让北二小问题式备课四年级技术下册
最新北师大版数学四年级下册全册教案第二学期全套教学设计
学生:千克,一般称量质量较大的物体用千克作单位。所以鸵鸟蛋的质量是1千克500克。
教师:能不能用千克作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢?又是怎么表示的?为什么?小组之间互相讨论。
学生小组之间讨论,集体订正,再次剖析理由。
得到结论:
学生1:因为1千克=1000克,1克=千克=0.001千克,所以12克=千克=0.012千克,即鹌鹑蛋的质量是0.012千克。
通过刚才比较小数大小你都掌握了哪些比较小数大小的方先比较它们的整数部分整数部分部分相同就要看十分位十分位上的数大的那个数就大十分位上的数也相同就要看百分位百把几个数按顺序排列首先要比较它们的大小
最新北师大版数学四年级下册全册教案第二学期全套教学设计
)
1.结合具体的生活情境,使学生体会到生活中存在着大量的小数。
学生2:1分米是1米的,也可以写成0.1米,1厘米是1米的,也可以写成0.01米,1.11=1+0.1+0.01,所以1.11米是1米1分米1厘米。
【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】
教师:还记得米是什么单位吗?
学生:长度单位。
教师:用什么工具测量?
教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一个“2”分别表示多少,然后再填一填。教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?
学生
:
教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同?
学生:小数计数器上有小数点。教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗?
【设计意图:数学教学应该是从学生已掌握的知识出发,创设情境,让学生从生活中寻找小数,不仅激发了学生的学习兴趣,而且潜移默化地让学生感受到数学在生活中处处存在】
解决问题-北京版四年级数学下册教案
解决问题-北京版四年级数学下册教案一、教学目标（1）知识与技能1.能够简单地分析问题，选择合适的方法解决问题；2.能够用图形、口算的方法解决一些简单的实际问题；3.能够运用所学的数学知识，解决日常生活中的小问题。
（2）过程与方法1.通过提问题、解决问题的过程，激发学生的思考和好奇心，培养探究精神；2.培养学生的实际动手能力和运用所学知识分析、解决实际问题的能力；3.不断引导学生关注实际应用，发现和解决实际问题。
(3) 情感态度1.培养学生的创新意识和创造性思维；2.激发学生的兴趣，提高学生学习数学的积极性和主动性；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点（1）教学重点1.学会分析问题，选择合适的方法解决问题；2.学会将实际问题转化为数学问题；3.学会解决一些简单的实际问题，尤其是与图形相关的问题。
（2）教学难点1.如何把本节课所学的数学知识应用到解决实际问题中；2.如何引导学生分析实际问题，选择合适的方法进行计算；3.学生口算的技巧和策略。
三、教学设计（1）导入新课本单元的教学内容是解决问题，学生正处于成长阶段，追求新鲜有趣是他们的特点，我们教师要充分利用这一特点，在教学活动中安排一些生动有趣的内容，以吸引学生的注意力。
例如：教师可以先提出一个生活场景——小明在公园里散步，遇到了一位老人。
请问，老人的年龄是多少岁？通过这样的提问，引导学生思考，在解决问题的过程中，学会选择合适的方法进行计算。
（2）理解新知1.呈现问题教师在黑板上写下一些数字，要求学生想办法将它们组合成让它们的和为40的算式。
2.探究问题通过让学生探究问题，来引导学生学会分析实际问题，选择合适的解决方法，思维上要注重拓展，在探究问题的过程中，引导学生逐渐掌握口算的技巧和策略。
3.归纳总结引导学生归纳总结口算的技巧和策略，例如：试凑、反向思考、分类，学会将实际问题转化为数学问题。
（3）拓展应用1.讲解解决问题的方法教师讲解解决问题的一般方法：先理解题意，把实际问题转化为数学问题，在选择合适的解决方法，在计算的过程中要注意检查答案的正确性。
解决问题-北京版四年级数学下册教案
解决问题-北京版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解解决问题的基本方法。
2.掌握解决问题时如何利用已知条件，寻找未知量的方法。
3.能够在实际生活中应用所学的知识，解决具体问题。
二、教学内容1.解决问题的基本方法。
2.利用已知条件，寻找未知量的方法。
3.应用所学知识解决具体问题。
三、教学重点1.掌握解决问题时如何利用已知条件，寻找未知量的方法。
2.能够在实际生活中应用所学的知识，解决具体问题。
四、教学难点1.如何确定未知量和已知条件的关系。
2.如何通过已知条件求解未知量。
五、教学方法1.讲授法：介绍解决问题的基本方法和技巧。
2.实践法：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
3.互动法：通过小组讨论等方式，激发学生的参与度和主动性。
六、教学步骤1.引入：介绍解决问题的重要性和基本方法。
2.讲解：详细讲解解决问题时如何确定未知量和已知条件的关系，以及如何通过已知条件求解未知量。
3.练习：通过实际问题，让学生练习所学知识。
4.检查：检查学生掌握情况，及时纠正错误。
5.应用：让学生在实际生活中应用所学的知识，解决具体问题。
6.总结：总结本节课所学的知识和方法。
七、教学评估1.学生的课堂表现和参与度。
2.学生的作业完成情况。
3.学生的实际应用情况。
八、教学资源1.教材：《北京版四年级数学下册》。
2.多媒体设备：教学课件。
九、教学延伸1.让学生自己编写一些解决问题的小例子，巩固所学的知识。
2.让学生整理归纳所学知识和方法，形成笔记或海报。
十、教学反思本节课采用了引入、讲解、练习、检查、应用和总结等多种教学方法，让学生掌握了解决问题的方法和技巧，能够在实际生活中应用所学知识解决具体问题。
但是在教学中发现，学生在确定未知量和已知条件的关系方面还存在困难，需要进一步加强讲解和练习。
四年级下册数学优质教案问题解决二西师大版1
四年级下册数学优质教案问题解决二西师大版一、教学内容本节课我们将学习四年级下册数学《问题解决二》章节，具体内容为西师大版教材第32页到第34页，主要围绕多位数乘一位数计算方法以及应用展开。
其中包括乘法运算竖式计算、估算、以及解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数计算方法，能够正确熟练地进行竖式计算。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：多位数乘一位数计算方法，解决实际问题。
