高三数学二轮复习课与讲评课
高三数学复习课评课稿
高三数学复习课评课稿篇一：数学复习课评课稿这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。
主要表现在以下几个方面：1、精心加工教学材料，灵活处理教材。
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。
教学本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变得生动活泼，更贴进学生的实际。
比如：课本上是传统的相遇问题，而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题。
例题的结构没变，但是呈现形式却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”。
这样的设计更能引起学生的重视，激发学生的求知欲和解决问题的渴望。
2、结合学生的生活实际创设问题情景。
六、一儿童节是每个学生都瞩目的节日。
接受来自于陌生人的祝福和了解别人为这个节日所准备的活动，更是学生乐于倾听的，更有兴趣的事情。
本节课围绕教学目标，结合“六、一”儿童节这个话题，创设出了一个个鲜明的现实情景，使学生学习的材料变成与学生息息相关的、喜闻乐见的生活中的数学。
教师利用这个话题引出问题，使学生产生了学习的兴趣，激发了学生学习的内部动机。
再让学生解决在这个话题里情景里产生的问题，尝到了成功的乐趣。
数学高三试卷讲评课评课
一、教学目标本次高三数学试卷讲评课的教学目标如下：1. 帮助学生总结本次考试中的优点和不足，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 通过讲解典型题目，让学生掌握解题思路和方法，提高解题技巧。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学过程1. 复习考试情况首先，教师带领学生回顾本次考试的总体情况，包括各题型的得分率、班级平均分等。
然后，针对不同题型，分析学生在解题过程中存在的问题。
2. 分析典型题目教师选取几道具有代表性的题目进行讲解，包括选择题、填空题和解答题。
在讲解过程中，注重以下几点：（1）分析题目的解题思路，引导学生掌握解题方法。
（2）针对学生的易错点，讲解解题技巧和注意事项。
（3）强调数学思想和方法在解题过程中的应用。
3. 学生互动在讲解过程中，鼓励学生积极参与，提出自己的疑问。
教师针对学生的提问进行解答，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
4. 总结归纳教师总结本次考试中的优点和不足，强调学生在今后的学习中应注重以下几点：（1）加强基础知识的学习，提高解题速度。
（2）注重解题方法的积累，提高解题技巧。
（3）培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
三、教学效果1. 学生对本次考试中的问题有了更深入的了解，明确了今后的学习方向。
2. 学生掌握了典型题目的解题思路和方法，提高了解题技巧。
3. 学生在课堂上积极参与，提出了许多有价值的问题，体现了良好的学习氛围。
四、改进措施1. 在今后的教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
3. 教师应加强与学生的沟通交流，了解学生的学习需求，提高教学效果。
总之，本次高三数学试卷讲评课取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高教学质量，为学生的高考备考提供有力保障。
高三数学组二轮复习计划及详细教学进度表
上石桥高中2015届高三二轮复习计划及教学进度理科数学一、指导思想高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。
第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。
强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。
整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。
