汽车专业教学法- (1)[17页]
简述中职汽车运用与维修教学方法
简述中职汽车运用与维修教学方法中职汽车运用与维修教学方法主要包括理论教学、实践教学、职业素养教育三个方面。
一、理论教学1. 课堂讲授法：通过组织学生听讲、笔记、提问等方式，讲解汽车工艺知识、保养维护知识、车辆诊断与维修知识等。
同时结合汽车产业的发展历程、技术的现状等实例对学生进行启发，激发其学习兴趣。
2. 互动式教学法：课堂上采用问答互动、课件展示、小组研讨等活动形式，以渗透式、互动式的教学方法，提高信息传递的效率，促进学生自主学习、自我评价和反思。
3. 案例教学法：通过真实案例的演示、分析和解决，让学生身临其境，了解实际问题，从而提高他们的实际操作能力。
二、实践教学1. 实验教学法：实验是理论教学的重要组成部分，能够让学生通过实践，从而更深刻的理解学过的知识。
实验通过模拟实际操作环境，加深学生的实际感觉，让他们更好地掌握汽车的保养与修理技能。
2. 应用性实习教学法：学生在学校内和经营机构、实训车间等实习，把应用性的课程和理论知识融合在一起。
此外，学生还可以通过此方法学习到实际的汽车维护和修理操作技术，并便于将理论知识与实践操作相结合。
3. 课外活动教学法：通过参加学科竞赛、技能比武、社会实践等活动提高学生的动手能力和体验技巧，让他们有机会通过实践取得积极的成果，从而激励学生努力学习。
三、职业素养教育1. 职业道德教育：学生通过相关课程的学习，树立正确的职业道德观，提高自己的职业素质和职业道德意识。
比如对于机密性和公平竞争的意识，以及对职业所需的规范与道德素养的教育。
2. 创新意识教育：汽车技术发展迅速，学生培养创新能力，应对新技术的发展趋势并不断提高自己的技术水平。
每当新技术与新问题出现时，学生应该有独立思考的能力，找到解决方案。
3. 安全教育：汽车技术的操作过程中，有许多安全隐患，如电线、高温、爆炸等，学生必须严格遵守操作规范、操作程序以及相关的安全注意事项。
总之，中职汽车运用与维修教学方法既注重知识的传授和理论的学习，又充分考虑到学生的实际应用能力和职业素养的培养。
阐述汽车维修专业教学模式
阐述汽车维修专业教学模式摘要：配合专业工学交替人才培养模式，采用模块式教学法改革传统的课程设置方式，改进教学方法，更新陈旧知识；把课堂搬进实习室，让学生学会一种车型的修理方法，更重要的是学会学习的方法，以适应汽车工业高速发展的需要；采用一种简单易学、实用易懂、直观易操作的教学模式，指导教学工作，使汽修专业教学质量有了一个大的飞跃。
关键词：汽车维修；教学模式一、传统的教学模式存在的弊端1.弊端之一：对汽车不陌生，并不等于对汽车的构造原理已经基本掌握。
由于学生对此认识不足，初学时厌学，从而造成对《汽车构造》的内容掌握不牢，当学习后续课程用到构造内容时，已忘了大半，使后面的课程内容也无法学好。
到专业课结束时，虽然对学习构造的重要性有一定的认识，但为时已晚，连改错的机会都没有了。
这已从往届毕业生的问卷调查中证实了这些情况。
职业学校的学生起点不一，程度参差不齐，“厌学”是一种普遍现象，但原因之一还是由于课程设置不合理造成的。
今天的汽车已不再是三十年前的汽车了，人们对汽车的了解也已不再是三十年前的那种认识程度了，如果还沿用三十年前的那种方式传授技术知识，那就跟不上时代的发展了。
2.弊端之二：汽车的维修重点将是加强汽车的维护以延长汽车的使用寿命，以总成大修、汽车小修、快修为主，零件的修理以更换为主，所以传统的修理模式已不符合时代的发展，汽车维修课的内容也已落后于现实。
因此，传统的教学模式必须改革，不然教学内容和方法就会与生产实践相脱离，跟不上新形势的发展。
3.弊端之三：教学方法落后。
传统的教学方法是以课堂讲授，课后安排实习。
如汽油泵，构造课完成之后安排构造实习，修理课完成之后安排修理实习，故障排除课完成之后安排故障排除实习。
虽然实习次数不少，但由于时间间隔较长，内容分得过细，把一个简单的问题复杂化，所以实际收效不大，而且易造成学习上的脱节。
如果能以某总成为单元，把构造、修理、故排等内容综合在一起，按一定的规律串起来讲，一块实习，讲练结合，将会使学习内容更紧凑，简单易学，直观易操作，必将收到良好的效果。
中职汽车专业教学方法探究
中职汽车专业教学方法探究汽车专业是一门应用性很强的专业，学生们在学习中既需要理论知识的指导，又需要实践操作的实践。
在汽车专业的教学中，采取多种多样的教学方法，才能更好地培养学生的综合素质和实际操作能力。
第一，理论教学方法。
理论教学是汽车专业教学的基础，通过课堂讲授、讲解、案例分析等方式，向学生传达相关的理论知识。
教师要对学生的前期知识进行梳理和总结，统一学生的基础知识。
教师要根据学生的具体情况和需求，有针对性地讲解相关知识，解决学生在理论学习过程中遇到的问题和困惑。
教师要结合实际案例进行分析和讲解，使学生更好地理解和运用所学理论知识。
第二，实践教学方法。
实践教学是汽车专业教学的重要环节之一，通过实际操作、实践演练等方式，让学生亲自动手、亲自体验，提高学生的实际操作能力和解决问题能力。
教师要为学生提供实践机会，如开展实验课、实习实训等活动，使学生能够真正地参与到实际操作中。
教师要进行实际操作的演示和讲解，引导学生正确操作和解决问题的方法和技巧。
教师要进行实践过程的评估和反馈，鼓励学生勇于尝试和创新，并及时纠正他们的错误。
项目实训方法。
