初中语文七年级上册《夜雨寄北》教学设计
《夜雨寄北》教案1
夜雨寄北教案1一、教学目标1.理解诗歌的意义和情感表达；2.学会创造性的解读和分析诗歌；3.了解诗歌的各种修辞手法；4.提高学生写作能力和文学素养。
二、教学重、难点教学重点：1.创造性的解读和分析诗歌；2.应用各种修辞手法分析诗歌。
教学难点：1.整合学生所学的文学知识，提高文学素养；2.触发学生的情感共鸣，理解诗歌的情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生听录音或即兴朗读《夜雨寄北》，让学生感受诗歌的情感表达；•让学生自由发挥，谈谈对诗歌的第一印象。
2. 诗歌分析（30分钟）•了解作者背景，介绍诗歌背景；•对诗歌的主题，情感，特点进行讲解；•分析诗歌用到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 自由写作（30分钟）•要求学生结合自身经历，发挥创造性，用诗歌的形式创作自己的作品;•提供一些参考模板，如诗歌题目为“夜雨”，提供以下初二学生的作品供参考：夜雨滴落屋檐，打在花草叶叶间。
叫人想起远方的父亲，好想快点让他归还。
4. 交流与分享（20分钟）•通过分组或互动交流，让学生彼此交流分享自己的作品，了解他人的思维和观点；•鼓励学生进行问答，帮助学生促进学习和构思。
四、作业将背诵《夜雨寄北》，并口头解释诗歌的含义。
以及写一篇关于《夜雨寄北》的读后感或诗歌创作。
五、教学反思整堂课的课堂氛围和效果都不错。
孩子们在创作过程中展现了良好的想象力和写作能力。
但同时也有一些学生在分析和创作的时候较为被动，欠缺自信心。
下一步教学中，将更注重对学生的心理准备和鼓励支持，调动积极性，让学生在课堂上更多发言和表达。
初中夜雨寄北教案
初中夜雨寄北教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解诗中的意象、意境和情感。
（3）了解李商隐的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗中的意象，培养学生的想象力和审美能力。
（3）通过对比分析，引导学生理解诗中的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受诗人对家乡和亲人的思念之情。
（3）引导学生理解和尊重不同的文化和历史。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗中的意象和意境的理解。
（3）李商隐的生平和创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的解释和理解。
（2）诗中的情感和意境的深入理解。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍李商隐的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗题“夜雨寄北”，激发学生的好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《夜雨寄北》，注意语气、节奏和韵律。
（2）学生自主练习背诵，教师给予指导和鼓励。
3. 意象分析：（1）引导学生关注诗中的意象，如“夜雨”、“孤灯”、“湿竹”等。
（2）通过想象和描绘，让学生感受意象所营造的意境。
4. 情感理解：（1）引导学生分析诗中的情感，如诗人对家乡和亲人的思念之情。
（2）通过对比分析，让学生理解诗人在特定的时空背景下所表达的情感。
5. 拓展与对比：（1）引导学生了解《夜雨寄北》与其他诗歌的异同，如王之涣的《登鹳雀楼》。
（2）通过对比，让学生更好地理解李商隐的诗风和特点。
6. 总结与反思：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的节奏、意象和情感的理解。
（2）鼓励学生主动探索和欣赏古典诗词，培养对文化和历史的尊重和热爱。
四、教学评价1. 学生的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中意象和意境的理解程度。
3. 学生对诗中情感的理解和表达能力。
4. 学生对李商隐的生平和创作背景的了解程度。
《夜雨寄北》的优秀教学设计（精选5篇）
《夜雨寄北》的优秀教学设计（精选5篇）《夜雨寄北》的优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《夜雨寄北》的优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
重点、难点：理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，背诵古诗。
教学目标(1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
(2)理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，背诵古诗。
(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
一、揭题我们刚刚学了李商隐的《无题》，今天再来学习他的一首《夜雨寄北》。
谁能给大家介绍一下李商隐呢?二、解题:这首诗大约是他身处巴蜀，收到妻子来信后所作，寄给妻子，故称“寄北”，寄给住在北方的妻子。
三、品味感悟1、思考:君问归期未有期——句中是谁在问谁?妻子问什么?我是怎么回答的?你问我回家的日期;唉,回家的日期嘛,还没个准儿啊!(这样一问一答,足见夫妻之间的感情是多么真挚。
)“巴山夜雨涨秋池”——读了这句，我们眼前仿佛出现了——-(夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池。
)是啊，这羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。
谁能用你的朗读来表达这种情感?自由读，指名读，齐读。
2。
“何当”体现主人公一种怎样的心情?体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷，孤寂和内心的相思之苦。
让我们带着诗人对妻子的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
范读，生画节奏读，分组读，齐读，背诵。
补充：翻译一下，那就是：“你问我回家的日期;唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊!”其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。
接下去，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。
《夜雨寄北》教案
《夜雨寄北》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析诗文的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲友的思念之情，培养学生的亲情观念。
（2）激发学生对自然美景的热爱，增强环保意识。
（3）引导学生学会珍惜时光，奋发向前。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文内容的掌握，能够正确地朗读和背诵。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析诗文的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗文中的意象分析，理解诗人是如何通过自然景象表达情感。
（2）诗文中的修辞手法，如寓情于景、对仗等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李商隐的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）让学生结合诗文注释，理解诗文内容，解答疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会诗人的思念之情，分享自己的亲情体验。
