浙教版-科学-七年级上册-泥石流 教案 (2)
3.5泥石流(讲义)
浙教版七年级上册第三章第五节泥石流【知识点分析】课堂导入：2010年8月，洪水夹杂着大量泥沙和石块袭击了甘肃省舟曲县城，造成了大量的人员伤亡和房屋损毁。
造成这次灾难的是一种地质灾害泥石流一.泥石流的形成1.泥石流：指在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有太量泥沙以及石块的特殊洪流。
2.泥石流形成的原因(1)自然原因：①山区(特别是陡峭地形)有利于水流汇集，水流的速度较大，冲刷力强；②山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物(如土、石块等)，容易被水流冲刷；③有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。
(2)人为原因：乱砍滥伐，不合理地开挖和堆积，破坏了地表形态和土层结构。
3.我国泥石流的特点①时间分布特点：与集中降水的时间规律相一致，具有明显的季节性规律(原因：爆发时受连续降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激发)。
②空间分布特点：主要发生在山区(如太行山、黄土高原、秦岭、四川盆地、云贵高原、雅鲁藏布江谷地)，我国以四川、云南、甘肃和西藏等省区尤为严重。
4.我国多滑坡泥石流的原因：我国山区面积广太，山高谷深、地势陡峻，地质构造复杂，上层岩性相对松软，受重力、流水作用以及山地开发程度不断加大等等。
二.泥石流的危害1.爆发特点：突发性和历时短。
2.危害：(1)堵塞江河(形成堰塞湖)；(2)摧毁城镇和村庄，破坏森林、农田、道路；(3)对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的危害。
三.泥石流的防御措施1.泥石流发生的前兆：(1)河流、沟谷中的小溪突然发生断流；(2)深谷或沟内传来类似火车轰鸣或闷雷般的声音；(3)沟谷深处突然变得昏暗并有轻微震动感等。
2.应急措施：泥石流发生时，应设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转移到高处，不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生(如图所示的逃生路线)，千万不可在泥石流中横渡。
3.防御措施：(1)建立预测、预报及救灾体系；(2)对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工程设施等应及时搬迁和疏散；(3)植树造林；(4)修建工程设施阻挡、调整和疏导泥石流。
《第三章第5节泥石流》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册
《泥石流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程《泥石流》的作业设计旨在让学生：1. 掌握泥石流的基本概念、成因及危害；2. 了解预防和应对泥石流灾害的措施；3. 提升学生观察、分析、综合信息的能力；4. 培养学生应对自然灾害的意识和责任感。
二、作业内容本次作业包括以下几个部分：1. 泥石流定义及特点学习：要求学生自行搜集关于泥石流的定义、成因和特点等基本信息，通过文献或网络资料，理解并记录下来。
并简述出一次生活中所见过的自然或人工诱发的泥石流现象及形成原因。
2. 泥石流危害分析：学生需结合所学的地理知识，分析本地可能发生的泥石流危害，包括对环境、生态及人类生活的影响，并尝试提出可能的预防措施。
3. 模拟活动：学生需模拟制定一份家庭或学校所在地的泥石流应急预案，包括预警信号、疏散路线、紧急联系方式等，并绘制简单的示意图。
4. 小组讨论与报告：学生需分组进行讨论，并选取一个代表性的话题——“如何更好地提高人们对泥石流危害的防范意识”。
各小组要收集信息、展开讨论并整理出一份简洁明了的小组报告。
三、作业要求对于以上作业内容，具体要求如下：1. 泥石流定义及特点学习：要求记录完整、准确，并能结合实例进行解释。
