统编教材五年级下册《手指》优质教学设计
部编版五年级下册语文第22课《手指》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第22课《手指》教学设计《手指》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
3.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学重点】1.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
2.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学难点】读课文第2自然段，了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：四年级的时候，我们曾经学过《白鹅》一文，课文中那只白鹅给你留下了怎样的印象呢？预设1：那是一只高傲的白鹅。
预设2：那是一只架子十足的白鹅。
过渡：《白鹅》的作者是丰子恺，你还记得他吗？2.简介作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润，号子觊，后改为子恺，浙江省桐乡市石门镇人，中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》，漫画集《子恺漫画》等。
3.揭示课题：幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天让我们再一次来领略大师的风采。
出示课题《手指》。
（板书：手指丰子恺）设计意图：通过谈话导入，从学生学过的《白鹅》入手，回忆丰子恺幽默风趣的语言，为学生学习新课打下基础，激发学生的阅读期待。
二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）想一想课文主要写了什么？画出文中的关键句并说说课文告诉我们一个什么道理？2.随文识字拇（mǔ）指按弦（xián）揿（qìn）电铃搔（sāo）痒窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）物轧（yà）伤拧（nǐng）螺丝解纽（niǔ）扣周仓（cāng）附庸（yōng）爱憎（zēng）3.集中识字拇（mǔ）弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）纽（niǔ）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）点拨1：“拇、秽、纽”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22 《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是一篇描述手指特点和作用的说明文。
课文从五个方面介绍手指的特点和作用，语言风趣幽默，深入浅出。
课文内容丰富，贴近生活，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的观察能力和表达能力，同时也能增强对手指的认知和对手指的珍惜。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对手指也有一定的认知。
但在对手指的珍惜和爱护方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，提高学生的观察能力和表达能力，同时培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的特点和作用，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过学习课文，学会从不同角度观察和描述事物，培养环保意识。
3.情感态度与价值观：珍惜和爱护手指，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解手指的特点和作用，提高观察能力和表达能力。
2.难点：深入理解课文内容，对手指有更深刻的认识，培养环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作手指图片和相关信息，以便在课堂上进行展示和讨论。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解手指的特点和作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示手指的图片和相关信息，让学生对手指有更直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，从不同角度观察和描述手指的特点和作用。
每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，加深对手指特点和作用的理解。
部编五年级语文下册《手指》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《手指》优质课教学设计一、教学设计目的本节课的主要目的是让学生通过学习课文《手指》，进一步了解人体结构中手指的功能和重要性，培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学设计内容1. 教学内容分析《手指》是五年级语文下册的一篇课文，讲述了手指的作用和特点。
通过对手指的描写，引导学生认识人体结构，培养学生的观察力和思维能力。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握手指的结构和功能。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生对手指的珍视和重视之情感。
三、教学设计步骤1. 导入环节•利用图片或实物展示不同形状的手指，引发学生的好奇心，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 学习阅读•让学生自主阅读课文《手指》，理解文中描述手指的内容，并进行讨论，梳理重点知识。
3. 写作训练•让学生根据课文内容，展开写作训练，写一篇关于手指的作用或特点的短文，培养学生的写作表达能力。
4. 语文游戏•设计与手指相关的语文游戏，如字谜、填字游戏等，巩固学生对手指相关知识的理解和记忆。
四、教学实施及评价1. 教学实施•组织学生参与课堂互动，引导学生主动思考并表达自己的观点。
•鼓励学生勇于表达自己的想法，提高学生的语言表达能力。
2. 教学评价•通过课堂讨论、作业完成情况和写作表现等方式，对学生的学习情况进行评价，并及时给予指导和反馈。
•可以通过口头问答、小测验等方式检测学生对手指相关知识的掌握情况。
五、教学反思与展望本节课通过对《手指》这篇课文的学习，让学生更加深入地了解手指的功能和特点，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。
在未来的教学中，可以结合更多实际案例，拓展学生的思维领域，促进学生全面发展。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文。
课文通过对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特性和相互之间的联系，寓意着家庭成员之间的亲情和团结。
课文语言生动，富有想象力，易于学生理解和接受。
同时，课文还通过手指的比喻，教育学生要正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处，培养良好的品质和人格。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并能够表达自己的观点。
