最新学生德育评价方案
德育考核评价方案
德育考核评价方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，对学生的个性、思想道德、心理品质等方面进行评价和培养。
为了更好地开展德育工作，提高学生的综合素质和德育水平，制定科学、公正、有效的德育考核评价方案是非常重要的。
二、德育考核评价目标1.提高学生的思想品德水平：培养学生正确的价值观和人生观，形成积极向上、爱国主义、社会主义的思想意识。
2.培养学生的学习能力：培养学生独立思考、自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3.开发学生的创新潜能：培养学生的创新思维和创造力，提高学生的创新能力和创业精神。
4.培养学生的社会责任感：培养学生对社会的关心和责任感，提高学生的社会交往能力和社会适应能力。
三、德育考核评价内容1.思想品德方面：考核学生的德育修养和道德观念，包括学生的文明礼貌、公民意识、道德品质等方面的表现。
通过日常课堂观察、班会活动记录等方式进行评价。
2.学习能力方面：考核学生的学习成绩和学习态度，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的评价。
通过成绩单、作业本、考试试卷等形式进行评价。
3.创新潜能方面：考核学生的创新思维和创业能力，包括学生在科技创新、艺术创作、创业实践等方面的表现。
通过参加创新竞赛、创业实践项目的成绩和评价进行评价。
4.社会责任感方面：考核学生的社会活动参与和社会责任感，包括学生的参与社会公益活动、关心他人、积极参与社会实践等方面的表现。
通过社会实践活动记录、社会评价等方式进行评价。
1.全员参与评价：由班主任、学科老师、德育工作组成员等共同参与德育考核评价工作，形成多方位、全方面的评价结果。
2.定量评价与定性评价相结合：综合考虑学生的学习成绩和德育表现，采用定量评价和定性评价相结合的方法，确保评价结果的准确性和客观性。
3.多元化评价手段：采用多样化的评价手段，包括考试成绩、作业评价、课堂观察、班会记录、社会实践活动、创新竞赛成绩等多种形式的评价方式，提高评价的综合性和全面性。
普通高中学生德育评价方案
普通高中学生德育评价方案1. 背景介绍- 德育评价是学校对学生德育水平进行定量和定性评价的重要手段。
- 评价方案的设计应该符合教育教学发展的要求，能够全面、客观地反映学生的德育成果。
2. 评价目标- 通过德育评价，旨在培养学生思想道德素质的全面发展。
- 评价要立足于学生的行为表现、思想认识、道德取向等方面，综合评价学生的德育水平。
3. 评价内容- 行为表现评价：评价学生的言行举止，包括认真听课、尊敬师长、遵守纪律等方面的表现。
- 思想认识评价：评价学生对社会现象、价值观念等的认识和思考能力。
- 道德取向评价：评价学生的道德品质和道德选择能力，包括正直、守信、友爱、勤俭等方面的评价。
4. 评价方法- 同学互评：通过学生之间的相互评价来了解同学们在德育方面的表现。
- 班级评议：班主任组织班级讨论，评议学生德育表现，并形成评价报告。
- 老师评定：教师根据对学生平时表现和参与活动的观察评定学生的德育水平。
5. 评价结果运用- 评价结果可用于德育工作的改进和优化，促进学生德育水平的提高。
- 鉴定学生的德育成绩，有助于择优选拔、评选德育先进个体。
6. 政策支持- 学校应制定相应的政策文件，明确德育评价的指导原则和流程。
- 政府应加大对德育评价工作的支持力度，提供相关培训和指导资源。
7. 总结- 德育评价方案应根据学生实际情况进行合理设计，注重培养学生全面发展。
- 评价过程应客观、公正，评价结果应及时运用于教育教学实践中。
以上是普通高中学生德育评价方案的概述，希望能够为学校的德育工作提供一些参考。
德育学生评价方案及评价表
德育学生评价方案及评价表摘要：一、德育学生评价方案背景及意义二、德育学生评价方案内容1.指导思想2.评价目标3.评价内容4.评价方法5.评价结果处理三、德育学生评价方案实施效果及意义正文：德育学生评价方案及评价表是为了全面实施素质教育，规范德育常规工作，提高德育的管理力度而制定的。
该方案旨在指导学校对学生的德育工作进行科学、有效的评价，以提高学生的德育素质，促进学生的全面发展。
