人教新课标五年级上册语文课件-17.地震中的父与子第2课时

人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课件

人教版五年级语文上册
5
地震造成人员伤亡。
2019/12/30
人教版五年级语文上册
6
一片废墟
2019/12/30
人教版五年级语文上册
7
地震造成地陷。
2019/12/30
人教版五年级语文上册
8
地震破坏公共设施。
2019/12/30
人教版五年级语文上册
9
Page 10
Page 11
Page 12
了不起是因为_他__实__现__诺__言__，__决__不__放__弃___;儿子了不起是因为_七__岁__的__儿__子__信__念__坚__定__，__ 先人后己。
想一想：父亲在救儿子的过程中心里有哪些变化？
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话： “无论发生什么，我总会跟你在一起！” 他坚定地站起身，向那片废墟走去。
可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上
回家吧。”

你是“不你是来不帮是助来我帮助我？”
Page 19
无论发生什么，我总会跟你在一起！
Page 20
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来阻挡他。
Page 21
人们为什么不再来阻挡他？
因为人们被他的举动所震惊，也都期盼着能够出现奇迹。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁谁愿愿意意帮帮助助我我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

消防队长挡住他：“太危险了，随时
可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问你：是“不你是是来不帮是助来我帮助我？”

人教版五年级语文上册《地震中的父与子》的课件

5.12
亲爱的宝贝如果你能活着，
总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——父亲。
作业：
课下接着补充刚才的小练笔。
下节课再见！
瓦砾
自由读课文：
思考：在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？
38 个小时，挖了____ 父亲奋不顾身地_____ 有一位_______ 自己的儿子儿子的同学终于救出了__________和___________。
1994 年，____________ 美国洛杉矶发生了_________ 大地震，（_______
地震中的父与子
太和一小：陈梅梅
读书要求：
1.请同学们放声读课文，给每个自然段标出序号，读准生字词，读通句子;
2.想想课文讲了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？
洛杉矶混乱挖掘倒塌
阿曼达昔日爆炸绝望
废墟瓦砾
乱七八糟的
混乱
房子倒塌后成了废弃的地方
废墟
废墟里面看到许多碎的瓦片、砖块
“儿子在等着我！”
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
“不论发生什么，我总会跟你在一起！” “谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？” “你是不是来帮助我？”
他ห้องสมุดไป่ตู้了挖 8小时，12小时， 24小时，36小时，没有人再来阻挡他。
“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
“他们父子俩是一对
了不起的父子。”
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太有些人晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问谁愿意帮助我？道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 你是不是来帮助我？这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你警察自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 你是不是来帮助我？人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

2016学年新人教版小学语文五年级上册语文17课地震中的父与子PPT课件 PPT课件

“谁愿意帮助我？”(好心人) “你是不是来帮助我？”(消防队
长)
“你是不是来帮助我？”
(警察)
问题原文
他挖了 8小时 12小时 24小时 36小时没有人再来阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝浑身衣服破烂不堪到处都是血迹
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来阻挡他。
8小时 12小时 24小时
这些数字说明了什么？
36小时
说明了父亲挖的时间之久，之艰难，同时体现出了父亲执着的信念和伟大的父爱。
人们为什么不再来阻挡他？
因为人们被他的举动所震惊，也都期盼着能够出现奇迹。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
外貌描写这是___________
父亲挖掘时的艰苦,体现表现了_______________ 了伟大的父爱
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。
有一年，美国洛杉矶发生大地震，30多万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。有一对父子却创造了神话般的奇迹，今天我们就来认识这对了不起的父子。
美国洛杉矶地震：1994 年1月17日4时31分，在洛杉矶市西北35千米处发生里氏 6.6级地震。据统计，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，毁坏建筑物2500余座，累计经济损失高达300亿美元。

人教版新教材五年级语文第九册第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)

人教版新教材五年级语文第九册第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)教材分析:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事.歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情.学情分析:现在学生大多都是独生子女,受着父母的宠爱长大的.在他们的心中,认为最关心自己的人是自己的母亲.因此,从古至今,赞颂妈妈的诗句,篇章有很多.母亲用她无私的爱哺育着千千万万的儿女,然而,他们却忽略了爸爸给予的爱.学习<<地震中的父与子>>,很有必要能让学生体验生命中的另一份伟大的爱--父爱.同时,学生对描写人物的文章掌握得不够,要让学生领悟作者,抓住任务的外貌,动作,语言进行描写的表达方法.教学目标:1．认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文,分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学理念:改变文章结局，让学生联系上下文简单讨论这个结局出现的可能性，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”，引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。

