三本院校土木工程专业结构力学教学改革研究
土木工程专业工程力学教改研究(全文)
土木工程专业工程力学教改研究1概述《工程力学》课程是土木工程专业的重要专业基础课，在该专业的课程设置中占据了极其重要的地位。
课程教学内容包括《理论力学》和《材料力学》两部分。
通过该课程的学习后，要求学生掌握静力学的基础知识并能熟练运用静力学基础知识求解工程实际问题。
而《材料力学》部分内容则要求学生掌握五种基本变形———杆件的拉伸、压缩、剪切、扭转、弯曲;还要求学生掌握杆系结构的强度计算和刚度计算。
学生通过以上专业知识的学习后，能为今后从事相关的工程结构设计提供必备的理论知识，同时也为今后从事工程施工奠定必备的力学基础知识。
应用型本科教育的目标是培养适应生产第一线需要的高等技术人才，对于土木工程专业毕业生而言则是毕业后能在勘察设计研究院从事建筑勘察设计工作，在施工单位从事相关的施工治理工作，在监理单位从事相关的建筑监理工作，在机关事业单位、房地产开发企业等单位从事技术治理工作。
经过一定时间的工程锻炼，能取得结构师、建筑师、造价师、监理师等执业资格证书，成为该行业的专门人才。
江西科技学院为适应高等教育转型需要，对《工程力学》课程教学改革进行了积极探究，根据应用型本科人才培养的需要，制定了《工程力学》课程改革的三大目标:1)为应用型本科院校《工程力学》课程的教学提供指导与借鉴;2)培养学生对力学课程的学习兴趣，增强学生利用力学知识分析工程问题的能力，并为后续课程打下力学基础;3)培养一支专业的教师队伍。
在多年的教学实践中，我们基本实现了以上教学改革目标。
2《工程力学》课程传统教学中的弊端1)课程教学内容注重理论，对工程应用有所忽视。
土木工程传统的力学课程有《理论力学》《材料力学》《结构力学》等内容，这些力学课程注重系统理论的教学，这个优点在教学改革中应继续发扬。
力学知识来源于工程实践的总结，在工程中又可以运用力学知识服务于工程，在应用型本科教学中，我们应做到力学原理与工程实际的有机结合。
传统的力学教学主要包括两个方面的内容:．根据工程问题简化得到力学模型。
论土木工程专业结构力学教学改革
于结构力学中涉及 理论力学、材料 力学课程 中的相关 概念和原理，通 过简 要复习与讲解 ，引入 结构力学新
结果分析能力 ，增强学生对 实际工程 的感性认识 ，提 高解决实际工程 问题的能力，为学生将来参加工作奠 定扎实的力学基础 。
收 稿 日期 ：２ １— ５ １ ０００－１
作者简介：徐 小丽 ，博 士，讲师 。
了 结构 力 学 的 应 用 领 域 ，为 新 形 势 下 结 构 力 学课 程 的 教 学 提 出 了新 的 任 务 和 要 求 。 因 此 如 何 在有 限 的 时 间
于所取 结构计算简 图的合理性 ，在讲述计算简 图时，
应 给 学 生 介 绍 一 些 建 筑 工 程 （ 业 厂 房 ） 桥 梁 工 程 工 、 （ 多跨 桥 ） 交 通 水 利 （ 坝 、 闸 门） 程 中常 见 结 构 形 及 大 工
基础课 ，它既是理论力学、材 料力学课程 的深化和延
伸 ，又 是 后 续 专 业 课程 如钢 筋 混凝 土 结构 、钢 结 构 、 地 基 基 础 和 抗震 设计 等 课程 的基 础 ， 它是 联 系 基 础 课
程和专业课程 的桥梁 ，在整个专业培养计划 中占有重
要 地 位 。 在 教育 部构 建 大 土 木 工 程 专 业 的背 景 下 ，理
内完成规定的教学 内容 ，同时扩充学生的现代计算理
论 的知 识 和 信 息 ， 以提 高 教 学质 量 和 效率 就 显 得 尤 为 重 要 。因 而 必须 对 结构 力 学课 程 的教 学 内容 、教 学 方
法、教学手段 、教学条件等方面进行改革 。
一
、
教 学 内容 的 改革
