整数除法教案
整数除法小学教案
整数除法学习是小学数学中非常重要的一部分。
它不仅是将整数划分为不同的组的基础，还是进一步学习数学里更多高深知识的必要先行者。
对于小学教师们来说，如何有效地教授整数除法，是非常关键的。
下面，我们就来具体了解一下整数除法小学教案。
教学目标：在本节课的教学中，我们将主要学习整数除法，主要教授以下几个方面的内容：1.整数的定义和基本概念2.整数的排序和比较大小3.整数的四则运算4.整数除法，包括有余除法和整除法教学流程：1.整数的定义和基本概念在教授整数的定义和基本概念时，我们可以通过展示整数定义以及正整数和负整数的基本表示方法等知识点来为后面的学习打下基础。
2.整数的排序和比较大小在教授整数的排序和比较大小时，我们可以通过讲解整数数轴及其上整数的相对位置来教授整数大小的比较方法，学生们可以通过横坐标（代表整数）的大小，来判断哪个数大、哪个数小。
3.整数的四则运算在教授整数的四则运算时，我们可以重点讲解加减法，并结合实例进行详细讲解。
同时，我们也要向学生明确指出整数四则运算时注意事项，例如同号相加、异号相减等运算规则。
4.整数除法在讲解整数除法时，我们需要先重点阐述整数除法的意义，并让学生明白有余除法和整除法的区别。
示例进行演示，引导学生一步步学习整数除法的运算方法。
知识点讲解结束后，我们需要给学生们一些练习题，帮助学生们掌握整数除法的运算方法。
过程中，教师对学生的知识掌握情况进行了解，及时指导学生正确的学习方法，并对学生的问题进行答疑解惑。
教学收获：通过整数除法小学教案的学习，学生们可以更好地理解整数的定义和基本概念，并掌握整数大小的比较方法和四则运算的运算规则。
学生们还可以进一步学习整数除法，掌握有余除法、整除法的应用，从而为的数学学习奠定更加坚实的基础。
整数除法小学教案是数学教学不可或缺的一部分，它需要教师们提前制定明确的教学目标和合适的教学方案，通过细致耐心的讲解与练习，帮助学生们掌握整数除法的运算方法，为学生们的数学学习奠定良好的基础。
最新整数的除法教案及反思(模板8篇)
最新整数的除法教案及反思(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学数字整除问题教案
高中数学数字整除问题教案
教学目标：
1. 掌握整除的概念和判定方法。
2. 训练学生分析问题并运用整除性质进行解题。
3. 提高学生数学推理和逻辑思维能力。
教学重点：
1. 整除的定义和性质。
2. 数学问题中的整除运用。
教学难点：
1. 理解和掌握整除的应用。
2. 运用整除性质解决复杂问题。
教学准备：
1. 教师准备相关教学资料和教学案例。
2. 学生准备好纸笔进行课堂练习。
教学过程：
一、导入：
教师通过引导学生回顾整除的定义和判定方法，提出本节课要讨论整除问题，并引入相关实际问题。
二、讲解：
1. 整除的定义和性质：通过案例或实例讲解整除的概念和性质，引导学生理解整除乘法法则和整除性质。
2. 数学问题中的整除运用：通过实际问题讲解如何运用整除性质解决问题。
三、练习：
教师出示一些数字整除问题，让学生进行思考和运用整除性质解题，并进行课堂讲解和订正。
四、作业：
布置相关数字整除问题作业，让学生巩固所学知识。
五、总结：
通过课堂讨论和总结，引导学生理解整除的重要性和应用，并巩固整个内容。
教学延伸：
教师可以结合实际生活中的整除问题，引导学生思考和解决，提高学生数学推理和应用能力。
《除数是整数的除法》(教案)西师大版五年级上册数学
除数是整数的除法（教案）一、教学目标1.了解除数是整数的除法，掌握整除的概念。
2.能够灵活运用整除、余数等概念进行除法计算。
3.发展数学思维，培养解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握除数是整数的除法，理解整除的概念。
2.教学难点：能够在实际问题中应用整除、余数等概念进行计算。
三、教学过程1. 导入新课教师出示题目：“一个花园有115个葡萄，要分成5份，每份有几个葡萄？”请学生运用已学的加减乘除法计算并回答。
“除数是整数的除法，又称为整除。
今天我们就来学习除数是整数的除法。
”2. 理解整除的概念教师出示题目：“10 ÷ 2 = ?”，“5 ÷ 2 = ?”，请学生回答，强调其中的区别。
引导学生理解“整除”的概念。
3. 进行实例讲解教师出示题目：“28 ÷ 4 = ?”，请学生参与计算，解释何为整除。
再出示题目：“30 ÷ 4 = ?”，请学生计算并回答整除与余数的概念。
4. 锻炼运用能力教师出示题目：“小明有28元钱，每瓶柠檬水3元，他最多能买几瓶？”引导学生进行思考与推理，再进行具体计算，理解实际问题中的应用。