一、德育学生评价方案背景及意义在我国，德育工作一直被认为是教育工作的重要组成部分。
随着社会的不断发展，德育工作也面临着新的挑战。
为了适应这些挑战，提高德育工作的实效性，我国各学校纷纷制定了德育学生评价方案。
这些方案对于提高学生的德育素质，促进学生的全面发展具有重要意义。
二、德育学生评价方案内容1.指导思想：德育学生评价方案以马克思主义为指导思想，坚持社会主义方向，旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2.评价目标：德育评价目标是评价学生德育素质的关键。
评价目标应具有导向性、可操作性和激励性，使学生在德育方面有明确的发展方向。
3.评价内容：评价内容主要包括学生的思想品德、道德行为、遵纪守法、团队合作等方面的表现。
4.评价方法：评价方法应注重客观、公正、科学，可以采用多元化的评价方式，如平时表现、期末考试、实践活动等。
5.评价结果处理：评价结果应作为学生的综合素质评价、奖学金评定、荣誉称号评选等方面的依据。
三、德育学生评价方案实施效果及意义德育学生评价方案的实施，有助于提高学生的德育素质，培养学生具有良好的思想品德和道德行为。
同时，评价方案也有助于激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在德育方面有更加全面的发展。
学校德育考核评价方案
学校德育考核评价方案一、背景介绍随着社会的进步和发展，学校德育工作愈加重要。
学校德育旨在培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感，以及培养学生的综合素质。
因此，建立一套完善的学校德育考核评价方案至关重要。
二、评价目标学校德育考核评价方案的目标是全面评估学生的道德品质、行为习惯和社会责任感的发展情况，并对其进行量化评价。
评价结果不仅是学生的成绩，更是全面展示学生德育发展情况的一种方式。
三、评价内容1.道德品质评价学生的道德观念、道德情感和道德行为，包括诚实守信、友善互助、公正正义等方面。
学生的品德表现将被记录并作为评价的一部分，以展示其道德素养的发展情况。
2.行为习惯评价学生的学习态度、纪律规范和行为习惯。
学生的守时、守纪、守信等表现将被记录并纳入评价体系，以反映其行为习惯的良好程度。
3.社会责任感评价学生对社会的关注程度和积极参与社会公益活动的情况。
学生参与志愿者活动、关心弱势群体、参与公益活动等行为将被评价，并反映学生对社会责任的认识和实践情况。
四、评价方法1.问卷调查通过学生、家长和教师的问卷调查，了解学生在道德品质、行为习惯和社会责任感方面的表现和发展情况。
问卷调查可以从不同角度收集数据，提供全面的评价依据。
2.日常观察教师通过日常观察学生的行为表现，如课堂参与、礼貌待人、自律表现等，及时记录学生的行为习惯，为评价提供客观数据。
同时，教师在学生学习和生活中的引导与指导也对学生德育发展有着重要影响。
3.德育活动通过组织德育活动，如讲座、社团活动、主题班会等，培养学生的社会责任感和道德品质。
学生积极参与德育活动，能够提高其德育素养，也为评价提供了直观的表现。
五、评价标准评价标准需根据学生所处年级和学校实际情况制定，建议将学生的德育表现分为不同层次，例如优秀、良好、及格和不及格。
评价标准应具有可操作性，并充分体现德育的核心价值和目标。
六、评价结果的应用评价结果将作为学生评优评先、奖学金评选、学生干部选拔和入学招生等方面的重要参考依据。
建立适合中学生德育教育的评价方案
建立适合中学生德育教育的评价方案引言德育教育在中学生的成长过程中起着至关重要的作用。
然而，当前的评价体系往往过于注重学术成绩，忽视了学生的品德和道德素养的培养。
因此，建立适合中学生德育教育的评价方案是非常必要的。
本文将探讨如何建立一个全面、公正、科学的评价方案，以促进中学生德育教育的全面发展。
第一部分：评价的目标和原则评价的目标应当是培养学生的全面发展，包括学术能力、品德素养、社会责任感等方面。
评价方案应当以学生的发展为中心，注重激发学生的内在动力和积极性。
评价应当公正、客观、科学，避免主观偏见和片面性。
第二部分：评价的内容和方式评价的内容应当包括学术成绩、品德表现、社会实践、社团活动等多个方面。