教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。

2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。

教学过程:第一课时（略）(一)导入:在一九八九年的美国洛杉矶，这天像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内房屋倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦。

在这次地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。

人教新课标语文五年级上册：6.17地震中的父与子第二课时PPT课件

想象写话：
废墟底下的阿曼达会想些什
么,又会对同学说些什么?请你展开丰富合理的想象，把当时的场
景写下来。
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
推荐课后阅读朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲
的微笑》，体会不同的父爱。
地震废墟
混乱坚定
安顿绝望
挖掘爆炸
昔日叹息
悲痛
砸碎
颤抖
拥抱
疾步
瓦砾
欢声笑语
破烂不堪
请同学们默读课文的1－12自然
段，看看哪些语句让你感受到了父亲的了不起，用横线画下来，还可
以简单写下你的感受。
大喊信念劝阻外貌
他顿时感到眼前一片漆黑，大
喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
课文中哪些地方让你感受到阿曼达是个了不起的儿子？
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
起自己常对儿子说的一句话：
“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地起身，向那片
废墟走去。
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问:“你是不是来帮助我？”

人教版五年级语文上册第六组《17地震中的父与子》

2、有感情朗读。第一次是，要读出非常坚定地语气。第二次读出兴奋地语气，第三次要读出儿子对父亲的信赖的语气。
h
22
• 课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的呢？
• （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具体。从人物的这些细致的描写中，让我们品悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身上汲取巨大的精神力量。）
h
13
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没血人丝再，来衣阻服挡破他烂。不他堪满，脸到灰处尘都，是双血眼迹布。满说说这一句你读懂了什么？
h
14
比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。 AB::他他挖挖了了386小小时时、，1没2小人时再、来2阻4小挡时他、。36小时，没人再来阻挡他。
h
18
• 2、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！，我知道你总会跟我在一起。”
（这位儿子不但安慰同伴，坚持生的希望，而且在得到父亲的救援的时候，他首先想到的是同学，他这种舍己为人的品质真是来自对父亲承诺的信赖。）
h
19
这对了不
起的父与子
在经过巨大
的灾难，无
比幸福地紧
紧拥抱在一
起。
h
20
你想对这对了不起的父子说些什么呢？请用一两句话写出来吧。
h
15
这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？
h
16
：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
h
17
1、“我告诉其他同学不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
谈谈你的体会。

人教版小学五年级语文上册第六单元第十七课《地震中的父与子》教学课件

想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
人教新课标五年级语文上册
自学提示：
1．用自己喜欢的方式读课文，思考：“去救儿子”“救助儿子” “儿子得救”这三部分内容，哪一部分最令你感动？从中找出打动你内心的句子，用“──”画出来，并把自己的读书感受随时批注下来。 2．与同桌交流自己的读书感受，并带着这种感受读一读有关句子。
杉（洛杉矶）（红杉）矶（jī ）（shān）
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
有一个人将我们支撑，有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。
爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引我前进的方向；爱，是冬日里母亲织的毛衣，驱走严寒，给我温暖；爱，是──────；爱，是──────；爱，是──────； ……
混（hùn）（xī）（昔日）（混乱）昔
墟（xū）（废墟）曼（màn）（曼妙）（bào）（爆炸）砾（lì）（瓦砾）爆疾（jí）（疾步）砸（zá）（砸！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”

(人教新课标)五年级语文上册课件地震中的父与子-44页精选文档

（从这儿可以看出父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。）
1.是什么使父亲没完没了地挖呢？
（是一个信念，——“儿子在等我”）
这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念！有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他，而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着！）
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他。所以他──坚定地站起身6小时，没人再来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”
为什么父亲感到眼前一片漆黑？天黑了？
从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。
身体应采取的姿势：伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心。抓住桌腿等牢固的物体。保护头颈、眼睛、掩住口鼻。避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点灯火，因为空气中有易燃易爆气体。
1994年1月17日凌晨美国洛杉矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9千多人受伤，2万5千人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片废墟。是父亲的坚持使儿子在生命遇到突如其来的灾难时，创造出一个惊人的奇迹！
地震中的父与子