老师的 半命题作文 讲评资料
如何写老师作文讲评
修改后：
《“周哥”》
“周哥”是我小学时候的班主任， 可我们都喜欢叫他“周哥”。 “周哥”喜欢理一平头，一双小 眼睛特别有神，常穿一身运动服， 看起来特别精神。
“周哥”有时候真的像我们的大哥一 样亲切。 一次运动会，我头脑一热，报了长 跑。比赛时，我跑在最后，很多次想放 弃比赛。可“周哥”像哥们一样边陪我 跑边鼓励我，叫我坚持到最后。比赛后， “周哥”又扶着我回到班上，还说我坚 持跑完了全程，值得表扬，让全班同学 给我鼓掌。掌声中，我看着“周哥”脸 上那亲切的笑容，心里暖暖的。
其实李老师除了他幽默的一面，他也 有认真、严肃的一面。他对我们的作业总 是认真地批改，有时会在某些题目旁边写 下题目分析，这样我们错过一次，下次就 不会再错。如果你的作业不是做得特别好， 他还会把你喊到办公室里，不是骂你，而 是细心地引导你，帮助你解决你的困难。 当我们走过初三这一年里，回头看去， 我总会想起这一位幽默风趣又那么认真严 肃的李”。 这里的“单挑”，不是平常所说的打仗，而是 同学们提出自己的问题，想尽一切办法来考倒 他。有些同学总能想出一些奇怪的问题，常常 惹得我们大家哈哈大笑。这时老师却露出一副 若有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会， 忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！” 我们知道老师败下阵来了，这时我们都幸灾乐 祸地“哦”起来。老师又露出一副无奈的表情， 又是引来一阵哄堂大笑。
别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好 欺负”，其实他严起来也让我们畏惧呢。他对 我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题 目旁边写下题目分析，这样我们错过一次，下 次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会 把你喊到办公室里，严肃地批评你，要求你重 新认真做过。但如果作业出了问题，他又并不 骂你，而是细心地引导你，帮助你解决你的困 难。 初中三年很快就会结束，将来当回首初三 时，一定会想起这一位幽默风趣又认真严肃的 “顽童”老师——李老师吧。
“ “老师作文讲评(新丰一中 李少英)
我们记住一个人或者对一个人印象 深刻，往往是因为他所做的事情，我们任 何一个人在做事情的时候都是动态的（活 的），包括：语言（说的话）、动作（一 连串的动作）、心理（心里想的内容）、 神态（面部表情的细微变化），可是我们 在说和写的时候就完全或大部分撇开这些 方面，这样写出来的文章既字数不够，又 不吸引人。
开头参考
1.我在上二年级的时候，教我们语文课的是 经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她 的课了。 2.我最敬佩的人——我们现在的班主任高老 师。她有一头乌黑的长发，瓜子脸，皮肤白 白净净。鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那沉 稳而锐利的眼睛。还有一张能说会道、幽默 风趣的嘴以及一对灵敏的耳朵。 3.我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同 学都会竖起大拇指把她夸一夸。
结尾参考
1.也许到了六年级她就不再是我的班主任 了，但在我心中她永远都是我最敬佩的老 师！ 2.老师为我们付出的太多了，我们一定要 努力学习以优异的成绩来回报老师！ 3.老师,可能我不是你最好的学生,可在我 的心中,你们却是最好的老师!