１力学系列课程间知识 的融合与渗透 ．
实际 问题能力的检验 ，首先就是看他能否给 出正确 的
土木工程专业课程教学改革探索
土木工程专业课程教学改革探索
土木工程专业是以建筑为基础，融合结构、岩土、水利等学科知识的一门工程学科。
随着社会经济的发展和科技的进步，对土木工程人才提出了更高的要求，因此土木工程专业课程的教学改革势在必行。
土木工程专业课程应注重理论与实践相结合。
传统的课堂教学过分注重理论知识的传授，学生难以将理论知识与实际工程问题相结合。
应通过增加实践环节来培养学生的实际操作能力。
在工程实训中引入专业软件的使用，将学生引入实际工程项目，让他们亲自操作实践，提高解决实际问题的能力。
土木工程专业课程应注重跨学科融合。
土木工程学科涉及多个学科领域，需要学生综合运用岩土力学、结构力学、水利水电和测量等多个学科知识来解决工程问题。
应加强与相关学科的协作，开设跨学科的课程，推动不同学科间的交流与合作，培养学生的跨学科综合素质。
土木工程专业课程应注重实用性和创新性。
在课程设置上，应充分考虑社会需要和行业发展的要求，增设与实际工程技术密切相关的课程，如BIM技术、工程项目管理等。
应鼓励学生进行创新性的学术研究，培养学生的创新能力和科研素养。
土木工程专业课程应注重实践能力培养。
土木工程是一门实践性强的学科，需要学生通过实践来掌握专业知识和技能。
应注重实践能力的培养，通过实习、实践教学和科技竞赛等方式，提高学生的实践能力和工程实际操作能力。
土木工程专业课程的教学改革应注重理论与实践相结合、跨学科融合、实用性和创新性以及实践能力培养。
通过教学改革，可以培养出更符合社会需求的土木工程专业人才，为我国建设事业做出更大的贡献。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案一、课程背景分析《结构力学》是土木工程专业的重要课程之一，主要介绍结构力学的基本理论和方法，培养学生分析和解决结构工程实际问题的能力。
随着工程结构的复杂化和新技术的不断发展，传统的《结构力学》课程已经不能满足行业的需求，需要进行改革以适应现代工程的发展。
二、课程改革目标1. 增强学生的实际操作能力，培养他们分析和解决实际工程问题的能力；2. 强化新技术应用，使学生了解和掌握现代结构力学分析的最新方法和工具；3. 促进教师的教学改革，提升教学质量和效果。
三、课程改革内容1. 引入实践项目在课程中引入一些实际工程项目，让学生通过实际操作来学习理论知识，培养他们的实际操作能力。
可以组织学生进行结构分析与设计的实验，让他们通过动手操作来理解结构力学的理论知识。
2. 强化新技术应用在课程中加强新技术的应用，使学生了解和掌握现代结构力学分析的最新方法和工具。
可以引入有限元分析、结构优化设计等现代技术，让学生了解并掌握这些工具和方法，并在实际工程案例中进行应用。
3. 教学方法改革改变传统的教学方式，引入案例教学、问题导向教学等新的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的动手能力和实际问题的解决能力。
教师也需要不断提升自己的教学水平，不断更新教学内容和方法，使教学更加生动有趣，更加符合学生的学习需求。
四、课程改革效果评估为了确保课程改革的效果，需要建立评估机制，进行课程改革效果的评估和反馈。
评估的内容包括学生的学习成绩、学生的实际操作能力、学生对新技术应用的掌握情况等。
也需要听取学生的意见和建议，不断改进和完善课程改革方案，确保课程改革取得良好的效果。
五、课程改革方案实施计划1. 制定课程改革方案由学校相关部门牵头组织课程改革方案的制定工作，邀请相关教师和业内专家参与讨论和制定。