5. 综合运用教师出示题目：“110 ÷ 5 = ?，85 ÷ 6 = ?，请学生进行计算，并回答能否整除。
再请学生回答如果在50以内选取一个最小的数，能够被5、7同时整除，这个数是多少。
”四、教学反思本节课通过导入实际问题，引导学生认识除数是整数的除法并理解整除的概念。
逐步通过实例讲解与实际计算，帮助学生掌握除数是整数的除法并在实际问题中应用到计算中。
最后提出综合性问题，加深学生对整除的理解和应用能力。
整节课执行效果良好，学生积极投入并积极参与，达到了预期的教育目标。
“数的整除复习”教学设计共整数除法的教案设计4篇
数的整除复习教学设计共整数除法的教案设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案认识整数的除法运算
教案认识整数的除法运算教案：认识整数的除法运算一、引言认识整数的除法运算是数学学习中的重要内容之一。
通过本教案，学生将学会如何进行整数的除法运算，理解整数的除法法则及运算规律，进而提高对整数的认知和运算能力。
二、教学目标1. 理解整数的除法运算概念和原理。
2. 掌握整数除法的运算法则及规律。
3. 运用整数的除法进行实际问题求解。
4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学内容及步骤1. 整数的除法概念介绍教师通过实际生活例子引导学生，让学生了解整数的除法是对数值进行等分操作，并解释整数除法的定义。
2. 整数除法的规则讲解(1) 同号相除得正：正数除以正数得正数，负数除以负数得正数。
(2) 异号相除得负：正数除以负数得负数，负数除以正数得负数。
(3) 0不能作为除数，任何数除以0没有意义。
3. 整数除法的计算方法(1) 小数点移位法：将除数、被除数移动相同的位数，使其成为整数后计算，最后移回小数点位置。
(2) 倍数法：用被除数除以除数，直到无法除尽时，记录下商及余数。
4. 实际问题求解教师给出一些应用题，让学生通过整数除法解决实际问题。
如：某地温度为-12℃，一天之内温度下降了4℃，求最终温度。
解题思路：将起始温度-12除以温度下降4，得到商-3，说明温度下降了3个单位；最终温度为-12-4*(-3)=-12+12=0℃。
5. 总结与拓展学生对整数除法的规则和计算方法进行总结，回顾了解整数除法的重要概念。
同时，可以引导学生思考和探讨整数除法在实际生活中的应用，拓展学生的思维。
四、课堂练习1. 小明从家里到学校骑自行车，全程10公里，他上坡时每骑行1公里爬升75米，下坡时每骑行1公里下降75米。
小明最终到达学校时，他爬升了多少米？2. 在一堆砖块中，小明用一根细绳子将砖块全部连在一起。
已知每个砖块的长度为30厘米，小明使用了-6米的绳子。
小明能够将绳子连接多少个砖块？五、教学反思通过本节课的教学，学生在引导下理解了整数的除法运算概念，掌握了整数除法的规则及运算方法，并通过实际问题进行了运用与解决。
整数的乘法和除法的数学教案
整数的乘法和除法的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数的乘法法则，能够熟练地进行乘法运算。
2. 让学生理解整数的除法概念，掌握除法运算的基本步骤。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用乘法和除法解决生活中的问题。
二、教学内容：1. 整数的乘法法则：介绍乘法的意义，讲解乘法运算的步骤，引导学生掌握乘法口诀。
2. 整数的除法概念：讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数等，让学生理解除法运算的意义。
3. 除法运算的基本步骤：介绍除法运算的步骤，包括试商、乘法、减法和余数的处理，引导学生熟练掌握除法运算。
4. 乘法和除法的实际应用：通过解决实际问题，让学生学会运用乘法和除法进行计算和解决问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整数的乘法法则和除法概念，能够熟练地进行乘法和除法运算。
2. 教学难点：除法运算中的试商方法和余数的处理，以及乘法和除法在实际问题中的应用。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲解法、示范法、练习法和小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、黑板、教学卡片等辅助教学，使教学内容更直观、生动。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出乘法和除法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解乘法法则：介绍乘法的意义和步骤，讲解乘法口诀，让学生初步掌握乘法运算。