2. 教学难点：竖式计算中进位问题，以及在解决实际问题时估算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购买图书为例，引导学生思考如何计算总价。
2. 例题讲解：（1）竖式计算多位数乘一位数：32页例1。
（2）估算解决实际问题：32页例2。
3. 随堂练习：让学生完成33页练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：针对实际问题，分组讨论解决方法，派代表进行讲解。
六、板书设计1. 多位数乘一位数计算步骤。
2. 估算方法在实际问题中应用。
3. 乘法运算进位问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成34页练习题14。
2. 答案：（1）见教材34页。
（2）小明还差（503×16=22）22元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在计算过程中是否掌握进位方法，估算能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：引导学生尝试解决更多实际问题，如购物、出游等，提高学生应用能力。
同时，鼓励学生进行乘法运算口算练习，提高运算速度。
重点和难点解析：一、教学难点与重点关注1. 多位数乘一位数竖式计算中进位问题。
2. 在解决实际问题时估算方法。
二、详细补充和说明1. 多位数乘一位数竖式计算中进位问题（1）通过直观教具展示，让学生观察并理解进位现象。
（2）详细讲解进位步骤，强调每次乘得数要与上一次进位相加。
（3）在板书设计中，用不同颜色标注进位部分，使学生更容易识别。
四年级数学下册 说课稿 解决问题 整理与复习 北京版
四年级数学下册说课稿解决问题整理与复习北京版前言数学是一门重要的学科，也是孩子们学习中的难点之一。
为了让孩子们更好地掌握数学知识，北京版四年级数学下册编写了一系列教材，其中包括解决问题、整理与复习等教学内容。
本文将对这些内容进行详细分析，以期帮助孩子们更好地学习数学。
解决问题“解决问题”是数学教学中重要的一个内容。
这一部分主要包括以下几个方面的内容：1.学会理解问题首先，要想解决问题，就要学会理解问题。
让孩子应该明确问题中所涉及的概念和运算符号，理解题意，找出问题的条件和要求，为解决问题做好准备。
此外，还应该鼓励孩子们从实际问题中找到问题本身与数学知识点之间的联系，从而能够更好地解决问题。
2.学会分析问题其次，要想解决问题，就需要学会从多个角度进行分析。
在分析问题时，应该采用自上而下的思维方式，从整体到局部地对问题进行分析。
此外，还应该通过阅读题目不同的问法，帮助孩子更好地理解问题的本质，从而找到解决问题的方法。
3.学会解决问题最后，要解决问题，就要学会找到解决问题的方法。
包括一些暴力算法，手算或借助工具计算方法。
结合数学和实际生活中的例子，带领孩子们掌握解决问题的方法和技巧。
整理与复习“整理与复习”是北京版四年级数学下册的另一个重要内容。
以下是该教材整理和复习的几个方面:1.知识点巩固在整理与复习时，应该通过多种手段巩固数学知识。
例如通过老师或者家长的答疑解惑、导题、线上课程作业等方式，有针对性地强化重点、难点知识点。
2.数据分析除了巩固知识点，还应该进行数据分析，通过分析题目的数据，发掘问题本身的规律以及相关知识点。
例如一些自然科学、环保等方面的课堂和素材，对进行数据分析是一项很好的训练。
3.课后反思最后，整理与复习还应该包括课后反思。
孩子们应该通过自我、互评、师审等方式进行课后反思，了解自己的学习情况，发现学习中存在的问题和不足，以便更好地调整学习策略、提升学习效果。
总结四年级是整个小学数学教育过程中的重要阶段，本册教材中的“解决问题”和“整理与复习”两个部分都是非常有价值的。
四年级数学下册第五单元解决问题教案2北京版
《解决问题》学情分析这节课是学习了两步混合运算的计算顺序后教学的，是引导学生利用所学知识解决实际问题的一节应用课，前面学生已经积累了一定的解决问题的思路和方法，教学时通过多种方式进行，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生对混合运算知识的掌握。
教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
重点难点1.利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
2.会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
方法指导引导法，提示法，学会观察，讨论法，探究法教学内容一、激趣导入（约3分钟）一顿营养的早餐是一天生活的开始。
对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐格外重要。
早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。
不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！二、自主学习（约7分钟）剩下的还要烤几次？1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？三、合作交流（约10分钟）1.深入理解，体会方法（1）一共要考（90 ）个，已经烤了（36）个，剩下（54）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤（6）次。
（2）在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（已烤的）和（剩下的）两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出（剩下的量），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（次数）。
【K12学习】北师大版四年级数学下册全册集体备课教案2
北师大版四年级数学下册全册集体备课教案2课题探索与发现三角形三边之间的关系课时第十四课时教学目标1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
教学重点难点在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。
应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学过程教师活动学生活动一、数学活动出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。