项目实训是汽车专业教学中的一种全过程培养模式，通过实际项目的设计、开发、实施等过程，让学生在实践中全面运用所学知识和技能。
教师要确定项目的具体要求和目标，并进行项目的立项和分组，使学生有明确的学习目标和任务。
教师要为学生提供必要的资源和支持，如实验设备、技术指导等，确保学生能够顺利进行项目实训。
教师要对学生进行项目实训过程的跟踪和指导，及时进行评估和反馈，帮助学生解决实际问题和困惑。
第四，案例教学法。
案例教学法是一种通过分析和讨论实际案例，培养学生的综合能力和解决问题能力的教学方法。
在汽车专业教学中，教师可以选取相关的汽车案例，让学生进行分析和讨论，引导学生运用所学理论知识解决实际问题。
通过案例教学，学生能够更好地理解和运用所学知识，并提高自己的综合素质和解决问题能力。
教学能力大赛教案汽修
教学能力大赛教案汽修
教案标题：[具体课程名称]
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握[具体知识点]，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过[教学方法]，培养学生的[具体能力]。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汽修的兴趣，培养学生的团队合作精神和安全意识。
二、教学重难点：
1. 重点：[重点内容]
2. 难点：[难点内容]
三、教学方法：
1. 讲授法
2. 演示法
3. 小组讨论法
4. 实践操作法
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过展示[相关图片/视频]，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（30 分钟）
- 讲解[具体知识点1]
- 通过[教学方法]进行讲解
- 引导学生进行思考和讨论
- 讲解[具体知识点2]
- 通过[教学方法]进行讲解
- 让学生进行实际操作，加深理解
3. 课堂小结（5 分钟）
对本节课的重点内容进行总结，回顾所学知识。
4. 课后作业（5 分钟）
布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学内容。
5. 板书设计
在黑板上呈现本节课的重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对[课程主题]有了更深入的了解，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，但在[具体问题]上还需要进一步加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作能力，让学生在实践中提高技能。
汽修专业课程标准
《发动机构造与维修》课程标准一、课程描述（一）课程定位《发动机构造与维修》是汽车运用与维修专业的核心课程。
本课程构建于《汽车认识》、《机械基础》、《机械制图》等课程的基础之上，也是进一步学习《汽车故障诊断与维修》的基础。
通过本课程的学习，使学生学会分析发动机各总成、零部件的结构、工作原理及它们之间的相互关系，了解发动机总成的调整内容。
通过课程中的典型工作任务的学习活动过程，突出学生的实际操作技能训练，加强利用理论知识分析问题、解决问题的的综合能力，注重培养学生可持续的专业能力、方法能力、社会能力，并培养学生善于沟通和合作的品质，树立劳动观念和职业意识，以及环保、节能和安全意识，为实现学生从学校到企业的“短过渡”甚至“零过渡”奠定良好的基础。
最终通过校企双方的量化考核，为企业提供合格的、熟练完成岗位工作任务的维修高素质技能人才。
（二）课程性质本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门主干专业课程。
其任务是让学生获得汽车发动机的基本结构、维护和修理方面的系统知识，使学生具备对汽车发动机进行结构分析、常规维护和修理的基本技能。
为今后从事汽车维修技术工作，以及为适应汽车后市场发展提供所必须的继续学习能力，奠定良好的基础。
（三）课程作用通过本课程的学习，提升学生的专业能力和社会能力，实现学与用的结合。
一方面通过动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，专业能力得到提高；另一方面通过工学结合的学习，培养学生的职业道德与职业素养，为他们在以后的工作中顺利适应职业岗位打下基础。
二、课程目标知识目标：1.掌握发动机两大机构五大系统的名称，位置和作用；2.掌握两大机构五大系统的各部件的工作原理；3.掌握常用发动机维护、修理工具和设备的用途和使用方法；4.掌握发动机维护和修理的基本理论。
技能目标：1.能规范完成发动机的拆卸、分解和装配的能力；2.具有查阅资料的能力；3.能正确使用和维护汽车发动机专用工具、量具、专用仪器设备；4.能按维修工艺对发动机进行维修、装配、调整和性能试验。
汽车机械基础教学教学方法
汽车机械基础课程理论性、实践性强，在教学过程中应该强调理论与实践相结合的教学方法，同时一应该采用实训项目驱动与案例教学相结合的教学模式，通过项目驱动与案例教学相结合能培养学生对知识的综合理解和归纳能力，并能提高学生的分析能力与获取信息的能力。
