夜交替的形成过程，让学生观察昼半球和夜半球的变化。
第1章第1节《地球的自转和公转》教案
《第一节地球的自传和公转》教案一、学习与导学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
(重难点)2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
（重点）3、利用图或亲身体验，分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
（重难点）4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
（重点）二、学程与导程活动教学准备：投影仪投影片(一)、引入新课：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------（教师演示地球活动）(二)、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。
3(三)、合作学习，分析成因1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动180度，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？5、思考产生时间差异的原因是什么？6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）1、教师提问：（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。
1.1地球的自转和公转第1课时教学设计高二地理人教版选择性必修1
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：
a.地球自转和公转的基本特征有哪些？
b.地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？
c.地球自转和公转对人类生活、生产有哪些影响？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
c.查阅资料，了解地球自转和公转的发现历程，以短文形式进行总结。
2.作业要求：
a.作业需独立完成，要求字迹工整、卷面整洁。
b.练习题需详细解答，注重解题过程的表述。
c.短文要结构清晰，观点明确，语句通顺。
3.作业评价：
a.教师批改作业后，对学生的完成情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和解决问题的能力。
（3）结合生活实例，如农业、旅游等，让学生认识到地球运动规律在实际生活中的应用，提高他们的知识运用能力。
3.教学策略与手段
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习积极性。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的思维能力。
3.强调地球自转和公转对人类生活、生产的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.布置课后作业，巩固本节课的学习成果。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.完成教材第10页的练习题1、2、3，巩固地球自转和公转的基本概念。
b.结合生活实际，举例说明地球自转和公转对人类生活、生产的影响。
（3）通过课堂讲解、小组讨论等形式，帮助学生深入理解地球自转和公转的基本概念，为后续学习打下基础。
1.1地球的自转和公转优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生身临其境地感受地球的运动。
2.设计一些与地球自转和公转相关的实际问题，如为什么太阳会东升西落、地球自转和公转对我们的生活有什么影响等，引发学生的思考。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个讨论任务，如分析地球自转和公转的规律、探讨地球运动在自然界和人类生活中的应用等。
2.引导学生进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导他们深入思考和解决问题。
（四）总结归纳
3.创设一些互动环节，如让学生自己动手制作地球自转和公转的模型，增强学生的参与感和实践能力。
4.通过展示一些地球自转和公转在自然界和人类生活中的应用实例，让学生更加直观地理解地球运动的意义。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如地球为什么会有昼夜交替、四季变化等现象，激发学生的探究欲望。
2.提供一些线索和资源，帮助学生自主寻找答案，培养学生独立解决问题的能力。
4.小组合作学习：设计小组讨论和实践活动，让学生在合作和动手实践中深入地理解地球运动的特点。这种小组合作的学习方式不仅能够培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，还能够促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
பைடு நூலகம்5.教学目标的明确：在教学设计中，我明确了本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。这样的教学目标使得学生能够清晰地了解学习的要求和目标，有助于他们在学习过程中有的放矢，提高学习效果。
