绘画点线面
二年级美术课《点线面》说课稿
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说教材教材分析：《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。
它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。
《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。
对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。
通过学习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。
提高学生对生活用品和自己周边环境的审美能力，激发美化生活的愿望。
学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。
中的教师应该遵循学生认知开展规律，从学生实际出发，内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。
教学内容：选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。
教学目标：了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。
通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。
学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。
感受现实生活中点、线、面的美。
教学重点：学会用点、线、面表现画面。
（可具象，也可抽象）教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教学准备：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。
学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。
陶瓷绘画中点、线、面的表现形式
美术时空A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H在陶瓷绘画的过程中，因为色釉具有一定的不可控制的特点，所以，陶瓷绘画艺术具有十分强烈的艺术特征。
同传统国画进行对比，陶瓷绘画对于点、线、面的表现形式显得更加多元化。
在对陶瓷进行绘画的过程中，画师更多地采用写意的形式体现陶瓷绘画的艺术感。
陶瓷绘画展现的自然美，是对人与自然和谐统一的有效呈现。
一、陶瓷绘画中点的表现形式在绘画过程中，不外乎点、线、面这三种元素。
所有的国画作品，都是以无数个点连接而成，而面是由线拓展而来，这便是潘天寿所认为的“集点成线、扩点成面”。
所以，点是绘画作品中最核心的基础元素。
在陶瓷绘画过程中，使用色釉所呈现的点为不规则点，按照点的产生原因可以分成两种类型，其一是非偶然点，其二是偶然点。
其中，非偶然点是陶瓷画师把色釉当作颜料的替代品，基于陶瓷绘画的内容，开展点位布置。
通常用于展现非偶然点的釉料，其流动性都十分稳定，彰显了陶瓷画师在绘画过程中的掌控能力。
如，在李林宏的作品《山水》中，可以发现其画面中对点的使用和我国传统山水画中对点的使用非常相似，基本上是呈现相对具象的事物，如远山、碎石、青苔等。
陶瓷色釉中的偶然点涵盖陶瓷画师使用喷、洒、泼等方式所形成的点，还有陶瓷釉料烧制过程中因化学反应而产生的点状物，同非偶然点存在区别。
在偶然点出现的过程中，陶瓷画师需要引导，其表达效果为一种有意识或者无意识的抽象状态。
这些点元素通过色釉进行高温反应之后出现，其自然性特征使之在陶瓷绘画中显得十分活跃，让陶瓷绘画作品更加美观。
