徐州市中学武术现状与对策研究
对徐州市乡镇中学武术课现状的调查分析
对徐州市乡镇中学武术课现状的调查分析武术在徐州有着深厚的基础，新课程改革后，中学的武术课仍然存在着许多悬而不决的问题，为了探析其原因，本文对徐州部分地区16所乡镇中学进行问卷调查，以探讨乡镇中学武术教学存在的问题。
乡镇中学武术教学调查分析搞好农村学校体育教育，对提高整个学校体育的发展水平，推进全民健身计划的顺利实施都有着极其重要的现实意义。
武术在徐州一直有着深厚的基础，而且历次课程改革对武术均予以高度重视，甚至部分地区已经将武术纳入了中考体育考核中，但最近几年来武术课在中学的教学中越来越呈现很多问题，学校的传统武术教学变得零散，特别是在农村中学校园开展情况不尽如人意。
一、研究对象与方法1.研究对象以徐州市不同乡镇中学240名师生为样本（体育老师40名，学生200）。
2.方法本文采用了文献资料法、访谈法及问卷调查法等多种方法。
二、结果与分析1.武术课开设的基础较差统计表明武术课开设基础比较薄弱，一直坚持开设的只有15%，断断续续开设的占70%，没开设的占15%。
相当多的学校领导、家长对武术存在偏见，他们强调升学率，怕学习武术容易导致学生打架斗殴，出现伤害事故，从而不主张在学校开展武术教育。
2.缺乏有效的激励机制目前武术运动赛事的推广面很窄，导致中学学校或内部的体育赛事、交流活动基本是以田径、球类、健美操为主，武术连作为表演的机会都没有，这种功利性的取舍也是促使武术教学不被重视的一个方面。
再因为武术课程教学内容的局限性，许多教师自然也是乐得照本宣科，不愿意多花精力去挖掘和增添教学内容。
3.传统武术教学内容与学生的实际需求相矛盾目前我国武术运动的开展主要以套路运动为主。
中学武术教材也主要是按套路形式进行。
调查中得知武术课开课基本上集中在基本功、少年拳、及初级武术套路上，这种基本功到规范化套路练习的教学形式本身就很单调，枯燥，加之武术套路动作难学易忘、形式单一，很难让学生坚持长久。
而现阶段随着电信网络迅速传播，多数学生对于跆拳道、擒拿格斗、甚至是套路对练的兴趣也远大于基本功和单人套路练习，这要求体育教师在平时的教学中必须根据现实情况，在施教过程中有所突出，有所兼顾，从而也提高了武术课的教学难度。
新时代下初中武术教学存在的问题及对策研究
新时代下初中武术教学存在的问题及对策研究问题一：教学内容和方式不够贴近学生的需求传统的武术教学往往注重技法的训练和传统套路的练习，学生在学习过程中难以感受到乐趣和成就感。
学生在现代社会中更加注重身体素质的提高，希望通过学习武术来锻炼身体，增强自我保护能力，但现有的武术教学内容和方式难以满足这一需求，导致学生对武术教学的兴趣不高。
原因分析：传统武术教学过于注重技法和套路的传授，忽视了学生对身体素质和自我保护能力的需求，使得教学内容和方式与学生的实际需求相脱节。
对策：调整教学内容和方式，注重学生身体素质的提高和自我保护能力的培养。
可以增加一些现代健身方法的教学内容，如拉伸训练、体能训练等，同时结合实际情况，设置一些应对不同场合暴力袭击的实用技能，并在教学过程中增加比赛和表演等活动，激发学生学习武术的兴趣。
问题二：师资队伍整体素质不高目前，一些中小学的武术课程由于师资力量不足，导致教师整体素质不高，教学水平和能力参差不齐，影响了教学质量。
原因分析：一方面，由于武术教学的特殊性和要求较高的技能，培养一名合格的武术教师需要较长的时间，而目前一些学校在师资队伍培养方面投入不足。
一些学校在招聘武术教师时重视技能而忽视教育教学的能力，使得教师整体素质难以保证。
对策：加强师资队伍的培养和管理。
