半命题作文讲评(精选)
老师的 半命题作文 讲评资料
《老师的》作文讲评资料一、审题指导《老师的》是一个半命题作文题，要求同学们在横线上填上恰当的词语，表达感恩的主题。
因此，我们在选择合适的词语时，要注意这个词语能否表达对老师的感恩。
确定好题目后，要认真选材，要选择既能表现你对老师的感恩，又要能与你所选择的表现老师的某个方面联系起来的事情。
所选材料最好是你与老师之间发生的事情。
而且，这件事要不落窠臼，让读者耳目一新。
同学们在这次作文中出现的问题主要体现在详略不当上，与文章主旨紧密相关的没有进行细致地描绘；细枝末节，与文章主题无关的却写了很多，这样就导致文章的内容不能表现文章的主旨，严重的甚至会跑题。
怎样才能做到“详略得当”呢？首先，要找到目标靶向。
文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。
其次，要做到“拿”与“舍”。
就像在一堆水果中挑拣出不同品质、不同等级的水果一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。
与中心无关的材料是“弃果”，要毫不可惜地舍弃。
写人的文章就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特征。
而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详细描写，是“画龙”式详写。
对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥几笔来勾勒背景，是“画云”式略写；有时为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写。
总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。
所以，同学们要仔细修改自己的作文，争取做到详略得当，突出文章中心。
二、佳作展示老师的红色光点初二（7）班范同学一次和同学放学回家，老远看到校门口看见一群老师，我指着最右边的那个男老师说道：“看，那是我们班的英语老师，感觉很蹩脚对不对？”同学大笑不止。
心中有你,让我 半命题作文讲评
在"在我心中，与你在一起"的任务中，我们来谈谈爱情和通联的神奇
主题。
在我们疯狂的快速世界里，感觉我们生活在不同的星球上太容易了。
但是，嘿，让我们不要忘记人类通联的惊人价值和它如何完全塑造我们的生活。
无论是和我们疯狂的家庭，我们的骑行朋友，还
是一个臭屁般的浪漫伴侣，在我们心中有一个特别的人，给我们带来所有的温暖的绒毛，支持，以及一个大奥尔的归属感。
所以让我们
保持这些心脏连接活着和踢，因为他们是什么使生活更加真棒！
保持与某人的特殊通联的一个有趣方式是开诚布公地聊聊。
与爱人共
享我们所有的思想、感情和野外冒险，能够真正加强我们之间的纽带，形成一种理解和尊重的rad感。
这就像把我们最喜欢的人贴近我们的心脏，即使我们相距很远。
让我们保持良好的气氛和欢笑滚动当我
们保持连接那些谁意味着世界对我们！
让生活中的特殊的人知道我们有多爱和欣赏他们是非常重要的。
无论
是在做一些小事来显示我们关心，深思熟虑，还是只是闲逛和玩得开心，表达我们的爱情可以使我们的关系更强壮，并提醒他人他们对我
们有多重要。
当我们努力让某个人贴近我们的心时，它表明他们从不
孤独或被遗忘。
半命题作文讲评与探究2班
11、我与回忆握手
13、我与手表为友
12、我与灵聪羊为友
14、我与X名人为友
15、我与真理为友ຫໍສະໝຸດ 16、我与向日葵为友作文题目比较探究（二班）：
1、我与日出为友 3、我与冬为友 5、我与黑夜为友 7、我与动物？为友 9、我与春天为友 11、我与迷惘为友 13、我与词典为友 15、我与你为友 17、我与数学为友 2、我与杨树为友 4、我与书为友 6、我与小草为友 8、我与绿叶握手 10、我与草儿握手 12、我与音乐为友 14、我与微笑为友 16、我与雪为友
佳作展示二： 我与大树握手