第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说．“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求．具体地说，一是要看教师对《考试说明》、《考纲》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．二、时间安排：1．第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为3月28——4月30日。
2．第二阶段是进行选择填空解答三种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日——5月8日。
3.第三阶段进行二轮复习备考，学生进行模拟训练，时间为5月8日——5月28日。
三、怎样上好第二轮复习课的几点建议：（一）.明确“主体”，突出重点。
第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌．只有这样，才能讲深讲透，讲练到位．因此,每位教师要研究2010--2014年全国一卷或二卷卷高考试题.第二轮复习的形式和内容分专题的形式，具体而言有以下八个专题。
高中数学讲评课教案
高中数学讲评课教案
教学目标：
1. 理解和掌握数列与级数的概念和性质；
2. 能够通过级数收敛性的判别法判断级数的敛散性；
3. 能够解决一些实际问题，通过数学方法进行求解。
教学重点和难点：
1. 数列与级数的概念；
2. 级数敛散的判别法；
3. 实际问题的数学建模和求解。
教学准备：
1. 教材《高中数学》；
2. 多媒体教学设备；
3. 习题集。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入一个生动的例子引起学生对数列与级数的兴趣。
二、概念讲解（15分钟）
1. 数列与级数的概念；
2. 级数敛散性的判别法。
三、实例讲解（20分钟）
教师通过一些典型的例题，讲解如何通过级数的判别法来判断级数的敛散性。
四、练习与讨论（15分钟）
学生自主完成一些练习题，然后与同学进行讨论，提出问题，互相交流。
五、实际问题解决（15分钟）
教师提供一个实际问题，让学生通过数学方法进行求解，培养学生的数学建模能力。
六、总结与布置作业（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的作业。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解和掌握数列与级数的概念和性质，能够通过级数的判别法来判断级数的敛散性，能够解决一些实际问题。
同时，也培养了学生的数学建模能力和解决问题的能力。
在以后的教学中，可以多引入一些生动有趣的例子，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
高三数学复习课评课稿
高三数学复习课评课稿这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。
主要表现在以下几个方面：1、精心加工教学材料，灵活处理教材。
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。
教学本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变得生动活泼，更贴进学生的实际。
比如：课本上是传统的相遇问题，而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题。
例题的结构没变，但是呈现形式却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”。
这样的设计更能引起学生的重视，激发学生的求知欲和解决问题的渴望。
2、结合学生的生活实际创设问题情景。
六、一儿童节是每个学生都瞩目的节日。
接受来自于陌生人的祝福和了解别人为这个节日所准备的活动，更是学生乐于倾听的，更有兴趣的事情。
本节课围绕教学目标，结合“六、一”儿童节这个话题，创设出了一个个鲜明的现实情景，使学生学习的材料变成与学生息息相关的、喜闻乐见的生活中的数学。
教师利用这个话题引出问题，使学生产生了学习的兴趣，激发了学生学习的内部动机。
再让学生解决在这个话题里情景里产生的问题，尝到了成功的乐趣。
这样的设计，使枯燥乏味的应用题复习变得更加生动、形象具体。
使学生得到了解决生活中的数学问题的愉悦，体验到了用数学的快乐。
3、采取多种学习方式，突出学生的主体地位。
应用题复习理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理，注重解法的联系与区别。