2. 泥石流危害分析：需有理有据，联系本地实际，对泥石流的危害和影响有深入的认识。
3. 模拟活动：制定的应急预案要具备可操作性，并且有实际的防灾避险价值，示意图应简洁明了，准确展示各项要素。
4. 小组讨论与报告：要求小组成员间有充分的讨论与交流，报告要逻辑清晰，论据充分，重点突出。
四、作业评价教师根据学生的完成情况进行打分评价，对于泥石流的基本知识掌握、预防措施、模拟活动以及小组讨论的表现都需纳入考量范围。
评价方式可以结合学生自我评价、小组互评以及教师评价进行。
五、作业反馈学生提交作业后，教师应及时给予反馈。
对作业中的问题应及时纠正，并就泥石流灾害的重要性给予更多的指导和引导。
对于优秀的作业或表现突出的小组应给予肯定和表扬。
《第三章第5节泥石流》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握泥石流的基本概念、成因及危害，理解预防和应对泥石流的重要性。
具体来说，期望学生通过本课学习，能够：1. 了解泥石流的概念、形成条件和主要特征。
2. 掌握泥石流发生的地理环境及其对人类生活的影响。
3. 学会识别泥石流预警信号，并能采取适当的避险措施。
二、教学重难点本课时的重难点包括：重点：1. 泥石流的成因及其与地理环境的关系。
2. 预防和应对泥石流的措施及重要性。
难点：1. 学生对泥石流危害的深刻理解。
2. 学生能够结合生活实际，灵活运用所学知识预防和应对泥石流。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要做好以下准备：1. 收集有关泥石流的图片、视频资料，制作成多媒体课件。
2. 准备地图或地理图表，展示泥石流易发区域的地形地貌特征。
3. 准备相关书籍和资料，供学生课后拓展阅读。
4. 准备应急避险演练的模拟场景和道具，帮助学生进行实际操作演练。
四、教学过程：（一）引入阶段本阶段的目标是激发学生的兴趣，引导他们进入《泥石流》的学习情境中。
1. 创设情境，提出问题教师首先播放一段泥石流发生的视频，同时询问学生们对泥石流的第一印象。
随后，引导学生思考：泥石流是怎么形成的？它的危害有哪些？2. 引入主题通过简短的讲解，介绍泥石流的基本概念、形成原因和危害。
强调学习本课的重要性，帮助学生理解泥石流与人类生活的关系。
（二）知识讲解阶段本阶段主要介绍泥石流的基本知识，包括其成因、分类、危害等。
1. 成因分析详细讲解泥石流的成因，包括地质因素、气候因素、人为因素等。
通过图表和实例，使学生更加直观地理解泥石流的成因。
2. 泥石流的分类与特点介绍不同类型的泥石流及其特点，如暴雨型泥石流、冰川型泥石流等。
让学生了解不同类型泥石流的差异和共同点。
3. 危害介绍讲述泥石流的危害，包括对人类生命安全的威胁、对房屋和农田的破坏等。
结合实际案例，使学生深刻理解泥石流的危害性。
【浙教版】七年级-科学-上册-《第5节-泥石流》教案2
《第5节泥石流》教案教学目标1．通过学习了解泥石流形成的原因、基本特点、危害以及防御措施。
加强应对能力。
2．通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用，培养学生获得信息、应用信息的能力。
3．增强学生抗灾和战胜灾害的决心和信心。
教学重点与难点重点：①知道泥石流的形成原因②了解减少泥石流危害的方法（逃生）难点：认识泥石流的形成原因教具准备土质山谷模型、草皮、多媒体课件课时安排1课时教学过程（一）图片展示，激趣导入。
【讲解】科学就在我们身边！试着从科学现象中发现美，欣赏美并追随美。
让我们带上好心情，一起去旅行！【展示】云南东川旅游点图片集【设问】这些云南东川的图片都具有奇特的外形。
你们知道东川的形成原因吗？——泥石流【阅读】“泥石流王国”里的绿色耕耘。
材料：云南省东川小江流域蕴藏着丰富的铜矿。
自唐朝开始，这里成为重要的铜产地。
由于慕白的古代冶铜的主要燃料，流域内本来十分茂密的原始森林早到长期的毁灭性破坏。
到20世纪50年代，小江流域的森林覆盖率仅有3%，在大约2000平方签名的流域面积内，发育有较大的泥石流沟107条，泥石流活动十分频繁，小江流域也因此成为我国注明的泥石流活动区，被人戏称为“泥石流王国”。
【互动】云南东川的形成原因——泥石流。
