七下科学 第二章 第2节 声音的产生和传播

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第2节声音的产生和传播(奇妙的声音)(PPT课件(初中科学)20张)

第2节声音的产生和传播(奇妙的声音)(PPT课件(初中科学)20张)
2.材料各归各位! (开盖检查) 3.关电脑、凳子归
位。
20
声速 v
13
❖声音传播速度约为340m/s
3、“用”声音
❖小组讨论:知道声音在空气中的传 播速度,声音在生活中有什么应用 呢?
声呐探测海深、鱼群
汽车倒车影像雷达
测量汽车是否超速
4、“创”声音
一个同学弹,另一名同学感受声波 炮传递的能量
离开前请完成:
1.板子重新上传第 一课Sketch-1!
❖通过大量实验及生活实例,声 音是由_______产生的
2、“测”声速
实验器材:超声波测距传感器、刻度尺、
Arduino
获得路程
1、固定超声波传感器 传感器在零刻线位置, 将障碍物(盒子)放 置在50cm刻度处,声 音传播的路程为____
获得时间
2)进行实验,完成表格 路程 2s
时间 t
❖思考:
❖猜想喇叭发出的声音为什 么可以使火苗跳动呢?
声音的产生和传 播---奇妙的声音
1、“探”声音
声音是如何产生的? ❖能否用生活中的实例验证你
的猜想?
❖实验器材:纸屑 、小粒 证明:发声的小喇 叭在振动
❖转换法:喇叭的振动不易视察 ,我们将其转为米粒、纸屑等 轻小物体的跳动,这种物理方 法叫转换法

浙教版七年级科学下册课件 第二章 第2节 声音的产生和传播

浙教版七年级科学下册课件 第二章 第2节 声音的产生和传播
2.影响声速的因素
(1)介质种类。在不同的介质中,声音传播的快慢一般不同。一般情况下声音在固体中传播最快,在液体中次之,在气体中最慢。
(2)温度。温度越高,空气中的声速越大。气温每升高 ,声音在空气中每秒传播的距离约增加0.6米。
教材深挖
回声
(1)声音在传播过程中,如果遇到障碍物,就会被反射,形成回声。
方法点拨声音是由物体的振动产生的。只要能通过感受或其他现象反映发声的物体在振动,即可说明声音产生的条件。
题型2 声音的传播
典例5 如图所示,把持续响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出玻璃罩内的空气,听到铃声变弱,直至听不见;再让空气逐渐进入玻璃罩内,听到铃声逐渐变响。下列说法正确的是( )
声音能在固体中传播
实验图示
实验过程
实验现象
实验结论
将两块铁块放在玻璃缸内的水中互相撞击
可以听到撞击声
声音能在液体中传播
将一只小电铃放在密封的玻璃罩内,接通电源使电铃发声,逐渐抽出玻璃罩内的空气,听听声音的变化;再让空气逐渐进入玻璃罩内,听听声音的变化
典例3 将耳朵贴在较长的注满水的铁质自来水管一端,让另外一个同学在自来水管另一端用力敲一下,能听到三次敲击声。按先后顺序说出这三次敲击声分别是通过哪种介质传播到人耳的( )
A.空气、水、铁管 B.水、空气、铁管 C.水、铁管、空气 D.铁管、水、空气
D
[解析] 在一根较长的注满水的铁质自来水管的一端用力敲击,声音会在铁管、水和空气中同时传播,因为声音在固体中传播最快,在液体中次之,在气体中最慢,所以会听到三次敲击声,第一次是通过铁管传播的,第二次是通过水传播的,第三次是通过空气传播的。
(2)区分回声与原声的条件如果障碍物离人较远,使得回声到达人耳的时间比原声晚0.1秒以上,人耳就能把回声和原声区分开;如果回声和原声到达人耳的时间相差不到0.1秒,人就分辨不出原声和回声,但会觉得声音更响亮,这就是在屋子里说话比在旷野中说话响亮的原因。