学术成绩可以通过考试、作业、项目等方式进行评价。
品德表现可以通过观察、记录、自评等方式进行评价。
社会实践和社团活动可以通过实地考察、口头报告等方式进行评价。
评价的方式应当多样化，注重学生的个性差异和特长发展。
除了传统的书面考试外，可以采用口头答辩、小组讨论、实践操作等方式进行评价。
评价方式应当贴近学生的实际情况，能够真实反映他们的学习和成长情况。
第三部分：评价的标准和指标评价的标准应当明确、具体，并与德育教育的目标相对应。
学术成绩的评价可以参考学科知识的掌握程度、思维能力的发展等指标。
品德表现的评价可以参考学生的道德行为、团队合作能力等指标。
社会实践和社团活动的评价可以参考学生的参与度、创新能力等指标。
评价的指标应当能够量化、可操作，并能够反映学生的实际情况。
指标可以根据学生的年级和特长进行调整，以适应不同学生的发展需求。
第四部分：评价的反馈和应用评价结果应当及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习和成长情况。
反馈应当客观、真实，并给予积极的鼓励和指导。
学校可以通过家长会、个别谈话等方式与家长进行沟通，共同关注学生的发展。
评价结果还应当用于学校的管理和决策。
学校可以通过评价结果了解教育教学的效果，及时调整教学策略和资源配置。
小学“三元三阶梯”德育评价实施方案(二篇)
小学“三元三阶梯”德育评价实施方案我们以“实践性、多元性、持续性”为原则开展多元评价促进学生良好行为习惯的养成，磨砺道德品质。
建立全息化的“三元三阶梯”德育评价体系——即学生评价、教师评价、家长评价相结合。
从“星卡”——“成长之星”——“艺文潜力星”、“墨小模范星”优秀学生的评选，授予学校最高荣誉“池墨小学品学兼优奖”。
第一阶梯争夺“星卡”：本学期在原有的“特色卡”、“班级卡”、“技能卡”、“学科卡”、“日行小善卡”基础上，增设了“努力卡”。
各科老师提出达成目标，完成后颁发“努力卡”。
积累___张绿卡（“特色卡”、“班级卡”、“技能卡”、“学科卡”、“努力卡”）到大队部换取一张“红星卡”，一学期积累___张“红星卡”进入第二阶梯的争星。
第二阶梯争取“好习惯成长之星”：每位学生每学年确定一项争星目标，依次为：（一下至二上）“孝亲敬师星”、（二下至三上）“文明礼仪星”、（三下至四上）、“明理自律星”、（四下至五上）“勤劳乐学星”、（五下至六上）“阳光健体星”。
与此同时：家长可根据孩子的具体情况帮助孩子制定适合自己的“奋斗”目标，在“星星旅途”一栏中填写本月的习惯养成目标，可参照背面的《鹿城区小学生行为习惯教育目标》。
提出这些要求之后，家长还要认真监督，学校要求孩子每天晚上要暮省，对自己的目标达成客观自评。
家长根据孩子的表现一周给予公正的评价，___周为___月，月末对照反思，孩子自己填写“星语心愿”。
每月填写完整后交与班主任合计，在本月内累计达到“10星以上（含10星）”即可发放“日行小善卡”。
集齐___张以上（含___张）“日行小善卡”后方可进入第三阶段的争星。
第三阶梯评选“艺文潜力星”和“墨小模范星”。
学校在每年的“六一”节为已取得“孝亲敬师星”、“文明礼仪星”、“明理自律星”的三年级学生颁发“艺文潜力星”；六年级上学期期末已取得“孝亲敬师星”、“文明礼仪星”、“明理自律星”、“勤劳乐学星”、“阳光健体星”五星的孩子将有资格参加学校“墨小模范星”的评选，在毕业典礼上授予学校最高荣誉“池墨小学品学兼优奖”并颁发奖学金。
小学学生品德行为综合评价方案
罗旧小学学生品德行为综合评价方案一、指导思想:为了落实党的十七大会议精神：“坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育, 提高教育现代化水平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 办好人民满意的教育。
”为了更好地对学生进行品德行为教育, 使学生养成良好的道德品质和文明的行为习惯。
根据《德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 结合我校学生实际情况, 特制定本方案。