本节课的复习教学，第一题让学生口头解决问题，分析问题，得出两个最基本的数量关系式，梳理两种算法的解题思路；第二题着重复习，先让学生做出这道题，再引导学生分析比较得出算术方法与方程法的联系与区别：都是使用同一个数量关系式，不同的是算术方法需要把数量关系式变形，是一种逆向思维的方式，而方程则是直接利用数量关系式列出方程，是一种顺向思维的方式。
“高三毕业班复习备考观摩课”数学组评课总结
“高三毕业班复习备考观摩课”数学组评课总结高三毕业班复习备考观摩课数学组评课总结文数对z老师《数形结合之函数篇》课的评价汪明老师是我校高三数学文科备课组组长，他今天讲课的题目是数形结合在函数问题中的应用，这是一节习题课，是对数学思想方法具体运用的讲解。
纵观这节课的教学过程，有以下几个特点：一．选课题典型，准备充分，课堂信息量大，由于文科生基础较差，所以汪老师多半以老师讲授为主，给学生获得更多的信息。
与学生一起先分析题意，让学生自己尝试解答，然后规范板书，让学生模仿。
前三个例子较容易，老师讲快一些，例4及其变式，难度较大，花了近20分钟，符合由易到难的思维过程，学生可以接受。
二．条理清楚，对数形结合问题进行了适当的分类归纳，学生可以大致了解数形结合可以解决的问题类型，也更容易接受。
三．变式教学，有举一反三，融会贯通的作用。
可以展示知识的发生过程,促进知识的迁移,同时能提高学生学习积极性,培养参与意识,还沟通知识的内在联系,促进知识*络的形成,强化定理公式的条件和适用范围，培养严谨思维最后，汪教师声音洪亮，画图基本功扎实，重点突出，难点把握准确，语言清晰，英语姚锋老师就说，一个外行都听的清清楚楚。
理数对z老师《月考试卷讲评课》的评价钱老师是我校高三年级数学备课组组长，他今天讲课的题目是试卷讲评，本节课是对高三数学第四次月考试卷中的重点难点进行评讲。
听了钱业林老师一节课，收获很多，耳目一新。
高三年级教学，试卷分析课至关重要，也是很难上的一种课型。
题平常，意无限，钱老师花了不少功夫对试题进行研究。
纵观这节课的教学过程，有以下几个特点：一.试卷分析：首先对学生的考试成绩进行分析，表扬一些取得好成绩的同学，鼓励没考好的同学，给学生更多的人文关怀。
利用表格对学生每一题的得分情况进行分析，了解学情，直观清晰的展现出学生学习中的难点和不足二.考题分析：首先由波利亚解题表告诉学生应该怎样解题，怎样思考。
先审题，对试题进行分析，引导学生思考遇到对称问题应该怎样处理，然后把问题转化为熟悉的方程的根的问题，再次与学生一起回顾以往解这类题的经验，拟定可能的计划，由学生分别实施计划，最后老师在黑板进行讲解。
高三二轮复习课和讲评课模式探究
如何巧用作业批语
河北省康 保县 东关 小学 王 美
想得 到夸奖，是～个人 的内心需求 ，不管 成人，还是孩子 ，是一样 的。 二、批语耍能指导学生明白努力的方向 作为一名数学教师更不要吝惜 自己口中的表扬 。来 自于老师的一句赞美的话， 用符 号给学生的错误 归类 。对 于学生经常 出现 的一些错 误，用一些符 号 个赞许 的微笑 ，一番善意 的批评 ，学生都能体会得到 ，都会铭记于心，会激 帮学生归类，这样有利 于学生学 习习惯 的养成 。有的学生学习习惯不好，常出 起探究数学知识 的无穷动力 。因为教师赞美与欣赏 ，他长大 以后 ，回忆起来心 现抄错 数字、遗漏单位 、抄错运算符号 、字体不端正、书写格 式不符合要 求等 中还会是甜的 。因此 ，我们教师要让 自己具有独特的数学批语走进学生的数学 问题 归类 ，学生拿到作业本 ， 就知道 自己错在哪里了，大部分学生都进步很快， 作业本 ，让教师 的评价走进每一个学生的心灵 ，让学生从老师的批语中体会到 错误慢慢就会少 了，对 于少数的学生有时候我还会加上点批 语： “ 这个错 误你 关爱与尊重 。让学生从批语 中感受 到赞赏 、欣赏 ，构建和谐的师生情谊。作业 已经是第 ９ 次 了ｌ呵 呵，还有 第 １ ０ 吗 ？”作业批语 要有针对性和 实效性 。学 批语不仅让学生把作业当作与教师交流 的机会 ， 更要让他们在获得知识的同时 ， 生作业中的错误 ，有 的一 时的疏忽而 出现的偶然性错误。这是 由于学生年龄 的 体验着理解 、信任 、友爱和鼓励 。作为教师 ，要能把握作业批改的契机，要让 特 点造成的，作业 中常 出现一些不应 出现的错误。根据错误原因老师的批语 不 自己的作业批语简洁、富有启发性、激励性和有效性，以激发学生的学习情感 ， 能打个符 号，要适时地给予指导性的语 言提示 ，学生也会及时改正错误 的。 开拓学生 的创新思维的能力，培养学生良好 的学 习品质 。 