2. 教师培训和指导在课程改革方案制定后，对相关教师进行培训和指导，使他们充分了解新的课程理念和教学方法，并能够灵活运用到实际教学中。
结构力学教学改革分析
结构力学教学改革分析摘要：本文结合当前结构力学课程教学情况，明确结构力学教学改革的具体发展目标，提出当前结构力学教学过程中出现的一些问题，并提出相应的发展优化对策。
旨在于通过此次研究分析，为结构力学的教学改革指明科学的发展方向，更好地为土木工程服务。
关键词：结构力学；土木工程；教学改革引言结构力学是土木工程专业非常重要的一门课程，是理论力学和材料力学等一些课程的深化，同时也是后续进阶型课程，例如钢结构原理、混凝土结构原理这些专业课程的基础。
整体来看，结构力学课程在土木工程专业学科中发挥的是一种承上启下的作用。
从课程本身的特性来看，结构力学课程具有很强的抽象性，课程每个章节之间的联系非常密切。
这也导致学生在学习结构力学课程时往往感觉到非常枯燥，同时课程本身的难度也比较大，这些因素就为课程教学带来了非常大的挑战。
从目前各个高校教学的实际情况来看，在课程考核上存在明显的挂科率偏高的问题，部分院校也针对结构力学的教学情况进行了相应的教学改革。
下文中笔者也将结合结构力学教学的实际情况，对教学改革的具体措施进行分析。
一、结构力学教学改革的主要目标探析现阶段，随着高等教育体系改革的逐渐深化，高校需要结合自身的发展情况，向研究型本科或应用型本科的方向进行发展。
若想从根源上实现高校体系改革的目标，就需要结合实际情况稳步推进教学改革。
在社会经济全面发展的情况下，基础设施建设持续加快，对于土建类人才的质量和需求量都有着相当幅度的提升。
此外，在城市化进程稳步推进的情况下，房屋、道路以及桥梁的承载力要求显著增加，其结构形式也表现出明显的复杂性。
通过计算机进行辅助设计，以及使用有限元分析软件，目前已成为土木工程建设过程中必备的工具。
在传统化的结构力学课程教学当中，对于学生计算能力的培养要求是比较高的，但是在当前信息化时代背景下，计算工作更多是由计算机进行完成，如果单纯具备计算能力，而缺乏创新理念的话，是无法满足企业与社会发展的切实需求的。
土木工程专业结构力学教学改革的探讨
力学 ， 必须 对其课程 的教学 内容 、 教学 方法 、 教学手 段 、 教学条件 ３． １ 采用启发互动式教学 ， ２． 提高学生学习动力 等方 面进行改革 Ｌ 。 １ Ｊ 启发互动式教学 是培养 学生创 造性 的好方 法。它 的特点是
土 木 工程 专 业 结 构 力学 教 学 改革 的探 讨
巩伟 平
摘
耿 梦琴 索丰平
要： 对土木工程专业进行 了简单介绍 ， 针对土木工程专业结构力学课程 的教学改革进 行 了探讨 ， 从建材 改革 、 学 内 教
容 改革、 教学方法和教 学手段改革及考核方 式改革 等方 面， 总结 了结构力学教学改革 的建 议 ， 以提高课程 的教学质量。
点， 有侧重点地 向学生传 授理论 知识。而现在 的土木工程专业 因 图片 和工程实 例 ， 象 、 动 、 形 生 有效地 帮助学生 理解和记 忆 ， 图文 覆盖面广 ， 要求学 生应掌握 的知识增 多。如 ： 在讲述计算 简 图的 并茂 、 动画生动 ， 大大增加 了课堂教学 的信 息量 ， 是结构力 学教学 选择 这一部分 内容时 ， 应给 学生介 绍一些 建筑 工程 （ 工业 厂房 ） 方法和教学手段的一 次革命 ， 正实 现无粉笔 式现 代化 教学 ， 、 真 既 桥梁 工程 （ 多跨桥 ） 及交通水利（ 大坝 、 闸门） 工程 中常见结构形 式 精简 了学时 ， 又提 高了教学质量 。 的计算简 图选取方法。 ３ ２． 指 引学生 自发性学 习 ． ３