二、目的意义通过考核评价, 可以客观、公正、合理地衡量学生品德行为所达到的实际水平, 引导学生正确评价自己和正确衡量别人, 同时便于学校、教师检查教育效果, 改进德育工作。
1.学生思想品德评定要做到经常化制度化, 使其成为对学生进行思想品德教育的有机组成部分。
2.在对学生进行行为训练的基础上, 着重培养学生实现从道德认识, 道德情感向道德信念的转化。
3.坚持以表扬、奖励为主, 批评、惩罚为辅的原则, 帮助学生形成良好的行为习惯和生活方式。
4.坚持品德行为评定的民主化, 发挥班、组等学生集体和家长在品德行为评定中的作用。
把自评、他评作为学生思想评定的重要组成部分；培养发展学生自我教育, 自我管理和自我评价的能力。
5、充分发挥班主任在学生品德行为评定中的主导作用。
学校各任科教师, 各有关部门及人员参与学生的品德行为评定, 政教处负责评定结果的审核。
6、在学生品德行为评定中, 坚持定性与定量相结合, 做到周密严谨, 符合教育教学规律, 优质到评定结果准确、客观, 符合学生实际, 同时又便于应用, 具有可行性。
三、组织机构1.学生品德行为评价领导小组组长: 陈校长副组长: 李副校长、工会主席（负责关工委工作）成员: 政教处主任、大队辅导员、各年级组长2、评价小组: 各班班主任、科任老师、班委会、班支部四、工作人员职责（一）领导小组职责（1）研究制定思想品德评价工作方案；（2）审批各班学生思想品德评价结果；（3）总结思想品德评价工作。
学校德育培养评价方案
学校德育培养评价方案1. 背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，对培养学生的品德、个性和综合素质起着至关重要的作用。
为了更好地评价学校德育培养的效果，制定一套科学合理的评价方案是必要的。
2. 评价指标为了全面客观地评价学校德育培养的成效，我们将从以下几个方面进行评价：- 学生品德素质：包括遵纪守法、诚实守信、勤奋努力、团结友爱等方面的表现；- 学生个性发展：包括学生个人独立能力、创新能力、沟通能力、领导能力等方面的发展；- 学生综合素质：包括学生学业水平、专业技能、体质健康、审美素养等方面的综合表现。
3. 评价方法为了确保评价的准确性和客观性，我们将采用多种评价方法：- 定量评价：通过学生的行为记录、考试成绩等数据进行量化评价；- 定性评价：通过学生的自我评价、教师评价、同学评价等进行主观评价；- 综合评价：将定量评价和定性评价相结合进行综合评价，以更全面地反映学生的德育培养成果。
4. 评价周期为了及时了解学校德育培养的效果，我们将每学期对学生进行一次全面评价，并根据评价结果制定相应的改进措施。
同时，在学生离校之前，也将对其德育培养成果进行总结评价，以便为学校提供反馈和改进建议。
5. 具体实施为了确保评价方案的顺利实施，我们将组织专门的评价团队，包括校领导、教师、家长和学生代表等参与评价过程。
评价团队将定期开会讨论评价结果，并针对评价结果制定相应的改进计划。
6. 结论学校德育培养评价方案是一个科学、客观和综合的评价体系，它有助于促进学校德育工作的提高和进一步发展。
通过这一方案的实施，我们相信学生的品德、个性和综合素质将得到有效的培养和提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生德育评价方案
学生德育评价方案
一、第一章总则
（一）第一条
为了公平、客观的衡量学生在校期间的综合表现，增强学生遵章守纪意识，培养学生形成良好的道德品质和文明的行为习惯，引导学生成为德技兼备、诚实守信、品学兼优的合格人才，使学校教育与管理工作进一步走上规范化、科学化的轨道，依据《学生日常行为准则》和学校的相关规章制度，特制定本办法。
（二）第二条
本办法所说学生指眉县职教中心全日制在籍在校学生。
二、第二章学生德育考核组织机构
（一）第三条
为了加强对学生德育考核工作的领导，学校建立校级、班级两级德育考核小组。
校级德育考核小组由学生科负责人任组长，学生科有关人员为成员；班级德育考核小组由班主任任组长，团支部及班委会干部为成员。
两级学生德育考核小组，在学校德育工作领导小组领导下开展工作。
（二）第四条
校级学生德育考核小组，每次进行加分或者减分的权限为1～5分；班级学生德育考核小组，每次进行加分或者减分的权限为1～3分。