1)采用项目驱动现场教学法和令题研讨法。
针对学生第一次接触汽车结构，有为难情绪特点，结合课程的性质、任务，教学中采用项目驱动现场教学法，在每一个学习情景单儿的学习中，首先安排了“实践操作与感性认识”的活动环节，如汽车发动机的拆装认识，以汽车机械机构为载体，通过“装拆、认识实训—结合查找资料等自主学习—内容教学—完成学习和活动报告—分组进行汇报、讲评、考核”来积累感性认识。
令题研讨法可以以汽车令业土程实际录像、任课教师提出技能型大作业以及相关网络资源土程问题为载体，布置研讨课题，让学生通过主动学习，分析并简化实际问题，参加全班研讨，由教师和同学共同打分。
2)采用“虚拟+实物”的案例教学法。
汽车机械构造、机构多而复杂，学生通过拆装认识实训后对汽车机械机构有了一定感性认识，但“知其然而不知其所以然”。
我们可讲具有汽车土程应该背景的实践案例进入，通过多媒体技术将这些实际应用案例的特性虚拟展示，再结
合汽车结构的实物演示讲解，将复杂、抽象的问题简单化、具体化，引导学生参与进行有针对性的分析和讨论，做出自己的判断和评价，既丰富了课程内容，又激发了学生学习汽车机械基础的兴趣。
通过实施“虚拟+实物”的案例教学法，引进汽车
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汽车运用与维修专业教学指导方案
汽车运用与维修专业教学指导方案一、课程目标和培养要求学生在完成本课程后，应达到以下培养要求：1.掌握汽车的工作原理和结构，理解汽车的运转过程；2.熟悉汽车维修常用工具和设备的使用，能够对汽车进行简单的维修和保养；3.能够分析和解决汽车故障，具备基本的故障诊断和排除能力；4.具备使用汽车电子设备进行故障检测和维修的能力；5.具备对汽车进行常规维护和保养的能力，能够制定维修计划和操作规程；6.具备团队合作和沟通能力，能够与他人协作完成汽车维修任务。
二、教学内容和教学方法1.教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：(1)汽车工作原理与结构：引擎、传动装置、行驶系统、悬挂系统、制动系统等；(2)汽车维修工具和设备：常用工具的使用方法、仪器设备的操作和维护；(3)汽车维修方法和技术：故障检修方法、常见故障的排除方法、汽车保养的方法；(4)汽车电子设备的使用和故障检修：电子设备的原理与使用、故障检修的方法和技巧；(5)汽车维修管理和操作规程：维修计划的制定和执行、维修工作的安全和质量管理。
2.教学方法本课程的教学方法采用理论教学与实践教学相结合的方法。
具体来说，可以采用以下教学方法：(1)理论教学：通过课堂讲授、教材阅读等方式，向学生系统讲解汽车运作原理、维修方法和技术；(2)实验教学：通过实验操作，使学生掌握汽车维修工具的使用方法、维修技术和故障检修方法；(3)案例分析：通过分析实际案例，让学生了解汽车维修的实际操作和问题处理方法；(4)实习实训：通过实习实训，让学生参与实际的汽车维修工作，提高其应用技能和实际操作能力。
三、教学组织和教学管理1.教学组织为了提高教学效果，可以采取以下教学组织方法：(1)分层教学：根据学生的不同程度和兴趣爱好，设置不同层次的教学内容和任务；(2)阶段测试：根据教学进度，进行阶段性的测试，检查学生学习情况，及时调整教学方法和内容；(3)项目制教学：根据实际需求，设置项目作业和实训任务，让学生接触和解决实际问题。
汽车维修专业课程的教学方法
汽车维修专业课程的教学方法吴胜芳教学方法影响着课堂教学的实际效果，汽车维修专业课程具有汽车专业的特殊性，灵活运用各种教学方法有利于该专业教学质量的提高。
教师们要在全面把握各门课程内容和加强科研能力的基础上，结合具体内容和学生特点，用心研究和创新教学方法，全面改善汽车维修专业教学状况。
自我国加入世界贸易组织后，中国汽车市场大举对外开放，带动了国内汽车产业的迅速发展，汽车保有量近年来也迅速扩大。
与之对应的汽车维修企业也快速发展，需要大量技术人才，各大院校开设的汽车维修专业为了适应社会发展，更加重视汽车维修专业的建设，研究汽车维修专业课程教学方法，对全面改善汽车维修专业教学状况大有裨益。
一、汽车维修及汽车维修专业汽车维修（vehicle maintenance and repair），汽车维护和修理的泛称。
就是对出现故障的汽车通过技术手段排查，找出故障原因，并采取一定措施使其排除故障并恢复达到一定的性能和安全标准。
汽车维修包括汽车大修和汽车小修，汽车大修是指用修理或更换汽车任何零部件（包括基础件）的方法，恢复汽车的完好技术状况和完全（或接近完全）恢复汽车寿命的恢复性修理。
而汽车小修是用更换或修理个别零件的方法，保证或恢复汽车工作能力的运行性修理。
汽车维修专业适应现代汽车行业发展，培养德、智、体全面发展，适应社会经济发展需要，具有良好职业道德，掌握汽车构造与原理、汽车电器设备、汽车检测设备使用、汽车故障诊断等多方面的汽车基础知识，熟练掌握各种汽车检测设备的使用及整车的检测流程，具备汽车检测专业较高的操作技能，具有一定汽修企业管理的复合型人才。
他们必须打好汽车专业基础，掌握维修方法和技能，且具有分析故障和处理故障的能力。
二、汽车维修专业课程汽车维修专业必须学习的课程一般有：汽车概论、发动机机械系统检修、汽车底盘机械系统检修、发动机电控系统检修、底盘电控系统检修、汽车电子电器设备、柴油机燃油喷射系统检修、汽车维护与保养、汽车运用技术、汽车美容、汽车检测与故障诊断技术、汽车维修技术及设备、汽车发动机电控技术、二手车鉴定评估、汽车保险与理赔、汽车营销管理学、现代汽车企业管理、汽车驾驶技术、交通法规等。