学校可以加大对武术教育专业的招生规模，提高培养武术教师的数量，同时加强对武术教师的培训，不仅要求其具备较高的武术技能，还要求其有较强的教育教学能力。
学校要加大对教师的考核与评价力度，有针对性地对教师进行培训和提升，提高整体教师素质。
问题三：学生参与度不高在现实教学过程中，一些学生对武术教学的兴趣不高，参与度较低。
学生的不积极参与会导致教学进度缓慢，甚至影响教学效果。
原因分析：一方面，武术教学内容过于繁琐，学生学习的基础动作和套路缺乏趣味性，导致学生对学习没有激情。
现代社会中学生的兴趣相对单一，他们更倾向于参与一些新颖有趣的活动，而传统武术教学内容难以吸引他们的注意力。
中学体育课堂武术教学现状分析与对策研究
中学体育课堂武术教学现状分析与对策研究中华武术源远流长，博大精深，她作为一项中华民族传统体育项目，深受广大人民的喜爱。
在中学体育教学中，武术教学尚有待进一步加强，很多学校没有将这一传统项目列入必学的内容，甚至有些体育老师也没有认识到武术教学的重要性[1]。
笔者拟对当前中学体育课堂武术教学的现状着手加以分析，进而有针对性地提出应对策略，恳请广大教育同行批评斧正。
1.当前中学体育课堂武术教学现状分析当前，中学体育课堂武术教学在师生认识程度、师资力量、教学条件、教学方法、教学内容等方面还存在一定的问题，有较大的提升空间。
1.1对武术教学的认知偏差首先，从学校层面上来看，很多学校领导没有认识到武术教学的重要性。
在传统观念的支配下，认为武术教学会对学生产生很大的负面影响，会增加打架斗殴的几率；为追求升学率，片面强化文化知识学习，排挤体育教学的现象依然存在。
有些学校领导意识到体育课堂武术教学的重要性，但是大都停留在精神层面，在师资培训、教学设备投入上做的不够。
其次，从体育教师的角度来看，武术教学专业性强，而且对体力的要求很高，要求教师要不断向学生示范、领做，从而才能帮助学生准确的记住动作，这使部分教师在不愿意承担武术教学任务。
此外，从学生角度来看，虽然很多学生表示非常喜欢武术，但是由于武术对动作要求较高，动作繁杂，此外还需要一定的体力和持之以恒的毅力，会逐渐感觉到武术学习枯燥乏味，再加之过程辛苦，容易导致对武术学习渐渐失去兴趣。
1.2课堂武术教学条件尚存不足当前，在很多中学，体育课堂中武术教学开课率较低，虽然武术教学对场地要求不是很高，但是对器材、安全措施等方面的要求很高，在武术课堂教学中，大都是采取徒手练习，对于武术器械的练习非常少，这也很难提高学生对武术学习的兴趣。
[1]此外，武术师资的不足和水平的不高，也极大限制了中学武术教学。
1.3教学方法单调难以激发学生兴趣传统的教学方式，以学生练习为主，教师示范为辅，再加之中学阶段的学生虽然好奇心强，但是缺乏耐心。
徐州市中小学武术项目开展现状与对策研究
徐州市中小学武术项目开展现状与对策研究作者：胡光伟来源：《新课程·上旬》2013年第07期摘要：通过对徐州市中小学教师和学生的沟通了解进行分析，发现中小学武术开设课程不足，缺少文化精髓。
就此对中小学的武术发展提出了建设性意见，为民族传统体育武术这一优秀的传统文化进入中小学课堂提供理论依据。
关键词：民族传统体育；传统文化；中小学；发展一、前言目前，在我国中小学生身体素质下降、传统文化知识减少、西方文化增强、民族意识减少、爱国主义精神有待提高的情况下，通过对徐州市中小学民族传统体育项目武术的发展现状、学生兴趣、开展难度等情况的调查，对徐州市中小学体育教师交流和查阅文献资料来研究中小学武术发展对策，用以增加徐州市中小学生身体素质、民族传统体育文化的认识，增加民族意识和爱国主义精神，使学生能够具有坚强的意志品德和自强不息的精神，并树立正确的爱国主义精神和强烈的民族自豪感，同时让中小学生在自强不息和厚德载物中健康成长。
