中小学创新思维能力培养的调查问卷——彭水三小徐永权
小学生创新思维能力培养研究报告
小学生创新思维能力培养研究报告1.引言在当今社会，创新已经成为了提高人才素质的核心要求之一。
创新能力的培养从小学阶段开始尤为重要，因为小学生时期是孩子人格和思维发展的关键时期。
本报告旨在研究小学生创新思维能力的培养方法，以提供给教育者和家长有益的参考。
2.认识创新思维能力创新思维能力指的是学生发散性思维和创造性思维的能力，具体包括：- 发散性思维：指学生能够拓展思维空间，从不同的角度和角色出发，产生广泛的想法和解决问题的方法。
- 创造性思维：指学生有独立思考的能力，能够产生新颖、独特和富有创造力的观点和解决方案。
3. 培养小学生创新思维能力的方法3.1 鼓励自由思考和表达在课堂上，教师应该鼓励学生发表个人观点，提出问题，并尊重学生的不同想法。
同时，教师可以组织一些开放性的讨论，引导学生多角度思考问题，培养学生的发散性思维。
3.2 提供创意活动和项目开展创意活动和项目是培养小学生创新思维能力的有效途径。
例如，可以组织创意绘画、手工制作等活动，让学生展示和分享自己的创意作品。
此外，学校还可以开展一些科技创新类比赛或者科学实验活动，激发学生的创造力和创新潜能。
3.3 强调问题解决的过程在学校和家庭教育中，要告诉学生成功不仅仅是结果的重要性，还要关注问题解决的过程。
教师和家长可以引导学生思考问题产生的原因，以及寻找解决问题的方法。
通过强调问题解决的过程，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 结果分析经过对小学生创新思维能力培养方法的研究，我们发现，鼓励自由思考和表达、提供创意活动和项目、强调问题解决的过程等方法对于小学生创新思维能力的培养具有积极的影响。
这些方法有助于激发学生的创造力，培养学生的发散性思维和创造性思维能力。
5. 结论小学生创新思维能力的培养是教育的重要任务，通过鼓励自由思考和表达、提供创意活动和项目、强调问题解决的过程等方法，可以有效地培养小学生的创新思维能力。
教育者和家长应共同努力，为孩子提供良好的学习环境和培养方式，帮助他们成为具有创新能力的未来人才。
关于学生创造性思维和创新能力的调查报告
关于学生创造性思维和创新能力的调查报告调查题目：学生创造性思维和创新能力的调查调查目的：了解学生对创造性思维和创新能力的理解、意识以及在学校和社会中的实际表现情况，为学校提供提升学生创造性思维和创新能力的指导意见。
调查对象：学生调查方法：问卷调查调查时间：2021年10月调查结果：1. 学生对创造性思维和创新能力的理解程度：a) 有清晰的理解和定义：20%b) 有一定的理解但缺乏深入的认识：45%c) 不了解或模糊：35%2. 学生是否认为创造性思维和创新能力对个人发展重要：a) 非常重要：65%b) 重要：30%c) 不重要：5%3. 学生在学校中是否有机会培养和展示创造性思维和创新能力：a) 有机会并得到重视：35%b) 有机会但不够重视：45%c) 没有机会：20%4. 学生认为自己的创造性思维和创新能力水平：a) 很高：15%b) 较高：40%c) 一般：35%d) 较低：10%5. 学生在社会中展示创造性思维和创新能力的情况：a) 积极参与创新活动：25%b) 偶尔展示：55%c) 缺乏机会展示：20%调查结论：1. 学生对创造性思维和创新能力的理解程度普遍较为模糊，有一定的认知但缺乏深入的了解。
2. 大部分学生认为创造性思维和创新能力对个人发展非常重要。
3. 学校在培养和展示学生创造性思维和创新能力方面存在一定程度的不足，有一部分学生缺乏机会，另一部分学生虽然有机会但得不到足够的重视。
4. 学生对自己的创造性思维和创新能力普遍持较高的评价，但也有一部分学生认为自己水平较低。
5. 在社会中展示创造性思维和创新能力的学生较多，但仍有一部分学生缺乏机会展示。