浙教版七年级下科学第二章第2节声音的产生和传播(知识要点+练习)有答案解析版

浙教版七年级下科学第二章第2节声音的产生和传播(知识要点+练习)有答案解析版

浙教版七年级下科学第二章第2节声音的产生和传播(知识要点+练习)有答案解析版一、知识点简要1.1、正在发声的物体叫做_____。

声音可以在_____、_____和_____中传播。

声音在_____中不能传播。

2、声音发生的条件:_____;声音传播的条件:__________;声音传播的方式:_____。

3、在_____℃的空气中,声音传播的速度为__________。

【答案】一、选择题2.如图所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出玻璃罩内的空气,听到闹铃声逐渐变小,直至听不见;再让空气逐渐进入玻璃罩内,听到闹铃声又逐渐变大。

关于上述实验,下列说法中正确的是()A.空气可以传播声音B.只要闹铃振动,就可以听到铃声C.听不见闹铃声了,是由于闹铃不再振动D.听到闹铃声又逐渐变大,是由于闹铃振动逐渐变剧烈了【答案】A【解析】【分析】解决此题要知道声音需要介质进行传播,声音可以在固体、液体和气体中传播,但不能在真空中传播。

【解答】解:把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出罩内的空气,闹钟的声音会逐渐变小;当把空气全部抽空后听不到声音,再让空气逐渐进入玻璃罩,闹钟的声音会逐渐变大。

说明在真空中不能传播声音,声音必须通过介质才能传播。

故选:A。

【点评】解决此类问题要结合声音的传播条件进行解答。

3.古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动,常常把耳朵贴在地面上听,对这种做法解释错误的是()A.马蹄踏在地面上时,使地面振动而发声B.马蹄声可以沿地面传播C.马蹄声不能由空气传入人耳D.地面传播声音的速度比空气快【答案】C4.300年前,意大利科学家做了这样一个实验:在房间里挂上许多铃铛,然后让蝙蝠在房间里自由飞翔。

第一次未对蝙蝠作任何限制,铃铛未响;第二次蒙住蝙蝠的眼睛,铃铛也未响;第三次塞住蝙蝠的耳朵,房间中的铃铛响了。

下列问题不是该实验所研究的是()。

A.蝙蝠飞行是靠什么躲避障碍物的B.眼睛对蝙蝠飞行是否起作用C.耳朵对蝙蝠飞行是否起作用D.铃铛是怎样发声的【答案】D5.中国的两位宇航员曾经在太空通过网络直播平台向同学们传授科普知识。

浙教版科学七年级下册2.2声音的产生和传播课件

浙教版科学七年级下册2.2声音的产生和传播课件

声音在气体中传播最
慢,在固体中传播最快。
在15℃的空气中,声音
每秒传播340米,气温
每升高1 ℃,每秒传播 的距离约增加0.6米。
在不同介质和温度下声 音每秒钟传播的距离
现象2:在雷雨交加的夏天,一声响雷后, 往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢?
回声:声音在传播中遇到障碍物反 射回来的现象。
小结:
声音的发生——声音是由于物体的振
动而产生的。 固体液体和气体振动能发出声音,振动
能发出声பைடு நூலகம்。
我们把正在发声的物体叫做声源。固 体、液体和气体都能作为声源。
蝉又名知了。自古以来,人们对蝉最感兴 趣的莫过于它的鸣声。你知道蝉是怎样发 声的吗?
雄蝉有发声器,它会鸣叫。 雄蝉发声也是靠物体的振动 的原理,其腹部下有一层薄 薄的发音膜,当发音肌收缩 时,引起发音肌振动。
2、将手指轻轻放在喉咙发声处,讲话时声带在振动吗?找一找,我们的身体的哪些部位会振动而产生声音? 1、一根橡皮筋、一根钢尺,试着使它们发出声音。 1、一根橡皮筋、一根钢尺,试着使它们发出声音。 我们把正在发声的物体叫做声源。 1、声音以波的形式通过 1、你站在课桌的一端,当你的同伴用手 轻轻敲击桌面时,你能听到敲击声吗? 当尺停止振动时,观察能否听到声音?物体发声时有什么共同的特征? 1、声音以波的形式通过 回声:声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 声音传播需要介质,那么声音是以什么形式在介质中传播的呢? 现象1:有一根很长的自来水管,一个人在管子的一端喊一声,另一人用耳朵贴在另一端,此时,他应该能听到几次声音?
1、你站在课桌的一端,当你的同伴用手
雄蝉有发声器,它会鸣叫。
轻轻敲击桌面时,你能听到敲击声吗? 观察尺在发声时的现象,并用语言描述现象。