3. 讲解除法概念：讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数等，让学生理解除法运算的意义。
4. 演示除法运算步骤：通过示例，讲解除法运算的步骤，包括试商、乘法、减法和余数的处理，让学生熟练掌握除法运算。
5. 练习乘法和除法运算：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 实际应用：让学生运用乘法和除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
7. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
8. 布置作业：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
数学教案小学整数除法
数学教案小学整数除法
教学重点：掌握整数除法的运算方法和注意事项。
教学难点：理解整数除法的概念和应用。
教学准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、教具等。
教学步骤：
一、复习
1. 复习前几节课所学的整数加法、减法和乘法知识。
2. 通过一些简单的例题帮助学生回顾整数运算规则，为整数除法的学习做准备。
二、引入
1. 通过实际生活中的例子引入整数除法的概念，让学生了解整数除法的应用场景。
2. 引入整数除法的符号和运算规则，让学生理解整数除法的基本概念。
三、讲解
1. 讲解整数除法的运算方法，包括整数除法的基本规则和步骤。
2. 讲解整数除法的注意事项，包括除数不能为0、商的符号为正负号和余数的概念等内容。
四、练习
1. 给学生出一些简单的整数除法练习题，让学生熟练掌握整数除法的运算方法。
2. 帮助学生分析解题思路，指导他们如何正确进行整数除法运算。
五、总结
1. 总结本节课所学的整数除法知识，并强调整数除法的重要性和应用。
2. 结合生活实际，让学生思考整数除法在日常生活中的应用场景。
六、作业
布置相应的整数除法作业，让学生在家中对整数除法进行进一步的练习和巩固。
通过以上教学设计，能够帮助学生掌握整数除法的基本概念和运算方法，提高他们的整数
除法能力，为日常生活和学习打下坚实的基础。
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【教学目标】：◆知识与能力1. 使学生初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2. 通过小组学习，培养学生主动参与学习、交流的能力。
3. 能熟练地进行试商和商的定位。
4. 进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
◆过程与方法学习新课前安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算，为新课学习做准备；教学例题时在学生自主探究的基础上，引导学生借助小棒等直观图物解决商的书写位置问题。
经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
◆情感态度与价值观在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识、参与意识，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】：1.确定商的位置及试商的方法。
2.正确确定商的位置。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习旧知，引入新课。
（课件出示）1．口算：90÷30= 180÷20=91÷30≈180÷19≈能说说90÷30=，91÷30≈你是怎样想的吗？2．笔算：54÷7 364÷5学生完成后指名说答案.并课件梳理除数是一位数的计算方法。
除数是一位数的计算方法同学们掌握的非常好，今天是我们学校的阅读日，老师带来了这样一幅图。
二、创设情境提出问题引出课题（课件出示）今天是“阅读日”，这里有92本连环画,140本故事书。