建议：1. 学校应加强对创造性思维和创新能力的教育和培养，提供更多机会让学生发挥创造力。
2. 学校应提供更多有挑战性和开放性的教学活动，激发学生的创造性思维和创新能力。
3. 学校应重视并鼓励学生参与各类创新竞赛和活动，提供更多展示机会。
中小学教师创新性和探究性教学模式对创新能力的培养调查问卷
竭诚为您提供优质文档/双击可除中小学教师创新性和探究性教学模式对创新能力的培养调查问卷篇一：中小学信息技术教师科研创新能力调查问卷中小学信息技术教师科研能力调查问卷尊敬的老师：您好！非常感谢您抽出时间，给予我们帮助，为科研做出贡献。
以下是用于学术研究的科研问卷，每个选项均无好坏、对错之分，请老师们放心填写最真实的情况。
首先，请您仔细阅读每一个选项，然后根据实际情况做答。
每题只做一个选择，请不要多选和漏选，并尽量给出明确答案。
衷心感谢您的支持与帮助！祝您身体健康，万事如意！1.您的教龄：a.1-3年b.3-5年c.5-10年d.10-15年e.15年以上2.您的第一学历：a.大专b.本科c.硕士（含在职）d.博士（含在读）3：您目前的学历：a.大专b.本科c.硕士（含在职）d.博士（含在读）4：您所在学校的类型是：a.小学b.初中c.高中d.职业中学5.您参与的创新项目、科研团队、课题的数量：a.3个或3个以上b.2个c.1个d.之前申请过科研项目，没有申请成功e.正准备申请项目F.工作忙，不打算申请项目6.学校在教师申请课题方面有无相应的激励机制？a.申请到课题，学校会给予一定的奖励b.是职称晋升的参考标准之一c.是优秀教师评选的餐开标准之一d.无7.对于科研课题的认识，请选择符合您感受的选项：a.对于科研课题的想法少，无思路，没有敏锐的视角(中小学教师创新性和探究性教学模式对创新能力的培养调查问卷)b.有自己的想法，但感觉难度较大，觉得自己没那么大的能力，不敢尝试c.有自己的想法，但我的教学任务重，没时间进行做课题d.想法很多，但感觉自己的想法不够新颖，很难形成课堂，可操作性不强e.有合适的科研课题，没有好的团队共同完成F.对于科研课题的申报流程不熟悉，不知道做课题需要什么样的准备g.熟悉课题申报流程，但觉得很麻烦，而且没时间做8.对信息技术学科的专业知识掌握的是否扎实透彻，是否紧抓信息技术前沿信息，将直接影响我的科研创新知识储备。
徐永权最美创新教师
徐永权老师热爱科技，勇于创新，不断探索用创新的方法“帮助学生树立创新意识，培养学生创新思维，促进学生创新成长”的科技创新教育思路，带领学生参加全国、市级、县级科技竞赛中取得了丰硕的成果：2009年3月，科技创新之风吹进彭水县各中小学校园，敢于打破常规的徐永权如同沐浴春风，辅导学生参加彭水县首届科技节和第24届重庆市青少年科技创新大赛，一举斩获县一等奖，市二等奖，从此，徐永权老师就踏上了科技创新教育的路。2011年7月，徐永权老师带领学生参加“第九届全国信息技术创新与实践活动”决赛获“发明创造”赛项一等奖；另外，2009至2015年，他多次带领学生参加全国、重庆市青少年科技创新大赛、全国宋庆龄少年儿童发明奖、机器人大赛、重庆市科技节、重庆市科技模型大赛等科技赛事、全国中小学生创新作文大赛荣获全国一等奖2个，市级特等奖1个，市级一等奖10个，二等奖15个，三等奖18个，辅导徐涛同学荣获第七届重庆市青少年科技创新市长奖，辅导徐涛、罗健涛、彭程、任飞行、杨昂、葛心仪、石祝、王迪等14名同学荣获首届、第二届、第三届、第四届、第五届、第六届、第七届彭水自治县青少年科技创新县长奖，辅导王琰然、杨又瑞、刘星辰、张颖、邓梓航等同学荣获第四届、第五届、第六届彭水自治县青少年科技创新县长提名奖。徐永权老师深知“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为了全面普及学校的科技创新教育，他主动去影响和带动其他老师，鼓励他们积极踊跃地加入到科技创新教育工作中来，尤其是在他所在的彭水县第三小学，已形成了一支由班主任及科学老师组成的科技辅导员团队，其中，任瑜、向春琼、文芳、彭莹、童国富、王茂莲、毛显花、田晓红、张红霞、冉建川等18位老师先后被彭水县科协、彭水县教委授予“优秀科技指导老师”或“优秀科技辅导员”称号。