2022年初中科学同步讲义(浙教版) 七年级下册 第2章 第2节 声音的产生和传播(学生版)

2022年初中科学同步讲义(浙教版) 七年级下册 第2章 第2节 声音的产生和传播(学生版)

第2节 声音的产生和传播课程标准课标解读1.知道声音是由物体的振动产生的。

2.知道声音的传播需要介质及声音在空气中的传播速度,声音在不同介质中传播的速度是不同的。

3.知道声波是传递声音的形式。

解读:知道声音产生的条件,传播需要介质,在不同介质中传播的速度不同,常见题型有选择题、填空题,难度较小。

知识点01 声音的产生(一)探究声音的产生实验声音是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止。

(二)声源正在发声的物体叫做声源。

固体、液体和气体都能发声,都可以作为声源。

如击鼓时,鼓面振动发出声音;往盛水的盆中倒水时,可以听到水振动发出的声音;吹笛子时,空气在笛子内振动发出声音。

【能力拓展】有些发声物体的振动不明显,不容易直接观察到,比如扬声器在发声时的振动。

为了证明扬声器发声时是在振动的,我们可以把一些小塑料泡沫颗粒放到扬声器上面的纸盆里,打开扬声器播放音乐时,我们会看到塑料泡沫颗粒随着音乐上下跳动,这时可以证明扬声器发声时也在振动。

这种证明发声体在振动的方法被称为“转换法”或“放大法”。

“振动停止,发声也停止”不能理解为“振动停止,声音也消失”,因为振动停止,只是不再发声,而原来发出的声音仍继续存在并传播。

例如,对着高山喊话,停止喊话后,声带不再振动,但是几秒钟后,我们仍能听到回声。

【即学即练1】(2020七下·湖州期末)在敲响古刹里的大钟时,同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,其原因是( )A.大钟的回声B.大钟仍在振动C.人的听觉发生暂留现象D.大钟停止振动,但空气仍在振动【即学即练2】(2020七下·温州期中)魔术师表演“会跳舞的火焰”节目时,先在平台上点燃一支蜡烛,然后手持一面小鼓置于蜡烛附近,鼓面面对烛火。

当他敲响小鼓,烛火就随着鼓声舞动。

这一现象说明( )知识精讲目标导航A.人的一种错觉B.烛火肯定被风吹动C.魔术师有一种神奇的力量D.鼓面振动发声,带动空气振动知识点02 声音的传播(一)探究声音传播的条件探究活动1:声音在固体和液体中的传播过程现象结论一个同学轻敲桌子的一端,另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上,堵住另一只耳朵能听到敲敲击声声音能在固体中传播玻璃鱼缸中盛有水,水中有金鱼,用细棍轻敲鱼缸上沿金鱼立即受惊游动声音能在液体中传播探究活动2:声音在气体中的传播①将一只小电铃放在密封的玻璃罩内,接通电源使电铃发声,此时你能听到电铃声吗?②用抽气机抽出玻璃罩内的空气,在抽气的过程中,你听到的电铃声有什么变化?③再让空气逐渐进人玻璃罩内,你听到的电铃声又怎样变化?探究分析:刚开始能听到玻璃罩内的电铃声,随着空气逐渐被抽出,听到的电铃声逐渐变小,再让空气逐渐进人玻璃罩内,听到电铃声逐渐变大。

七年级下册 第二章 第2节 声音的发生和传播

七年级下册 第二章 第2节 声音的发生和传播

七年级下册第二章第2节声音的发生和传播浙江省舟山市普陀第二中学科学组应丽丽教学目标:1、认知目标:(1)确认声音是由物体振动产生的,并能说出声音可以在哪里传播(2)知道声音在传播过程会形成声波(3)说出声速与哪些因素有关,记住常温下声音在空气中的传播速度2、技能目标:培养学生的实验设计与操作能力、观察分析能力和口头表达能力。

