引述句改转述句教学文案
引述句和转述句的互换教案
直接引语和间接引语的互换语文中直接引语改间接引语的方法1、改变人称。
第一人称改为第三人称.第二人称改为第一人称.称谓不变2、改动标点符号。
如果遇到问句，则需要改为表示商量的祈使句。
3、增删个别词语。
语文中直接引语和间接引语互换的方法：即第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果原句中出现了第二人称，则改为双引号以外的具体人称。
冒号与逗号互换，去掉或加入双引号。
如遇到问句，则需要改为表示商量的祈使句。
小明说：“下雨了,我今天不到奶奶家去.”改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.“下雨了,”小明说,“我今天不到奶奶家去.”改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.“下雨了,我今天不到奶奶家去.”小明说.改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去1、标点符号的转换：直接引语转换成间接引语,标点符号遵循“两去两改”的原则.去掉冒号和引号.改逗号，感叹号、问号都改成句号.例：他笑着问小姑娘：“小朋友,拾到什么好东西?”改为：他笑着问小姑娘拾到什么好东西.2、人称的转换：a、直接引语中出现了第三人称,改写为间接引语时,人称代词不用改变.直接将句子整理通顺即可.例：妈妈说：“小明到外婆家去了.”改为：妈妈说小明到外婆家去了.b、直接引语中出现了第一人称的时候,改写为间接引语时,要将第一人称改为第三人称.例：小云说：“我不玩了.”改为：小云说，他不玩了.C、直接引语中出现的是第二人称的时候,要将句中的第二人称改为第一人称.例：妈妈这样说：“是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!”改为：妈妈说，我现在是强者,是勇敢的人了.d、直接引语中同时出现了不同人称的时候,就应该根据以上的各项进行改写.例：老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一个旁白,你的口齿清楚,音色柔美,希望你担任这个叙述者的角色.”改为：老师十分和蔼地对她说他们为该剧设计了一个旁白,她的口齿清楚,音色柔美,希望她担任这个叙述者的角色.把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的能力。
二、教学内容1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：直述句改转述句的方法。
2. 难点：转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解直述句和转述句的概念及改写方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生进行改写练习。
3. 实践法：让学生动手改写句子，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考直述句和转述句的概念及应用场景。
2. 新课讲解：讲解直述句改转述句的方法和步骤。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解并掌握改写方法。
4. 课堂练习：学生分组进行句子改写练习，教师巡回指导。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对直述句改转述句的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论直述句和转述句在日常交流中的应用，分享彼此的经验和感悟。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下直述句和转述句的运用，增强实际应用能力。
七、教学资源准备1. 课件：制作直述句和转述句的定义、特点和改写方法的课件。
2. 例句素材：收集一些直述句和转述句的例句，用于课堂讲解和练习。
八、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评价学生的积极性和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学体会，调整和改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，针对性地进行教学内容和活动的设计，提高学生的学习兴趣和动力。
直述句改为转述句说课稿
直述句改为转述句说课稿XXXXXX各位领导，老师们：大家好，今天我说课的内容是把直述句改为转述句。
我的说课主要围绕以下几个方面进行。
第一，说设计理念：我国古代大教育家XXX说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，本节课，我努力创设宽松、和谐的研究氛围，激发学生的研究兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握研究的方法。
适用对象：小学中高年级语文第二说教学目标，教学重难点：教学目标主要有三个:1、理解直述句和转述句的概念。
2、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3、能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
第三说教学过程一、创设情境，理解概念。
1、本节微课，我们一起来研究直述句改转述句的几种根本方法。
到底什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边研究吧！2、创设情境：一天，白雪公主邀请七个小矮人去家里做客。
七个小矮人应邀前去。
可当他们走在半路上时，小矮人高兴果却皱着眉头停了下来。
万事通问高兴果：“高兴果，你怎么了？”高兴果说：“我肚子疼得厉害。
”从而引出直述句。
课件出示：直述句:就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引用。
继续说故事，走在后面的瞌睡虫看见了，问他们怎么了。
万事通回答道：开心果说，他肚子疼得厉害。
万事通把开心果的话转达给了瞌睡虫，这个句子就是转述句。
课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。
二、探究体验，掌握方法出示课件：直述句：高兴果说：“我肚子疼得厉害。
”转述句：开心果说，他肚子疼得厉害。
我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“开心果说”这个提示语不变。
出示课件:直述句改转述句的根本方法：一，改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；3、提醒语稳定。
出示课件:基本技巧总结你”改成“我”我”改成“他/她”他/她”改成“你”你们”改成“我们”注意：你或你们出现时，多数时候要改成人名出示感受领悟部分的PPT课件直述句妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