三、根据不 同■翌和 学生解■方法靖学生批语 大部分小掌数学ｔ 一在鲭 批语一能激助学生更努力 学生批改作 业时 ．都千篇一律 小 学数学作业 的批 改不能总是用单调机械 的符号去批改 ，可 以用 鼓励与 其实学生 的作业 内容虽然一样 ，但是最后 的结果真的是五花 八门，岂能 优秀 ”或 “ 合格 ”了得昵？老师还 是应该根据学生作业的题型去给学 赏识的语言去批改 不同的学 生有不 同的思维方式 ，不 同的兴趣和爱好， 以及 是一个 “ 不同的发展潜 能。我们要关注这 些个 性差 异，允许 学生 思维方式 的多样化和思 生下批语 。这样能更好地提高学生的解题能力。比如：对学生在应用题作业中的 维水平的不同层次。批改数 学作业时，教师不仅要 留意学生解题 的正误 ，而且 审题性的错误。学生在审题、观察、分析、等方面出现 的错误，老师可以利用评 更应注 重充分挖 掘习题的智力因素。应适 时以 “ 点睛之笔 激荡学生思维 的浪 语 进行 方 法 指 导，让 学 生 找 出正 确 的解 题方 法 。我 就 给 出 “ 先 找 准数 量 关 系 式 、 花 ，提倡学生解 决问题策略的多样化。 “ 利用逆推方法试试看 ”、 “ 第二步该干什么”等批语实际是向学生提供思考的
高三试卷讲评课教案数学
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生梳理高三数学试卷中的重点、难点和易错点。
2. 提高学生解题技巧和应试能力。
3. 培养学生良好的解题习惯和思维方式。
教学重点：1. 高三数学试卷中的重点、难点和易错点。
2. 解题技巧和应试能力的提高。
教学难点：1. 学生对高三数学试卷中重点、难点和易错点的理解。
2. 学生解题技巧和应试能力的提升。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，回顾高三数学试卷的整体结构。
2. 提问：同学们在考试过程中遇到了哪些困难？有哪些题型不太熟悉？二、讲评试卷1. 分析试卷中的重点、难点和易错点。
a. 针对每个题型，分析其解题思路和技巧。
b. 结合例题，讲解解题步骤和注意事项。
c. 对易错点进行详细讲解，帮助学生避免在考试中再次犯错。
2. 针对学生提出的问题进行解答。
a. 鼓励学生积极提问，分享自己的困惑。
b. 教师针对学生提出的问题进行解答，并给出相应的解题方法。
三、解题技巧和应试能力培养1. 分析不同题型的解题方法，总结解题技巧。
a. 对于选择题，如何快速排除错误选项？b. 对于填空题，如何提高准确率？c. 对于解答题，如何合理分配时间？2. 针对学生的实际水平，进行有针对性的指导。
a. 针对基础较差的学生，加强基础知识的学习和训练。
b. 针对基础较好的学生，提高解题速度和准确率。
四、总结与反思1. 总结本次讲评课的主要内容，强调重点、难点和易错点。
2. 鼓励学生在课后进行复习和巩固，提高自己的数学水平。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对本次讲评课的理解程度。
2. 关注学生在课后复习和练习中的表现，评估教学效果。
教学反思：1. 本节课在讲评试卷过程中，是否充分考虑了学生的实际需求？2. 在解题技巧和应试能力培养方面，是否做到了因材施教？3. 在教学过程中，是否关注了学生的情感态度和价值观？。
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可列 （离散+有序）
表示 内涵
数列
思维方 法
两个基本 数列模型
1.范例 2.基础
方 程 思 想
通项
求和
一般数列 归 纳 猜 想 函 数 思 想 化 归 转 化
基本数列
直观理解：仅从项看，数轴上的等比例放缩点列，点 列的延伸表现为等比例伸缩。从函数看，成倍变化， 具有指数函数特征。 蕴含的数量关系：几何均值（等比中项）；距首尾等 距的项的积为定值。
04
01
研读考纲
全国卷特点
复习课的设计
讲评课的实施
关键词
Key words
山东省招远第一中学
两个意识: 应用意识和 创新意识
四基: 基础知识、 基本技能、 基本思想、 基本活动经 验
六个核心素养: 数学抽象,逻辑推理, 数学建模,直观想象, 数学运算,数据分析
一
二
三
四
五
六
一个中心： 立德树人
三个层次: 了解,理解, 掌握
• 4、提炼概括———对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认 识所学内容。
二、如何上好数学二轮讲评课?