3、情感与价值观:(1)在探究活动中渗透相互交流、分工与合作的意识。

(2)通过双边教学活动,激发学生探索自然现象和日常生活中科学原理的兴趣与欲望。

教学重点:1、声音的产生与声音的传播。

2、体验观察和实验在科学探究中的重要性。

教学难点:认识声波,了解声波传播过程中的特点。

教学用具:真空电铃实验、土电话、蜡烛、音箱、火柴、、水槽、铁块、音叉、乒乓球、铁尺、矿泉水瓶、250ml、橡皮筋、笔套等教学设计:一、创设情景,引入新课听各种声音辨别是什么发出的。

学生举例生活中熟悉的声音,说明我们生活在一个充满各种声音的世界里,通过声音来传达信息。

二、新课(一)声音是如何产生的学生实验:利用尺子、笔套、橡皮筋、矿泉水瓶来发出声音,并思考声音是如何发生的。

体验:用手指按着喉咙,说“啊……”,手指感觉到什么?生:喉咙(声带)振动发出声音。

演示实验:敲击一下音叉,把乒乓球靠近发生的音叉,听到看到什么?用手把音叉按住,声音还有吗?乒乓球起了什么作用?结论:物体振动发出声音,正在发声的物体叫声源。

讨论:自然界中那些物体可以作为声源?并举例说明。

固体、液体和气体都可以产生振动,都可以作为声源。

固体作为声源:皮筋、尺子、声带液体作为声源:水滴、雨、泉水叮咚气体作为声源:口哨声、风声、吹管状乐器思考:蝉又名知了,自古以来,人们最感兴趣的莫过于蝉的鸣叫声,你知道蝉是怎样发生的吗?雄蝉的腹部的鼓膜受到振动,发出声音。

(二)声音的传播声音怎么传到我们的耳朵里?学生实验:1. 一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳紧贴在桌面上倾听。

七下第二章第2节 声音的产生和传播

七下第二章第2节 声音的产生和传播

第2节声音的产生和传播知识结构1.产生:由于物体的振动而产生2.传播:声音可以在空气、液体和固体中传播。

声音不能在真空中传播声音的产生 3.声音以波的形式通过介质向周围传播,所以声音又叫声波和传播 4.在不同的介质中,声波的传播速度(即快慢)不同,一般来说在气体中传播得最慢,而在固体中传播得最快5.声音的传播不仅与介质有关,而且与温度有关.温度升高声波的传播加快6.声波遇到物体后可以反射,回声就是声波的反射现象解题指引例11997年底,杭州市首次在城区中河高架路经杭州高级中学的一段路面两侧,采用新型材料架设了近3米高的美观新颖的屏障,以减少行驶车辆的噪声对学校师生和沿路居民的干扰。

这种行之有效的防治噪声的措施属于( )A.控制产生噪声的声源B.切断噪声传播的途径C.减少人耳对噪声的接收D.防止噪声产生回声【指引】凡让人听起来烦躁不安、难以忍受的嘈杂声或刺耳的音响,或者说凡是那些妨碍人们生活、工作与学习,有害人们身心健康的声音都是噪声。

防治噪声的思路是:从发声、传声、听声三个环节人手,“控源截流”“掩耳不听”。

因此.控制噪声要从三个方面着手:一是“控源”,即消除或控制产生噪声的声源;二是“截流”,即阻隔噪声传播的途径;三是“掩耳”,即掩耳或者堵塞噪声感受点——耳孔。

人们在噪声源的周围植树造林或设置隔音屏障,就是阻隔噪声传播途径,减弱噪声传到人们耳朵的具体做法。

【答案】B。

例2梁林杰和徐向泽同学合作做实验,梁林杰在一根很长很长的铁管的一端敲击了一下,徐向泽同学在铁管的另一端却听到了两次响声,这是为什么?【指引】因为梁林杰同学敲击铁管,使铁管发生了振动,产生声音,这声音分别通过空气和铁管进行传播,由于声音在铁管中的传播速度比在空气中的传播速度快得多,铁管又很长,所以,徐向泽同学先听到的声音是由铁管传来的,后听到的声音是从空气中传来的。