不重复，你还可以怎么围？通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。
出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？总结3、画一画，算一算。
把计算结果填写在第33页的表上。
二、运用知识模型第34页，练习1。
下面各组线段能围成三角形吗？摆一摆，3根小棒，能第13页第5题。
说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。
发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。
小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
第12页第3题。
怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？第12页第4题。
觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。
自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏第13页第6题。
第13页数学游戏。
板书设计三角形三边之间的关系三角形任意两边的和--------第三边教学反思依照教材上的情境创设一个贴近学生生活的情境。
走哪条路近？由学生先猜想，后验证。
再从具体的三角形三边之间的关系推想在所有的三角形中是否都存在着这样的关系？怎么办？学生列举，通过量、算，最终得出：三角形中两边之和大天第三边。
有些孩子对于两条边之和等于第三边的情况不能正确判断。
利用活动三角形进行进行重点验证比较好。
北师大版四年级下册《优化技巧》教案
北师大版四年级下册《优化技巧》教案一、教学目标本节课的教学目标主要是让学生掌握优化技巧，提高问题解决能力。
具体目标如下：1.理解何为优化技巧；2.能够应用优化技巧解决实际问题；3.培养学生的创造性思维和动手能力。
二、教学内容1.优化技巧的概念和特点；2.常见的优化技巧及其应用；3.实际问题的优化解决过程。
三、教学步骤步骤一：导入通过举例子引导学生思考：什么是优化技巧？为什么我们需要研究和应用优化技巧？步骤二：讲解1.介绍优化技巧的概念和特点，包括提升效率、减少资源消耗等方面的优点；2.介绍一些常见的优化技巧，如分步优化、递归优化、贪心算法等，并给出实际应用例子；3.分析实际问题的优化解决过程，引导学生思考如何利用优化技巧解决问题。
步骤三：实践1.给学生提供一个实际问题，让他们尝试使用优化技巧解决；2.引导学生思考优化过程中可能遇到的困难和挑战，并鼓励他们互相讨论和合作。
步骤四：总结让学生分享他们的解决方案，并总结优化技巧的应用和作用。
四、教学评价通过观察学生的参与程度和解决问题的能力，评价他们是否掌握了优化技巧并能够应用于实际问题中。
五、拓展延伸在学生掌握了基本的优化技巧后，可以引导他们研究更复杂的问题并寻找更高效的解决方案。
同时，可以让学生了解现实生活中优化技巧的应用领域，如物流、交通等。
六、教学反思本节课的教学目标实现得较好，学生对优化技巧有了初步的了解，并能够应用于实际问题中。
但在实践环节中，有部分学生对困难问题的处理还不够灵活，需要进一步指导和训练。
教学后期可以加强弱化训练，提高学生的解决问题的能力和创造性思维。
徽州区二小四年级数学下册数学好玩优化教案北师大版
优化教学目标：1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：掌握合理安排时间的方法。
教法：启发法学法：练习法教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入。
同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言）周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示）他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。
（出示课题）二、创设情境，探究新知。
1、沏茶问题谁沏过茶？请举手。
你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？（指名说）（2）看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子。
他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。
出示课件。
小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？2、可用箭头“→”标出做事的先后顺序3、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面，就以小组为单位，合作探究，与小明比比吧。
板书示范。
③互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。
（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。
方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟洗茶杯2分钟找茶叶1分钟1+1+8+1=11（分钟）方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟找茶叶1分钟洗茶杯2分钟1+1+8+1=11（分钟）方案C：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟1+1+8+1+2+1=14（分钟）对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？学生说，师板书工序流程。
北京版四年级劳动技术下册教案
教学进度
课时计划
主备人:吴秀映第 1 单元第 1 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 1 单元第 2 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 1 单元第 3 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 1 单元第 4 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 1 单元第 5 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 1 单元第 6 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 1 单元第7 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 1 单元第8 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 2 单元第 1 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 2 单元第 2 课时