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2020/5/3
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4. 师资队伍建设
• 具备先进的汽车职业教育理念； • 具备专业核心课程的一体化课程的开发与实施能力； • 具有扎实的专业理论基础，能胜任汽车专业基础课程的教学； • 具有较强实践能技能，指导学生参加各类汽车技能大赛； • 具有较强的师范能力，教学能力是职教师资素质的核心体现； • 具有较强的学生管理能力。
中等职业教育汽车运用与维修专业理实一体化项目课程教材
汽车专业教学法
关志伟 阎文兵 高鲜萍 编著
2020/5/3
第一章 绪 论
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本章讲授的主要内容：
• 我国职业教育发展现状 • 职业教育教学模式的比较分析 • 汽车行业技能型人才培养现状
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一、国家高度重视、展现壮阔蓝图
• 营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境 • 崇尚一技之长、不唯学历凭能力 • 职业教育既是教育，更是经济，还是民生
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3．教学模式
•以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与 生产实践的紧密衔接。 •创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。 •创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教 学和岗位教学，通过虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现 代信息技术，增强教学的实践性、针对性和实效性。
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职业院校汽车专业的师资来源
大部分来自普通本科院校，部分来自汽车企业，部分来自职业师范类 本科院校。从普通本科院校毕业的学生具有较强的专业理论知识，但实 践能力、师范能力相对较弱；来自汽车企业的教师实践动手能力较强， 但理论基础、师范能力较弱。
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二、改革发展的思路更加清晰
1. 办学指பைடு நூலகம்思想更加明确：以服务为宗旨，以就业为导向。 2. 人才培养模式更加明确：工学结合、校企合作、顶岗实习。 3. 教育教学改革更加明确：加强学生的职业道德教育，加强学生实践 操作能力的培养。
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三、一组数据看发展成果
自2010年教育规划纲要颁布后的5年来，我国职业教育在多个领域 取得了突破和进展。
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１.办学模式
•完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与， 公办与民办共同发展的多元办学模式。 •联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团，促进集 团成员之间优势互补。
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２.人才培养模式
•改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单 位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。 •立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合， 促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合。
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三、一组数据看发展成果
•职业教育共培养了5000万名中高级技术技能人才 •开展各类培训达到两亿人次 •1.33万所职业院校开设了近千个专业、近30万个专业点 •基本覆盖了国民经济建设的各个领域
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四、中等职业学校改革与发展简介
•教育教学改革永远在路上 •国家立项了1000所中职学校，进行示范 校建设 •1000所中职示范校，开设汽车类专业的 学校近300所 •发展与改革的内涵与内容？