典型事例
1.我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的 手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是王 老师。她的一双眼睛温和地望着我，好像在说： “三个一”怎么又忘了？我不好意思地一笑， 立刻把身子挺直。王老师轻轻地拍了我的肩膀， 朝前走去。 从此，我每次做作业时，就觉得额前有一 只温暖的手，它时刻提醒我：一定要保持正确 的姿势。
又亮的长发 平头 柔软的头发 披肩长发 头发稀 疏 齐眉的刘海 自然卷 蓬松
描写人物外貌的成语： 风度翩翩、大腹便便、披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂 描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣、动如脱兔、大步流星、昂首挺胸、手舞足蹈、 描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神舞、张口结舌、 挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴 描写人物心情的成语： 举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定 描写老师的好词:和蔼可亲 循循善诱 诲人不倦 教学严谨 孜孜不倦 谆谆教诲 爱生如子 言传身教 以身作则 严慈相济 严于律己 认真细心 热爱学生 尽职尽责 语重心长 桃李满天下
作文讲评教案4篇
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
教师作文点评演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家点评一篇优秀的教师作文。
这篇作文以《我的老师》为题，通过细腻的笔触，描绘了一位普通教师形象，表达了对老师的敬意和感激之情。
以下是我对这篇作文的点评。
首先，这篇作文在立意上十分鲜明。
作者通过讲述自己与老师之间的故事，展现了老师关爱学生、无私奉献的精神。
在当今社会，教师这个职业越来越受到关注，这篇作文正是抓住了这个热点，传递了正能量。
其次，作文结构完整，层次分明。
文章开头点题，引出主题，接着通过具体事例展开叙述，最后进行总结。
这种结构使文章条理清晰，易于阅读。
在叙述过程中，作者巧妙地运用了对比、衬托等手法，使人物形象更加鲜明。
再者，作文语言优美，富有感染力。
作者运用丰富的词汇和生动的比喻，将老师的形象刻画得栩栩如生。
例如，“她像一缕阳光，温暖了我们的心房；她像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
”这样的语句既富有诗意，又表达了作者对老师的赞美之情。
此外，作文情感真挚，引人共鸣。
作者通过细腻的描写，将自己在成长过程中遇到的困惑、挫折以及老师的关爱一一呈现，使读者感同身受。
在作文中，作者多次提到“感恩”，这种情感传递给读者，让人感受到师生之间的真挚情感。
然而，作文也存在一些不足之处。
首先，在事例选取上，可以更加多样化。
例如，除了描写老师关爱学生的场景，还可以讲述老师如何传授知识、培养学生能力等方面的事例。
其次，在结尾部分，可以进一步升华主题，使文章更具深度。
总的来说，这篇《我的老师》是一篇优秀的教师作文。
它不仅展现了老师的崇高形象，还传递了正能量，引发了人们对教师的尊敬和感激。
在此，我衷心祝愿每一位教师都能在教育事业中发光发热，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。
谢谢大家！。
高中半命题作文题目讲评
高中半命题作文题目讲评这篇关于高中半命题作文题目讲评，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！浙江省绍兴县钱清镇中学苗文娟312025【作者简介】苗文娟，女，1971年出生，浙江绍兴县钱清镇中学教科室副主任。
1991年参加工作，本科学历，中国*党员，中学高级教师，任教研组长（备课组组长）5年，班主任12年。
绍兴市学科带头人，市、县优质课教师，县三教师，市名师班成员。
多年来致力于教学科研，县级公开课、讲座十余次，公开发表、获奖论文五十余篇，指导学生发表、获奖百余篇。