如果每个班各借30本师：图中告诉了什么信息？你能提出什么数学问题？（学生自由提问，筛选后展示）①92本连环画，每班30本，可以分给几个班？②140本故事书，每班30本，可以分给几个班？应怎样列式？学生口述列式：92÷30 140÷30 （教师板书）以上两个式子除数都是整十的数，我们这节课就来学习除数是整十数的笔算除法（板书课题）三、自主探究，掌握算法1．探索计算92÷30的方法。
教学两位数除以整十数。
同学们来看第一个问题92÷30，做这道题，你想到了什么方法？学生回答各种方法后（1）课件出示:①估一估②圈一圈（把小棒分一分）③算一算（模仿除数是一位数的除式计算此题）就用我们已有的方法计算这道题吧。
请把你的方法写在作业纸上。
拿不准的，同位间讨论一下。
（2）学生在作业纸上写方法。
（3）展示学生的多种算法。
课件出示如：讨论交流，达成共识。
引导学生齐板书板书时，引导学生讨论怎样进行笔算：1. 应先看被除数的前几位？为什么？2. 应商几？你是怎样想的？3. 商应写在什么位置上？为什么？（4）练一练：做作业纸上题目3 2 210）3 0 30）6 4 40）8 5做完后师引导学生：你是怎样想到64÷30的最合适的商的？85÷40呢？为什么？总结归纳除数是整十数的计算方法：除数是两位数，要看被除数的前两位，除到哪一位，商要写到哪一位的上面。
2.小组合作、共同探究140÷30的计算方法，教学三位数除以整十数。
同学们自主学习，解决了第一个问题，现在请同学们通过刚才总结的方法尝试解答第二个问题140÷30.在作业纸上，小组讨论问题，一起探究如何圈吧！（1）小组共同探究作业纸圈一圈，小组汇报学习情况（2）展示学生作品圈一圈让学生说说圈的理由后，课件演示。
（3）说一说引导学生讨论怎样进行笔算：①140÷30应先看被除数的前几位？为什么？（前三位，因为前两位比除数小，要看前三位）②应商几？你是怎样想的？（商4，因为30×5=150,30×4=120,120小于140，所以商4）③商应写在什么位置上？为什么？（个位上，因为除到哪一位，商就写在哪一位的上面）④余数要比除数＿＿？（小）3.指名让学生板演学生板演：（学生板演时，如不对再及时订正）四、比较分析，总结算理。
（课件）你认为92÷30,140÷30两题竖式有什么相同或不同的地方？（课件）三位数除以两位数，当前两位不够除时应怎么办？课件出示：（齐读）被除数的前两位不够除，要看前三位。
除到哪一位，商就写在那一位的上面。
五、练习巩固，熟能生巧:1、说说商是几，应该写在哪一位上。
2、我是数学小医生（分析病因，并改正）3、一方有难,百方支援。
菏泽人民向地震灾区捐赠了500吨货物,需要多少节车厢才能装完?（课件展示，每节限60吨）（生独立完成，明确剩余货物也要一节车厢，即要多估。
）六、总结全课谈收获并拓展。
师：今天学习了什么内容？谁能说一说除数是整十数的除法笔算要怎样算？（课件出示计算方法）对于除数是整十数的笔算除法，你有什么要提醒其他同学注意的地方？数学延伸：你会算吗？试试看180）2160板书设计：除数是整十数的笔算除法92÷30＝3（个）……2（本）140÷30＝4（个）……20（本）答：可以分给3个班，还剩2本。
答：可以分给4个班，还剩20本。
第3次备课“除数是整十数的笔算除法”教学设计牡丹区东关小学陈斌【教学内容】：人教版小学四年级数学上册第81页～第82页的例1【教材与学情分析】：“除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
学生已经学过了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数口算除法，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上需要做的是给学生提供学习材料，引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。
【教学目标】：◆知识与能力1. 使学生初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2. 通过小组学习，培养学生主动参与学习、交流的能力。
3. 能熟练地进行试商和商的定位。
4. 进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
◆过程与方法学习新课前安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算，为新课学习做准备；教学例题时在学生自主探究的基础上，引导学生借助小棒等直观图物解决商的书写位置问题。
经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