然而，对于一些深层次的寓意和道理，可能还需要教师的引导和启发。
在手指的比喻方面，学生可能需要通过实际操作和观察，才能更好地理解和体会。
此外，学生对于家庭成员之间的亲情和团结可能有一定的认知，但仍需要通过课文的学习，进一步加深理解和感受。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解手指的比喻，体会家庭成员之间的亲情和团结。
3.能够通过课文的学习，培养正确的价值观和人格品质。
四. 教学重难点1.理解手指的比喻，体会家庭成员之间的亲情和团结。
2.引导学生通过课文的学习，培养正确的价值观和人格品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生思考和探索，提高学生的理解能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，用于展示课文内容和板书重点。
2.准备与课文相关的手指游戏或活动，用于增强学生的学习兴趣和参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或活动，引起学生的兴趣，引导学生思考手指的特点和作用。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，并回答与课文相关的问题，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，并表演手指的动作，增强学生对手指的感知和理解。
4.巩固（10分钟）学生通过小组合作，讨论手指的比喻和家庭成员之间的亲情和团结，并分享自己的观点和感受。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案一、教学内容分析本节课学习的是统编教材部编版五年级下册语文第22课《手指》。
本文讲述了手指的形态、功能和作用，通过学习本课，学生能够认识到手指的重要性，培养动手、动脑的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解手指的形态、功能和作用。
2.能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生认真细致的学习态度。
3.情感目标：培养学生对手指的尊重和珍惜。
三、教学重难点•重点：了解手指的形态、功能和作用。
•难点：培养学生动手动脑的能力，灵活运用所学的知识。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教材。
2.教具：图片、视频等多媒体教具。
3.教辅：教学参考书籍等。
4.学具：学生手册等。
五、教学步骤1. 导入通过展示手指的图片或视频，让学生讨论手指的作用，并引出本课的主题。
2. 学习1.学生跟读课文，学习手指的形态和功能。
2.可以通过提问，让学生发散思维，思考手指的作用。
3. 拓展1.提供一些与手指有关的拓展知识，让学生了解更多关于手指的信息。
2.可以进行实践训练，比如通过手工制作让学生体验手指的灵活性。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结手指的形态、功能和作用，并让学生分享对手指的感悟。
六、课堂评估1.以小组形式让学生展示他们对手指的认识。
2.教师观察学生的表现，评价学生的课堂表现和参与度。
七、作业布置布置以手指为主题的作业，如写一篇手指的作用或手指的形态的小作文，或者完成一些手指相关的手工活动。
八、板书设计•主题：手指•形态：五根手指•功能：握物、摸物•作用：指点迷津九、教学反思本节课主要围绕手指的形态、功能和作用展开，通过多种教学手段让学生全面了解手指的重要性。
在教学过程中，教师应注重启发学生，引导学生主动思考，培养学生自主学习的能力。
以上就是本节课的教案设计，希望可以在实际教学中得以有效运用，引导学生全面认识手指的重要性。
部编版五年级下册《手指》教学设计完美1
部编版五年级下册《手指》教学设计完美1一、教学目标1.了解手指的结构和功能。
2.掌握关于手指的相关词汇。
3.能够描述手指的作用。
4.培养学生利用手指正确进行动作的能力。
二、教学准备1.教材：部编版五年级下册《手指》。
2.教具：图片、手指模型。
3.课件：PPT或其他多媒体教学工具。
4.辅助材料：练习册、小组活动材料。
三、教学过程第一课时1. 导入通过展示手指模型或图片，呈现课题《手指》，激发学生对手指的兴趣。
2. 学习- 通过课文介绍手指的结构和功能，让学生认识手指的重要性。
- 学习相关词汇，如食指、中指、无名指等。
3. 活动- 分组讨论：学生分组讨论手指的作用，并讲解结果。
- 手指操练：根据老师指导，实践使用手指进行特定动作，如捏、指、拇指对捏等。
第二课时1. 复习- 复习昨天学习的知识点，检查学生对手指的理解程度。
- 竞赛游戏：安排小组竞赛游戏，考察学生对手指的记忆。
2. 拓展- 进一步了解手指在日常生活中的作用，例如用手指分辨表面的粗糙程度，或者用手指细致描绘的能力。
3. 练习- 在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
- 分组讨论：对手指的作用进行更深入的研究，并分享讨论结果。
四、课堂小结通过本次教学，学生对手指有了更明确的认识，掌握了手指的结构和作用，培养了正确使用手指的能力。
同时，通过小组讨论和活动，加深了对手指的理解，激发了学生对自然科学的兴趣。
五、延伸活动1.写作：要求学生写一篇关于手指作用的文章，展示对手指的理解。
2.观察：要求学生观察不同人的手指形态，探讨手指的差异性。
3.创作：让学生使用手指进行创意绘画，体验手指的艺术表达能力。
六、课后作业1.完成练习册相关习题。
2.背诵手指相关词汇。
3.准备下节课的小组讨论内容。
七、教学反思教学中要注重引导学生观察和动手实践，培养他们发现问题和解决问题的能力。
通过引入竞赛游戏等形式，激发学生学习的积极性和兴趣，做好知识的扩展和延伸，让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》 教案
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文通过讲述手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用，引发学生对身体的认识和珍惜。
课文语言生动有趣，富有科学性，既能培养学生对科学的兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于身体部位的认识也有一定的基础。
但针对手指的详细功能和特点，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动获取知识、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，增强对身体的认识和珍惜，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
2.教学难点：课文中所涉及的科学研究方法、对人体生理的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
4.案例分析法：以课文中的实例为例，深入剖析手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：收集有关手指的实例和案例，用于教学实践。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能。