二、研究对象、目标与方法（一）研究对象徐州市中小学生（二）研究目标徐州市中小学武术项目开展现状与对策（三）研究方法1.文献资料法2.问卷调查法3.访谈法4.逻辑分析法三、研究结果与分析（一）研究结果1.学生对武术的认识与理解调查结果显示，中学生有46%，小学生有26%的人只是听说过武术。
中学生只有不到20%的人了解武术，小学生有40%的人了解武术。
学生心目中的武术调查显示，中学生有42%，小学生有32%的人认为是防身自卫；中学生有24%，小学生有16%的人认为武术是行侠仗义；还有中学生22%的人认为是强身健体，小学只有12%；小学还有24%的人认为武术具有飞檐走壁的能力。
在对练习武术的益处的调查中表明，中学强身健体和防身自卫各占50%；小学24%认为具有强身健体的功能，防身自卫和培养良好品德各占34%。
另外，根据调查所得，学生家庭附近习武人数不多。
中学有56%的学生表示很少，还有32%的学生表示没有；小学有24%表示很少，有46%的表示没有。
论中学武术教学现状与对策
二、中学武术教学对策
1、改善教学条件
为了提高中学武术教学质量，学校应加大投入，改善教学条件。首先，学校 应设立专门的武术教学场地，为学生提供良好的训练环境。其次，应购置相应的 武术器材和设备，确保学生在学习过程中有足够的器材支持。此外，学校还应制 定相应的政策，鼓励和引导更多的资金和资源投入到武术教学中。
参考内容
随着中国文化的国际化发展，武术作为中国传统文化的重要组成部分，越来 越受到社会的和认可。在中学阶段，武术教学已经成为体育课程的重要内容之一。 然而，中学武术教学的现状仍存在一些问题。本次演示将分析这些问题，并提出 相应的对策，以期提高中学武术教学的质量。
一、中学武术教学的现状
1、教学内容单一
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2、加强教师培训
为了提高武术教学质量，学校应加强教师培训，提高教师的专业水平和教学 能力。一方面，学校可以邀请专业的武术教练到校授课，对教师进行培训和指导； 另一方面，学校可以组织教师参加各种武术交流活动，拓宽教师的视野和教学思 路。此外，学校还应制定相应的激励机制，鼓励教师主动学习、提高自己的专业 素养。
3、激发学生学习兴趣
针对学生兴趣不足的问题，教师应采取多种措施激发学生的学习兴趣。首先， 教师可以开展丰富多彩的武术活动，如武术比赛、武术文化讲座等，让学生亲身 感受到武术的魅力和价值。其次，教师可以创新教学方法，采用多元化的教学手 段，如多媒体教学、情景模拟等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习武术。
三、对策的分析与说明
通过对相关文献的研究和分析，以及对中学武术教学的调查，可以发现上述 对策具有一定的实践性和可行性。首先，丰富教学内容可以帮助学生更全面地了 解和掌握中国武术，提高学生的学习兴趣和技术水平。其次，采用互动式教学方 法可以有效地调组织可以针对学生的不同水平进行有针对性的教学，提高教学 效果和质量。
中学武术教学现状与对策
中学武术教学现状与对策我国在武术教学中一直存在一些问题，影响到学生的学习成果，这些问题主要来源于教师的知识、教学方法和态度等因素。
首先，武术教师的知识缺乏是影响中学武术教学的最大因素之一。
目前，中学武术教师的专业程度较低，很多人只是业余爱好者，而且没有正规的教育背景。
大多数教师只掌握基本的技巧，而把更多时间用于演示，不能给学生及时、有效的指导。
