公开课
公开课教案(优秀5篇)
公开课教案（优秀5篇）公开课教案篇一活动目标：1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分大和小。
2、学习用大和小说一句话。
3、体验给猫喂鱼的乐趣。
活动准备：1、大小猫图片、大小鱼、大小雪花片。
2、大小篮子、大小盘子。
活动过程：1、图片导入，引出主题。
（1）师：”今日我们班还来了两位动物客人，他们是谁呢？（师出示图片）”我们一齐同动物客人打个招呼吧！” （2）师：”小朋友真有礼貌，这两只猫有什么不一样的呢？”它们哪只是大猫哪只是小猫呢？（3）幼儿回答，教师帮忙幼儿完整说句子：”红色的`是大猫、绿色的是小猫。
”（4）师：”我们一齐大声的说一遍吧！”再请幼儿大声的说。
2、经过游戏，认识大和小。
（1）师：”小朋友们说得真好，教师这儿还为两只猫客人准备好玩的玩具呢！”（2）师：”这是什么？这两个雪花片有什么不一样的呢？教师出示不一样颜色的大小雪花片。
引导幼儿完整说：”大雪花片、小雪花片。
”（3）师：大方形和小方形要来做游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的？教师将两个方形藏于身后，说一句”变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了，游戏两次。
（4）教师给每个幼儿分发大小雪花片，在发的过程中教师说”请你说一说、比一比，哪个是大雪花片，哪个是小雪花片。
”（5）游戏”方形变变变”。
幼儿学教师的样貌将两个方形藏于身后，当教师说变变变，小雪花片出来了，幼儿就把小雪花片举起来。
当教师说变变变，大雪花片出来了，幼儿就将大雪花片举起来。
游戏数遍后能够让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。
（6）师：这个游戏好玩吗？大猫和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个雪花片呢？快拿出来给教师举给教师看看，小猫玩哪一个呢？”（7）小结：大猫穿了红颜色的衣服，他喜欢玩大雪花片，小猫穿了绿颜色的衣服，他喜欢玩小雪花片。
3、给猫客人喂鱼吃。
（1）师扮哭”是谁在哭呀？为什么哭呢？哦，原先是我们动物客人肚子饿哭了，小朋友你明白猫最喜欢吃什么吗？”幼儿回答（2）师出示一大一小两条鱼。
什么是公开课
什么是公开课公开课（Open Class）是一种教育教学形式，即全社会公开邀请专业教师或专家进入学校、机构、企事业单位等开展教学活动，为学生、教师、家长和社会大众提供学习和交流的机会。
公开课的目的是促进知识的传播、教育资源的共享和教学水平的提高。
本文将详细介绍公开课的定义、目的、形式以及对教育教学的影响。
一、公开课的定义公开课是指以更广泛的受众为对象，通过公开形式进行的教学活动。
在教育领域中，公开课既包括学校教师的示范课，也包括专家学者的讲座和实践课程。
公开课的主要特点是公开、开放、分享和互动。
二、公开课的目的1. 提供学习机会：公开课让学生有机会接触到优质教学资源，听到不同领域的专家讲解，拓宽知识面和视野。
2. 促进教学改进：公开课通过教师示范、专家讲座等形式，给教师提供了优秀教学案例和教学方法，促进教师的教学改进和专业成长。
3. 增强社会参与：公开课不仅对学生和教师开放，也对家长和社会大众开放，让更多人参与到教育教学中，形成家校社会共同育人的格局。
4. 丰富教育资源：公开课为学校引入了丰富多样的教育资源，增加了学校的教育教学内涵，提高了教学质量。
三、公开课的形式1. 教师示范课：学校教师进行的公开教学活动，目的是展示教学过程和效果，让其他教师和学生从中受益。
2. 专家讲座：学校或机构邀请知名专家进行教学讲座，分享最新的教学理念、方法和教育研究成果。
3. 实践课程：通过邀请专业人士进入企事业单位，进行实地实践教学活动，提高学生的实际操作能力和职业素养。
四、公开课对教育教学的影响1. 提高教学质量：公开课带来了各个领域的先进教学理念和方法，促使教师不断学习和创新，提高教学质量和效果。
2. 促进教学改革：公开课为教师提供了一个相互交流和学习的平台，促进了教育教学改革的深入开展。
3. 丰富学生学习资源：公开课为学生提供了更多的学习资源和机会，帮助他们更好地发展个人兴趣和能力。
4. 加强师生互动：公开课注重互动教学，师生之间的互动交流更加紧密，增强了学生的参与和主动性。
公开课流程步骤
公开课流程步骤公开课呀，就像是一场小表演呢。
一、备课阶段。
这就像准备一场惊喜派对。
先得确定主题，这个主题得是那种能让学生感兴趣，又能在规定时间里讲明白的。
比如说讲小动物，那可太有趣啦。
然后就是设计教学内容，得把知识点像串珠子一样串起来。
要找一些可爱的例子，像讲数学的时候，可以说小兔子分萝卜，这样就不枯燥啦。