地球的自转和公转教案
地球的自转和公转教案地球的自转和公转教案 1目的要求：1、通过本课教学，要求同学知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2、培育同学的试验力量〔会做昼夜成因的模拟试验〕、推理力量和想像力量〔依据日月星辰的视运动推想地球的运动〕。
3、通过熟悉地球的自转和公转，使同学体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
课前预备：1、分组试验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪〔在北半球处粘一个小纸人〕。
2、挂图或投影仪——地球的自转〔标示地轴、自转方向、阳光及昼夜〕，地球的公转。
教学过程：导入新课：1、提问：〔1〕每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？〔2〕在一天的不同时刻，南天的星座〔例如猎户座〕在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？〔3〕伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？〔4〕昼夜现象有什么规律？2、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：1、指导同学熟悉地球的自转〔1〕讲解并描述：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的看法。
这个问题在历史上也有两种不同的看法。
以前，人们凭肉眼直接观看，始终以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。
后来，人们通过细致的观看和深化思索，熟悉到这种现象是由于地球的运动形成的。
谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟识的现象：①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？〔向后移动〕②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？假如看船上的物体能发觉吗？为什么？〔3〕讲解：当我们伴同车、船一起运动的时候。
会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观看车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动状况。
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文一、教学目标1.理解地球自转和公转的基本概念、地理意义及其对地理现象的影响。
2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理素养。
3.培养学生的观察能力、分析能力、综合能力及合作能力。
二、教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本概念、地理意义。
2.难点：地球运动对地理现象的影响。
三、教学准备1.教具：地球仪、PPT、教学视频等。
2.学具：笔记本、地理图册等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的自转和公转运动。
2.提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们生活有什么影响？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念。
2.学生通过地球仪演示地球自转和公转，观察地球运动的特点。
（三）课堂讲解1.讲解地球自转和公转的定义、方向、周期等。
2.讲解地球自转和公转的地理意义，如地球自转产生的昼夜交替、时区差异，公转产生的季节变化、五带划分等。
（四）案例分析1.学生分组讨论：地球运动对生活、生产、交通等方面的影响。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
（五）巩固练习1.学生完成教材课后练习题。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：地球自转和公转的地理意义是什么？（二）课堂讲解1.讲解地球运动对地理现象的影响，如地球自转产生的地转偏向力、科里奥利力等。
2.讲解地球公转产生的地球形状变化、黄赤交角变化等。
（三）案例分析1.学生分组讨论：地球运动对地理现象的影响，如台风、海浪、气候变化等。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
（四）课堂活动1.学生分组进行地球运动模拟实验，观察地球自转和公转对地理现象的影响。
2.学生分享学习心得，反思地球运动与生活的联系。
五、作业布置1.完成教材课后练习题。
六、教学反思重难点补充：一、教学重难点详细讲解（一）重点讲解1.地球自转与公转的基本概念“同学们，地球自转是指地球绕着地轴的运动，这个运动产生了我们每天经历的昼夜交替。
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第一节地球的自转和公转课程标准核心素养目标结合实例，说明地球运动的地理意义1.结合观测，认识地球自转的特点与方向。
