专业剖析的内容与要点
专业剖析自评报告撰写指南
专业剖析自评报告撰写指南第一部分专业概况内容要点：简要说明专业的建设概况。
1．专业开办时间；2．专业办学规模；3．专业教师数量与结构（专业负责人情况；专业教学团队总人数，副高及以上职称人数和比例；研究生及以上学历人数和比例；“双师型”人数及比例；兼职教师人数及专兼职教师比例等）；4．校内实验实训室数量；设备设施总价值；校企合作共建校内实验实训室情况；5．校外实训基地建设情况；6．专业人才培养模式与办学理念简介；7．毕业生就业状况；历年毕业生的培养状况；毕业生在社会上的影响与认可度；8．本专业的建设成果（如说明在什么时间被评为哪一级示范建设专业，学生获奖获双证书情况，或取得了其他什么标志性的建设成果）。
第二部分专业定位与人才培养模式一、专业设置与定位1．专业设置背景（行业背景、地区经济发展背景）内容要点：行业发展现状；地方经济发展现状；专业人才岗位群分析；专业人才知识与技能要求分析等。
通过阐述，体现专业设置鲜明的针对性、灵活性和适应性。
2．专业人才培养目标与培养规格定位内容要点：说明专业名称是否规范、科学；强调高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才”的人才培养目标定位; 专业指导委员会机构与活动；走访企业、社会调研、专家访谈、专题会议、毕业生跟踪调查等形式的专业定位调研；本专业的人才培养目标具体定位；本专业面向职业岗位（群）定位；本专业人才培养规格定位。
通过分析，突出专业名称的规范性与科学性，体现专业培养目标定位准确，有明确的职业面向，培养规格表述清楚，并与目标定位一致，可操作性强；体现用人单位需要。
二、专业建设规划与实施内容要点：专业建设指导思想科学，突出建设的开放性，从专业设置到实施，突出校企合作，突出行业、企业在课程体系构建、教学团队建设、实践教学基地建设等方面的全程参与程度；专业建设规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力。
专业剖析该做什么
课程建设
课程内容、教学方法手段、主讲教师、教学资 料
4、制定专业建设规划、人才培养方案、专业剖 析佐证材料、专业负责人汇报、说课
三、专业剖析工作成果 • 1、形成“专业建设规划”（专业建设背景、 专业定位、建设基础与优势、人才培养模 式创新与课程体系、课程建设、专业教学 团队建设、实践教学条件建设、校企合作 成效、存在主要问题、整改措施与今后发 展） • 2、专业建设过程中形成性的佐证教学文档 材料
• 建立教学团队绩效考核制度：
• • • • • 实施教师年度考核 实施专任教师实践技能考核 实施新进教师合格考核 实施专业带头人、核心课程责任人绩效考核
（四）校内外实训基地建设
校内实训基地“生产化”， 校外实训基地“教学化”
建设思路
1、校内实训基地“生产化”：
功能：教学实训、技能考证、社会培训、科技开发与服务和技术成果展示
二、专业剖析工作内容
• （一）专业剖析依据、要点与考察 • 1、广东省《人才培养评估专家组工作 指南》中的“附件2”关于“特色专业剖 析指标”。 • 2、要点： 重 •
•
点 考 察
学内容、
建设目标、培养模式、课程体系和教 实践教学、教学设计与教学方法、师
二、专业剖析工作内容 • 3、考察：
专业建设 专业设置、专业建设规划、专业布局、专 业定位、专业人才培养方案
与行业、企业商谈 引入企业人员、设备、资金
政府投入、公办民助、企业进校、 学校自筹 突出专业特色、引入行业标准、 体现工学结合重点专业招生旺，就 业好
培养模式
工作任务分析会 模式设计、论证优化等
培养途径
细化讨论、比较分析 归纳总结等
校内、校外基地 专兼结合团队 课程开发、专兼双师结构教学团 联合开发教学资源 队、校内外实训基地、联合开发教
物流专业剖析分项报告
1.3人才培养模式改革
自评结果
通过
要点说明
把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。
依据说明：
2008年物流管理专业作为学院人才培养评估的被评专业之一，在取得评估“优秀“成绩之后，学院始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走“校企合作”办学道路，推行“工学结合、订单培养”人才培养模式，创新“顶岗实习、工学交替”教学模式。积极探索和尝试利用校内实验室和校外实训基地以真实项目为载体的进行教学，让物流专业主动吸引企业参与人才培养全过程。物流管理专业建设发展过程中，形成了“8233”物流人才培养模式的改革思路。即在校企合作、订单培养的模式下，以公司的运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高端技能型物流专门人才。
7.本专业各级人才培养方案（含课程标准）。
8.专业建设指导委员会条例、工作记录、对开发专业的咨询意见。
注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。