二、陶瓷绘画中线的表现形式从几何学的角度进行理解，线的概念为点的运动轨迹，拥有位置与长度两种属性。
而在陶瓷绘画中，线元素是一种具有位置属性、长度属性以及宽度属性的元素。
线的外形特征是拥有较强的概括能力、方向性、运动性，同时，线元素也是陶瓷绘画中具有强烈情感性的元素。
线的最大特点是具有长度属性，其作用是对画面的轮廓进行限定。
康定斯基点线面
康定斯基点线面康定斯基点线面是20世纪初期俄罗斯画家瓦西里·康定斯基（Vasily Kandinsky）对于绘画表现形式的一种探索和创新。
这一理论提出了一种全新的视觉表达方式，突破了传统绘画观念，开创了抽象艺术的先河。
康定斯基的点线面理论深刻影响了现代艺术的发展，并对后来的艺术家产生了重要影响。
康定斯基认为，绘画不仅是要描绘客观事物的外貌，更要传递内心的情感和灵魂的触动。
通过对点、线、面的运用，可以创造出无形的形式和情感，从而更好地表达艺术家的心境和情感。
康定斯基将点、线、面视为语言的基本元素，通过不同的组合和排列，可以创造出丰富多样的图像和意义。
在康定斯基的理论中，点被视为最简单的元素，它代表着创造的起源和精神的能量。
点可以是几何形状的焦点，也可以是个体的存在。
康定斯基通过点的运用，表达了生命的力量和无限的可能性。
线是康定斯基理论中更加复杂和富有表现力的元素。
线可以用来描述物体的轮廓、动态和方向。
康定斯基认为，线具有运动感和节奏感，通过线的变化和组合，可以表达出不同的情感和意义。
面是康定斯基理论中最广义的元素，它可以包含点和线的组成。
面可以是平面，也可以是空间。
康定斯基认为，在面上可以展现出丰富的形式和层次感，通过颜色、形状和纹理的运用，可以创造出具有特定情感和意义的艺术作品。
在康定斯基的视觉艺术中，点、线、面被赋予了独特的象征意义。
康定斯基相信，通过对这些元素的运用，可以直接触动人们内心深处的情感和灵魂。
他的作品以鲜明的色彩、几何的形状和抽象的表现方式而著名。
他的理论和创作对于后来的抽象艺术和激进艺术运动产生了深远的影响。
康定斯基点线面理论的诞生是现代艺术发展的重要里程碑。
它不仅推动了艺术创作形式的革新，也对艺术教育和理论的发展产生了深远的影响。
康定斯基的点线面理论对艺术家们提供了一种新的思考和创作的方式，使他们能够更加自由地表达自己的情感和思想。
虽然康定斯基的点线面理论在推出之初受到了一些质疑和争议，但随着时间的推移，它逐渐被接受并被广泛应用。
《点线面》 康定斯基 考研名词解释
《点线面》康定斯基考研名词解释《点线面》康定斯基考研名词解释一、点线面的基本概念：1.1 点线面的定义在美术学中，点、线、面被认为是造型表现的基本元素。
从简到繁，由浅入深地探讨这一概念，我们可以先从点开始。
点是最基本的基本图形，它没有长度、宽度和厚度，只有位置，是最简单的几何图形。
而线是由无穷多个点连在一起形成的，它具有长度和方向，是由点构成的对象之一。
而面则是由无穷多个线构成的，具有长度和宽度，是由线构成的对象之一。
点线面是二维平面几何中的基本要素，它们是画画、创作图案的基础，也是构成立体的基本形态。
1.2 康定斯基对于点线面的理解在二十世纪初期，俄国画家康定斯基（Wassily Kandinsky）对点线面进行了深入的研究和探索。
他将点线面与色彩结合起来，提出了用抽象艺术表示现实的观点。
他认为，点线面和色彩是艺术创作的最基本元素，通过它们的组合和变化，可以表现出丰富的情感和内涵。
他在自己的作品中大量运用了点线面的形式，创造出了富有抽象、形式主义风格的艺术作品，开创了现代艺术的新方向。
二、对点线面的全面评估2.1 从点线面对艺术的启示点线面这一概念对于艺术创作有着重要的启示意义。
在艺术创作中，艺术家可以通过对点、线、面的组合和运用，创造出丰富多彩的作品。
点线面的运用不仅可以丰富作品的形式，还可以表达作品的情感和内涵，给作品赋予生命和灵魂。
2.2 点线面在建筑设计中的应用除了在艺术创作中的应用，点线面的概念也在建筑设计中得到广泛运用。
在建筑设计中，点线面不仅是建筑的基本构成要素，还是建筑空间的表达手段。
