Unit1_第4课时教学设计
北师大版英语六年级上册Unit1 第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学设计教学目标到本节课结束时，学生能：1.运用所学的句型询问或说明过去某时某人在哪里；2.借助图片听懂讲述过去事情的录音材料。
教学重点运用所学句型完成关于过去某个时间某人在哪里的小调查。
教学难点在情景中运用一般过去时态询问或讲述过去发生的事情。
教具准备课件、音频〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕。
教学建议Warm up(1) 学生跟随录音演唱本单元的歌曲。
(2) 出示本单元故事的主要插图，例如图2、图4、图5、图9，引导学生讲述故事主要内容。
(3) 让学生两人一组讲故事，复习故事情节和人物对话。
Quiz Time(1) 提问学生故事中在火星上有什么，引导学生说出Martians.告诉学生，故事中的火星人给他们发来了信息，需要他们利用提供的“密码〞破译出信息的内容。
T：This message is from the Martians and here is the code. Can you figure it out?(2) 让学生看教材提供的“密码〞，破译信息的内容，最后全班一起核对信息内容。
T：What’s the message?(3) 让学生说一说看了火星人留下的信息，他们是否也想给火星人写一条信息。
T：Now, do you want to write back to the Martians? What do you want to say?(4) 学生两人或多人一组，独立写信息，然后相互交换。
让学生相互破译信息，看一看小组中其他人写的是什么信息。
Listen and Number(1) 让学生看听力局部的插图，引导学生说一说插图中主要人物是谁、在哪里，以及那里有什么。
(2) 播放录音，让学生根据听力内容为图片排列顺序。
(3) 再次播放录音，引导学生说一说每一幅插图的内容，全班一起核对完成情况。
(4) 播放录音，可以让学生听录音、跟读。
Ask and Find Out(1) 给学生说，听完Mike的经历接下来需要他们问一问别人、说一说自己。
安徽省宣城市四小六年级英语上册Unit1It’sTimetoPlaytheViolin第4课时教学设
Unit1 第4课时教学设计教学目标1. 了解字母组合ay, ai在重读音节中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
2. 能听懂、理解Read and act部分简单的对话，并能准确跟读录音，要求模仿正确、语音访调自然。
3. 培养学生养成合理安排时间的好习惯。
教学准备教师准备：(1) 本单元的词汇卡片。
(2) Read the words部分的单词卡片。
(3) Read the words, Read and act及Listen and match 部分的录音资料。
(4 ) Read and act部分的图片。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In)课前热身教师引导学生就本单元所学同组和句型进行简单对话。
以下句型可供参考：What time do you usually play sports?What time do you usually do eye exercises?Can I play the violin?Look at the clock! It’s eight. Please take out your books. Let's le arn English. II. 课程活动和过程的设计建议（Presentation)1. Part B Read the words本部分要求学生能在教师指导下了解字母组合ay，ai在重读音节中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
（1）请全班同学一起或分组认读教师出示的单词卡片，注意单词中的字母组合ay，ai的发音。
（2）教师让学生听录音，朗读Read the words部分的单词。
（3）通过朗读单词，教师引领学生发现并归纳字母组合ay，ai的发音规律及读音规则。
教学小贴士字母组合ay, ai在重读音节中都读双元音[ei]。
双元音[ei]在发音时口型是从半开到微开的过程，要从第一个音素[e]向第二个音素[I]滑动，滑动过程要流畅自然。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时 》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP英语五年级上册的一个重要单元，主要让学生掌握描述人物特点的词汇如：kind, quiet, friendly等，并能运用句型“What’s he/she like?”进行询问和回答。
第4课时旨在让学生在真实情境中运用所学知识，进一步巩固本单元的重点词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能听懂并运用简单的英语进行交流。
但在描述人物特点方面，部分学生可能还存在一定的困难，因此需要在教学中给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的核心词汇：quiet, kind, friendly等。
2.能运用句型“What’s he/she like?”询问并回答人物特点。
3.能根据实际情况，用英语描述身边的人。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述人物特点的词汇和句型。
2.难点：如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，如：警察、老师、医生等。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进行简单的英语对话，如：“Hello, what’s your name? I’m … How old are you? I’m … years old.”等。
2.呈现（10分钟）展示各种人物图片，如警察、老师、医生等，引导学生用英语描述这些人物。
如：“He’s a policeman. He’s kind.”等。
PEP人教版六年级英语上册第一单元Unit1_How can I get there？_第4课时教学设计.