五年级 引述句与转述句互换
一对一个性化辅导教案学生学校年级五年级次数科目语文教师日期时段课题《桂花雨》《小桥流水人家》及引述句与转述句互换教学重点1、课本重点知识点2、引述句与转述句互换的方法教学难点1、字词、重点句子和中心思想2、掌握引述句与转述句互换的正确方法教学目标1、熟悉课文重点知识2、掌握句型转换的正确方法教学步骤及教学内容一、课前热身课前交流知识点回顾错题回顾二、内容讲解：《桂花雨》《小桥流水人家》引述句与转述句互换三、作业布置管理人员签字：日期：年月日作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差（勾选）备注：2、本次课后作业：（1）完成课后练习课堂小结家长签字：日期：年月日10.6讲义—《桂花雨》《小桥流水人家》及引述句与转述句互换课前衔接知识回顾错题回顾—按要求写句子1.齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。
改成“把”字句改成“被”字句2.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。
改成“把”字句改成“被”字句新课讲解7*《桂花雨》（琦君，台湾作家。
原名潘希真。
）这篇散文，作者主要回忆了故乡童年时代的“摇滚乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。
1、“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”与第四自然段第一句话照应。
此处的“浸”字说明桂花永远香在人们的心里。
它香甜了人们的现实生活，也香甜了人们对故乡的美好回忆。
2、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。
家乡院子里的桂花是母亲生活乃至生命的一部分。
桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，一亲一疏，感觉自然就大不相同了。
积累描写自然风光的词语——花团锦簇、山清水秀、川流不息、鸟语花香、绿草如茵、春光明媚、花红柳绿、莺歌燕舞、春暖花开、万紫千红、草长莺飞、姹紫嫣红、白雪皑皑、粉妆玉砌、惊涛骇浪、波澜壮阔8*《小桥流水人家》（谢冰莹，湖南新化人。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的准确性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的常用方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法。
2. 教学难点：转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子讲解直述句和转述句的区别及改写方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生总结改写规律。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个直述句和转述句的例子，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解直述句和转述句的定义及特点：详细解释直述句和转述句的概念，分析它们在表达上的异同。
3. 讲解直述句改转述句的方法：引导学生掌握改写方法，如改变标点符号、调整词语等。
4. 转述句在实际应用中的注意事项：讲解转述句在实际应用中应注意的问题，如保持原意、避免歧义等。
5. 课堂练习：分组练习，让学生互相修改直述句，改为转述句。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行实际写作。
六、课后作业设计：1. 选取几个直述句，学生自行改为转述句。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一段转述句的应用实例。
3. 总结本节课所学内容，写一篇关于直述句和转述句的用法心得。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对直述句改转述句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行简要的分享，了解他们在实际生活中应用转述句的情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价他们在学习过程中的参与度和进步。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。
2. 思考如何调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握直述句改转述句的方法。
3. 考虑在今后的教学中，如何将转述句的用法拓展到更多实际场景中。
引述句和转述句的互换
3.直接引语中同时出现了不同人称的时候，就应该根据句子所
表达的意思进行改写。 例：
老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一 个旁白，你的口齿清楚，音色柔美，希望你担任这个 叙述者的角色。” 改为：老师十分和蔼地对她说,他们为该剧设计了一 个旁白，她的口齿清楚，音色柔美，希望她担任这个 叙述者的角色。
• 7、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道， 还不和你们是一条道？” • 那挑山工想了想说，他们哪里有近道，还不 和我们是一条道？ • 8、齐威王对田忌：“怎么，难道我还不服 气？” • 齐威王对田忌，怎么，难道我还不服气？ •
11、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死 了。” 12、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我 说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬 走！” 13、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！” 17、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈 子也忘不了你的情意。” 18、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口 看一看吧！” 19、 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以 北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！” 20、 老师说：“你今天放学之前必须完成作 业。”