（2）讨论如何关爱亲友，珍惜相处的时光。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主题思想和情感表达。
四、课后作业1. 背诵并默写《夜雨寄北》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的小作文。
五、教学评价1. 学生对诗文的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗文内容的理解和分析能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流分享等。
4. 学生对亲情观念的认同和珍惜时光的态度。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示夜雨景象，让学生置身于诗人的创作情境中，增强代入感。
2. 对比分析：与其他诗人同类题材的诗作进行对比，分析《夜雨寄北》的独特之处。
《夜雨寄北》教案设计优秀5篇
《夜雨寄北》教案设计优秀5篇《夜雨寄北》教案设计篇一课题：《夜雨寄北》教学目标：1、了解有关李商隐的文学常识；有节奏地诵读诗歌，整体感知诗歌意蕴。
2、理解诗句的含义，体会所创造的意境；理解诗文中的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学方法：朗读、讨论课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。
我想这其中大家较为了解的应该就是李白与杜甫吧。
其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。
今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二、整体感知1、释题。
“夜雨”指秋天夜里下的雨。
“寄北”即寄给北方的友人，“北”是指长安，因在蜀地之北，故称；一作“内”，即内人、妻子，指寄给在北边的妻子。
文题蕴涵着离情别绪的绵绵意境。
2、作者介绍。
李商隐（约8一叁—858），字义山，号玉溪生，唐代诗人。
曾任县尉、秘书郎等职。
因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。
其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。
所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。
擅长律、绝，富于文采构思精密，情致婉曲，具有独特风格。
与杜牧合称为“小李杜”。
有《李义山诗集》传世。
3、写作背景。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗较有特色。
他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。
秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。
妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
4、教师范读，领读，学生齐读。
三、感受品味1、“君问归期未有期”——您问我的归期，但我的归期没有定。
品评：一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。
《夜雨寄北》优秀教案（精选10篇）
《夜雨寄北》优秀教案《夜雨寄北》优秀教案（精选10篇）《夜雨寄北》优秀教案 1教学目标：1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
3、有感情的朗读，并背诵默写。
4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的.理解表达出来。
教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。
过程一、引入学习《夜雨寄北》二、初读理解诗歌的意思。
1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。
2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。
你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。
3、全班交流。
交流后学生说说诗的意思。
三、品读诗歌。
1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。
2、小组品读。
在小组中互读，边读边品议。
3、比读。
愿意读的同学，我们来比一比。
四、深读感悟。
轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、小结学法，布置学生按照学法自学《枫桥夜泊》。
六、分组汇报自学情况。
七、对比体会两首诗的情感。
八、课外延展。
选一首诗，自己赏析，把赏析的情况在班内展示。
《夜雨寄北》优秀教案 2教学目标：1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。
2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。
3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。
4、联系比较，领悟写法。
教学重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。
教学难点：1、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。
2、对比写法的巧妙运用。
教学时间：一、引入1、指名背《忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情。
2、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同。
二、读题（课前板书全诗）1、诗题怎样理解？看注释，思考，讲通题意。
（点击注释）2、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。
当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。
《夜雨寄北》教学教案
《夜雨寄北》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解诗歌的背景和作者李商隐的生平等。
（3）分析并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲友的思念之情，培养学生的亲情观念。
（2）培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象分析和情感体验。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意境和情感的深入理解。
（2）对古典诗词鉴赏方法的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人李商隐的生平和创作背景。
（2）激发学生对《夜雨寄北》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《夜雨寄北》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验，思考诗歌中的情感和意境。
（2）引导学生学会欣赏古典诗词的美。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的参与程度和合作精神。
（2）学生的朗读和表达能力。
2. 课后作业：（1）要求学生正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）要求学生写一篇短文，谈谈对《夜雨寄北》的理解和感受。
五、教学资源1. 教材：《夜雨寄北》原文及注释。
2. 多媒体课件：包括诗歌的背景图片、作者图片等相关资源。