通过对点线面的组合和运用，建筑师可以创造出不同风格和氛围的建筑空间，满足人们对于建筑美学的追求。
2.3 点线面对于思维的启发点线面这一简单的概念，也给我们的思维带来了启发。
通过对点线面的深入研究和理解，可以激发我们的创造力和想象力，帮助我们发现生活中的美和艺术，拓展我们的思维和视野。
三、总结和回顾通过对点线面这一概念的全面评估，我们可以看到它在艺术、建筑和思维等方面的重要作用。
绘画点线面PPT课件
长线具有持续性、速度性和时间性的运动感；
短线具有断续性、迟缓的动感。粗线具有厚重感 和迟缓性；细线具有轻松感和敏锐性。
曲线具有丰满、优雅、柔软、和谐和律动的 审美意味，富有女性性格的情感特征
几何曲线如圆、椭圆、抛物线等，具有节 奏、比例、规整性与单纯中的和谐感，富于 现代感的审美意味。自由曲线如开放曲线、 波形线、螺旋线等，曲率不定，富于变化， 是极富个性的曲线。追求自然的节奏感和韵 律感时，常运用自由曲线。
线的排列可以表现出虚面的特性，线与线之间相距越 短虚面的特性愈强。不同粗细、不同曲直、不同方向的线 作交差排列，可以表现出变化丰富的虚面。
不同粗细或不同疏密的直线（曲线），作有秩序的 渐变排列，可以表现具有三次元空间的“曲面”，给人 以强烈的节奏与韵律感。
线的运用
在图案表现中，线的使用是最广泛的。线有直线和曲线的区别有 粗细、轻重、刚柔、强弱、虚实等多种变化，还有枯笔、润笔的效果。 线还能表现不同的质感。在描绘对象形体结构和渲染艺术效果方面，线 有着丰富表现力，可完全用线勾画出一张图案，不同内容的纹样，可选 用不同形式的线来表现。
面的表现方法
不同形态的面，是由点或线密集，或线的移动构成的。
面的形态，富有整体感的视觉特征。面和线一样，具有 多形态的属性。作为视觉元素的面，一般有以下一些形态：
几何性的面，即由数学方式构成的面。 有机性的面，即由自由曲线构成的面。 直线性的面，即由直线随意构成的面。 偶然性的面，即由特殊技法意外获得的面。
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2019/7/23
点的运用
点在
图案设计 中起着重 要作用， 点可以构 成纹样中 的线，也 可以组成 纹样的面。 用点可以 再现出图 案的明暗、 深浅和层 次，效果 细腻、精 美。
小学美术二年级《点线面》
小学美术二年级《点线面》一、教材分析本课是二年级美术上册第九课《点线面》，本课是造型表现课，主要通过点线面的疏密有致的变化及组织，表现出有空间感的画面。
本课重点是感受疏密有致画面的美感。
难点是会用疏密来表现有空间感的画面。
通过欣赏和评述，了解大师的绘画方法，大胆发表自己的见解，并尝试用点线面创作一幅有空间感的画。
二、教学目标认知目标：了解大师的绘画方法，大胆发表自己的见解。
情感目标：感受疏密有致画面的美感，提高审美能力。
技能目标：尝试用点线面创作一幅有空间感的画。
三、教学重难点教学重点：感受疏密有致画面的美感。
教学难点：大胆发表自己的见解，用点线面创作一幅有空间感的画。
四、教学准备教师：多媒体课件、范画、绘画纸、彩笔等。
学生：绘画纸、彩笔等。
五、教学过程（一）导入新课1、欣赏大师作品，感受点线面的美感。
师：今天老师带来几幅大师的画，想不想看？在欣赏的同时，请同学们注意观察画面中的图形是用什么方法表现的？画面有什么特点？(课件展示大师作品)生欣赏并思考。
师提问并总结：这些大师都用了点线面相结合的方法来表现画面，画面的疏密变化非常有节奏感，看起来很美。
2、揭示课题：今天我们就来学习第九课《点线面》。
(板书课题)3、复习点的知识：请同学们回忆一下，我们学过的点有哪些？你能说出一些吗？生回答，师总结。
今天老师带来几个特别的“点”，想不想看？(课件展示各种形状的点)师总结：这些“点”虽然不一样，但它们都有一个共同的名字叫“圆点”。
(课件圆点)除了圆点外，还有一种最简单的点叫“方点”。
(课件方点)其实还有很多种形状的点，有兴趣的同学可以课后研究一下。