六年级上《Unit1 how can I get there?》共享教案主备人初备教案个案生成主备人陈金业课时 4 使用人教学内容B Let‘s learn,Be a tour guide授课时间月日星期教学目标知识目标：1. 能够听、说、读、写单词：crossing, turn, left, straight, right。
2. 能够听、说、读、写短语：turn left ,turn right, go straight。
3. 能够运用所学句型和地图当一个小导游。
技能目标：培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。
情感目标：通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣，增强与他人的交往能力。
教学重点掌握四会单词或短语：crossing，turn left，turn right, go straight。
教学难点单词straight的拼写及发音。
教学具准备录音机单词卡多媒体课件教法跨越式教学法学法师生交际、生生交际、拓展阅读教学环节（一）创设情景综合复习 ----5 minutes1.Do a riddle2. pair work教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
如:T: Is there a cinema?Ss: Yes, there is,T: Where is the cinema?Ss: It’s next to the hospital.T: How can I get to the hospital?Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.教师引导学生根据路线编对话并进行演示。
（二）听读新知初步感知----12 minutesLet’s learn.(1) 教师在课件上呈现B Let’s learn图片，说：Look at the sign. We can see it in the crossing.(2) 教师播放B Let’s learn课文动画，学生跟读。
牛津版Unit 1 You and me(第4课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
初中英语九年级 Unit 1 第4课时 Section B(1a-1e)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 1 第4课时 Section B(1a-1e)（教学设计）一. 教材分析本课时的教材是《初中英语九年级 Unit 1 Section B(1a-1e)》，这部分内容主要介绍了关于不同国家节日和庆祝方式的信息。
通过阅读和听力练习，学生能够了解到不同国家的节日习俗，提高他们的阅读和听力技能，并能够运用所学知识进行口语表达。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和听力理解。
然而，对于一些特定的文化背景和习俗，他们可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解并掌握相关的词汇和表达方式，并鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。
三. 教学目标1.能够理解并介绍不同国家的节日和庆祝方式。
2.能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和讨论。
3.培养学生的阅读和听力技能，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握与节日和庆祝方式相关的词汇和表达方式。
2.难点：能够理解和运用所学的词汇和句型进行口语表达和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣和积极参与性。
2.交际式教学法：通过问答和讨论等方式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
3.视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的阅读和听力技能。
六. 教学准备1.多媒体教学设备：用于展示教材和相关的文化背景资料。
2.教材：准备《初中英语九年级 Unit 1 Section B(1a-1e)》的教材和相关的阅读材料。
3.文化背景资料：准备与节日和庆祝方式相关的文化背景资料，以便进行讲解和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们最喜欢的节日是什么？”来引起学生对主题的兴趣。
让学生分享他们的答案，并简要介绍一些常见的节日，如春节、圣诞节等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的1a部分，让学生听录音并回答相关问题。
通过听力练习，学生能够了解到不同国家的节日习俗。
Unit 1 People of Achievement第4课时示范课教案【高中英语选修一人教版】
Unit 1 People of AchievementPeriod 4 Using Language 1教学设计教材分析听说板块围绕“探寻伟大的含义”（Explore the meaning of greatness）展开，学生将了解更多人物，并将其与对话中提到的信息匹配，然后就其伟大的原因展开讨论，发表自己的看法，树立正确的人生观和价值观。
同时，关注表达因果关系的显性和隐性语言。
在听力文本及活动设计中，伟大人物的范围逐步从卓有成就的人物扩展到普通人。
鼓励学生由远及近，观察身边的普通人。
这些人虽然不是名人，但同样付出了努力，体现了自己的人生价值，进一步启发学生思考人生的意义。
教学目标1. 能够听懂并理解探讨人物成就和人物品质的对话。
2. 能够在听的过程中，借助表达因果关系的语言，理解语篇信息。
3. 能够启发学生了解取得重大成就的人物及其经历，探索这些人物的共同品质，深入理解“伟大”的含义。
4. 能够在口头交流中，有条理地叙述人物经历和评价人物成就。
教学重难点【教学重点】引导学生捕捉对话中表达因果关系的关键词。
【教学难点】引导运用教材中提供的语言功能项目有效地维持交流，启发学生理解“伟大”和“成功”的含义并发表自己的见解。
教学过程Step 1 Pre-listening1. Look at the pictures and think of the questions.设计意图：激发学生背景知识，将著名人物与其成就相匹配，然后听对话验证匹配是否正确。
Step 2 While-listening1. Work on Activity 1. Match the people with their achievements. Then listen to a conversation between Dr Wang, his daughter Wang Lin, and his daughter’s friend Anna, and check your answers.2. Work on Activity 2. Listen to the conversation again. Who does each speaker admire? Tick inthe table below.3. Read “Listen for reasons”.4. Listen again and complete the table below.5. Work on Activity 3. Listen again and answer the questions.设计意图：引导学生关注细节，分辨三位说话者各自钦佩的人物；训练学生通过听力活动辨识因果逻辑关系。
(冀教版)六年级英语下册 《unit1 Lesson4》教案设计
(冀教版)六年级英语下册 Unit1 Lesson4 教案设计一、教学目标1.能听懂、会说并运用下面的句型：–What are you going to do?–I’m going to …2.能正确朗读学习重点单词：have, dinner, watch, TV3.能理解并背诵下面的诗歌：–We have dinner at six,–Then we watch TV for six.4.能说出一些关于日常活动的日常用语。
二、教学重难点教学重点：学习词汇和短语，能够听懂并正确运用“What are you going to do?”和“I’m going to…”这两个句型。
教学难点：正确理解并背诵诗歌，运用所学内容描述日常活动。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.单词：have, dinner, watch, TV2.短语：have dinner, watch TV3.诗歌：We have dinner at six, Then we watch TV for six.4.句型：What are you going to do? I’m going to…5.日常用语：关于日常活动的句子2. 教学方法本堂课以听、说、读、写等多种教学方法相结合进行教学。
通过对单词、短语的板书、讲解，使学生掌握生词和短语；通过题目、诗歌的朗读、背诵，让学生感受语言节奏、理解内容；通过两个句型的板书、讲解、问答，让学生掌握日常用语；通过课堂练习、游戏等多种形式，使学生能灵活运用所学内容。
四、教学步骤与活动设计1. 热身（5分钟）•让学生们自我介绍，说出他们平常喜欢做什么。
2. 学习重点单词和短语（10分钟）•板书单词和短语，并读多遍，让学生们跟读。
•通过问答、示范等方式让学生们掌握单词和短语的用法。
3. 背诵诗歌（20分钟）1.让学生先听老师读，然后一遍遍跟读。
2.分组比赛：将学生分成小组，让每组学生依次背诵诗歌，看哪个组背得最好。
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Unit1 第4课时教学设计
【内容来源】人教版英语三下Unit1
【主题】Welcome back to school
【课时】第4课时：B Let's talk. Look and say.