参评ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ迹:
徐永权，从教23年，始终如一地在教学岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地工作，他与时俱进，开拓创新。最近几年，他全身心投入到科技创新教育工作，成绩显著，为彭水县科技创新教育树立了一面旗帜，更为学生创新发展奠定了基础。徐永权老师为了培养和整体提升彭水县中小学生的科学素养和创新能力，他积极为全县科技创新教育献言献策，他坚持“树立创新意识，培养创新思维，促进创新发展”的科技创新教育思路，探索出“讲”、“听”、“看”、“说”、“写”、“做”科技创新教育“六字法”，运用于《创新》课堂之中，取得了丰硕的成果，经徐永权老师指导过的学生，其创新热情明显高涨，创新思维明显提高，创新能力明显增强，创新成果明显增多。为了帮助学生树立创新意识，提高学生对科技创新的兴趣，徐永权老师在科技创新教育工作中倾注了大量的精力。科学课上，他从不向学生生硬地灌输知识，而是让学生亲自进行科学实验，从中获取有用的科学知识，以此让学生养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯。遇到学校实验室没有的器材，他就引导学生制作设计相关实验器材，以此训练学生的动手实践能力和创新能力；科技课上，他尤其重视学生科技兴趣的培养，学生喜欢科学实验、科学游戏，他就千方百计地为学生准备器材、设计方案，忙到很晚才离校回家是常有的事，因此，学校科技室的灯总是熄得很晚，有好几次学校保卫还以为是他忘了关灯就离校走了，上楼一查看，只见徐永权老师正在科技室全神贯注地忙乎着——设计科技创新教育课的学案、准备科技创新课上的教学器材；课堂上，不管学生遇到怎样的问题和困难，他总是带着创新的思想，耐心细致地启迪学生思维，凡是经徐老师指导过的学生，其科技创新的兴趣明显加浓，创新品格明显转好，学科成绩明显提高。为了培养学生动手实践能力，提高学生创新思维能力，徐永权老师除了向学生传授书本知识外，还精心策划，周密部署，带领学生参加各种科技创新赛事和“节水”、“节粮”、“创新在我身边”、“变废为宝”等科学调查体验活动，学生在活动中得到了科技的熏陶，开拓了创新的视野，产生创新的热情，提高了创新的能力。这样一来，“累”是必然的，但徐永权老师从不叫苦，反而乐着，正是他这种不怕苦、不怕累，勇于创新，积极进取的精神潜移默化地影响着学生，徐永权老师始终像这样默默地为学生创新发展铺路……
小学生创造力培养问卷调查
小学生创造力培养问卷调查小学生创新能力培养情况调查问卷姓名性别年龄学校年级1、请问你所在的学校举办科普讲座或科技活动的情况？□1 经常举办□2偶尔举办□3不经常举办□4 很少举办□5从不举办□6不知道2、请问你所在的社区举办科普活动的情况？□1经常举办□2 偶尔举办□3 不经常举办□4 很少举办□5 从不举办□6 不知道3、请问你通过哪些途径了解科普信息。
（可多选）□1 网络□2 电视□3图书、报刊□4 课外培训□5 我不关注科普信息□6 其他4、是否经常在学校图书室借阅图书□1经常□ 2偶尔□ 3从来不5、请问在上一个月内，你阅读科普书籍（或报刊）的情况？□1 读过很多本□2 只读过几本□3 只是随便翻翻□4 没有看过6、请问如果有科普讲座或科普活动你会去参与吗？□1肯定去□2 视内容而定□3学校组织集体去才会去□4 不去□5 不知道，说不清楚7、你对学习持什么态度？A非常喜欢学习B有一点兴趣C不感兴趣D讨厌学习8.你对哪几门课程最感兴趣？A语文B数学C英语D科学E音乐F美术G体育H品德I信息J 其它9.你个人的兴趣爱好是：A歌舞B器乐C书法D绘画E球类F棋类G 看书H 小制作J其他10.选出三个中央电视台中，你最爱看的“栏目”。