支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
硕士
11
王焰
男
12
常金玲
女
2、聘请行业企业的技术专家名，同时大量聘请能工巧匠担任兼职教师，专兼职教师比例达到？
通过从行业、企业调入专家和有经验的技术人员，作为学院的兼职教师；其次是互聘，学院聘请一些具有丰富实践经验和高技能的企业人员来学院兼职，企业聘请技术经验丰富的教师到企业兼职，校企互动，促进了教师队伍建设。
专业剖析基本内容仅供参考
专业剖析基本内容（仅供参考）一、专业剖析的目的专业剖析就是对专业加以研究分析，从而得出对专业的评价结论。
专业剖析的目的就是要弄清楚以下几个问题：（一）为什么要开设该专业？专业的培养目标是什么？（形成性）（二）如何办好该专业？有什么保障措施？（学习何种课程？师资？设施？环境？经费？）（过程性）（三）该专业办得好不好？毕业生与区域性经济发展的结合怎么样？能不能得到社会的认可与好评？（终结性）因此，专业剖析是对专业人才培养全过程的全面考查评价。
二、专业剖析的主要依据（一）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高【2006 】16 号（二）《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（教高[2008]5 号）关键要素：从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。
三、专业剖析的基本内容专业剖析主要反映该专业的人才培养过程与效果，特别是专业人才培养过程的全貌，主要围绕以下七个剖析方面进行： 1. 专业定位与人才培养模式； 2.课程建设与改革； 3.教学基本条件；4.专业教学团队；5.教学改革与教学管理；6. 人才培养质量；7. 专业特色或创新。
四、专业剖析基本程序（一）专业提供材料1.专业剖析自评报告（依照指标体系撰写的总结性报告，须经专业教学团队讨论并形成基本共识）2.专业剖析基本数据一览表3.专业汇报PPT4.专业剖析佐证材料（二）听取专业带头人汇报不超过20分钟的PPT,团队全体成员参加。
（三）根据需要查阅相关的佐证材料（针对剖析指标和关键要素，查阅或索要相关信息的原材料）。
（四）根据需要实地考察专业实训条件（基本教学与设备管理文件、教学过程与设备运行记录、实训室功能和项目开设情况等）。
五、专业剖析需准备的材料及撰写要求专业剖析工作形成材料包括:1.专业剖析自评报告2.专业剖析佐证材料3.专业汇报PPT。
（一）专业剖析自评报告（详见“专业剖析自评报告撰写指南”）自评报告内容是在自评的基础上，从〃三个符合度"的高度（专业确定的人才培养目标与社会需求人才的全面发展相符合，专业实情与确定的目标相符合，毕业生质量与专业确定的培养目标相符合），分析评价专业建设、改革和管理所处的状态”总结成功的经验，找出存在的问题，进一步珪清专业建设思路，完善优化专业建设方案。
个人剖析材料
个人剖析材料引言个人剖析材料是一种常见的写作形式，被广泛应用于求职、学术申请以及学院评估等场合。
通过撰写个人剖析材料，人们可以清晰地呈现自己的能力、成就和个性特点，从而使读者对自己有更深入的了解。
本文将介绍撰写个人剖析材料的几个关键要素，并给出一些建议，帮助读者写出优秀的个人剖析材料。
1. 背景介绍在开始撰写个人剖析材料之前，必须提供一个简要的背景介绍，以便读者对你有一个整体的认识。
这部分内容包括个人的基本信息，例如姓名、年龄、学历等，还可以包括一些与所申请的职位或学术项目相关的信息，例如所学专业或工作经历等。
这部分内容应简洁明了，以便读者能够快速了解你的背景。
2. 培养技能和知识在个人剖析材料中，你可以详细地描述自己曾经参与的项目、活动或学习经历，以展示你的技能和知识。
具体而言，你可以列举你在这些项目或活动中具体承担的角色和责任，并说明你在这个过程中获得了什么样的技能和知识。
例如，如果你在大学参与了一个社团，你可以讲述你是如何组织活动、协调团队以及解决问题的。
这部分内容应着重突出你的成就和贡献，以证明你的能力。
3. 强调个人特质和价值观个人剖析材料也是一个展示个人特质和价值观的好机会。
除了介绍你的技能和知识外，你还可以谈谈你的性格特点和个人价值观。
这可以帮助读者更好地了解你的个人品质和做事风格。
例如，你可以提到你的团队合作能力、创新思维、责任心等方面的特点。
同时，你还可以谈论你对于某些价值观的坚持，例如诚实、努力和公平等。
通过这些描述，读者可以更好地判断你的适应能力和价值观是否与他们所期望的相符。
4. 目标和未来规划最后，个人剖析材料应该包括你的职业或学术目标以及未来规划。
在这个部分，你可以详细描述你对未来的规划和追求，并说明你为什么选择这个目标。
你可以描述一些与你目标相关的实际行动，例如参加培训、进修课程或实习项目等。
这样可以向读者展示你对目标的认真程度，并增加你达成目标的可信度。
结论总而言之，个人剖析材料是一种有效的自我展示工具，可以帮助你在求职、学术申请或其他评估场合中脱颖而出。
河北省高职评估专业剖析工作要点