新疆班，斯马燕 直到现在，我仍然记得，我和大树的一次握手。 我们静静地握住了对方的“手”，守护着心灵 上的那片净土…… 昔日，这棵大树，像一个绿色卫士，伫立在我 家门前。我，尽情享受着它带来的清新美好。感到 满足而快乐。 然而，有一天，它带来的清新美好竟中止了。 我听到的，不是往日清脆的鸟鸣，而是刺耳的 电锯声。这尖利的声音，划破宁静的气氛。我看到， 那棵大树根部，洒下纷纷扬扬的锯末，在
刻骨铭心。 我不是个过分恋家的人，也曾想走遍天涯海角。 但是，当我真的要离开家了，才恍然发觉，“家” 在我生命中，占据了多么重要的地位！ 家，是我生命的源头；家，是我成长的根。 我，弯下腰，掬起一朵浪花，轻轻地，合掌， 握住。它在我手心，顺从地聚在一起，似乎也是在 与我相握。 浪花？浪花！你可是，从东海漂流过来的那一 朵？你可是，曾经亲吻过妈妈面庞的那一朵？ 这浪花呀，柔软而温和，清澈而明净。却含着 种坚定的、抚慰人心的力量，像是母亲的手，无数 次摩挲我的头顶时，带来的那种幸福触觉。 于是，想起了，妈妈与我分别时，眼底蕴着的
2、慕小西同学的作文，是经老师修改的， 有何优点？你还有什么修改意见？
语文半命题作文写作分析
语文半命题作文写作分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ周群英
一篇优美的文章会给人一种清新的感觉， 并且可以使人回味无穷。在初中半命题作文 中，学生如 果 对 题 目 有 着 深 刻 的 理 解，加 之 语 言上合理 的 运 用，同 样 可 以 使 文 章 光 彩 夺 目。 半命题作文作为当前初中考试中经常会出现 的题目形 式，教 师 与 学 生 应 予 以 充 分 的 重 视， 并且要对此拟出相应的方案与对策，使文章不 仅在考试上可以取得优秀的成绩，也可以使学 生文采和见地得到充分的发挥。
“说”的内容写下来。要求学生写时，尽量简明 扼要，语言 生 动 形 象，先 说 后 写 激 发 了 学 生 的 思维，提高了学生的表达运用能力。
初中语文 教 材 为 学 生 “说 ”提 供 了 很 多 资 源。学习了朱自清的《春》，学生们可以说出自 己眼中充 满 生 机、美 丽 的 春 天；说 春 天 里 和 朋 友之间发 生 的 趣 事；可 以 问 候 一 下 南 归 的 燕 子；可以和 长 出 嫩 芽 的 树 儿 说 说 心 里 话；和 怒 放的花 朵 说 些 悄 悄 话，等 等。读 了 史 铁 生 的 《秋天的怀念》、朱德《回忆我的母亲》，教师引 导学生说说我们伟大而平凡的母亲，无私奉献 的母亲；有的学生忽视了母亲对自己无微不至 的照顾、细心呵护；我们应如何回报母亲，要感 谢辛苦把 我 们 养 大 的 母 亲 等。 通 过 “说 ”开 启
法，可以扎实的表达出来，但是，由于其行文思 路简单直白，会使文章的高潮以及结尾有强烈 的可预见 性，从 而 失 去 了 故 事 悬 念，导 致 文 章 在阅读时可能会引起阅读者的乏味。类似这 样的文章可以采用倒叙的方式，将文章中冲突 矛盾的最高点直接放置到作文开头，使阅读者 可以在阅读作文时直接被情节所吸引，从而增 加阅读者的兴趣。在作文形式的选择上，有着 各式各样 的 方 式，但 要 注 意 在 形 式 的 选 择 上， 尽量选择自己熟练的表达方式。
作文讲评及半命题作文写作指1
作文讲评及半命题作文写作指导刘序伟设计【材料回放】那一天，我很-------（1）事件要具体。
（要用校园生活事例）（2）要运用细致入微的人物描写和适当的环境描写等细节描写手法（3）要有自己的思考（4）写一篇记叙文，800字左右。
【值得表扬】于鹤旋张晓菲李娇鞠博来王筱祎刘欣王佳妮蔡方圆连静赵月蒋铭王泊松王卓慧【写作指导】1、着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。
正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。
”(《罗丹艺术论》)只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
2、着眼于“真”。
在我们成长过程中，常常会有一些我们感触很深的事情，在写作时如果结合自己的成长选材，描述自己的这些成长经历，往往能使文章更真实感人。
当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