（限选3项）A大风车B动画城C幸运52 D开心辞典E新闻联播F非常6+1G今日说法H同一首歌I东方儿童J人与自然K动物世界L焦点访谈M非常周末N探索与发现O其它11.你是否有这方面的经验或经历？A养花B养鸟C养昆虫D养金鱼、乌龟E养猫、狗、兔12.除了在学校的正常学习外，你是否经常还参加了下列中的学校活动小组？A科技活动小组B书法绘画小组C文艺活动小组D体育活动小组E其它F都没有13.你最喜欢（读过）哪类读物？（）A幽默故事B高科技的C冒险（探险）故事D反映我们自己生活的小说E日本卡通F科学普及读物G奥林匹克数学H科学幻想I外国小说J中国童话K体育读物L外国卡通或漫画M军事读物N寓言O大自然的故事或知识P幻想小说Q少年儿童的真人真事的故事R百科全书S思想品德类T中国古代童话U诗歌V儿童生活小故事W历史故事X武侠小说Y侦探小说Z中国卡通或漫画14.您喜欢（读过）看下列哪些杂志？（）A故事大王B我们爱科学S故事会D卡通先锋E童话大王F北京卡通G米老鼠H儿童文学I漫画大王J巨人K少年漫画L东方少年M 奥秘N少年文艺O少男少女P少先队员Q少年科学画报R中外少年S 中国卡通T中国少年文摘U大灰狼V儿童文学选刊W少年科普报X小学生学习指导15.你对完成学习任务的感受是：（）A学习轻松B稍有负担C负担过重D说不清16.有了烦恼，你最想对谁说？（）A对老师B对父母C对同学D对其他人E不说17喜欢上学校的微机课吗？（）A喜欢B一般C不喜欢D从来不上。
刍议小学数学创新思维能力的培养
刍 议 ｄ ｘ 学 数 学 创 新 思 维 能 力 的 培 养
喻 祖 进
（ 重 庆市 黔江 区 五 里 乡 中心 小 学 校 ， 重庆 创 新 是 素 质 教 育 的核 心 ， 创 新是一种精神。 培 养 儿 童 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力 是 当前 新 课 改 的 重 点 和 亮 点 ，而 创 新 能 力 的关键是创新思维。 小 学 数 学 作 为一 门基 础 学 科 ． 具 有 高 度 的 抽 象 性 和 严 密 的逻 辑 性 ， 蕴含着丰 富的 “ 创新 思维发展 ” 的 因 素和材料 ， 都 有 在 运 用 中获 得 创 新 思 维 发 展 的 可 能性 。 下 面 我 就 这 一 课 题 谈谈 自己 在 教 学 中的 实 践 。 建立 和 谐 、 平等、 合 作 的师 生 关 系 在 新课 程 改 革 精 神 的指 导 下 ，教 师 要 充 分 认 识 到课 堂 教 学 中的 教 与 学 的 关 系 是 教 师 与 学 生 行 为 的 互 动 关 系 ．教 师 只 是 学 生 学 习 活 动 过 程 中的 组 织 者 和 合 作 者 。 教 师 在 课 堂 教学 中 要 根 据 学 生 在 学 习 中 出现 的情 况 或 学 生 在 学 习 中提 出 的 问 题， 给予引导 、 点拨或组 织学生合 作探讨 ． 鼓 励 学 生 提 出 自己
一
４ ０ ９ ０ ０ ０ ）
、
的 观 点 。例 如 ， 在教学《 认识图形》 时， 让 每 个 小 组 的 学 生 都 准 备 一堆物体 ， 要求 同学从 中找出圆柱体 、 正方体 、 长 方 体 和 球 体， 然 后 用 铅 笔 把 这 些 物 体 的一 个 画 下 来 ， 用 橡 皮 泥 印 出立 体 图形 的一 个 面 ，从 而 让 学 生 在 实 践 操 作 中 获 得 长 方 形 、正 方 形、 圆形 和 三 角 形 的信 息 。 发 展 了 学 生 的空 间 观 念 ． 也 激发 了 学 生 思 维 的创 造 性 。接 着 ， 引 导 同学 们 小 组 合 作 ， 把 这 些 图形 试着拼 、 摆， 组 合 出生 活 中 的 许 多 物 体 。 