另外，教师的专业知识也不够丰富，他们在教学中经常碰壁，严重影响了学生的学习水平。
其次，教师的教学方法有待改进。
由于当前教师缺乏专业知识，部分教师往往以旧的方式和思维模式来教授，比如把疯狂反复练习当做“重视学习过程”，并不能利用有效的教学方法提高学生的学习效果。
此外，教师的态度也会影响学生的学习兴趣。
目前，很多教师不重视师生关系，教书育人职能更多地着眼于自身的感受，而非学生的需求，从而降低了学生的学习兴趣，阻碍了武术教学的正常发展。
对此，我们可以采取以下措施来改善中学武术教学情况：一是提高教师资格。
应该加强武术行业中教师资格审核，要求教师证明自己具备较全面的思想观念和足够的专业技能，从而提高教师的专业程度和教学质量。
二是完善教学方法。
应以学生为中心，把教学的注重的重点移到个性特点，以新的教学方法和思路指导，让学生能够恰当地发展自己的能力，充分发挥自身的潜力。
三是增强师生关系。
要建立有序的师生关系，让教师更关注学生的兴趣，更贴心地指导学生，让学生能够自信、愉悦地接受学习，从而促进学习效果的提高。
总之，通过加强武术教师资格审核、完善教学方法和增强师生关系等措施，可以改善中学武术教学现状，为学生提供更好的学习环境，提高学生的学习效果.。
论中学武术教学现状与对策
论中学武术教学现状与对策学校武术教学在近年来得到了越来越多的和重视。
本文将围绕学校武术教学研究现状和发展趋势展开探讨，以期为武术教学的未来发展提供一些思路和建议。
目前，学校武术教学的方式和内容相对单一。
大多数学校主要以传统的武术套路教学为主，如太极拳、长拳等。
然而，这种教学方式过于注重技术的传授，而忽略了武术文化的内涵和精神。
同时，武术教材的编写和选用也存在一定的问题，如内容简单、缺乏系统性等。
教师的素质和教学水平是影响武术教学质量的关键因素。
目前，学校武术教师的数量和质量均存在较大的提升空间。
部分教师缺乏专业的武术背景和教学经验，难以有效地传授武术技能和知识。
目前，部分学校对武术教学重视不足，缺乏合理的课程设置和规划。
武术课程往往被视为一种娱乐或兴趣爱好，而不是一项重要的教育内容。
这导致了学生在武术方面缺乏系统的学习和训练，难以真正掌握武术的精髓和实质。
随着国家对传统文化的重视和支持，学校武术教学将迎来更多的发展机遇。
政策上的支持将为武术教学的推广和发展提供有力的保障。
同时，社会上对传统武术的需求也在不断增加，这将为学校武术教学带来更广阔的发展空间。
随着教育改革的不断深入，学校武术教学将越来越注重学生的主体性和个性化发展。
在教学过程中，将更多地引入科技手段，如虚拟现实、人工智能等，以创新教学方式和提升教学效果。
未来，学校武术教学将更加注重课程的研发和文化传承。
在教材编写和课程内容设计上，将更多地融入传统文化元素和地方特色，使武术教学更具内涵和特色。
同时，学校武术教学也将致力于传统武术的传承和发展，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
学校武术教学研究现状表明，目前教学方式和内容单师资力量不足、课程设置和重视程度不够等问题仍然存在。
然而，随着政策支持和社会需求的增加，以及教育改革和科技手段的引入，学校武术教学将迎来新的发展机遇。
未来，武术教学将更加注重课程研发和文化传承，创新教学方式和提升教学效果将成为努力的方向。
试分析初中体育武术教学的现状及优化对策
试分析初中体育武术教学的现状及优化对策摘要：武术是一种文化，也是一种艺术。
现如今武术不仅融入了人们的生活，也渗透在日常的教学工作中。