• 有批改有记录
• 有讲评有归纳 • 有纠错有跟踪 • 有统计有专练 • 有反馈有反思
三、二轮讲评课的具体实施？
（一）、什么时候讲？ （二）、讲什么？评什么？
讲：①讲错例和错因 ②讲思路和规律
17
• 精研真题
主干 知识 年份
2011——2017新课标Ⅰ数学试卷（理科）
立体 几何
6、15、18 共 22 分 7、11、19 共 22 分 6、8、18 共 22 分 12、19 共 17 分 6、11、18 共 22 分
6、11、18共22 分 7、18共 17分
三角 函数
5、11、16 共 15 分 9、17 共 17 分 15、17 共 17 分 6、8、16 共 15 分 2、8、16 共 15 分
五大能力: 空间想象力,抽 象概括能力,推 理论证能力,运 算求解能力,数 据处理能力
02
研读考纲
全国卷的特点
复习课的设计
讲评课的实施
全国卷命题特点
高考命题要增强基础性， 考查学生必备知识和关 键能力；
山东省招远第一中学
01 02
高考命题要增强综合性， 体现学生综合素质和学 科素养
高考命题要加强应用性， 注重理论密切联系实际
04
精研考纲
全国卷特点
复习课的设计
讲评课的实施
一、二轮讲评课的目的是什么？ 二、如何上好数学二轮讲评课?
三、二轮讲评课怎样具体实施？
四、如何提高讲评效率？
一、二轮讲评课的目的是什么？
• 1、纠正错误———纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
• 2、分析得失———通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 • 3、找出差距———让学生认识到自身的差距，认清自己，超越自己。
数列
17 共 12 分 5、16 共 10 分
概率 与统计
4、19 共 17 分 15、 18 （2） 共 11 分 3、19 共 17 分 5、18 共 17 分 4、19 共 17 分
4、19 共17分 4、19共17分
算 法
3
排列组 合二项 式定理
复 数
1
集合 简易 逻辑
共0分
向 量
10
不等 式
共 15 分 17 共 12 分 17 共 12 分
3、15 共17分 4、12共 10分
共5分 共5分 共5分 共5分 共5分 7 13 2 1 15
共0分
2014
9
共5分 共5分 共5分 共5分 共5分 共5分 9 10 1 3 7 15
2015
2016 2017
共5分 共5分 共5分 共5分 共5分 共5分
2、梳理整合
（1）创设丰富多彩的已学知识再现形式
（2）单元知识要进行系统整合
数列的知识整合
通项公式 递推公式 解 析 法 列 表 法 表示方法 图 象 法
an
符号记法
直观理解：仅从项看，数轴上的等距点列，点列的延 伸表现为等距平移。从函数看，变化率恒定，均匀变 化，为线性变化。 蕴含的数量关系：算数均值（等差中项）；距首尾等 距的项的和为定值。
5、要体现数学思想方法
(1)常用的数学方法：配方法、消元法、换元法、待定系数法、降 次、数学归纳法、坐标法、参数法等。 (2)数学逻辑方法：分析法、综合法、反证法、归纳法、演绎法等。 (3)数学思维方法：观察与分析、概括与抽象、分析与综合、特殊 与一般、类比、归纳与演绎等。 (4)重要的思想：函数和方程、数形结合、分类讨论、化归 等。
9 共 5分 8共 5分 14 共5分 6共5分 2 共5分 1共5分 1 共5分 1、3共 10分 13 共5分 13、14 10分 16 共5分
18
• 一题多解
• 多题一解
• 题根题源
• 变式拓展
四、强化训练的几个方面
• 规范解题和书写 • 通性通法的应用 • 基础题与拔高题 • 新题的转化分析
山东省招远第一中学
二
轮
复
习
复习课与讲评课的策略
j i a n g z h i w u
姜志武
前言
教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新。 高考的核心功能是什么？
立德树人、服务选才、引导教学。
高考的主要任务是什么？
《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》， 立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。
高考命题要增强探究性 和开放性，考查学生的 创新意识和创新能力
03 04
山东省招远第一中学
宽、新、活
知识覆盖面广， 阅读、理解量 较大
突出数学能 力考查
突出核心素 养考查
加强数学文 化考查
加强应用意识 考查
03
研读考纲
全国卷的特点
复习课的设计
讲评课的实施
一、二轮复习课的目的是什么？ 二、如何上好数学二轮复习课?