如一 个 三 角 形 和 一 个 正 方 形 可 以拼 出一 问 房 子 等 ， 活 动 中 教师 和 学 生 互 相 合 作 ． 设 疑激趣 ， 引 导讨 论 ， 互相交 流 ， 发表观 点。这样 ， 学 生 对 自 己动 手“ 创造 ” 的 新 知 容 易 理 解 和记 忆 ， 不 仅 体 验 到 了学 习 的成 功 ， 更 重 要 的 是 学 到 了怎 样 由 已 知 探 索 未 知 的方 法 。 既 调 动 了 学 生的积极性 ， 又 培 养 了学 生 的 探索 精 神 及 创 新 能力 。 二、 创设情境 。 激 发 学 生 自主 探 究 的 学 习意 识 赞可夫曾说 ： “ 教学法一旦触及 学生的情绪 、 意志领域 ． 触 及 他们 的精 神需 要 ， 就 能 发 挥 高度 有 效 的作 用 。 ” 可见 ， 要 使 学 生 萌 发 自主 探究 学 习 的 意 识 ，其 前 提 是 给 他 们 创 设 一 定 的 教 学情境 ， 激疑生欲 ， 让 学 生 产 生 对 知 识 的 迫 切 追 求 和 主 动探 索 的饱 满 热 情 ， 从 而 使 他 们 自然 而 然 地 主 动 探 究 知 识 、 自主解 决 问题 。 如 教 学 “ 年 、 月、 Ｅ ｌ ” 一节 ， 抓 住 学 生 好 奇 好 疑 的 心 理 特 点， 在学习新课之前先提问几个同学 ： “ 你 今 年 几 岁 了？ 过 了几 个 生 日？ ” 接着问 ： “ 王 奶 奶 今 年６ ０ 岁却只过 了ｌ ５ 个生 日， 谁 知 道这是为什么呢 ？ ” 一石激起千层浪 ， 有的说他可能记错了 ． 有 的说从 前生活条件 差过不起 生 日……对于没有 掌握 “ 年 、 月、 日” 知 识 的 小学 生来 说 ， 的 确 是 一 个 奇 怪 的问 题 。 因此 ． 心 理 上 便 产 生 了 解 决 这 一 奇 怪 问题 的 愿 望 ， 同时 也 就 激 发 了 学 生 自
【调研问卷模板】中学生创新思维能力培养的调查问卷
【调研问卷模板】中学生创新思维能力培养的调查问卷1、你的年级A、高一B、高二C、高三2、经过两年的学习你对生物的学习兴趣是否增加？A、是B、否3、在生物学习过程中，你是否发现过实验设计不合理等问题？A、没有发现过B、发现过4、在生物学习过程中，你发现实验设计不合理等问题是，你原来的做法是什么？A、置之不理B、告诉老师C、自己主动改进方案D、和同学一起协商改进方案5、当你发现实验设计不合理时你的做法和现在原来有区别吗？A、有B、没有6、经过两年的学习你对我国古代生物科技水平与当今生物科技水平有所了解吗？A、非常了解B、有一定了解C、不太清楚D、一点都不了解7、你是否知道创新对一个国家的发展有着很重要的意义？A、非常清楚B、有一定了解C、不太清楚D、不知道8、经过两年的学习，你现在对学过的有关生物知识，会在日常生活中设计实验进行验证码？A、经常B、偶尔C、只有老师要求才会D、从未做过9、你听说过创新思维这个词吗？A、听说过B、听说过但不是很清楚C、不知道10、经过两年的学习你现在觉得自己的创新思维增强了吗？A、增强了很多B、有轻微增加C、没有增加D、反而减弱了11、你觉得自己思维能力差的主要原因是什么？A、学校不重视培养B、自己不重视C、社会不重视创新D、其他12、现在生物课本上的演示实验是怎样进行的？A、学生观看老师演示B、老师指导个别学生进行演示C、在老师指导下，每位学生独自进行实验13、在学习过程中老师对课本上的演示实验进行改进设计的频率增加了吗？A、比之前频繁了许多B、基本没有变化C、没关心过14、学校或你所在的班级和两年前比较是否经常组织科技实验竞赛等活动？A、经常组织B、偶尔组织C、从未组织过。
小学生创造思维能力前测调查报告（完整版）
小学生创造思维能力前测调查报告小学生创造思维能力前测调查报告小学生创造思维能力前测调查报告一、调查背景自1997年初之后，我国科教界关注的热点问题是知识经济时代的到来；自1997年夏季之后，我国经济界最关注的热点问题是东亚的金融危机。