．． 重在提高教学质量 有必要对结构力学 教材进 行重新 编写 ， 删减 陈 旧内容 ， 适量 引入 ３ ２ ２ 采用现代化教学手段 ， 传统 的 口 、 述 板书的授课方法 ， 堂传递信 息量小 ， 学时 课 需要 联系工程实际的例题 、 解题技巧和简化计算 的方 法。
结构力学课程教学改革探讨
结构力学课程教学改革探讨结构力学作为土木工程及相关专业的一门及其重要的课程，在整个知识储备过程中，起到承上启下的作用，它既是材料力学、理论力学的延伸，又是结构设计原理、高层建筑、钢筋混凝土结构设计等专业课的基础，在整个土木工程专业教学中占有及其重要的地位，一直以来为教师和学生所重视。
对于新建本科院校来说，教学质量的好坏不仅影响学生成绩，而且会影响到学生今后就业的趋向。
因此，如何提高结构力学课程的教学质量，增加学生学习的兴趣，强化学生的思维，成为当下结构力学课程教学改革的重要研究课题。
1 结构力学课程的教学研究现状结构力学作为土木工程专业的一门重要专业课程，旨在培养学生掌握结构的受力特点，并会进行综合分析，在整个专业培养计划中占有重要的地位。
然而在现有的培养模式下，一些院校对结构力学的学时数进行了一定程度的压缩，一般教学课时为96-118课时，这使得教学过程中既要保证最大信息量，又要保证教学效果，变得更加困难，造成学生积极性不高，学习效率低，考试不理想，挂科现象严重等情况。
传统的教学改革主要从教学手段和教学方法上进行改革，如采用提问式、讨论式教学，引入多媒体教学，通过多媒体讲述，节省一些公式、定理和计算题的推1/ 7导和解答时间。
然而，在实践中，结构力学的教学还是遇到各种各样的问题，学生的测试和实习结果均不理想，不能达到教学大纲规定教学要求。
2 影响结构力学教学质量的因素影响结构力学教学的因素有很多，主要有以下几点：第一，学生对课程不感兴趣，有些学生是被调剂或者补录进入土木工程专业的，好多人对土木工程这个专业没有全新的认识，对所开设的课程有排斥心理，上课没有一点兴趣，从而导致课程跟不上。
第二，学生有了松懈心理，有些学生则认为进入大学就可以轻轻松松了，不愿意再投入到繁忙的学习当中去，加之大学是个自由社会，课后没有老师的约束，很多学生课后只知道玩，导致结构力学之前的基础课学的很差劲，这使得他们学习起结构力学来异常困难，甚至有些学生直接放弃学习。
基于创新能力培养的土木工程专业结构力学课程教学改革研究-精品教育文档
基于创新能力培养的土木工程专业结构力学课程教学改革研究0引言教育部“卓越工程师教育培养计划”要求高校培养造就一大批创新能力强、的高质量各类型工程技术人才。
其实质就是要求高校根据社会需求培养出“基本功扎实，上手快，能力强”的高素质创新人才。
这就要求高校在人才培养方面从专业基础课到专业课中自始自终贯穿对人才创新能力和工程能力的重点培养。
而结构力学作为土木专业最重要的专业基础课，在整个土木工程专业课程体系中具有不容置疑的重要地位。
结构力学课程教学的目标，要从传统的“会解题”，转变为会“解决问题”，要从传统的力学知识的掌握，提升为创新能力和工程能力的培养。
因此，有必要对土木工程专业结构力学课程从教学内容、教学手段、实践环节设置等方面进行研究和改革，真正提高学生力学素养和创新能力。
1对结构力学教学内容和教学手段的改革研究（1）教学内容及讲授例题与工程实践紧密贴合。
传统结构力学教学通过学习力学理论、讲解例题来达到知识的掌握，对例题的选择与工程实践结合不够紧密，学生学会了解题，却很难提高解决工程实践问题的能力。
因此，有必要结合土木工程各类典型结构合理选择各章例题，力求最大程度贴近工程实际，将工程实际问题作为教学例题进行分析讲解和讨论，如运用力学原理分析工程事故、对工程结构进行优化设计等等。
由注重单一解题能力的培养向提高力学素养转变，同时，与工程实践的结合也将大大提高学生的学习兴趣，对后续专业课的学习也奠定了更有利的基础。