左绳：
压中→穿右右绳：
穿中→钻左圈
右绳：
压中→穿左
左绳：
穿中→钻右圈
课时计划
主备人:吴秀映第 2 单元第 3 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 2 单元第 4 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 2 单元第 5 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 2 单元第 6 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 2 单元第7 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 2 单元第8 课时
课时计划
主备人:吴秀映第 3 单元第 1 课时。
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四年级技术下册
第一课四通八达的道路
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
公路是一种主要的路上交通通道，它们相互连接，形成巨大的网络。
将城市、村镇紧密地联系起来。
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
）
公路像什么？我国的公路按功能和交通量的不同分几种。
读书解决问题。
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
我国的公路按功能和交通量的不同分五种，高速公路和四种普通公路。
学生可能不好区分。
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
重点：让学生了解发展城市交通应该提倡发展公共交通的重要性和紧迫性。
难点：让学生了解道路的建设和功能。
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
发展城市交通应该提倡发展公共交通，少发展私家车。
提倡绿色
环保安全的理念。
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
课前要求查找相关资料，为课堂做准备。
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
）
网络展示公路的种类和功能。
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。
）
1：瞭望台网状的公路
2：探索馆道路的建设。
3：体验屋身边的道路。
第二课形态各异的桥梁
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
桥梁是由上部的跨越部分和下部的支承部分组成。
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
）
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
）
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。
）
1：瞭望台
2：探索馆
3：体验屋
第四课交通标志牌
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
）
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
）
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。
）
1：瞭望台
2：探索馆
3：体验屋
第五课校园示意图
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
）
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和
其他课程资源的基础上才能做出决定！）
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
）
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。
）
1：瞭望台
2：探索馆
3：体验屋
第六课交通向导
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
）
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
）
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。
）
1：瞭望台
2：探索馆
3：体验屋
第七课改变的玄机形态的改变法
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
）
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
）
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。
）
1：瞭望台
2：探索馆
3：体验屋
第八课坚固的桥梁
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
）
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
）
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。
）
1：瞭望台
2：探索馆
3：体验屋
第九课超级长桥
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
）
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
）
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。
）
1：瞭望台
2：探索馆
3：体验屋。