地球的自转与公转教案

第五节地球的自转和公转

教学目标

1.了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点

2.了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的

回归运动规律。

3.能正确运用地球仪来演示地球的自转

教学的重点

1．地球自转和公转运动的规律和特点

2．黄赤交角的形成

3．太阳直射点的回归运动规律

教学的难点

1．地球自转和公转运动的规律和特点

2．黄赤交角的形成

3．太阳直射点的回归运动规律

教学课时 2课时

教学内容

1．新课导入

引用毛泽东主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。

讨论后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，从而引入与人类关系最密切的两种运动——自转和公转。

2．介绍地球自转的基本规律

①借助地球仪演示“自转”，讲解概念：

提示学生注意地轴指向。

结论：自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星附近

②转动地球仪，让学生观察地球自转方向（提问学生）

结论：自西向东，北极上空看为逆时针，南极上空看则为顺时针

③讲解地球的自转周期：

首先提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？引导学生思考。

结论：地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。

④运用地球仪和彩图册上的图，讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。引导学生仔细观察动画，注意不同纬度的线速度、角速度的特征。结论：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样；

线速度则由赤道向南、北两极逐渐递减。

3．讲解地球公转的基本规律

①演示地球仪和太阳代表物，提示学生观察地球公转轨道特征

结论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一

个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点。

②阅读表格“地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化”。提示学生阅读时注意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。

结论：近日点较快，远日点较慢。

4．自转和公转的关系

①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成

引导学生思考：如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？

应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。

②分析太阳直射点的移动规律

由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。

设计两个假设，引导学生分析思考假设1：假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系（答案是到处都是垂直的，直射点有无数个。）

但地球是一个球体，表面是球形，故直射点只有一个。

假设2：如果地轴不倾斜，直射点和地面的关系（将永远在赤道上。）

但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。因此在地球绕日公转过程中，太阳有时直射在北半球，有时直射在南半球，有时直射在赤道上，范围最北为23026’N，最南为23026’S ，即南、北回归线上。

板书设计

地球的自转和公转

1.自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星附近方向：自西向东，北极上空看为逆时针，南极上空看则为顺时针。

2.地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点。

3.自转和公转的关系。

①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成

②分析太阳直射点的移动规律

教学反思

1.整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过程中，力求促进学生的积极思维。不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结；

2.高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。