◆情感态度与价值观在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识、参与意识，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】：1.确定商的位置及试商的方法。
2.正确确定商的位置。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习回顾。
（课件出示）1．口算：90÷30= 180÷20=91÷30≈180÷19≈（第一组）（第二组）能说说90÷30=，180÷19≈你是怎样想的吗？根据同学发言，师总结：口算、估算方法。
2.在下面的括号里最大能填几？30×（）<200 40×（）<270为了体现全体参与，可采取一人说得数，其他同学判断对错的方法。
3．计算：54÷7 364÷5学生完成后指名说答案.并课件梳理除数是一位数的计算方法。
二、学习新课。
1.前面我们学过了口算除法、除数是一位数的计算方法，同学们掌握的非常好。
今天是我们学校的阅读日，老师带来了这样一幅图：2、创设情境提出问题引出课题（课件出示）今天是“阅读日”，这里有92本连环画,140本故事书。
如果每个班各借30本师：图中告诉了什么信息？你能提出什么数学问题？（学生说信息后，自由提问，筛选后展示）①92本连环画，每班30本，可以分给几个班？②140本故事书，每班30本，可以分给几个班？如何列式？学生口述列式：92÷30 140÷30 （教师板书）以上两个式子除数都是整十的数，我们这节课就来学习除数是整十数的笔算除法（板书课题）三、自主探究，掌握算法1．探索计算92÷30的方法。
教学两位数除以整十数。
让同学们来观察第一个问题“92÷30”。
看到这个算式，你会用什么方法来解决？出示作业纸，课堂练习一，就用你想到的方法，根据课件的提示，试着做一做（1）课件提示方法:①估一估②圈一圈（把小棒分一分）③算一算（模仿除数是一位数的除式计算此题）拿不准的，同位相互讨论。
（2）学生在作业纸上写方法。
（3）展示学生的多种算法课件出示讨论交流，达成共识。
引导学生齐板书板书时，引导学生讨论怎样进行笔算：1. 应先看被除数的前几位？为什么？2. 应商几？你是怎样想的？3. 商应写在什么位置上？为什么？（4）练一练：做作业纸上题目3 2 210）3 0 30）6 4 40）8 5做完后指名让学生回答，并在学生说出商几后，直接追问学生，为什么商是这个数最合适？学生回答后，引领学生归纳概括除数是整十数的除法计算方法：因为除数是整十数、是两位数，要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商要写在哪一位的上面。
2.小组合作、共同探究140÷30的计算方法，教学三位数除以整十数。
同学们自主学习，解决了第一个问题，能用刚才大家总结的方法来尝试解答第二个问题140÷30吗？在作业纸上，试着探索作业纸课堂练习二圈一圈，并说出你圈的理由。
（1）小组共同探究作业纸课堂练习二圈一圈。
（2）展示学生作品圈一圈，指名让学生说圈的理由后课件演示。
（3）说一说引导学生讨论140÷30怎样进行笔算：①140÷30应先看被除数的前几位？为什么？（前三位，因为前两位比除数小，要看前三位）②应商几？你事怎样想的？（商4，因为30×5=150,30×4=120,120小于140，所以商4）③商应写在什么位置上？为什么？（个位上，因为被除数的前两位不够除，要看前三位）④余数要比除数＿＿？（小）3.让学生板演（学生板演时，如不对再及时订正）四、比较分析，总结算理。
（课件）你认为92÷30,140÷30两题竖式有什么相同或不同的地方？（课件）三位数除以两位数，当前两位不够除时应怎么办？课件出示：（齐读）被除数的前两位不够除，要看前三位。
除到哪一位，商就写在那一位的上面。
五、练习巩固，熟能生巧:1、说说商是几，应该写在哪一位上。
2、我是数学小医生（学生判断对错，分析病因说错的理由，并改正）3、一方有难,百方支援。
菏泽人民向地震灾区捐赠了500吨货物,需要多少节车厢才能装完?（课件展示，每节限60吨）（生独立完成，明确剩余货物也要一节车厢，即要多估。
）我们遇到实际的问题，有些时候需要多估，有些时候根据实际要少估。
六、总结全课谈收获并拓展。
今天学习了什么内容？谁能说一说除数是整十数的除法笔算要怎样算？（课件出示计算方法）梳理除数是整十数的笔算除法后，让学生谈有什么要提醒大家注意的地方。
增强算理和算法的结合七：拓展延伸：你会算吗？试试看180）2160板书设计：除数是整十数的笔算除法92÷30＝3（个）……2（本）140÷30＝4（个）……20（本）。