引出课题。
【板书】第5节泥石流【设问】关于泥石流，同学们已经有了哪些了解？（预设：①无人知②生只知是地质灾害③生全知师需灵活应变）你们还想知道哪些有关泥石流的知识？【自由发表】1、泥石流的形成原因2、泥石流的危害3、泥石流的预防措施（二）讨论学习，探求新知【过渡】准备好了吗？我们一起来揭开泥石流的形成原因！1、泥石流的形成原因【阅读】在一些山区的沟谷中，由于雨水的不断冲刷，山体常滑落下来大量的泥、沙、石块等固体物质，这些物质被水流挟带，变成粘稠的浆体，沿着斜坡或沟谷急速奔泻而下，成为泥石流。
预设：此时学生对泥石流仍缺少感性认识，待后完善。
【讨论】请你结合材料，试着说出泥石流的形成原因。
【浙教版】七年级-科学-上册-.5泥石流教学设计
《泥石流》说课稿各位领导，老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《泥石流》。
首先，我对本课题进行分析：一、学习任务分析：《泥石流》是浙教版新教材根据近年来屡屡发生的泥石流案例而新加入的内容。
它出自浙教版初中科学第三章《人类的家园——地球》的第五节。
《泥石流》一节，介绍泥石流的定义和发生条件，同时展示了泥石流作为一种严重的地质灾害对于我们生产生活的危害。
在此基础上，引导学生了解一定的泥石流防御措施。
本节内容是在学习完第三章的关于地球及地壳变动的基础内容后，对我们地球上存在的地质灾害的学习；同时也为接下来的更多更复杂的地理知识如地球的板块等知识的学习奠定了知识基础，因此本节课在科学课程中起了承上启下的作用。
二、学习者分析：本节课学习者是七年级学生，由于学生对泥石流不是特别了解，因此对于本节课的学习应注重知识结构的掌握；学生对于类比这种学习方法的掌握可能有点困难，因此在将模拟泥石流实验与相关的泥石流的知识点类比时，教师的指导必不可少。
新时代的初中生他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，接受新事物比较快，对采取新颖的教学方式的课的学习积极性比较高，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学法指导。
三、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合上述分析，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：知道泥石流的发生条件；知道泥石流的危害；了解减少泥石流危害的方法；（二）过程与方法：通过王凯（第一个在微博上实时发布舟曲泥石流的人）的微博及其图片的展示，介绍舟曲泥石流的发展过程，让学生能够身临其境，亲身感受当时的舟曲特大泥石流，了解泥石流的概况和危害；通过模拟实验和课件展示，使学生知道泥石流的概念和发生条件；通过舟曲泥石流灾后视频的展示，让学生了解泥石流的危害；通过阅读书本及教师介绍，了解泥石流的防御措施。
（三）情感态度与价值观：通过相关泥石流视频及课件的介绍，学生能增强防灾和抗灾意识。
《第5节__泥石流》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解泥石流的基本观点和特点。
2. 学习泥石流的成因、影响因素和风险。
3. 掌握预防泥石流的方法和措施。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解泥石流的成因和影响因素，掌握预防泥石流的方法。
2. 教学难点：如何让学生深入理解泥石流的风险和预防措施，培养学生的安全认识。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括泥石流图片、成因示意图等。
2. 准备相关视频或音频素材，用于教学演示。
3. 准备模拟泥石流实验器械，以便学生亲身体验。
4. 安置学生预习任务，包括查阅相关资料、了解泥石流案例等。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放泥石流视频，引导学生思考：泥石流是怎样形成的？它对人类有哪些风险？我们应该如何预防泥石流的发生？通过问题导入，激发学生的兴趣和思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）新课教学1. 泥石流的定义和形成原因通过阅读教材和相关资料，了解泥石流的定义和形成原因，重点讲解地质条件、降水、植被等因素对泥石流的影响。