3、着眼于“新”。
总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。
比如，他们写老师总是固定的选材套路：雨天里的一把伞(学生忘带雨具，老师出手相助)、病痛中的一片药(学生高烧难耐，老师授以良方)、缺席后的一堂课(学生卧病在床，老师排忧解难)、失败后的一番话(学生失败沮丧，老师开导解惑)、暗夜里的一盏灯(夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献)，这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。
这些脱离了生活真实的老套“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。
4、着眼于“精”。
严格选材十分重要。
要根据不同的主题，选用恰当的材料，准确地表现主题。
表现主题的材料不在于多寡，而在于质量，要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。
高中半命题作文题目讲评
高中半命题作文题目讲评这篇关于高中半命题作文题目讲评，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！浙江省绍兴县钱清镇中学苗文娟312025【作者简介】苗文娟，女，1971年出生，浙江绍兴县钱清镇中学教科室副主任。
1991年参加工作，本科学历，中国*党员，中学高级教师，任教研组长（备课组组长）5年，班主任12年。
绍兴市学科带头人，市、县优质课教师，县三教师，市名师班成员。
多年来致力于教学科研，县级公开课、讲座十余次，公开发表、获奖论文五十余篇，指导学生发表、获奖百余篇。
【仿真模拟】请以“________让心灵起舞”为题，写一篇作文。
要求：①先在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等；⑤有真情实感；【思路导航】半命题作文是写作题材选择的自由度比命题作文大的一种作文形式。
它由命题者给出题目中的一部分，再由考生根据自己写作的内容、主题（或者体裁）等的需要补全题目，然后再进行作文。
这种命题形式的优点是：考生作文题目不会相同，有利于自主发挥，自由驰骋，写出个性，但这绝不意味着考生能随意而为，想到什么就填什么，缺乏创新或拟题过大、泛泛而谈都会造成严重失分。
因此，我们在作文时要注意以下几点：1、巧拟标题，力求新颖题目是文章的灵魂，也是凸显亮点的关键，好的题目给人眼前一亮之感，“好题一半文”，说的就是题目的重要性。
在每个人的生活经历中，那些触动自己内心的人、事、景、物，多少会留在记忆中，关键是看你如何去撷取。
如表达父母亲情的，只是大众化地拟题“母爱”，那是俗不可耐，引不起他人兴趣。
如选取集中表现母爱的性质，如母亲用善意的谎言来表达自己对孩子的爱，孩子事后了解了，就有一种震撼人的力量，“谎言”比“母爱”切入口小些，更能吸引读者。
每个人都会有触及灵魂深处的记忆，不一定是轰轰烈烈的大事或新鲜事。
事实上，普通的闪光点更有震撼人心的力量，考生要注意发现和挖掘那些生活中的新的东西，用心地观察生活，感受生活之美，表现出热爱生活的心态。
'让心灵在中憩息'半命题作文讲评
中憩息”
——半命题作文讲评
阅读下面的文字，根据要求作文。 喧闹、快节奏的生活和工作给人们带来了 满足，也带来了烦恼。心灵时常被搓揉得疲 惫不堪。那么，我们该到哪里去寻找心灵的 憩息地呢？ 请以“让心灵在 中憩息”为标题写 一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②自主确定立 意；③文体不限（诗歌除外）；④不少于 800字。
• 【点评】写爱，最容易流于平凡。但这篇文章却以 清晰的思路和旁征博引的论据征服了阅卷者。“是 爱，让心灵找到归宿”“是爱，让心灵绽放出耀目 的光华”“也是爱，让心灵懂得了宽容”，层层深 入阐释了心灵与爱的关系。这样的结构最容易让读 者读懂文章。 启示：作文时，要有布局谋篇的意识，否则，局 乱则气破，气破则不立。