(地理实践力)2.联系实际，掌握地球公转的基本特征。
(综合思维)3.动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。
(综合思维)一、地球的自转1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
2．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。
3．自转方向：自西向东(如图A)。
A B C(1)从北极上空看，呈逆时针方向旋转(如图B)。
(2)从南极上空看，呈顺时针方向旋转(如图C)。
4．自转周期名称长度参照物恒星日23时56分4秒距地球遥远的同一恒星太阳日24小时太阳5.(1)自转角速度：除南北极点外，任何地点均为15°每时。
(2)自转线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大、两极最小。
[特别提醒] 地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期。
1．概念：地球绕太阳的运动。
2．方向：自西向东，如图中“→”所示。
3．公转周期——1年名称参照物1年的长度特点回归年太阳365日5时48分46秒太阳直射点的移动周期恒星年其他恒星365日6时9分10秒公转的真正周期4.轨道特点：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
5．公转速度图中位置时间速度公转位置A点1月初最快近日点B点7月初最慢远日点[特别提醒] 由于地球绕日公转的速度随日地距离不同而略有变化，在(北半球)夏半年公转速度较慢，用时多；而(北半球)冬半年公转速度较快，用时较少。
故北半球夏半年比冬半年时间长。
三、黄赤交角及其影响1．黄赤交角的含义：赤道平面与黄道平面之间的夹角，目前为23°26′。
2．影响——决定太阳直射点的回归运动(1)太阳直射点的移动(2)周期：一个回归年，即365日5时48分46秒。
[图表点拨] 教材第5页图1.5，该图展示出(1)地球公转轨道为椭圆形轨道；(2)地球围绕太阳公转的方向是自西向东，公转时地轴的空间指向不变；(3)黄赤交角为23°26′；(4)地轴与黄道平面的夹角为66°34′，其与黄赤交角互余。
(1)我们日常生活中的一天是指一个太阳日。
( )(2)地球上各点自转角速度都相等，自转线速度从赤道向两极递减。
( )(3)黄赤交角是固定不变的。
( )(4)太阳直射点的回归周期是地球公转的真正周期。
( )(5)下列日期时，地球公转速度较快的是( )A．冬至日B．春分日C．秋分日D．夏至日提示：(1)√我们人类根据太阳日安排我们日常的生活、生产活动，因而日常生活中的一天就是指一个太阳日。
(2)×地球表面各点的自转角速度除两极点外，任何地点的角速度都相等；自转线速度大致是从赤道向两极递减。
(3)×黄赤交角并不是固定不变的。
(4)×地球绕日公转的真正周期是一个恒星年，为365日6时9分10秒。
(5)A [在地球的公转轨道上，地球位于近日点时，公转速度快，对应时间为1月初，冬至日与其最近。
]地球的自转、公转特点系统最后一颗组网卫星发射的日子。
位于大凉山腹地的西昌卫星发射中心成了世人瞩目的焦点。
在此前的20年，也是在这里，我国先后发射了54颗北斗卫星。
西昌卫星发射中心是北斗卫星的“母港”，20年来，所有的北斗卫星均在此处发射升空。
问题1 (区域认知)我国目前有四大航天发射基地，分别是山西太原、甘肃酒泉、四川西昌、海南文昌，与其他三个基地相比，文昌发射基地选址建设的最突出的优势条件是什么？提示：人类的航天发射需要借助地球自转的线速度，因此纬度越低自转线速度越大，越有利于发射。
四大基地中，文昌的纬度最低，是其突出优势。
问题 2 (综合思维)从地球自转的角速度看，我国四大航天发射基地的角速度有何特点？提示：四大航天发射基地的自转角速度相等，均约为15°/时。
问题3 (综合思维)此次西昌卫星发射中心发射第五十五颗北斗卫星时，地球在公转轨道上的位置及公转的线速度如何变化？提示：此时地球在公转轨道上正向远日点靠近，线速度逐渐变慢。
[归纳提升]1．地球自转和公转运动的特征地球自转和公转运动的特征既有相同点也有不同点，还有相关性，具体如下表所示：运动形式自转公转概念地球绕地轴的旋转运动地球绕太阳的运动方向自西向东(从北极上空俯视——逆时针；从南极上空俯视——顺时针)地轴空间指向空间指向不变，北端始终指向北极星附近运动周期以遥远的恒星为参照点1恒星日＝23时56分4秒1恒星年＝365日6时9分10秒以太阳为参照点1太阳日＝24小时(昼夜交替现象周期)1回归年＝365日5时48分46秒(直射点回归运动周期) 速度角速度除南北极点外，各地均约为15°/时(或1°/4分)平均约1°/天近日点快(1月初)远日点慢(7月初) 线速度因纬度而异，自赤道(1 670 km/h)向两极(0 km/h)递减平均约30km/s关系地球自转的平面(赤道平面)与公转轨道平面(黄道平面)目前存在23°26′的交角(黄赤交角)(1)纬度位置：纬度越低，地球自转线速度越大，越有利于节省燃料。
(2)气候条件：气候干旱，降水稀少；天气晴朗，能见度高。
(3)地形条件：地形平坦开阔，地势相对较高(平坦开阔利于地面设备跟踪测控；纬度相同，地势高则地球自转的线速度较大)。
(4)气象条件：要尽量选择晴朗天气多、大气污染轻、透明度高的地区。
(5)地质条件：地质稳定。
(6)交通位置：要有便利的交通条件，有利于大型设备的运输。