还要准备一些有趣的教具哦，像小动物的卡片之类的。
二、开场环节。
这是公开课的小前奏。
老师要热情地和同学们打招呼，就像见到好久不见的小伙伴一样。
可以来个小游戏开场，比如说猜谜语，要是和今天的课有关就更好啦。
像要是讲植物，就出个关于植物的小谜语。
这样一下子就能把大家的注意力吸引过来，课堂氛围就热乎起来啦。
三、知识讲解。
这是重头戏呢。
老师要把知识一点一点地讲出来，就像讲故事一样。
比如说讲历史，就把那些历史事件当成小故事来讲。
而且呀，要多和同学们互动，不能自己一直说。
可以问问题，让同学们举手回答，回答对了就给个小奖励，像小贴纸之类的。
还可以让同学们分组讨论，这时候教室里就像一群小麻雀在叽叽喳喳讨论有趣的事儿呢。
四、课堂练习。
讲完知识就得让同学们练练手啦。
可以出几道有趣的小题目，难度要适中哦。
要是看到有同学不会，就像小天使一样轻轻地走到他身边，给他一点小提示。
这个时候，教室里就会很安静，只有同学们写字的沙沙声，就像小虫子在轻轻爬动。
五、总结环节。
到了总结的时候啦。
把这堂课的重点再强调一下，就像把散落的珍珠重新串一串。
可以让同学们来说说这堂课学到了啥，这时候同学们就会像小大人一样，把自己学到的东西分享出来，可有意思啦。
六、结尾。
最后呢，要开开心心地和同学们说再见。
可以给同学们留个小悬念，比如说下堂课我们要讲更有趣的东西哦，让同学们对下一次课充满期待。
这样一堂公开课就圆满结束啦。
公开课教案优秀6篇
公开课教案优秀6篇公开课教案篇一【学习目标】1、认识10个生字，会写8个字。
2、学着发现别人身上的优点。
【教学重点】1、引导学生借助图画和生活经验识字。
2、让学生有感情地朗读课文，体会意思。
【教学难点】1、从朗读中体会课文的深刻的内容。
2、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。
【教学时间】三课时第一课时【教学目标】1、初读课文，读通课文。
2、初步了解课文内容。
3、会认读课文中的生字，做到“会认、会读”。
【教学重点难点】读通、读熟课文，扫除文中生字障碍。
【教学准备】小黑板、词语卡片、投影【教学方法】朗读法、互动法、合作法【教学过程】一、谈话揭题1、板书课题：《称赞》，读一读2、问：读了课题，你想到什么？（或者说：你想说什么？）3、指名说说4、根据学生所说小结。
1、说明朗读要求（小黑板出示）（1）给课文标自然段。
（2）读通课文，注意生字读音。
（3）想一想，课文主要写了什么事，讲到哪些小动物？2、学生自由读课文（分小组）3、朗读反馈：（1）指名读，读自己喜欢的一段。
（2）评一评谁读得好。
4、结合要求，完成小黑板中第（3）题。
二、生字认读检查：1、卡片出示，学生认读。
2、检查生字的认读（开火车）。
三、学生自由朗读课文。
第二课时【教学目标】巩固生字，认读各生字。
【教学难点】抓住重点词句进行品读，具体感受课文中的真情。
【教学准备】小黑板、投影【教学方法】分析讨论法、朗读法【教学过程】一、检查生字和认读学生自由参与，运用各种方法汇报认读生字情况。
二、讲读、理解课文：1、仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么？读一读课文中的有关句子。
2、仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和獾在说什么？读一读课文中的有关句子。
3、仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。
（同桌互说）4、指名说说5、朗读全文（分上、中、下生读），正音。
三、课堂小结【板书设计】认真粗糙一个比一个好泄气称赞自信谢谢称赞消除疲劳第三课时【教学目标】1、朗读课文，巩固课文内容，体会课文中称赞带来快乐。
公开课是什么意思
公开课是什么意思公开课是指通过公开课的方式让学生或老师对自己的课进行点评、提问，或者由其他老师进行点评。
有一些老师会认为这节课很难达到自己授课想要的效果，所以也不愿意去上这节课，所以就选择了公开课的形式来展现自己的教学能力，让学生和老师都看到。
公开课是一种有特色的教学形式。
学生对此表现出极大的兴趣和参与度，从而达到提高学生成绩的目的。
所以这节课应该是非常受关注的。
那么到底谁才是课堂最精彩又公开呢？公开节对一些专业院校来说也是比较常用就是说给学生上课这个词出现在我们日常生活中很多人也是知道它属于公开教学了。
但是很多时候大家对于这个词语还是不太了解，其实公开课和我们平时所说的课堂其实是有很大差异的，其中又包含着无数种含义。
公开课就是由教师进行教学中所产生很多新的知识，所以就会有一些教学形式上被大家借鉴，而这也导致了现在出现了我们所熟知了这种类型在人们日常生活中也很常见。