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让心灵在阅读中憩 如果说书籍是人类进步的阶梯，那么阅读，就 是人们心灵充实的平台。 • 阅读，让我们在繁忙之余获得放松。也许现实 的生活让你不负重荷，然而当你读到“天阶夜色凉 如水，坐看牛郎织女星”时，便会感受到心灵的宁 静与简单的快乐;当你读到陶渊明采菊东篱下时，便 能领略到隐居生活的恬静宜然；当你读到苏东坡赤 壁一游时，便会享受到清风明月的美好……此时此 刻，你那因世俗生活而渐渐麻木的心，已经开始漫 游在阅读的海洋里，感受阅读的宁静、快乐与满足 。春花秋月，对酒当歌，你的心开始轻舞飞扬……
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如果你觉得现实喧嚣，如果你觉得心中烦闷， 如果你觉得生活孤寂……那么远离人群，手捧一本 书，进入阅读的殿堂吧！古来圣贤皆寂寞，惟有读 者留其名！
• 【评语】本文不断围绕着阅读这个中心展开叙述， 运用各种名人例子去说明阅读的意义，用平实的语 言阐述了不平凡的阅读，层次清晰，议论充分。
• 《让心灵在独处中憩息》
让心灵在音乐中欢颂，寻找片刻的憩息。你是否曾被那雄浑的旋律 震撼？是否曾被那悠扬的小曲感动？听贝多芬的《命运交响曲》，如同 翱翔长空，搏击大海，感受到那热情澎湃，尔后，便引起了你无限的沉 思。生命需要沉淀，心灵需要沉淀。聆听古筝那唯美的声音，你仿如回 到了几千年前，那个不被喧嚣困扰的时代，青山绿水，徐徐清风，伴随 着欢声笑语。音乐带给我们美的感受，在音乐中徘徊，享受生命的宁静。 让心灵在诗歌中吟唱，寻找片刻的憩息。总是在寂寞的日子里想起 那一串串熟悉的名字。顾城，海子，席慕蓉，艾青。读“从明天起，做 一个幸福的人，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花 开”，我感受到了生活的恬静与满足。读“所有的结局都已写好，所有 的泪水都已启程，青春是一本太仓促的书”，我感受到年华易逝，要把 握时光。读“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯 光明”，我感受到了那颗真诚炽热的心，抱着那美好的愿望。诗歌带给 我们爱与温暖，心灵在其中，浸泡在真善美中，如此纯洁。
半命题作文讲评
学，记住了你湮没在斜阳古道里的身影。 那多情的光阴，请渡我，渡我到遥远的大唐。杜 甫，在那安静而破败的草堂里，我寻到了你的身影。 艰难苦恨染得你两鬓如霜，连绵的战火与生活的窘迫 终于拖住了你一生寻觅的足迹，却无法遮蔽你的炯炯 目光。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 我明白，那沧桑凝泪的双眼，为何只向着你梦里的桃 花源。寻找的结果是“国破山河在”的破败，我看见 你疲惫了。满树红枫如泪般落下，染红了护城河的水。 那多情的光阴，请渡我，渡我到黯然的晚清。王 国维，看那清华园满池的荷花，在你生命的滋养下开 得多么绚丽。他们说你的自沉“是殉清，是尸谏”， 而你已经说过：“五十之年，唯欠一死，至此事变， 义无再辱！”他们怎么知道，你殉的不是清王朝而是 清文化。你是为学术而生，为学术追寻一世，最后为 学术而死！北伐军在“万方鼓角”中势如破竹，你仿 佛看到了你的理想连同故清的象征被连根拔起。“生 灭元知色即空，眼看倾国付东风。”我凝视着昆明湖
寻找学习的快乐 是谁说，在某个懒散的早晨，捧一本最流行的小说读个 天昏地暗这才是快乐；是谁说，在某个明媚的下午，拿着最 喜欢的篮球打个筋疲力尽这才是快乐。其实，在学习中，我 们也可以寻找到快乐。 纵是个炼狱又如何，我也要寻找快乐。我不否认高三是 炼狱之说，可是，这又能怎么样？于是，我视之为让我重生 的阶段，于其中一直寻找着我的快乐。一声声铿锵的脚步， 紧紧追寻梦想的踪迹；一个个高昂的头颅上，每双眼睛都投 射出坚毅、执着；一阵阵响亮有力的朗读声，激昂地诵吟着 古贤圣豪的壮志满酬。 点一豆孤灯，翻开书本，脱离紧张喧嚣的世界，在诵读 中，在字字句句的咀嚼中，我寻找着奋进得，坚持操守、耐住寂寞也该坦然；学习“不 以物喜，不以己悲”的执着，我明了，或进或退，泰然处之 也可快乐。不要哀叹学习的无趣，只要用心去寻找，你会发 现所谓炼狱中遍地快乐的金子。