浅谈音乐教学课堂

浅谈音乐教学课堂
音乐课堂是一个气氛活跃、内容丰富多彩、对学生思想启发极强的音乐教学重要过程。

课堂中的课堂导入、课堂互动及作业成为课堂最关键、最重要的环节,直接关系本节课的整体效果和意义。

课堂导入是课堂教学的前奏,是课堂教学的一个重要环节。

成功的导入犹如开启学生兴趣之门的金钥匙,能迅速唤起学生的注意力、给学生以启迪、催人前进、充分调动学生课堂上的积极性和主动性。

以旧知识为基础引出新知识,所谓“温固而知新”,也是复习导入课题。

有针对性地设置相宜、精确的问题导入是教学中常用的一种师生互动交流的导入。

新课题导入,教师应有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题,诱导学生创设解疑的课堂情境。

激发学生的求知思维,在教师和学生的一问一答中引出新课题。

例如:在教学《中国民歌》一课时,采用提问的方式:我国有多少个少数民族?学生踊跃发言,展示部分少数民族的服装让学生辨认,同时播放几首短小的少数民族歌曲,让学生判断,从而引出《中国民歌》。

在认识导入在音乐教学课堂中的重要作用的同时,也要看到导入方法要受到教材内容、施教对象、教学情境、教师素质等诸多因素的影响。

导入的设计不能太死板,讲究变化多样性。

要因人因时因势而异,在设计课堂导入时应注意导入要新颖别致、有趣味性、语言要简洁明了、有针对性能产生较好的效果。

让导入真正成为教学目的采用的教学手段,真正把学生带入思考和想象的空间。

现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,因此课堂互动是教学中不可能缺少和必不可少的教学。

音乐课是具有开发智力、培养能力、陶冶情操、提高素质的综合性育人功能的课程。

而在这门课程中,师生互动教学极其重要。

在新课程标准中,师生互动能充分激活音乐课堂,调动学生的学习积极性,促进他们学习和探究问题的能力,从而达到教与学的和谐统一
课堂上教师的一举一动都在学生的视线中,学生会模仿教师的言谈举止,因此教师在课堂中对学生的影响极大。

因此在课堂中,教师要通过富有童贞的语言打动学生。

课堂教学中教师的语言要生动形象,要善于控制语调的轻重缓急和抑扬顿挫,要用充满激情的语言把学生精力集中带入音乐世界。

同时,教师要顺应学生的心理特点,为学生提供自我表现的机会。

教师讲故事,教师先讲,通过肢体语言表现音乐,带动学生一起表演,一起演唱歌曲。

通过精心安排,让课堂活跃起来,让学生的积极性提高。

课堂应以学生为主体,一堂课的好坏,学生的活动是最关键的。

让学生自己动手、自己动脑;让学生自己收集音乐相关素材,在收集中激发乐趣,并在课堂中激发学习兴趣。

这样能很好的培养学生的观察力和思考能力,培养学生对生活的体验。

在此同时让学生创作与音乐相关的动作,感受自己的创作乐趣,培养学生对音乐的情感体会。

在课堂教学中,如果让学生自己创作动作再表演出来,展示给大家,学生会真正感受到音乐的魅力,激发自己内心情感,激发更大的创作兴趣。

教师在音乐课堂活动中,教师“动”的应变调控能力不仅要加强,而且要让学生成为“动”的主体。

让“互动”教学方法进行音乐教学时,既能发挥教师的学习指导者的作用,又能发挥学生的真正主体作用,师生互动,携手共进。

课堂作业是对课堂效果的一个检验,是发现问题、解决问题的一个重要过程,是课堂教学的一个必不可少的过程。

课堂秩序的稳定,能提高学生学习的积极性;能加强同学之间的合作意识;能发挥学生的创造能力。

同时,课堂互动、问答方式等程序的运用,能锻炼学生大胆、勇敢、活泼的性格,同时发挥学生在学习中的主观能动性,为创设愉快和谐的音乐课堂,取的完满的教学效果起到了推波助澜的作用。