武术教学能够锻炼学生体魄，强化学生身心，协助学生建立正确的健康观念，对学生的学习与生活都有实际意义。
但现在的武术教学并不理想，发展形势并不乐观，一方面是教学意识结构不严谨，另一方面受教学资源和条件的限制，导致武术教学发展工作不断滞后，不能发挥有效的价值。
文章对现阶段初中体育武术教学问题进行分析，针对性开展积极的有效探索，以提升武术教学的实际价值。
关键词：武术文化体育武术教学对策分析引言纵观中华上下五千年，经历了无数个冷兵器时期，武术文化因此不断被传承下来，武术思想是根深蒂固的。
武术是中国文化的国际标签，因其独具一格的技击性深受世界各地的喜爱和推崇。
现在，武术是身体力行地锻炼方式，在日常的强身健体中经常被人们采用，如太极拳，它的行色不仅体现在其动作，还进入了人的心气中。
青少年学习武术，主要是锻炼个人意志，提高肢体协调能力，对品格塑造有着积极作用，是新课标要求下核心素养发展的高效方式，通过对武术精神的理解，掌握武术精髓，对个人身心发展进行洗礼。
一、初中体育武术教学的现状分析随着新课改的标准不断提升，初中体育武术教学的主体思想上升到了新的高度，大范围内武术教学工作有所推动，形成了各类研究小组。
但介于教学内容的匮乏，整体反应不够强烈，教学改革内容缺乏有效措施，学生武术意识没有得到实际提升，整体上还处于初期阶段，还有极大的提升空间。
（一）教学思想不坚定，改革内容不持久武术教学是偏冷门的课程内容，日常的体育教学主要以球类、体操、田径项目为主，这些内容比较普遍，同时后期发展价值更大。
武术升学率以及对应的学科专业还不成熟，应试教育结构对冷漠学科内容不能得到家长的认可，间接性影响了学生个人与教师对武术教学的不重视。
即使上级做出了相对应的要求，下级学校对武术教学的重视仍然处于被动状态，教师难以得到有效的说服，教学思想容易动摇，对武术教学内容改进的进度会严重滞后，最终出现不了了之的情形，改革内容不会持久，因此教学改革的意义不能够深入，难以从根本上进行有效改善。
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徐州市中学武术现状与对策研究
作者：焦永生
来源：《新课程·上旬》2014年第01期
摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等多种研究方法，抽样调查徐州部分中学武术教学现状。
结果表明：徐州部分中学武术教学的开展现状不容乐观，其主要表现是：重视程度不高，师资力量匮乏，教材系统性较差，教学内容缺乏层次性，教学方法单一等问题，从而导致学生对武术运动及武术教学的认识也有失偏颇。
针对问题所存在的主、客观因素，进行分析研究，并提出相应对策，以期能促使武术在徐州中学体育教育中得到更好的发展与普及。
关键词：中学；武术教学；现状；对策
1.研究对象和研究方法
1.1研究对象
本文以徐州市三所中学高中年级150名学生为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
1.2.2问卷调查法
1.2.3访谈法
1.2.4数理统计法
2.徐州市中学武术教学现状
2.1学校重视程度不够
2.2师资力量不强
2.3教材内容枯燥
2.4教法手段单一
3.徐州市中学武术教学发展对策
3.1扩大武术在校影响力
端正学校领导对武术的认识是关键。
笔者呼吁市教育部门把武术从体育课中脱离出来作为一门国学的必修课，通过传统教育来传承中国传统文化，弘扬民族精神，并将武术增加为一项毕业生体育达标内容，从而提高武术在中学体育教育当中的地位，扩大其影响力。
3.2加强武术师资的培养