4、复习线的美感：除了各种各样的点外，还有一种叫“线”。
(课件展示各种各样的线)这些线有什么特点？生回答，师总结。
除了以上几种线外，还有一种最简单而且又常见的线叫“直线”。
(课件直线)同学们能不能说出直线的特点？其实还有很多种线，如曲线、折线等，感兴趣的同学可以课后研究一下。
浅谈儿童绘画中的点线面
浅谈儿童绘画中的点线面---蔡利民【摘要】：点线面是绘画的三大艺术元素。
一、正确认识点线面。
二、拉根线条去散步。
1.“流畅、自然的线条就是美的线条！”形成正确的审美观点。
2. 在“玩线”中培养学生的好奇心和想象力。
3. 运用不同的工具材料，体验不同的点线面。
三、点线面的综合运用。
点线面贯穿在在儿童绘画教学的方方面面。
要充分尊重儿童的心理特点，努力培养儿童的审美能力，鉴赏能力和创造能力，才能让他们描绘出流畅、质朴、纯真、富有童趣的图画。
【关键词】:儿童点线面审美观好奇心想象力点线面是绘画的三大艺术元素。
如何让儿童正确认识绘画中的点线面，并能将三者综合运用，是儿童美术教学中面临的重大问题。
一、正确认识点线面。
对于小学年龄段的学生来说，抽象的点线面是不太好理解的。
在教学《点线面》一课，我开头设计运用多媒体动画，形象而直观地展现了点线面：用跳动的圆点来介绍点，用从点开始扭动的轨迹来表示线；用从线条开始往下覆盖的区域来表现面。
孩子们的视觉有了直观的感受，我又适时让他们找找教室里的点线面，“灯是点，窗框是线，门是面，黑板是面，我们是点……”教室里一下子炸开了锅，孩子们一下子就准确地找到了生活中的点线面。
这时，我便提出了这样的问题“你眼中的点线面都是怎样的呢？”通过引导和交流，孩子们了解了：点不是纯粹的圆点，他们有方形、三角形、椭圆形、菱形、心形、月牙形等各种形状的点；线有弧线、直线、折线、波浪线……；面也有各种形状的面。
点线面是互相结合、有机统一在画面中的。
明白了点线面是绘画中不可缺少的三大艺术元素。
二、拉根线条去散步。
线是造型艺术的基本元素。
线条不仅可以勾勒物体的轮廓，描绘出明暗的质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。
在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗狂有力，有的线沉静迟缓……不同的工具画出的线也给人以不同的美感。
儿童绘画的开始（即涂鸦期）也是从线条开始的。
可见，儿童美术教学中线条的运用尤为重要。
点线传情——造型元素之点线面课件高中美术人美版(2019)选修绘画(22张PPT)
在掌握了点、线、面的知识后，让我们完成下列的练习： 1. 请你从本页《点、线、面构成》中选择一幅图，运用本 课所学点、线、面的知识，在小组中描述它带给你的感受。 2. 请你用铅笔临摹作品《几个圆圈》。 3. 请你结合本课所学知识，在《几个圆圈》的 基础上完成 一件新的作品。
几个圆圈 油画 布面油彩 1926 年 140cm×140cm
2. 请你运用本课所学知识，用点、线、面独立完成一件有 创意的作品。
3. 请你尝试用绘画记日记。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
涤 水彩画 纸本水彩 1995 年 54cm×76cm 王维新 中国美术馆 画面以线为主，表现了水的流动。
苏州博物馆建筑方案图 设计图 贝聿铭（美国） 苏州博物馆 苏州博物馆的设计继承了江南传统建筑粉墙黛瓦的特色，又以直线、
斜线组成了富于节奏韵律的几何平面，凸显了建筑的现代感。
点、线排列后可以形成面。现实世界中的物体形 状
极其繁多，有圆形、方形、三角形和曲线构成的形等。
不同的形状会引发人们产生不同的心理感受。有时我 们 并不描绘对象的具体细节，而是用剪影式的图形呈 现，
思考· 探究
也很有表现力。面与面之间有大小、体量的不同， 具有 很强的形式感，对画面整体效果有很大的影响。
正方形：给人以方正、坚实的感觉。 长方形：横长 方形给人以平静、威严、沉重的感 觉，竖长方形则给人 以高耸、挺拔的感觉。 等腰三角形：给人以稳定向上的