一、把下列引述句改为转述句 1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭 吃。” 2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小 红。” 3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮 得了你的忙？” 4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我 找了你一整天。” 5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点， 你先睡觉。” 6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你 送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡 一觉，到时候叫你。”
二、把下列转述句改为引述句 7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木 工活。 8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏 比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把师对王小宁说，老师有事，叫他组 织同学们继续完成制作。 11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说， 他帮老班长一起找,他找得见。
引述句变为转述句的例子
引述句变为转述句的例子引述句是在文中直接引用别人的话，而转述句则是将别人的话用自己的语言加以表达。
在各种写作中，我们需要时常使用一些转述句，以表达一些他人的观点、想法和言论。
在本文中，我们将会介绍一些例子，向大家展示如何将引述句变为转述句，让你更好的掌握这个技巧。
1. 引述句：“Your time is limited, don't waste it living someone else’s life.” (斯蒂夫·乔布斯)转述句：斯蒂夫·乔布斯告诉我们，我们的时间是有限的，不要浪费它去追求别人的生活。
这句话旨在告诫我们，我们应该珍惜时间，并勇敢追求自己的梦想和生活方式。
2. 引述句：“The only way to do great work is to love what you do.” (斯蒂夫·乔布斯)转述句：斯蒂夫·乔布斯所说的，只有热爱工作，才能做出优秀的工作。
这句话传达了一个重要的信息，那就是我们应该追求的是对工作的热爱和热情。
如果你热爱你的工作，那么你将会努力工作，并取得成功。
3. 引述句：“Be the change you wish to see in the world.” (圣雄甘地)转述句：圣雄甘地教导我们，要作出改变，就要从自己做起。
这句话告诉我们，如果想要改变世界或者改变别人，我们首先需要改变自己。
只有通过自己的行动来进行改变，才有可能共同生活在更美好的世界中。
4. 引述句：“I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed: ‘We hol d these truths to be self-evident, that all men are created equal.’” (马丁·路德·金)转述句：马丁·路德·金梦想有一天，这个国家将会站起来，实现“我们认为这些真理是不言而喻的，即所有人生而平等”的信条。
引述句和转述句互改的方法
引述句和转述句互改的方法(1)一、引述句改为转述句1.标点符号：冒号改为逗号，去掉引号。
2.改人称：（1）引述句改为转述句时，说话人即第一人称改为第三人称，即原来双引号内的“我(们) ”改为“他 (们)”或“她(们) ”。
例如爸爸对我们说：“我教你们打字”改为：爸爸对我们说，他教我们打字。
（2）引述句改为转述句时，第二人称应改为第一人称，即原来双引号内的“你 (们)”改为“我(们)”。
还应注意，冒号和引号前的内容不变。
例如妈妈说：“你说得对，我就这样做。
”改为：妈妈说，我说得对，她就这样做。
二、转述句改为引述句第三人称“他(们) ”或“她(们) ”应改为第一人称“我(们) ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
例如老师说，他今天没有完成任务，没把我们照顾好。
改为：老师说：“我今天没有完成任务，没把你们照顾好。
”练习题及答案1. 赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。
”赵王告诉蔺相如说，要蔺相如带着宝玉到秦国。
或：赵王要蔺相如带着宝玉到秦国。
2. 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。
”刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
3. 武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”武松道，这可奇怪了！酒家如何不肯卖酒给他吃？4. 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
5. 她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。
”她深有感触地说，她小时侯总是羞羞答答的。
6. 美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。
”美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
7. 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。
”一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
8. 小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。
”小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
9. 王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。
”王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
10. 小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。
”小红军对陈赓说，他还要等他的同伴。
直接引述改为间接转述的教学设计
《直接引述句改为间接转述句》的教学设计教学的重点：通过学习，让学生掌握直接引述句改为间接转述句的方法。
教学的难点：如何把一些特殊的直接引述句改为间接转述句。
教学过程：一、导入：同学们，汉语真是奇妙的语言，同一个意思往往有不同的表达方式，比如，引述别人的话有两种方式：一种是使用引号引出人家的原话，叫做直接引述句；另一种是用自己的话把人家的话转述出来，叫做间接转述句。
这节课我们就来学习，如何把直接引述句改为间接转述句？二、把直接引述句改变为间接转述句的方法：1、改变标点，把提示语前的冒号改为逗号，2、改变双引号内人称代词，第一人称“我”改为他（她）；其他人称，指代谁就写谁的名称或称呼。
3、然后把表示直接引用的双引号删去。
例如把直接引述句：他们异口同声地说：“我们要认真学习。
”改为转述句改为：他们异口同声地说，他们要认真学习。