一般本科院校的体育系（除武术专业外），大都在第二年或者第三年才开设一个学期的武术课，这在时间上讲是很不合理的，在内容上也不够充实，学生难以学到真正的功夫，应在学生一入学就开始打好基本武术训练基础，练好基本功。
同时掌握好国家规定的一系列基本套路，并根据具体情况增加大纲外的教学内容和实战技能，这样既能把武术与专业有机地结合起来，又能使学生普遍接受武术类各方面知识和技能。
3.3丰富与完善教材内容
在教材上，应打破传统模式格局，建立新的武术体系。
要确立“淡化套路形式，提倡攻防技能”12字，编写突出武术的攻防趣味，提高攻防技能的锻炼方法，强调武术的实用价值，力求符合中学学生生理、心理特点以及武术教学规律的教材，切合中学生实际，同时有利于中学生的武术兴趣、意识培养和全面提高中学生的武术素养。
3.4改革现行的教学方法
3.4.1动作与音乐相结合
笔者通过教育实习体验，将音乐用于武术课教学能激发学生兴趣，提高积极性，优化课堂情境。
一堂武术课教学效果的优劣，很大程度上取决于教师教学方法是否将学生的学习积极性调起，把音乐贯穿于武术教学中，可通过悦耳优美的乐曲使大脑皮质产生兴奋；被音乐揉化了的动作变得刚健有力且富有艺术的魅力，学生就能以愉快的心情和美的享受去学习、接受新的动作。
用这种心情去学习新动作，势必使形成运动条件反射的时间大大缩短。
3.4.2运用多媒体教学手段
在进行武术教学中，常规的“教师教、学生模仿”的教法让学生觉得乏味。
通过多媒体教学手段把一些武术比赛及武术表演的内容放给学生看，提高学生对武术的鉴赏能力。
把学生集体练习的动作或者单人练习动作拍摄下来让学生自我观摩，自行讨论分析，发现自身的不足之处，使学生对自身的武术动作有直观的了解，从而激发学生对武术的兴趣。
3.4.3营造活跃的课堂气氛
营造一种良好的课堂气氛来培养学生对武术课的兴趣也是重要方面。
教师应通过多种形式的激励并结合有针对性的练习手段，让学生在轻松愉快的氛围中进行练习。
3.4.4充分利用武术图解
武术图解是反映动作的位置、方向以及运动路线的起止点，给人直观的感觉。
正确地掌握图解知识，对培养自学、自练的能力及提高技术水平都有帮助。
3.4.5善用师生合作式教学
师生合作要求以学生为主体、教师为主导，不要用训斥、羞辱等强制手段来强迫学生服从教师的意志。
强制性的教学很容易伤害学生的自信心、自尊心，导致学生不满、反感，甚至恐惧。
如学练旋子，教师可以先进行完整示范，通过自己潇洒飘逸的动作来吸引学生的注意，然后再让学生进行两脚的后踢练习，防止动作中常出现的右腿向右跨的错误动作的产生。
教师还可进行一些保护与帮助，如教师的左手抓住学生的左手，右手扶住学生的腰部，待学生跳起时稍微助力来提高学生跳起的高度，让学生体验一种腾空的感觉，降低动作的难度，师生合作式教学往往起到意想不到的效果。
4.结论
学校教育部门领导对武术课的教学重视程度不够，学校武术专长老师的师资力量不强，教材内容枯燥，大部分学生对武术课所上的内容感到单调，枯燥无味，再加上教材系统性差，内容难易程度缺乏衔接，不利于教师选择教学内容和学生学习。
教师的教学手段单一，过分强调“统一”，使学生缺乏主动性，个性和特长难以发挥，能力得不到体现。
学生没有时间去感受和体会武术运动的乐趣，更难以体会武术运动的“精”“气”“神”的内涵，进而使得学生丧失了对武术运动学习的动力和热情。
参考文献：
[1]邱丕相，王国志.当代武术教育改革的几点思考[J].体育学刊，2006，3（2）：26-31.
[2]琳琳.浅谈中小学武术教学的现状与改进措施[J].上海体育学院研究生部，2000，4（6）：13-19.
（作者单位江苏省丰县王沟中心学校）
编辑谢尾合。