【仿真模拟】请以“________让心灵起舞”为题，写一篇作文。
要求：①先在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等；⑤有真情实感；【思路导航】半命题作文是写作题材选择的自由度比命题作文大的一种作文形式。
它由命题者给出题目中的一部分，再由考生根据自己写作的内容、主题（或者体裁）等的需要补全题目，然后再进行作文。
这种命题形式的优点是：考生作文题目不会相同，有利于自主发挥，自由驰骋，写出个性，但这绝不意味着考生能随意而为，想到什么就填什么，缺乏创新或拟题过大、泛泛而谈都会造成严重失分。
因此，我们在作文时要注意以下几点：1、巧拟标题，力求新颖题目是文章的灵魂，也是凸显亮点的关键，好的题目给人眼前一亮之感，“好题一半文”，说的就是题目的重要性。
在每个人的生活经历中，那些触动自己内心的人、事、景、物，多少会留在记忆中，关键是看你如何去撷取。
如表达父母亲情的，只是大众化地拟题“母爱”，那是俗不可耐，引不起他人兴趣。
如选取集中表现母爱的性质，如母亲用善意的谎言来表达自己对孩子的爱，孩子事后了解了，就有一种震撼人的力量，“谎言”比“母爱”切入口小些，更能吸引读者。
每个人都会有触及灵魂深处的记忆，不一定是轰轰烈烈的大事或新鲜事。
事实上，普通的闪光点更有震撼人心的力量，考生要注意发现和挖掘那些生活中的新的东西，用心地观察生活，感受生活之美，表现出热爱生活的心态。
《半命题作文》 说课稿
《半命题作文》说课稿《半命题作文“那次_____，让我难以忘怀” 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是半命题作文“那次_____，让我难以忘怀”。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次半命题作文出自教材版本年级单元，是在学生已经掌握了一定的写作基础知识和技巧的基础上进行的一次综合性写作训练。
半命题作文具有一定的开放性和灵活性，既能够给予学生一定的自主发挥空间，又能够通过题目中的限制条件引导学生进行有针对性的写作。
通过本次写作训练，旨在培养学生的观察力、思考力和表达力，提高学生的写作水平。
二、学情分析对于年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验和语言积累，但在写作方面还存在一些问题，比如：部分学生缺乏对生活的细致观察和深入思考，导致写作内容空洞、平淡；有些学生在选材和立意上不够新颖独特，缺乏个性；还有部分学生在语言表达上不够准确、生动，存在语句不通顺、错别字等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注生活，善于发现和捕捉生活中的精彩瞬间，同时注重写作方法的指导和语言的训练，以提高学生的写作能力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：引导学生理解半命题作文的特点和写作要求，掌握补题的方法和技巧，能够根据所补题目，选择恰当的素材，进行有条理、有重点的写作。
2、过程与方法目标：通过课堂讨论、实例分析、写作练习等教学活动，培养学生的观察力、思考力和表达力，提高学生的写作水平。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱之情，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：指导学生掌握半命题作文的补题方法和写作技巧，能够选择新颖独特、富有真情实感的素材进行写作。
2、教学难点：引导学生在写作中突出重点，运用多种描写方法和修辞手法，使文章内容丰富、生动形象。
半期作文讲评演示文稿
那些年上小学，在清早，我坐上父亲的 自行车，或是在晨雾中，或是在细雨里往 学校赶。穿梭在大街小巷之中，听着父亲 将书上的故事娓娓道来。有时我侧头将耳 朵贴在父亲的背上，那从胸腔里传来的共 鸣，一声声直入我心。（父亲骑车送“我” 上学，为我讲故事的细节非常细致。）到 了校门口，我依然意犹未尽，父亲将车停 靠在路边，目送我一步三回头地挪入校门， 直到与众多背着书包的背影混在一起，消 失不见。