3. 参考资料：关于李商隐的生平和创作的其他资料。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
2. 通过情景创设和情感体验，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 运用比较分析的方法，引导学生了解《夜雨寄北》的艺术特色。
夜雨寄北教案设计
夜雨寄北教案设计【篇一：夜雨寄北教案设计】《夜雨寄北》教案教学目标： 1.熟读诗歌并背诵诗歌； 2.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美； 3.体会诗人思念亲友的真挚情感。
教学重点： 1.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美； 2.体会诗人思念亲友的真挚情感。
教学难点：理解诗歌的回环之美。
课时安排：一课时教学流程：一、导入在唐代诗歌领域，有三位诗人并称为“三李” 。
他们分别是李白、李贺、李商隐。
今天我就来学习李商隐的一首小诗《夜雨寄北》。
二、朗读诗歌 1.齐读诗歌，认清字音字形。
2.再读诗歌，画出节奏，标出韵脚。
（指名上黑板给小诗划分节奏） 3.齐读诗歌，感受诗的节奏美、韵律美。
三、整体感知这首诗是写给谁的？从哪个词可以直接看出来？（学生齐答）明确：这首诗是写给北方的亲友的，从“寄北”一词可以看出。
四、品析诗歌 1.仔细观察这首诗，从字面来看，这首诗有什么特点？（学生仔细观察，独立思考，指名发言。
）明确：这首诗有几处用了相同的字眼：“巴山夜雨” 、“期” 。
2.具体品析两个“期” （1）“君问归期未有期”中两个“期”有何不同？（学生思考并发言。
）明确：第一个“期”是指“归期” ，是亲友对诗人的期盼。
第二个“期”是诗人“未有期” ，没有回去的期限，暗含惆怅失落之意。
诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。
归期的希望与未有期的失望，两相对立。
悲怆沉痛，笼罩全篇。
（2）指导朗读这句诗。
①指名朗读“君问归期未有期” ；②请学生点评；③再指名朗读；④老师范读；⑤请一学生模仿朗读；⑥全班齐读。
3.具体品析三个“夜雨” （1）标题中的“夜雨” （学生发言）明确：点名具体的时间和天气。
（2）“巴山夜雨涨秋池”中的“夜雨” ①这句诗中除了“夜雨”外，还提到了哪几个意象？（指名回答。
）明确：巴山、秋池。
“巴山”点明诗人所在的具体地点，“秋”字点明季节。
②请根据这三个意象想象一幅“夜雨”的画面，动笔写一写。
（学生在稿纸上写，接着小组交流，选出组内优秀的练笔，拿出来全班展示。
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《夜雨寄北》教学设计
一、导入新课
在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。
妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首传唱的古诗。
它就是今天我们要来学习的——唐代诗人李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二、了解作者
李商隐（813-858）：字义山，号玉谿生，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他是“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。
三、解诗题
这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏。
而现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。
四、研读课文、理解诗歌主旨
1、让学生结合课下注释理解诗歌内容，口译诗歌内容
字词：巴山——泛指巴蜀之地却话——重提、再说
2、结合内容理解诗歌主旨
你问我何时归来，我也不知道自己的归期。
眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘里秋水已满。
什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天的巴山夜雨呢？表达了作者对家中妻小的思念之情。
五、当堂落实基础
1、李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______
和杜牧则有______ 之称。
2、解释下列诗句中加下画线的字的意思。
①何当共剪西窗烛 [何当]：________________________
②却话巴山夜雨时 [却]：_________；[话]：__________
3、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：______
____________________；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：
_______________ ，_________________。
六、背诵并默写全诗。
【初中语文】初中语文知识学习方法指导
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
文的考点分析下来可以看到有几块：．．．．．．．．．．．．．．．．
一、字词部分（包括成语）大概是
．．．．．．．．．．．．．．．6．分左右。
．．．．
二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50．．篇。
三、名著阅读部分，十部名著。
．．．．．．．．．．．．．．
四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
五、修改病
．．．．．句部分，我总结的有八种病句类型。
．．．．．．．．．．．．．．．．
六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
九、古文阅读，课内文（包含在
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50．．篇初中生必背古诗文内）、课
外文各一篇。
．．．．．．
十、诗歌鉴赏。
．．．．．．．
十一、作文。
．．．．．．
一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的就是商务印书馆的《新华字典》。
很多家长很怕孩子查这种小字典．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
不够，于是就给孩子
．．．．．．．．．买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
豆豉。
很多人都在念：电饼当，豆
．．．。
又
．．
．．．．．，．chi ．．．．．．．．．．．．．．．gu．．正确的读音是：
．．．．．．．cheng
比如：呱呱坠地，很多人在念：
．．．
．．．．．．．gu.．．．．．．．．．．．．．．gua
．．．正确的读音是：
再举个例子：龟一共有几种读音呢？宿一共有几种读音呢？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
查字典时间久了，就会发现，其实查字典是个很有意思的事情，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
能有很多意想不到的发现。
查字典，不要求查一遍就能记住，第一遍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
也就是有个印象，第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
初中阶段
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．容易读错和写错的字词，总共也就是几页，初一初二两
年的时间，分阶段，分步骤地去查，到初三的时候就不会再为这些字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
词发愁了。
．．．．．。