2. 泥石流对人类的风险通过图片和案例，展示泥石流对人类的风险，如房屋、道路、桥梁等基础设施的破坏，以及人员伤亡和财产损失等。
同时，引导学生思考如何预防泥石流的发生。
3. 预防泥石流的措施通过小组讨论和教师讲解，介绍预防泥石流的措施，如加强地质监测、植树造林、修筑防护堤坝等，增强学生的安全认识和自我珍爱能力。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，加深学生对泥石流形成、风险和预防措施的理解。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自在平时生活中如何预防泥石流的经验和方法，增进学生之间的交流和合作。
3. 案例分析：结合实际案例，分析泥石流发生的原因、风险和预防措施，提高学生的分析和解决问题的能力。
（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调泥石流的风险和预防措施的重要性。
2. 作业：安置与泥石流相关的思考题和阅读材料，引导学生进一步思考和钻研。
初中浙教版科学七年级上册3.5泥石流 学案
一、学习目标
1、知道泥石流的发生条件。
2、知道泥石流的危害。
3、了解减少泥石流危害的方法。
4、增强防灾、抗灾意识。
二、重点难点
了解减少泥石流危害的方法。
三、课前自学
1、泥石流是指在山区因为或其他原因引发的携带有大量
以及的特殊洪流。
泥石流形成的自然原因主要有：①山区（特别是陡峭地形）有利于汇集，水流的流速较大，强；②山坡或沟谷表层堆积有大量的（土、石块等），容易被水流冲刷；
③有或的降水，形成了大量的。
2、可以减少泥石流的发生。
的减少可以加剧泥石流的发生与危害。
3、泥石流的爆发往往具有、的特点。
经常与和崩塌相伴发生，破坏力巨大。
4、泥石流发生时，应设法从房屋里跑到，并迅速转移到，不要方向往上游或下游逃生，要向的山坡上面逃生。
千万不可在泥石流中。
5、建立预测、预报及救灾体系；对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工设施等，及时搬迁和疏散；；修建工程设施泥石流；受灾时有效地抢险救灾等措施都能减少泥石流的发生或降低危害
程度。
四、合作交流
1、请设计一个实验说明泥石流的形成与水流速度有关。
2、请设计一个实验证明良好的植被可以减少泥石流的发生。
3、请用图说明泥石流来袭时正确的逃生路线，并说明为什么？
五、拓展提升
说说防治泥石流的工程措施。
六、当堂检测
1、泥石流发生的条件
提问：山区发生泥石流，在地形，岩石，植被，气候方面的条件是什么？地形：的山区
岩石：破碎，物质多
植被：，山坡表层缺少保护。
《第三章 第5节 泥石流》学历案-初中科学浙教版13七年级上册
《泥石流》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“泥石流”。
通过本课的学习，学生将了解泥石流的基本概念、成因、发生条件及其危害，掌握泥石流的防范和应急处理措施。
本课的学习旨在帮助学生增强地质灾害意识，提高自我保护能力。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握泥石流的基本概念、形成原因及危害；了解泥石流发生的基本条件。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频等多媒体资料，了解泥石流的形态特征和发生过程；通过小组讨论，分析泥石流发生的原因及防范措施。
3. 情感态度与价值观：树立地质灾害防范意识，培养面对自然灾害时的自救与互救能力；增强环境保护意识，认识到人类活动对地质环境的影响。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对泥石流基本概念、成因及危害的理解程度。
2. 过程参与评价：观察学生在小组讨论中的表现，评价其参与讨论的积极性和发言的逻辑性。