(7)人口密度条件：航天基地最好布局在人口密度较小的地区，以保证安全。
地球自转方向的判断方法(1)常规法：地球自转方向是自西向东，由此判断地球自转方向。
(2)极点法：从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转；同理，看到地球是逆时针方向旋转的在北极上空，看到地球呈顺时针方向旋转的在南极上空。
(3)经度法：东经度增大的方向就是地球自转方向，西经度减小的方向也是地球自转方向。
极点局部图西经法极点局部图东经法(4)海陆法：根据大洲和大洋的相对位置也可以判断地球的自转方向。
如沿某一纬线从欧洲到亚洲的方向或从太平洋经巴拿马运河到大西洋的方向就是地球自转方向。
1．读图，完成(1)～(2)题。
(1)c点的人们连续两次看到日出的时间间隔是( )A．地球自转的真正周期B．比地球自转真正周期约多4分钟C．比地球自转真正周期约少4分钟D．时间为23时56分4秒(2)在a、b、c、d四点中，地球自转速度是( )A．各点角速度相等，线速度自大到小依次是a、b、c、dB．各点角速度相等，线速度自大到小依次是c、d、b、aC．a点角速度和线速度都为零，b、c、d三点角速度相等，线速度b点最大、c点最小D．b、c、d三点角速度相等，线速度c点最大(1)B (2)D [第(1)题，人们连续两次看到日出的时间间隔实际是地球相对太阳旋转一周的时间间隔，即1太阳日，因此选B。
第(2)题，地球上各点的角速度相同(除极点外)，线速度随着纬度的增加而减小，南、北极点为0。
因此选D。
]2．下图是地球公转的轨道示意图，图中甲、乙、丙、丁四点将轨道均匀分成四等份。
读图，回答(1)～(2) 题。
(1)地球在公转轨道上运动所用时间最少的一段是( )A．甲→乙B．乙→丙C．丙→丁D．丁→甲(2)每年的11月11日是网购较集中的日子。
此时地球在公转轨道的位置距甲、乙、丙、丁四点最近的是( )A．甲点B．乙点C．丙点D．丁点(1)A (2)A [第(1)题，从图中可以看出p点时地球在近日点附近。
甲、乙、丙、丁四点将地球公转的轨道均匀分成四等份，根据图中太阳的位置可以判定甲→乙段地球经过近日点，运动速度最快，用时最少。
第(2)题，11月11日地球在秋分后大约一个半月，故应靠近甲点。
]黄赤交角及其影响球模型，球心垂直贯穿一直径40厘米、长5米的不锈无缝钢管，可仰窥蓝天；塔的下半部四面以“北”字形的钢筋混凝土柱为依托；塔基是二层圆形平台，平台上从东向西用黑色大理石铺设一道黑线，象征着北回归线。
标志塔设计新颖、造型独特，把地理科学和视觉形象有机地结合起来。
当夏至正午时，立竿不见影，管窥睹骄阳，天象奇观任由探究。
问题1 (综合思维)南北回归线的纬度是根据什么确定的？提示：因地球自转与公转的轨道平面不重合，二者之间存在着23°26′的夹角，由此确定了南北回归线的纬度数。
问题2 (综合思维)站在北回归线标志塔下，从立竿不见影到下次立竿不见影的时间间隔是多少？提示：应是一个回归年，即365日5时48分46秒。
问题3 (地理实践力)游客参观北回归线标志塔时，在平台上站在黑色大理石铺设的黑线南北两侧时，正午影子朝向有何差异？提示：站在黑线北侧的游客的正午影子一年中始终朝北，而站在黑线南侧的游客的正午影子一年中有时朝向北方，有时朝向南方。
[归纳提升]1．黄赤交角的特点黄赤交角的特点，可以概括为“一轴、两面、三角度”和“三个基本不变”。
其含义如下：特点含义一轴地轴(自转轴，与赤道面垂直)两面黄道平面地球公转的轨道平面赤道平面地球自转的平面，与地轴垂直三角度黄赤交角黄道平面与赤道平面的交角，为23°26′地轴与黄道平面的夹角与黄赤交角互余，为66°34′地轴与赤道平面的夹角90°三个基本不变地轴指向地球在公转过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向北极星附近黄赤交角大小黄赤交角的大小基本不变，目前保持23°26′运动方向地球运动的方向不变，总是自西向东[特别提醒](1)黄赤交角的大小决定了太阳直射点的范围。
(2)黄赤交角的度数＝南北回归线的纬度数＝太阳直射点能达到的最北、最南纬度数。
(3)极圈的度数＝90°－黄赤交角的度数。
(4)若黄赤交角增大，则热带范围增大，温带范围减小，寒带范围增大。
由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点在南北回归线之间的周期性往返运动，其运动周期为365日5时48分46秒，叫作1个回归年。
太阳直射点的位置和季节移动可用以下图来表示：在公转轨道图上判断二分二至日的方法第一步：先确定出地球公转方向，如图1(可根据地球自转、南北极指向等来确定地球公转方向)。
第二步：在图中过球心作地轴的垂线，即赤道，如图2。
第三步：作条直线连接左右两个球心，如图3。
第四步：如果直线指向北半球(北回归线)，则为北半球夏至日，即图3中的A；如果直线指向南半球(南回归线)，则为北半球冬至日，即图3中的C。
第五步：再根据二至日的位置和公转方向，确定D为春分日，B为秋分日。
3．读黄道平面与赤道平面的交角图，回答(1)～(2)题。
(1)下列说法正确的是( )A．目前的黄赤交角是66°34′B．图中角α是黄赤交角C．地轴与黄道平面的交角就是黄赤交角D．黄赤交角度数即南北回归线的度数(2)为了研究黄赤交角对地球自然环境的影响，假设黄赤交角变为0°，不可能出现的是( )A．太阳终年直射赤道B．全球全年无四季变化C．全球无温度变化D．全球无五带划分(1)D (2)C [第(1)题，黄赤交角是黄道平面与赤道平面的交角，目前的黄赤交角的度数为23°26′，图中β表示黄赤交角。