这两件事在20世纪末不期而遇，绝不是偶然的。
早在90年代初，就有位美国经济学家指出："并没有什么东亚的经济奇迹，他们没有科学上的创新，没有新经济制度突破，整个东亚经济就象一个巨大的肥皂泡，只要用针尖轻轻一戳就会破灭。
"这句话今天被言中了。
而这些年来，美国的5000家软件公司高速发展，创造的利润价值使美国经济获得了强大的助推力<。
连续几年经济上获得高增长，失业率降到历史最低点。
这一消一长，反差如此之大，原因当然是多方面的；但是，除了金融管理方面的诸多原因之外，有一个教训也是深刻的：一个缺少科学储备和创新能力的国家，不可能持久地繁荣。
"一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
""全党、全社会都要高度重视知识创新人才的开发对经济发展和社会进步的重大作用。
使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。
"这是****主席代表国家对所有教育工作者的号召。
如果到现在我们仍不觉悟，仍然没有为国家本世纪的腾飞，培养出一代具有创新意识和创新能力的新人，那将是我们教育的重大历史性失误。
一个创新人才既要具备创新意识，又要具备创新能力。
首先，创新意识是属于世界观的范畴。
心理学研究表明：一个人的世界观是在十七、八岁的时候形成的，而这个年龄的人正是处在高中时期。
不能设想一个从小没有好奇心、对新事物不敏感、对科学新发展没有兴趣、没有批判意识、没有为事业献身精神的人，长大以后能成为一个具有创造性的人才。
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中小学生创新思维能力培养的调查问卷
亲爱的同学：你好！首先感谢你抽出时间来回答此份问卷。
此问卷是为了教育研究而设计的。
问卷采取不记名方式填写，不针对任何学校或个人，仅为研究参考之用。
请按照自己的实际情况和真实感受填写，在认为对的，请写在答案处。
您的意见将对我们的研究有很大帮助。
再次xx你的合作！
问题
1、你的年级
2、你对科学学习是否感兴趣？
3、在科学学习过程中，你是否发
现过实验设计不合理等问题？
4、在科学学习过程中，你发现实
验设计不合理等问题是，你的做
法是：选项
A、初三
B、高一
C、高二
D、高三你的答案A、非常感兴趣B、比较感兴趣C、一般D、没有兴趣
E、非常讨厌
A、没有发现过
B、发现过
A、置之不理
B、告诉老师
C、自己主动改进方案
D、和同学一起协商改进方案
5、你对我国古代科学科技水平与A、非常了解B、有一定了解当今科学科技水平有所了解吗？C、不太清楚D、一点都不了解
6、你是否知道创新对一个国家的
发展有着很重要的意义？
7、你对学过的有关科学知识，会
在日常生活中设计实验进行验证
码？A、非常清楚B、有一定了解
C、不太清楚
D、不知道
A、经常
B、偶尔
C、只有老师要求才会
D、从未做过
8、你听说过创新思维这个词吗？A、听说过
B、听说过但不是很清楚
C、不知道
9、你觉得自己的创新思维强吗？A、很强B、较强C、一般
D、较差
E、很差
10、你觉得自己思维能力差的主
要原因是什么？
11、科学课本上的演示实验是怎
样进行的？
12、老师是否对课本上的演示实
验进行过改进设计？
13、学校或你所在的班级是否组
织过科技实验竞赛等活动？
14、学校是否组织过参观化工厂
等研究性学习活动？A、学校不重视培养B、自己不重视C、社会不重视创新D、其他
A、学生观看老师演示
B、老师指导个别学生进行演示
C、在老师指导下，每位学生独自进行实验
A、会对某些实验进行改进
B、只有在学生提出疑问时才进行改进
C、从未对课本上的实验进行过改进
A、经常组织
B、偶尔组织
C、从未组织过
A、经常组织
B、偶尔组织
C、从未组织过。