3. 情感态度评价：通过课堂观察和课后反馈，评价学生在学习过程中的情感态度和价值观的体现。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放泥石流发生的视频，引导学生了解泥石流的概念和危害，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：（1）泥石流的基本概念：通过讲解和图片展示，让学生了解泥石流的定义、特点和分类。
（2）泥石流的成因及发生条件：结合地质资料和实例，讲解泥石流的成因和发生条件，让学生了解地质环境和气候变化对泥石流的影响。
（3）泥石流的危害：通过案例分析，让学生了解泥石流对人类社会和自然环境的危害。
3. 小组讨论：分组讨论如何防范泥石流的发生，以及在泥石流发生时应采取的应急措施。
4. 课堂总结：总结本课学习的重点内容，强调地质灾害的防范意识和自我保护能力的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行泥石流相关知识的课堂小测验，检验学生对本课知识的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生撰写一篇关于“如何防范泥石流”的短文，培养学生的写作能力和思考能力。
六、学后反思1. 教学反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泥石流
教学目标
1．掌握泥石流形成的三个条件，理解人类活动也会加剧泥石流的发生。
2．了解泥石流的危害及防御措施
3．树立减灾防灾的意识
2重点难点评论（0）
重点：1、认识泥石流现象。
2、泥石流形成的条件。
难点：1、泥石流形成的条件。
2、影响泥石流的认为因素。
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】一、引入：
1．有些地方被人记住是因为她给了人们美的感受，有些地方被人记住却是因为灾难，因为灾难往往更能使人刻骨铭心——路遥。
2．大爱无疆《舟曲泥石流抢险》视屏。
活动2【导入】二、泥石流的危害
1．造成人员伤亡。
2．造成经济损失。
冲毁公路、铁路、水电站等设施，摧毁矿山、掩埋良田、堵塞河流、摧毁房屋建筑等。
活动3【活动】三、泥石流的概念和特点
学生观看《记者直击213国道泥石流爆发》的视屏，提问：泥石流是由什么组成的？
教师总结泥石流的概念和特点。
活动4【活动】探究泥石流形成的自然原因和人为原因
活动1：探究泥石流形成的自然原因
1．我国受泥石流威胁最严重的地区是四川、云南、甘肃和西藏等省区。
出示中国泥石流分布图，学生自己观察，得出受威胁省份。
2.提出猜想
问：这些地区的地形特点是什么？学生：山地。
提出猜想1.
学生观察云南彝良受灾图片，得出泥石流在陡峭的山坡上容易发生。
中国广播网对舟曲泥石流形成原因的分析（4张图片），提出猜想2和猜想3.
猜想1：①山区
②陡峭的地形
猜想2：表层堆积有大量的松散碎屑物
猜想3：有暴雨或持续性的降水
3.土质山谷模型验证泥石流形成的条件。
教师首先设计问题提示学生，即：1、松散的泥土模拟什么？2、如何模拟下雨？学生利用现有的器材设计实验，通过实验现象与真实情形的对比，得出结论。
①有暴雨或持续性的降水。
②山区（特别是陡峭地形）。
③山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物。
活动二：探究人类活动对泥石流的影响
教师演示实验，学生观察现象。
思考“堆沙子”和“网”所对应的实际情形，得出结论。
1.在开矿、采石时不合理堆放矿渣、弃土，形成大量的松散堆积土层；
2.修建公路时随意丢弃建筑材料等。
3.毁林开荒，乱砍乱伐
活动5【活动】五、减少泥石流的发生和危害的方法。
教师提供学习资料，通过学生自主讨论教师总结的方式得出结论。
资料1：泥石流发生前常出现一些特有的现象。
“喊潮人”的预警作用。
资料2：分析防洪墙、防洪沟的特点和作用。
资料3：云南彝良受灾村庄整体搬迁
活动6【活动】发生泥石流应该怎么办？
通过FLASH动画演示，教师分析，学生自己得出结论。
往与泥石流垂直方向的两边山坡跑。
活动7【讲授】总结。