（三）第五条
在德育考核工作过程中，两级学生德育考核小组的组长具有加分或者减分的审批权；学校其它部门具有加分或者减分的建议权。
三、第三章学生德育考核及成绩管理办法
（一）第六条
学生德育考核采用量化的方式进行。
每位学生的德育考核成绩基础分为70分，在此基础上，由各级考核小组根据学生的日常行为及表现和本办法规定的德育考核内容及加分或者减分标准对学生进行考核并如实记录，学生每学期末最终的累计成绩（超过100分按100分计）为该生的学期德育成绩。
（二）第七条
学生德育考核成绩采用五级分制记载。
即优秀（85～100），良好（70～84），及格（60～69），不及格（59分及以下）。
（三）第八条
学生德育考核以班级为单位，班级应当设立学生德育考核成绩记录专档，每周由考评人员在如实记录学生个人德育考核结果，每月汇总一次，并在班会上进行通报。
（四）第九条
学生德育考核从每学期开学第一周开始，截止到学期结束。
每学期考核工作结束后，班级考核小组应当及时将德育考核结果填入学生德育考核成绩单内，并且提交校级德育考核小组审核、备案。
（五）第十条
学生德育考核每学期进行一次。
学生实习前，对学生在校期间进行德育总评。
总评办法为，汇总每学期德育成绩，其平均值参照学期德育考核标准给以定档。
（六）第十一条
一学期内，凡是受到警告处分者，在处分未撤消之前，其德育考核成绩只能为“及格”。
凡是受到严重警告（含严重警告）以上处分者，在处分未撤消之前，其德育考核成绩为“不及格”，如果学生在此期间表现良好，经本人申请，两级德育考核小组核实、审批，其德育考核成绩可以提升为“及格”。
（七）第十二条
学生德育考核成绩是学生参与评优、申请助学贷款、参加就业推荐等活动的重要依据。
凡是参与各种评奖、评优活动的学生，参评学期的德育考核成绩必须是“优秀”；凡是申请助学贷款者，每学期的德育考核必须在“中等”以上（含中等）；德育考核成绩总评“优秀”者，学校优先给予介绍就业单位。
（八）第十三条
学生德育考核评价与学生学业评价均为合格以上，该生方可毕业。
凡德育考核为不及格者，实习结束后由本人写出德育复核申请，实习单位同意后，学校给予重新考核。
（九）第十四条
在德育考核过程中，给被考核学生加分或者减分应当及时告知学生，最晚不能迟于次一周。
四、第四章学生德育考核加分或者减分内容及标准
（一）第一节加分内容与标准
1.第十五条
学生在校积极上进、表现良好，或做出优秀成绩，学生德育考核小组可以酌情增加其德育考核分。
2.第十六条
德育考核加分项目由各班级具体操作
（二）加分项目及标准
1.出操迅速整齐，做操规范者加1分。
2.自习安静、秩序良好者加1分。
3.打扫卫生认真负责者加1分。
4.大型集会遵守秩序者加1分。
5.参加公益劳动和其他大型活动表现突出者加1分。
6.好人好事加1分/次。
7.参加校内各项比赛获奖者加1分/次。
8.为班级、学校提供合理化建议被采纳者加1分。
9.“三好学生”，“优秀团员”、“优秀干部”或其他模范，校级的每次加1分，县级的每次加2分，市级的每次加3分，省级的每次加4分。
10.一学期无请假的加2分。
11.学习、纪律等方面明显进步者加2分。
12.班干部依工作实绩由班主任分别予以1—3分加分。
（三）减分项目及标准
1.第十七条
德育考核减分项目由各班级具体操作
（1）大型集会不守秩序者减1分。
（2）顶撞、辱骂老师和其他工作人员者减1-3分/次。
（3）发生吵架、打架等恶习性事件，视情节每次减1—3分。
（4）参与盗窃者减2分/次。
（5）受学校纪处分者，视情节分别减1—3分。
（6）抽烟、喝酒者每次减1分。
（7）在校期间进“三厅”者减1分/次。
（8）不遵守公寓作息时间或夜不归宿者减1分/次。
（9）拉帮结派、威胁、敲诈勒索其他同学者减1分/次。
（10）在走廊大声喧哗、追打者减1分/次。
（11）不按时值日、打扫卫生不彻底减1分/次。
（12）迟到、早退1次减0.5分，旷课一节减1分，不遵守纪律减0.5分。
（13）举止不文明或破坏卫生的，每次减0.5分。
2.第十八条
在德育考核中，遇到在上述规定条款以外需要加减分时，减分标准由两级考核小组根据权限研究决定。
五、第五章附则
第十九条
本办法从2012年3月1日起试行，由学生科负责解释。