一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务；知道主要英语国家的国旗。
二、教材分析
这是本单元的第四课时。
“Let’s talk”为交际对话，通过介绍新同学来学习如何问答自己的国籍或出生地，“Look and say”为以上基础知识的运用。
二、学情分析
三年级上册教材中学生已经学过用“I’m+自己的名字”如何介绍自己的名字，另外，在本单元第一课时已经重点学过如何“I’m…”来介绍自己的国籍或出生地，本节课重在让学生学会如何问答国籍或出生地。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
）
四、教学目标
1. 能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Where are you from? I’m from….”。
3. 能够在语境中理解新词“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1. 重点：能熟练地应用句型“Where are you from? I’m from…”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。
2. 难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标1的达成情况）
2. 通过“Pairwork”及游戏“我的好朋友”能运用重点句型编对话。
（检测目标2的达成情况）
3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 播放“Part A Let’s chant”歌谣，学生一起唱，活跃课堂气氛。
2. 展示米老鼠、孙悟空、麦吉、光头强、海绵宝宝图片，让学生模仿这些人物的声音做自我介绍，如：
Hi, I’m Mickey. I’m from the USA.
Hello, I’m Sun Wukong. I’m from China.
Hi, I’m Magic. I’m from China.
Hello, I’m Baldheaded stronger. I’m from China.
Hi, I’m SpongeBob Squarepants. I’m from the USA.
Step 2：Presentation
1. 师生对话引出人物，介绍场景
(1) 教师：“Do you remember the new students? Who are they?”学生：…
教师出示Amy图片“Look. this is Amy. She’s a new student.”
教师：“Where is Amy from?” (强调单词“where”, 并解释“where”的意思)学生：…
(2) 教师戴Mr Jones的头饰，走到学生中间，与学生对话，引出句型“Where are you from?”并启发学生运用“I’m from ...”回答，反复多次与不同学生进行交流直至他们能对“Where are you from?”进行应答。
如：
教师：“I’m Mr Jones. Where are you from?”学生：…。
3. 播放“B Let’s talk”课文录音，让学生整体听对话。
学生听完后和Amy打招呼。
如：“Hello! How are you?”
4. 教师播放播放“A Let’s talk”的课文动画2遍，学生仿读。
（提醒学生模仿录音中语音语调）
5. 教师播放课文录音，逐句仿读。
6. 让学生在三人小组内分角色表演对话。
可请其中几组上台表演。
（学生可以看着课件中的原文）
7. 师生就刚才所学内容进行对话。
如：
教师：Hello everyone. What’s the teacher’s name? 学生：…。
教师：What’s the boy’s name? 学生：…。
教师：What’s the girl’s name? 学生：…。
教师：Where is Amy from? 学生：…。
Step 3：Practice
1. Pairwork
规则：教师出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”国旗及代表性建筑，让学生两人一组问答。
如教师：“Where are you from?”学生：“I’m from…”.（教师提醒学生，在游戏中，把自己当成其他国家的人）
2. 游戏：我的好朋友
规则：教师提前请学生带来一张朋友的照片，让学生来介绍自己的朋友。
3. 教师出示大熊猫的图片。
问“What’s this?”学生：…；
教师模仿大熊猫的语气与大家说话“Hello, everyone. I’m a panda. My name is Pangpang. Nice to meet you.”学生：…；
教师出示中国国旗，(模仿大熊猫的语气)“I’m from China. I love my country.”
用同样的方法教加拿大、美国、澳大利亚的代表性动物。
让学生模仿学过的国家代表性动物的声音介绍自己：“Hi, I’m from…. Where are you from?”。
4. 教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Look and say”的基础上，自编对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如“China”；国家名称的缩写前面要加“the”，如“the USA”。
）
Step 5: Homework
1.按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。
2.用英语与小伙伴互问互答（名字、国籍）。
3.在Let’s talk的基础上，自编对话。
（基础较好学生）
4.预习B Let’s learn中的单词。