（2）由单一的课堂讲授向多元化教学模式的转化研究。
以前的结构力学授课多采用课堂讲授为主，整个课堂由老师唱“独角戏”，学生被动接受，学习效果不好。
而真正要提高学生解决问题的能力，就不能只由老师来唱“独角戏”，也要由学生来“唱一唱”。
知识听懂了，还转化不成能力，只有在此基础上经过思考、总结和提高，才能一步步转化为能力。
因此，需引入多元化教学模式，注重学生兴趣的激发和创新能力的培养，尤其应加强课堂讨论环节，引导学生思考、总结，通过讨论，加深对知识的理解和把握，从而提升能力。
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三本院校土木工程专业结构力学教学改革研究
摘要：本文结合商丘学院学生与教学客观条件，参考兄弟院校土木工程专业结构力学教学改革，针对土木工程专业结构力学教学提出改革思路和内容。
关键词：教学改革结构力学三本院校
一、引言
三本院校是指本科录取批次和录取顺序处于第三位置本科院校，多数为民办院校，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到。
商丘学院于2013年开办了土木工程专业，属于较晚开设的本科专业，需要在教学中不断积累经验，总结不足，本文就是在结构力学教学方面的总结和探索。
结构力学是土木工程专业的重要专业基础课。
在“数学―力学―结构―施工”土木工程专业的课程系列中，其中“力学”是包括理论力学、材料力学和结构力学，结构力学是联系力学和结构的纽带，前置课程主要有数学、理论力学、材料力学，后置课程主要有混凝土结构设计、钢结构设计、工程抗震设计、桥梁工程、土木工程施工，是土木工程专业踏入专业领域的基石，也是土木工程专业灵魂[1]，同时是学生进行毕业设计的基础，为学生毕业后参加工程实践提供了强大的理论支撑，因此结构力学对于土木工程专业学生的重要性毋庸置疑。
二、三本院校土木工程专业结构力学课程教学特点
（一）授课对象
教师服务的对象是学生，三本院校的学生是本科录取批次和录取顺序处于第三位置录取的学生，因此相对一本、二本院校，学生的基础相对较差，自学能力不足，对于结构力学授课内容理解能力较差，但在实践能力方面并没有较大劣势，在结构力学教学过程中应注意学生的客观条件，积极改革教法和教学内容，弥补不足，发挥长处。
基于学生的特点，相对一本二本院校结构力学的教学，三本院校应当更加注重学生实践能力的培养，强化结构力学概念的培养，更加注重培养学生定性分析的能力[2]。
（二）师资水平
基于客观条件的限制，三本院校教师和学生比例小，具有高级职称的教师比例相对一本二本院校较低，多为初级、中级青年教师，授课经验比较少，对教材的知识体系把握不深，授课技巧不足，但基本都具有硕士研究生以上学历。
同时注意到大多数青年教师在硕士研究生期间跟随导师参加了大量工程计算和实践，对各种计算软件应用比较熟练，具有较强的理论联系实际的能力。
因此，三本院校在师资方面应该不断增加高级职称的比例，加强青年教师的专业学习，提高教师授课技能，提升教学水平，在授课过程中更加注重学生应用能力的培养，提高概念理解能力，弱化计算，强调计算机软件在结构力学中的应用。
（三）教学内容
结构力学的主要任务是根据力学原理研究在外力和其他外界因素作用下的内力和变形，探索结构强度、刚度、稳定性及结构动力反应[3]。
主要包括结构组成分析、静定结构受力分析、影响线、结构位移计算、力法、位移法、力矩
分配法与结构动力学计算等，内容概念多，知识不集中，较为分散，不能很好地形成完整的知识体系。
基于我校学生和教师的特点，结合我校实际，把静定结构受力分析、结构位移计算、力法、位移法作为重点讲述内容，重点培养学生的分析能力、概念理解能力和计算校核能力。