今天就来和大家介绍下我国一些学校中都存在哪些课堂情况？这些课堂情况你了解吗？下面就一起来看看吧。
1、开放式公开课开放式公开课，是指在教学中进行展示的课，这类课的形式通常以板书形式呈现，而且是以老师为中心，以学生为主体，师生之间建立起平等的关系，从而能够让学生产生兴趣，让学生积极参与到活动中来，进而激发起学生主动学习知识和思考，达到自主学习和合作学习的目的。
这样也就可以将老师传授的知识运用到学生自己做题或者进行讨论来巩固，这类课通常会有两种形式即开放式公开课和封闭式公开课。
开放式课又称实验课、观摩课等。
是指教师让学生参与课堂教学活动进行中而不是由学生进行提问和回答老师提出问题进行讲解及思考，在课后将课堂中得到启发和知识消化得到巩固。
老师根据每个学生独立思考完成自己课堂教学计划和教学设计之后去总结。
由学生进行反馈和反思并进行反馈。
开放式公开课对教师来说是一种挑战，同时也是一个提高教师教学水平和驾驭课堂能力的有效手段之一。
开放式公开课是采用多种教学形式相互促进、相互影响的过程。
公开课的意思
也有人这样看教师的公开课------既不是汇报课，也不是观摩课。即使是汇报课或者 观摩课，也应该是教师授课水平的真实展示，而不应该是仅仅展示老师好的一方面，而 把问题掩藏起来。掩藏问题的公开课是表演，是作秀，是糊弄人的把戏，不是教学。老 师们真正是想解决教学中的问题，那么他们应该把公开课当成是一种发现问题，集中解 决问题的有效方式。 编辑本段 教学理念
公开课与日常课有何不同
公开课与日常课有何不同在教育领域中，公开课和日常课是两种重要的教学方式。
每种方式都有其特定的目标和作用，但它们之间的区别和联系却很少被深入探讨。
本文将详细阐述这两种课堂的区别，以及如何在教育过程中平衡两者的关系，以提升教育质量。
一、公开课与日常课的定义公开课是一种展示性的教学活动，通常由教师面向学生及其他教育者进行。
它侧重于展示教师的教学技巧、课程内容的创新性和对学生需求的关注。
公开课常常被用于观摩、评估和研讨，以提升教师的教学水平，增强教学效果。
日常课则是一种常规性的课堂教学活动，是学生学习新知识、新技能的主要场所。
它以培养学生的基本知识和技能为目标，注重学生对知识的吸收和巩固。
日常课通常由教师按照既定的教学计划和教材进行，以引导和帮助学生完成学习任务。
二、公开课与日常课的区别目标：公开课的目标通常集中在提高教师的教学质量，展示新的教学方法和策略，以及引导学生积极参与学习过程。
而日常课的目标则是帮助学生掌握基本知识和技能，培养学生的学习习惯和能力。
内容：公开课的内容往往具有创新性和综合性，强调知识的应用和实践能力的提升。
而日常课的内容则更加注重基础知识的传授和基本技能的培养。
方式：公开课的方式通常包括互动、讨论和实践操作，侧重于激发学生的学习热情和创造力。
而日常课的方式主要是讲解、示范和练习，侧重于夯实学生的基础知识。
三、公开课与日常课的影响公开课对教师和学生都产生了积极的影响。
对于教师而言，公开课提供了展示自己教学能力、提高教学效果的平台。
同时，它也有助于教师发现自身教学的不足之处，从而改进教学方法和策略。
对于学生而言，公开课为他们提供了一个充满挑战和机会的学习环境，有助于培养他们的创新思维和实践能力。
日常课对教师和学生同样具有重要影响。
对于教师而言，日常课是他们落实教学计划、实现教学目标的主要场所。
在日常课中，教师通过与学生互动、观察学生的表现和反应，能够更好地了解学生的学习需求和问题，从而调整教学策略。
幼儿园上公开课是什么意思啊的参考方案
幼儿园上公开课是什么意思啊的参考方案幼儿园是孩子在教育探索的最初阶段，是培养他们多方面综合能力的重要环境。
为了让家长们更好地了解幼儿园的教育理念和教学方式，许多幼儿园会安排公开课活动。
那么，幼儿园上公开课到底是什么意思呢？接下来就让我们一起来探讨一下。
一、介绍公开课公开课是指幼儿园为家长开设的观摩和交流平台。
通过公开课，家长将有机会近距离观察孩子在幼儿园的学习状态，了解教师们的教学方法和幼儿园的教育理念。
同时，也能够实时参与互动，向教师提问、交流。
二、公开课的意义1.了解孩子的学习状况通过公开课，家长们可以直观地观察到孩子在学习中的表现和进展。
这对于了解孩子的学习状态、掌握孩子的学习能力和兴趣等方面非常有帮助。
同时，也能够及时了解孩子所遇到的问题和困难，为他们提供更有针对性的辅导和帮助。
2.了解教师的教学方式每个教师都有自己独特的教学方式和方法。
通过观摩公开课，家长们可以更加深入地了解到幼儿园教师的教育理念、教学内容和方法。
这样，家长们在家庭教育中也能更好地配合和协助教师的教育工作，使孩子的全面发展得到更好的保障。
3.促进家校合作公开课提供了一个良好的家校沟通和合作平台。
通过参与公开课，家长们可以与教师面对面交流，共同探讨孩子的教育问题，制定更好的教育计划，共同为孩子的成长努力。
家长的积极参与可以极大地促进学校与家庭之间的密切联系，形成良好的家校合作氛围。