4、如果提示语在中间或在句末的句子，要把提示语调整到句首后，再按以上方法进行改动。
如：“我家乡在美丽的高州。
”小明说。
改为：小明说，他家乡在美丽的高州。
三、把特殊的直接引述句改变为间接转述句的方法：把直接引述句改变为间接转述句一般用上面的方法，但是遇到一些特殊的句子，就得注意：1、人称指代不明时可以用“某某叫某某做什么”的格式改写。
如：老师对小明说：“你把作业抱到办公室去。
”改为：老师叫小明把作业抱到办公室去。
2、还有些句子的双引号中是反问句，要先改成陈述句，再把句子改为转述句。
如：我对着父亲说：“那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上走呢？”步骤一:我对着父亲说：“那个拉车的不能光着脚拉着车在路上走。
”步骤二:我对着父亲说，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上走。
四、同学们，，下面让我们一起来回顾一下直接引述句改为间接转述句的方法吧！五、通过学习，我们掌握了直接引述句改为间接转述句的方法，下面请同学们拿出纸和笔，按照刚才学习的方法检测一下自己吧!1、闰土告诉我：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
引述句改转述句的方法和技巧
引述句改转述句的方法和技巧
转述句是将别人的句子重新组合，表达成你自己的话，既可以保持最初原意，又显得语言更加流畅自然。
想要学会转述句，以下是平板有限技巧，望能够帮助到大家。
【1、切换句型】
最常用的转述句技术就是切换句型，就是透过重新排列句子使得句子语法不一样，表达就更有变化。
比如原句是“ If you have any questions, please don't hesitate to ask”，那么句型切换成“Don't hesitate to ask if there is something you want to know”，也就表达同样的意思了。
【2、拆解句子】
【3、改变句式】
【4、加入个人风格】
可选用的句型有很多，加入个人风格的句型可以让自己的说话变得更有色彩，也容易被人记住。
比如原句是“Laughter is the best medicine”，可以加入个人风格句式重新表达成“To be hearty and merry is in fact the medicine of the wise”。
【5、简约表达】
转述句的技术并不是想当然能掌握的，还需要总结归纳实践才能慢慢掌握。
以上所介绍的几种技巧，是转述句的一个基本技巧，希望能够帮助到大家在实际的操作中熟练掌握转述句的技术。
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B（前面有人名的）将第二人称（你、你们）改为 说前面的人名。
例 爸爸对苗苗说：“我有事，你自己回家。” 爸爸对苗苗说，他有事，叫苗苗自己回家。
军官对夜莺说：“要是路带对了，就把这东西送 给你。”
军官对夜莺说，要是路带对了，就把那东西送给 夜莺。
总理对我说，他今晚上要批那些文件，我送来的 稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一 觉，到时候叫我。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
3、指示代词的变化（这，那） 把引述句改为转述句中，引述内容中如果有
“这”，在改为转述句时把“这”改为“那”。 例： 周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。” 周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
军官对夜莺说：“要是路带对了，就把这东西送 给你。”
军官对夜莺说，要是路带对了，就把那东西送给 夜莺。
引述句改转述句
一、标点符号变化
冒号（：）改为逗号（，） 双引号（“ ”）去掉。
xxx说：“xxxxxxxxxxxxxxx。” xxx说，xxxxxxxxxxxxxxx。
二、人称的变化
1、引述句改为转述句时，说话人即第 一人称改为第三人称，即原来双引号 内的“我（们）”改为“他（们）” 或“她（们）”
6.妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。” 妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。 7.张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” 张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。 8.老师严厉地对小敏说：“你必须净。
9.老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续 完成制作。”
第一人称：我（们）
第三人称：他（们）、她（们）
例：
1、 张明说：“我一定要努力学习。” 张明说，他一定要努力学习。 2、 王丽对我说：“我们班的同学都爱学习。” 王丽对我说，她们班的同学都爱学习。
2、引号里第二人称（你、你们）的改法 A（前面没有人名的）将第二人称（你、你们）改
为第三人称（我、我们），冒号和引号前的内容 不变，有时适当加上“让”、“叫”、“要”等。 例： 姐姐说：“你说的对，我就这样做。” 姐姐说，我说的对，她就这样做。
老师对王小宁说，他有事，叫王小宁组织同学们 继续完成制作。
10.妈妈对我说：“下午我们单位要参加歌咏比赛， 许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”
妈妈对我说，下午她们单位要参加歌咏比赛，许 小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。
11.总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送 来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一 觉，到时候叫你。”
三、没有代词的情况 人们都说：“桂林山水甲天下。” 人们都说，桂林山水甲天下。
四、趋向动词的情况（来、去） 妈妈对我说：“我来给你做饭。” 妈妈对我说，她去给我做饭。
改转述句时要“两改一查”， 即改标点、改人称，查句子 表述是否合理。
练习：
1. 赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。” 赵王告诉蔺相如说，要蔺相如带着宝玉到秦国。 2. 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。” 刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。 3. 她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。 她深有感触地说，她小时侯总是羞羞答答的。 4. 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 5． 李刚对我说：“我帮你把自行车送上楼去。” 李刚对我说，他帮我把自行车送上楼去。