都市之夜
彩墨画 纸本彩墨 1997 年 145cm×368cm
吴冠中 中国美术馆
大小不同、形状各异、颜色丰富的点，营造出充满活力的繁华都市。
大碗岛的星期天下午 油画 布面油彩 1884 年—1886 年 207.5cm×308.1cm 修拉（法国） 芝加哥艺术学院（美国）
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点线面综合表现
图案的变化是丰富多样的，表现手法也不只限于点线面 的个别运用，往往是以点线面综合运用的形式构筑出黑白灰 的层次对比和各种形的变化，形成主题突出、特征鲜明、丰 富生动的画面效果。
点线面综合表现
线的排列可以表现出虚面的特性，线与线之间相距越
短虚面的特性愈强。不同粗细、不同曲直、不同方向的线 作交差排列，可以表现出变化丰富的虚面。
不同粗细或不同疏密的直线（曲线），作有秩序的 渐变排列，可以表现具有三次元空间的“曲面”，给人 以强烈的节奏与韵律感。
线的运用
在图案表现中，线的使用是最广泛的。线有直线和曲线的区别有粗 细、轻重、刚柔、强弱、虚实等多种变化，还有枯笔、润笔的效果。线 还能表现不同的质感。在描绘对象形体结构和渲染艺术效果方面，线有 着丰富表现力，可完全用线勾画出一张图案，不同内容的纹样，可选用 不同形式的线来表现。
三个以上并相隔一定距离的点，我们的视线会来回于各点之间， 而产生“面”的感觉。点的个数越多，点与点之间的距离越短，“面 ”的感觉愈强。
点的运用
点在
图案设计 中起着重 要作用， 点可以构 成纹样中 的线，也 可以组成 纹样的面 。用点可 以再现出 图案的明 暗、深浅 和层次， 效果细腻 、精美。
线的特点
由线的拼合可组成面
任何形态的面，都以通过分割或面与面的相接、联
合等方法，构成新的不同形态的面，并给人以不同的 感受。
面的大、小、虚、实，也给人以不同的视觉感受。面
积大的面，给人的视觉以扩张感；面积小的面，给人的视 觉以内聚感；实的面给人以量感和力度感，称为定形的面 、积极的面；虚的面，如由点或线密集构成的面，给人以 轻而无量的感觉，被称为不定形的面或消极的面。
面的表现方法
不同形态的面，是由点或线密集，或线的移动构成的 。
面的形态，富有整体感的视觉特征。面和线一样，具有 多形态的属性。作为视觉元素的面，一般有以下一些形态 ：
几何性的面，即由数学方式构成的面。 有机性的面，即由自由曲线构成的面。 直线性的面，即由直线随意构成的面。 偶然性的面，即由特殊技法意外获得的面。
线是点的移动轨迹。图案中的线不仅有长短 ，而且有粗细。因此线也具有“面”的属性。线的 判断，依据形象的长与宽的超特差异。
空间的方向性 和长度，构成线的 主要特征。线的运 动，构成了线的多 种形态，如长线、 短线、粗线、细线 、直线（水平线、 垂直线、斜线）， 曲线（几何曲线、 自由曲线）等形态 。不同的线，给人 以不同的感受，富 有极强的心理效果 和丰富的表现力。
装 饰 图 案 的 点 线 面
点的特点
点的形状有规则形、自 由形，点一般为圆形， 但也可以是方形、三角 形、菱形或其它不规则 的简单的形。点的组织 有疏密、大小、轻重、 虚实的变化。
各类型的点两个大小相同Fra bibliotek相隔一定距离的点，给人以张力感，终止感。 当视线反复于二点之间时，给人以“线”的感觉。两个大小不 同并相隔一定距离的点，我们的视线首先集中于大点，然后移 向并集中于小点，点愈小凝聚力愈强。
长线具有持续性、速度性和时间性的运动感；
短线具有断续性、迟缓的动感。粗线具有厚重感 和迟缓性；细线具有轻松感和敏锐性。
曲线具有丰满、优雅、柔软、和谐和律动的 审美意味，富有女性性格的情感特征
几何曲线如圆、椭圆、抛物线等，具有节 奏、比例、规整性与单纯中的和谐感，富于 现代感的审美意味。自由曲线如开放曲线、 波形线、螺旋线等，曲率不定，富于变化， 是极富个性的曲线。追求自然的节奏感和韵 律感时，常运用自由曲线。