河北省高等职业院校人才培养工作评估学校自评专业剖析工作要点（供参考）专业是高职院校人才培养的基本单元。
专业剖析工作是学校整体自评工作的基础。
每个专业进行全面认真的自我剖析和整改，必然对深化专业教学改革、加强教学基本建设、提高专业人才培养质量起到有力的促进作用。
一、学校专业自我剖析工作1.学校自评过程中，所有专业都应认真开展专业剖析工作。
每位专业负责人都要将“专业剖析工作”作为抓手，把专业建设的各项工作落到实处。
2.围绕影响专业人才培养质量的关键因素，对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《采集平台》）中专业的相关数据进行综合分析。
3.分析重点考察内容的专业信息资料；形成的信息资料按照学校管理制度规范整理存档；已归入档案且不经常使用的原始资料及已汇编材料不复制，已缺失的不补做。
4.总结专业改革与建设的思路、成果、经验和特色，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，落实重点整改工作，进一步推动专业改革和建设。
5.撰写专业剖析报告并组织讨论修改。
报告可由以下几部分组成：（1）专业概况；（2）按照“专业主要剖析指标、关键剖析要素和要求”及《采集平台》数据信息进行专业自我分析；（3）存在的主要问题及产生原因；（4）整改思路及措施。
6.校内专家组对专业剖析报告进行评议，检查按照管理规范归档的相关信息资料，分析存在的问题，确定整改措施并实施整改。
（校内专家组评议可组织多次）7．修改完善专业剖析报告。
要将以评促建工作的重心放在专业的内涵建设上来，鼓励改革创新，重视规范建设，不断充实和发展自身的专业特色。
二、专业剖析工作的主要依据1.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)2.教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（教高[2010]？？号）3.教育部财政部关于国家示范性高职院校和骨干高职院校建设的有关文件（教高[2006]14号）（教高厅函[2008]44号）（教高[2010]8号）4.2010年度高职国家精品课程申报要求，国家精品课程评审指标（高职，2010）5.教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号）6.河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(冀教高[2009]49号)7.河北省教育厅关于开展高职高专教育示范专业评估验收工作的通知(冀教高[2006]24号)三、专业剖析的主要剖析指标、关键剖析要素和要求1.专业定位与校企合作1.1专业设置与定位专业设置与调整主动适应区域（或行业）经济、社会发展需要。
把握专业剖析关键环节 提升专业建设整体水平
把握专业剖析关键环节提升专业建设整体水平*现就评估中如何把握特色专业剖析的关键环节以及如何促进学校的专业建设谈几点体会，及在座的各位共勉。
不当之处，敬请批评指正。
一、正确认识评估的目的和意义年，教育部印发了《高等会长也院校人才培养工作评估方案》（以下简称《新方案》）（教字【】号），提出“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，保证高职教育的基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。
开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动政府部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参及的教学质量保障体系，促进高等职业教育持续、稳定、健康发展。
对于学校而言，评估是为了什么，就是为了对学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价，评出存在的问题，分析问题产生的原因，探讨解决问题的方法，进一步规范管理，提升人才培养的质量。
可以说，这是学校明确办学思路、准确定位人才培养目标，促进内涵建设的良好契机，也是提升人才培养质量的重要途径。
当然，也许会有人会说，评估工作劳心劳力，有的材料是补的，存在着一些造假的嫌疑。
老师们，一定要纠正一个思想认识，不是造假，是规范管理，补材料的过程就是一个总结工作的过程，规范管理的过程。
是凝聚人心的过程，是改善办学条件的过程，是重构课程体系的过程，是落实教改实效的过程。
这个过程，让学校进一步明确办学思路，让部门明确工作目标，让教师端正教学态度，从而规范办学行为，提高工作效率，促进专业建设，提升人才培养质量。
对于教师个人而言，也是一个专业成长的重要途径，尤其是专任教师。
在这个过程中，教师有机会深入思考课程的设置是否及人才培养的目标一致，教学内容的改革是否满足学生职业能力的需求、课堂教学的组织是否能够发挥学生积极主动性等，可以说对于促进教师教学能力的提升具有重要作用。