但在教学过程中仍然发现教学内容偏多，教学课时偏少，学生接受能力差，教学进度缓慢，重要知识点无法展开，教学效果不太理想。
（四）教学方法
在教学方法上，由于客观条件的限制，仍然是以传统板书为主，多媒体教学较少，缺少实践教学环节。
教师多为年轻教师，讲课方式比较单调、乏味，很难激发学生学习激情。
对于如何进行实验教学还没有形成较系统的看法，针对学生实践能力的培养更是缺乏系统完整的理解。
三、教学改革内容
（一）教学内容
教师在教学内容方面应结合学生水平合理选择教学重难点，例如针对稳定性计算、动力学计算，着重培养学生对力学概念的理解能力，提高学生结构力学定性分析能力，适当安排较为简单同时能够说明问题的案例分析。
在土木工程专业知识体系中应当注意结构力学和材料力学、理论力学的衔接，例如静定梁的内力计算可以重点放在材料力学上，为学生在结构力学打下良好基础。
（二）课时安排
我院结构力学的课程安排在一个学期，共68个课时。
在实践中发现，学生接受能力弱，满足不了学生结构力学知识体系的形成需要。
参考兄弟院校结构力学课程设置，基本都安排两个学期结构力学课程，因此在后期的土木工程培养方案中，准备将结构力学分两个学期上。
同时为满足学生做毕业设计和考取研究生的需要，可以在大四上学期开设20-30个课时的结构力学教学，以满足学生备考研究生和毕业设计的需要。
（三）分类教学
把结构力学的按照教学内容分为以下几大类：
1.前置课程中讲述过的。
例如，静定结构支座反力的计算、简支梁、悬臂梁支座反力、内力的计算，这部分内容已经在前置课程讲过，在结构力学讲述过程中仅仅做适当回顾。
2.结构力学基础部分。
这一部分内容主要包括结构几何构造分析，静定结构，影响线，位移计算，力法、位移法、力矩分配法，这些是结构力学的最基本部分，能够满足后期学生学习相关专业课的需要。
通过两个学期的结构力学的学习，希望学生能够达到90%以上的同学对基本部分有熟练的掌握。
3.强化和提高部分。
这一部分主要包括矩阵位移法、结构动力学等知识，主要在第七学期讲授。
主要满足学生考研和考证的需要，为学生更加深入学习奠定良好基础。
4.实践教学部分。
这一部分主要通过软件学习实现，主要通过结构力学求解器、PKPM软件、有限元软件的学习加深学生对结构力学的定性理解。
5.结构设计竞赛。
营造学生学习研究的氛围，培养学生坚实的专业素养和创新精神，提高学生对结构力学的兴趣，增强解决实际问题的能力，在课程作业环节实施组织学生进行结构设计[4]。
（四）教学方法
教学方法上从以下几个方面进行改革：（1）在教学过程中增强结构力学学
习和工程实践的结合能力，可以穿插讲述混凝土结构设计中的力学计算的内容等；（2）适当增加现代多媒体教学课时，积极利用新技术新手段教学；（3）积极培养学生对结构力学的兴趣，可以通过结构设计竞赛、桁架模型试验提高学生的兴趣[5]。
（五）实践教学
主要通过以下几个方面：（1）强调学生对结构力学定性分析的能力，可以通过结构力学求解器、ANSYS软件、PKPM软件计算简单的力学模型，不做量的精确计算，分析弯矩的正负号、位移的形式等；（2）积极实施案例教学，在课堂上介绍一些国内外工程实际，进行形式的讨论，既开阔学生视野，又提高学生兴趣；（3）进行结构模型的设计和制作，通过模型设计和制作将力学的概念和工程实践相联系，既加深学生结构力学概念的理解，又提高学生的动手实践能力和兴趣；（4）完善考核体系，将实践项目按一定比例折算到结构力学总成绩上[6]。
四、结语
我院土木工程专业成立较晚，需要不断学习兄弟院校的经验，需要不断从实践改革中摸索经验，结合实际情况探索出一套适合三本院校土木工程专业结构力学教学的方法。
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