例3海豚有极其发达的声呐系统,它能发出一种声波(超声波),又可以接收从几十里外的鱼群或障碍物反射回来的超声波,根据从发射到接收的时间长短它又能判断出反射物的距离远近。

科学七年级下册第二单元声音的产生和传播

科学七年级下册第二单元声音的产生和传播

科学七年级下册第二单元声音的产生和传播
科学七年级下册第二单元“声音的产生和传播”主要涵盖了以下知识点:
1. 声音的产生:声音是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止。

固体、气体、液体都可以因为振动而发出声音。

2. 声音的传播:声音的传播需要介质,如固体、气体、液体。

声音以波的形式传播,称为声波。

声波通过介质将声源的振动向外传播。

真空中没有介质,所以声音不能在真空中传播。

3. 声速:声音传播的快慢称为声速,其大小等于声音在每秒内传播的距离。

声音在不同介质中的传播速度不同,一般情况下,声音在固体中的传播速度最快,在气体中的传播速度最小。

在学习的过程中,可以通过实验来验证这些知识点,例如通过敲击音叉产生声音,观察音叉的振动;或者通过扬声器发声时,观察纸盆的振动激起的空气振动,从而理解声音是如何传播的。

同时,也可以通过测量不同介质中声音的传播速度,来理解声速与介质的关系。

以上内容仅供参考,建议查阅教科书获取更准确和全面的信息。

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第2节声音的产生和传播
一、声音的产生
1.声音产生的原因(或条件):声音是由产生的。

注意:⑴振动一定会发声,但发出的声音人耳能听到;
⑵物体不振动,不会发出声音;
⑶“振动停止,发声也停止”---(填“对”或“错”)
⑷“振动停止,声音消失”---(填“对”或“错”)
2.右图是探究声现象时的常用实验装置。

⑴图中所示的实验现象说明;
⑵乒乓球在实验中的作用;
⑶本实验所用物理研究方法是。

3.声源:
⑴把叫做声源。

⑵能作声源的物体可以是、和。

如:“风声、雨声、读书声、声声入耳”,其中的“风声、雨声、读书声”分别是由、、的振动而发出的声音。

二、声音的传播条件
1.声音传播的条件:。

2.声音可以在、和中传播。

3.声音在中不能传播。

4.如右图,将正在发声的小电铃放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内,则:
⑴在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中,所听到的声音将
会。

⑵停止抽气,并让空气重新进入玻璃罩内,听到的声音将会。

5.月球上没有,宇航员们听不到对方讲的话,只能通过进行交流。

三、声音的传播形式----声波
1.声音在传播过程中,引起周围介质的相应,在介质中形成疏密相同的波,并向远处传播,这种波叫声波。

2.声波能使物体振动,表明声波具有,称为声能。

3.声波的应用:
⑴声波可以传递能量:医疗上用超声波粉碎内脏中的结石;
⑵声音的反射:用声波探测海水深度。

四、声音传播的速度---声速
1.声音每秒在介质中传播的速度叫声速。

2.影响声速的因素有和等。

⑴相同温度下,声速大小比较:固体液体气体,真空中声速为。

⑵不同温度下,空气中声速:温度越高,空气中声速。

一般是气温每升高1℃,声速约增加0.6m/s。

⑶在15℃的空气中,声音传播的速度为。

3.回声:
⑴声波在传播过程中,遇到障碍物被反射回来,再传入人的耳朵里,此时人耳听到的反射
回来的声音叫做回声。

⑵原声和回声分辨出来的条件是:回声到达人耳比原声迟0.1s以上,即声源到障碍物的距
离大于m,否则,回声和原声会混在一起,使原声加强。

这正是人在室内说话比在旷野说话听起来响亮的原因。

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