三、公开课的形式公开课的形式多种多样，以下仅为其中几种常见的形式：1.课堂观摩家长们可以进入幼儿园的教室，近距离观察教师在课堂上的教学过程和孩子们的学习状态。
观摩课堂能够让家长们亲眼目睹孩子们在课堂上的表现，更好地了解孩子的学习情况。
2.成果展示幼儿园会安排孩子们展示他们在学校所学知识和技能的成果，比如绘画作品、手工制作等。
家长们可以观看孩子们的作品，并与教职工互动交流，共同欣赏和评价孩子的成果。
3.主题研讨幼儿园可以邀请专家学者或教育研究机构代表来为家长们做主题研讨，介绍最新的教育理念和方法。
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《古诗二首》教学设计
教学目标
1．认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备
1．课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第一课时
一、交流资料，了解背景
1．学生交流课前所查阅的资料。
2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。
（要发散学生的思维）
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）
5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、趣味活动
1．我说你读。
方法：
（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
2．字条连诗。
方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
3．情境背诗。
方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
1．出示要写的字：促、深
2．让学生观察范字，交流识字写字经验。
3．学生练习书写生字。
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时
一、课前游戏，复习导入
1．说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。
（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。
）
2．小组比赛背诵《夜书所见》。
3．揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二、小组合作，讨论自学
1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤：
（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。
（3）交流：读读、说说、问问。
2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
三、师生交流，解决疑难
1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读，启发想象
1．指名朗读诗文。
问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2．引导以情促读。
问：你能用读来表现出这种思想感情吗？
3．引导以读促发想象。
问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？
4．学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
五、趣味活动
1．生字连词背诵。
方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。
2．诗句连对。
老师说诗句意思，学生背相应句子。
3．情境练背。
学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。
4．赛诗会。
方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。
六、识字写字
1．出示要求写的生字，组词朗读。
2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。
3．书写生字
七、拓展活动
1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。
推荐相关的古诗：《舟夜书所见》（清·慎行）、《泊船瓜洲》（宋·安石）、《杂诗》（唐·维。