13
2011
8
共5分 共5分 共5分 6 2 3
共5分 共5分 13 14
2012
1
共5分 共5分 共5分 共5分 共5分 共5分 5 9 2 1 13
2013
4、10、20 7、 12、 14 共 22 分 4、10、20 共 22 分 5、14、20 共 22 分
5、10、20共22 分 10、15、20共 22分
三、二轮复习课的内容具体讲什么？
必修一：函数概念的发展历程 P26 对数的发明 P68 中外史上的方程求解 P91
• 复习课本
必修二：画法几何与蒙日 P22 祖暅原理与柱体、椎体、球体的体积 P30 欧几里得《原本》与公理化方法 P74 笛卡尔与解析几何 P111 坐标法与机器证明（吴文俊） P124 必修三：割圆术 P45 天气变化的认识过程 P122 必修四：三角学与天文学P17 向量及向量符号的由来P78 必修五：海伦和秦九韶P21 斐波那契数列P32 九连环P59 2—1：为什么截口曲线是椭圆P42 2—2：代数基本定理P113 2—3：“杨辉三角”中的一些秘密P35
谢 谢 大 家
THANKS
③讲技巧和题型 ④讲发散和变化
评：①评错误解答
②评好的、优秀解法
（三）、怎么讲？
• 具体可按3种方式归类：
•
按知识点归类
•
•
按解题方法归类
按答卷中出现的错误类型进行归类。
四、如何提高讲评效率？
1 讲出发点，求教训 2 讲立足点，求实际
3 讲着力点，求技巧
4 讲生长点，求提升
• 总的来说讲评课要做到
• • • • • ①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难； ②诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法； ③发展性：迁移变通，拓展延伸，优化选择； ④辐射性：以点带面，由例及类，举一反三； ⑤启发性：启发思维，点拨思路，探求规律.
立足基础、抓住主干， 注重通法、交汇综合， 强化能力、渗透思维， 研究考纲、把握趋势， 科学备考、创造辉煌！
三、二轮复习课的内容具体讲什么？
四、强化训练的几个方面
一、复习课的目的是什么？
1、巩固——一轮成果，查缺补漏
2、完善——知识体系，建立联系 3、综合——提炼方法，综合运用 4、提高——开阔思维，提高能力
二、如何上好数学复习课呢? 1、归纳专题模块
函数与导数专题 三角与向量专题 数列专题 立体几何与空间向量专题 解析几何专题 概率统计专题 选修部分
14
3、注重学生参与展示
把展示的空间让给学生, 把评价的机会交给学生。暴露学生中 存在的各种问题 ,教师则有针对性地加以引导,从而完善知识。
4、注重提高学生解决实际问题的能力
把相应的知识点与解决实际问题结合起来在情境中复习数学， 理解数学。这样，既可以帮助学生回忆、整理相关知识，同 时可以帮助学生提高综合运用数学知识的能力。
高考的命题要求是什么？
科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力 推动中学素质教育。
————姜钢、刘桔，在《中国教育报》发表署名文章《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》
目录
CONTENTS
01 02 03
《考试大纲》的研读
全国卷命题的特点 复习课的设计策略 讲评课的高效实施
12、17 共17分 9、17共17分
函数与导数
2、9、12、21 共 27 分 10、12、18（1） 、21 共 28 分 11、16、21 共 22 分 3、11、21 共 22 分 12、13、21 共 22 分