护理专业建设剖析
我省高职高专护理 人才相对不足
思变
加大特色培养
加快多样化培养
Network Optimization Expert Team
（一）专业设置与定位----我校护理专业定位
三个满意
国际化
3~5年内 护理本科
护理专业定位准确，发展迅猛 逐步成为国内外知名品牌专业
打造护理专业的“LV”
Network Optimization Expert Team
Network Optimization Expert Team
（二）专业建设规划与实施
4.深化教育教学改革，全面提高教育教学质量 坚持以培养职业能力为核心，就业为导向，岗位需求为依据 推进改革
课程建设方面
专科方向课程
手术室美容康复急救
精品课程
教学内容 动态调整
实践教学方面
早临床 多临床 反复临床
护理专业建设剖析
黑龙江护理高等专科学校 护理系 2014年6月
Network Optimization Expert Team
主要内容
1 专业定位和人才培养模式 2 课程建设与改革 3 教学基本条件
2
4 专业教学团队 5 教学改革与教学管理 6 人才培养质量 7 存在的问题及改进措施
Network Optimization Expert Team
践教学模式
同时建立四个 方向班课程模
建立工作室，深 度合作
定向实习--
块科学构建专
就业人才培养 体现实践性开放
业群
性职业性要求
Network Optimization Expert Team
（四）人才培养模式改革
2．促进中高职贯通与协 调发展
探索“对口升学”的 “1.5+1+0.5”个性化培养 模式 中高职贯通培养—— 省教育厅重点课题1项，主 编和参编了34部区域规划教 材和18部学习指导
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说专业
专业剖析的十四项内容与要点
一、基本情况
应简明扼要地说清楚本专业的开设年份、专业类别、招生情况、学生规模、师资数量、就业情况、专业成效等概况。
二、市场调研
（专业设置的依据，需求、比较、优势、弱点）
1. 产业调研--区域经济支柱
2. 行业调研——人才需求数量
3. 企业调研--人才需求规格
4. 毕业生调研——人才需求变化
市场调研是专业建设的逻辑起点！
三、培养定位
1. 人才培养方向一一岗位工种
2. 人才培养目标——岗位层次（起始、目标、迁移）岗位（群）、要求、标准
3. 人才培养规格――岗位要求（知识、能力、素质）
毕业证书、职业资格证书要求必须讲清楚人才培养的思路
四、培养模式
1. 人才培养模式--校企合作、工学结合
2. 教学模式――项目教学模式、案例教学模式、工作过程导向模式等，说清楚教学内容、时间管理、空间安排、教学评价等的总体设计。
五、课程体系
1. 二大体系——理论教学、实践教学
2. 三大模块--基础课程、专业课程、拓展课程
课程体系：基于工作过程系统化开发。
岗位描述T典型工作任务分析T确定行动领
域T学习领域设计T学习情境转换。
课程：适应技术领域和职业岗位（群）的要求，符合相关职业资格标准，突出职业能力培养，与企业合作建立课程标准。
六、核心课程
1. 核心课程设置――专业能力形成
2. 基于工作过程（项目导向）开发
3. 职业标准融入（行业、企业、国际）
4. 校企合作开发课程
七、教学方法
主要是指专业核心课程的教学方法，启发式教学法、探究式教学法、讨论式教学法、参与式教学法等。
1. 采取订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等方式；
2. 体现现代教学手段运用--多媒体、网络资源库。
八、考核评价
1. 体现评估主体多元化
2. 考核方式
终结性考核--过程性考核
理论考试——实践考核
标准答案--综合评价
闭卷考核-- 开放考核
3. 体现两个转变：考核目标从考核知识掌握程度为主向以考核能力为主转变，考核方法从终结性考核向形成性考核转变。
九、教学团队
1. 团队数量
2. 团队结构一一梯队、学历、职称、专兼
3. 团队水平十、实训条件
1. 校内基地一一数量、功能
2. 校外基地――支撑
3. 基地运行--设备使用、顶岗管理十一、质量监控
1. 内部质量监控
2. 外部质量监控（大监控）
十二、建设成效
1. 人才培养质量招生、就业、双证、竞赛、用人单位满意度、社会评价、优秀毕业生
2. 教育教学成果--标志性成果
3. 社会服务能力——技术支持、培训、中高职衔接（现代职教体系构建）
4. 社会评价一一报到率、就业率、社会服务、跟踪调查十
三、专业特色
本专业特有的，优质或独特于同类专业的；办学过程中积累，具有一定稳定性；在广大师生中有较深刻的印象；得到社会认可，具有一定借鉴性。
可体现在不同层面：
1. 办学思路上的特色；
2. 人才培养模式上的特色，如培养路径、校企合作；
3. 教学模式上的特色，如课程体系、教学方法、实践环节；
4. 教学管理上的特色，如管理制度、运行机制等。
十四、
问题与展望
1. 本专业建设过程中还存在哪些问题，如何改进；
2. 对本专业的未来规划。