大人们在这里谈天说地，孩子们在这 里嬉笑玩闹，老人们眯着眼摇着蒲扇 静看岁月从树枝间流走。渐渐地，太 阳大起来，就有微微的鼾声响起，一 位阿姨大喊：“哎呦，你们家老头子 又睡着了。”大家一阵哄笑。（通过 故乡人们在大树下怡然自得的场景描 写，表现对故乡的爱恋。）看着老人 酣然沉睡的样子，我忽然想起原来我 也在这里睡着过，还是我妈妈的同事 把我抱回家的。
十四年了，我想回过头去看一看流淌在岁 月里的那条河流。口中呼出的白气在冷雾 中消散，我的心却点点温暖起来（由现在 回忆过去，巧妙过渡，第一次点题“流淌 在岁月里的那条河流。”） 此刻，儿时父亲的形象在我脑中清晰可 见。那时的父亲是我眼中的“故事大王”， 《安徒生童话》和四大名著那几本书上都 不曾留有我翻过的痕迹，但里面的故事都 为我所知。（细节描写，表现父亲对我的 爱。）
考场作文制胜法宝总结二
4、思维开阔，立意深远。 5、选取一个场景，多种描写方法并用。
要特别注意:思维开阔的同时，一定不能 写空，不能空发议论，不能转述材料。 一定要具体实在，写自己的生活。
本次考试作文暴露的问题
有8个同学在47分以下，分别是这样的问题： 1、未写完。（1个） 2、直接用话题当题目。（1个） 3、文体不明，空发议论。（3个） 4、转述材料。（1个） 5、标题是病句，书写糟糕。（1个） 6、通篇没点题。（1个）
作文讲评《我的老师》
王晓 如今，这辆载满沉沉的幸福的列车 正向终点缓缓驶去。
外貌描写——抓特点
在我读五年级时，新转来一位数学 老师。她迈着像“赌神”周润发一样的 步伐走进了教室。她带着那一种很死板 的眼镜，脸上一副可怕的样子，长长的 直发披到肩上，没有扎起来，但一点也 不觉得乱。从她第一眼起，我就知道这 是一位不好对付的女老师。 李志棋
文章因细节而精彩
何老师在讲台上改作业，我们在下面 认真地写基训，全班安安静静，只听见笔 在本子上“沙沙沙”地响。 突然，何老师大喊一声：“熊剑！”
熊剑在下面呆呆地望着老师，不知所
措。
“你作业是错的也交上来，还都打的 钩！我黑板上还写着答案呢，抄都不会 抄！”
何老师生气地板了板桌上的作业本， 熊剑一语未发，只是看着何老师。何老师 更生气了，又用力地扳了板本子，把我也 震了一下，威力好大啊！ 何老师把本子丢给他；“重写！” 熊剑红着脸接过本子。 我们坐在一旁，像观众一样，在看一 场好戏，只不过戏中的一号主角——何老 师的威力太大了！ 李嘉慧
拒绝空话
刘老师上课非常严格，大家都说上 刘老师的课还不如跑操场200圈。
刘老师上课虽然严，但还是挺有趣的。 有时也和大家开开玩笑，做做游戏，有时 逗得我们开怀大笑。 一次，刘老师叫我上去默单词，我默 不出来，刘老师笑着对我说：“成晨，你 不用怕，我长得比我还高，我还不敢打你 呢！”
文章以情动人
光阴过去多年，我已不在那里学 习，也许姚老师已不记得我，但她带 给我们的不只是知识，其间还有快乐， 与她在一起的点点滴滴是一块永远不 能忘记的珍宝。
瞿卓凡
口齿伶俐的嘴巴，不大不小的鼻 子，闪亮的眼里闪烁着智慧的光芒。 在课堂上，她总是拿着教鞭。
曹涵
直接与主人公对话
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《老师的》作文讲评资料
一、审题指导
《老师的》是一个半命题作文题，要求同学们在横线上填上恰当的词语，表达感恩的主题。
因此，我们在选择合适的词语时，要注意这个词语能否表达对老师的感恩。
确定好题目后，要认真选材，要选择既能表现你对老师的感恩，又要能与你所选择的表现老师的某个方面联系起来的事情。
所选材料最好是你与老师之间发生的事情。
而且，这件事要不落窠臼，让读者耳目一新。
同学们在这次作文中出现的问题主要体现在详略不当上，与文章主旨紧密相关的没有进行细致地描绘；细枝末节，与文章主题无关的却写了很多，这样就导致文章的内容不能表现文章的主旨，严重的甚至会跑题。
怎样才能做到“详略得当”呢？
首先，要找到目标靶向。
文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。
其次，要做到“拿”与“舍”。
就像在一堆水果中挑拣出不同品质、不同等级的水果一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。
与中心无关的材料是“弃果”，要毫不可惜地舍弃。
写人的文章就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特征。