提问：“你们知道手指有哪些功能吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）播放课文视频，让学生跟随课文节奏朗读。
结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生了解手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手指》优质教学设计（一）教学目标1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
课时安排两课时第一课时课时目标1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。
（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。
）2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由发言。
）3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。
著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题：手指）学生齐读课题。
4.简介作者丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
5.谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
以学生熟悉的谚语导入课题，激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流,解答遇到的不懂的词语。
2.指学生分自然段合作读课文。
3.互相交流：课文主要写了什么内容？课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态和性格。
（分写）第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”（总写）四、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用。
第二课时课时目标1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2.谈话导入新课：上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。
二、品读课文，认识手指1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。
无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
三、再读课文，感悟写法。
1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（1）大拇指：①他的性格是什么？（板书：大拇指——最肯吃苦。
）②作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发言。
）例如拉胡琴，……人舒服后，感谢的是其他四指。
采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
③哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”“用劲”）④指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成大拇指，用大拇指的语气再读课文。
）（2）食指：①食指的性格是什么？（板书：食指——能干机敏）②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。
）他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
③哪些词语最能体现他的特点？（“全”“都”“最多”“必须”）④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。
⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成食指，用食指的语气再读课文。
）（3）中指：①中指的性格是什么？（板书：食指——养尊处优）②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。
）他永远不受外物冲撞，……他只在旁略为扶衬而已。
“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
”描述了中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③哪些词语最能体现他的特点？（“曲线优美”“养尊处优”）④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受中指的特点。
⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。
）（4）无名指和小指：①无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄弱）②作者是怎样介绍他们的特点的？（指名多个学生发言。
）无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
……遇到工作他们只是其他手指的附庸。
“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
”作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
③启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。
④指导朗读：读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。
）（５）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、首尾结合，读文明理1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。
并小结。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
）（板书：团结就是力量）,五、课堂总结，布置作业1.丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
2.作业：小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。
(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。
),课堂总结使学生又一遍回顾了课文主要内容，明确了中心，升华了感情。
板书设计大拇指——最能吃苦食指——能干机敏手指团结就是力量中指——养尊处优无名指和小指——能力薄弱《手指》优质教学设计（二）教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
教学过程一、谜语激趣，导入新课1.我们来猜一个谜语。
课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）指名学生猜谜底。
（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。
”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。