而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详细描写，是“画龙”式详写。
对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥几笔来勾勒背景，是“画云”式略写；有时为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写。
总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。
所以，同学们要仔细修改自己的作文，争取做到详略得当，突出文章中心。
二、佳作展示
老师的红色光点
初二（7）班范同学
一次和同学放学回家，老远看到校门口看见一群老师，我指着最右边的那个男老师说道：“看，那是我们班的英语老师，感觉很蹩脚对不对？”同学大笑不止。
我这不是讽刺，这是我见到他的第一印象。
英语老师矮而胖，一身正经的衣服感觉穿得很蹩脚。
他每天上课都要带一支激光笔，红色的小点随着他讲课的节奏在白板上晃动，偶尔那个红点也会从白板上唰地移动到某个同学的脸上，晃啊晃，带着大家的视线把开小差的同学的思绪从天边拽回来。
本以为我的初二就会这样平淡地过下去，这个英语老师最终也会被岁月遗忘······如果意外也有开头的话，那么那节英语课便是开端吧。
随着窗外的风刮下枝头的枯叶，老师一声“收卷”让还没写完的我惊慌失措。
情急之下我抓起同学的卷子就抄，一下疯狂恰来的我终于也在桌面上看到红色的光点。
从没觉得红色
光点那么刺眼，我抬起头，顺着红色的光线，攀到握着激光笔的老师的阴沉的脸，我的心如那片枯黄的树叶般飘落谷底。
指尖冰冷，我跟着老师的步伐挪进了办公室，刺目的红点始终挥之不去。
来到办公室，站了半个小时的我，其他老师的谈话声和英语老师意味深长的话语混在一起充斥着我的耳朵，而我的眼睛始终落在那个小红点上。
之后再上英语课，看着贴在白板上的点，我有点闷闷地想着，冬天都过了，那红点怎么不和雪一起融化在时间里呢？
英语老师送给我的红色光点，犹如十字路口的红绿灯，每当我犯错的时候，小小的红色光点便清晰地亮起来，我终于释然，那个红点就像成长过程中的一盏灯，指引我走正确的路。
老师的百变个性
初二12班刘同学
在黑暗里摸索前进的人最想得到光，为我照亮前方坎坷的道路。
为我照亮的人是一位老师，她的性格特点丰富，让人过目不忘。
她近五十的年纪了，性格仍旧豪爽，带点孩子气。
她有双阅览人生的大眼睛，好像深藏故事；有对连针掉落在地上发出清脆声音都听得到的耳朵；有个能说会道的嘴。
身高一米五几吧，却有着强大的气场。
她喜欢穿花裙子，哪里像是近五十的人呢，跟花季少女似的，笑的也是明朗，仿佛阴着的天又见到了太阳。
她也是个充满活力，才能满满的“少女”，像马拉松长跑、爬山哪个她不行！唱京剧是她的拿手戏，讲课到兴致之所至总会唱上一段，极其精彩，总能得到班上同学的喝彩。
她平时很是严厉。
我经常训练很累，所以总是上课打瞌睡。
每当这个时候她都会面无表情的走到我面前，让我记录下今天的情况并扣分，于是我立马提起精神继续上课。
老师这不怒自威的姿态我是经常领教的，看我的作业就知道她是有多认真，可以用鸡蛋里面挑骨头来形容，错别字是绝对逃不过她的眼睛的，更别说想偷工减料作业了。
每周五的周周清，就更严了，这个时候的她技能肯定升级了，视力清晰度提升，耳朵敏锐度提升，什么作弊行为都逃不过她的法眼。
过不了关重考，考到过关为止。
你们会惊异的发现她怎会那么的坚持。
好像总有使不完的劲。
所以我们再也不敢马虎了，总是很认真的对待每次的作业。
还有一个特点让我忘不了，就是唠叨，她不少教育人！上课前要让你桌子摆好才开始上课，不然就是开始唠叨功，直到你改过来。
她在黑板上留下的作业也是，满满一片黑板都成了她的私有地。
数学老师有时拿手机拍下来应该是发到老师群里去“调侃”她。
我们没少抱怨，但我们做得多，老师改得也多，于是你总是能看到她中午和晚上放学后独自留在办公室的身影。
而我们坚持下来后却发现收获还是满满的。
种种细节表现你还觉得她老吗？肯定她岁数近五十吗？反正我是不信的！
现在分班了，多多少少也舍不得，以前说她的不好也化作乌有，仔细去想想，虽然她啰嗦，有时还挺凶，其实都是对我们好。
她就像黑暗中的火光，欲烧欲旺。
听到她最近的趣事，拿扫把指着黑板讲课，我都忍不住笑出声，看，她还是这样充满了激情，一点也没变。
这就是我那个百变个性的老师！不希望无情的岁月为她留下过多的痕迹，希望她永远以这样的心态年轻下去。