小学三年级数学 《分米的认识》 教案
三年级数学上册《分米的认识》教案1
三年级数学上册《分米的认识》教案三班级数学上册《分米的认识》教案1一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培育观察、分析、综合、动手、迁移、推理制造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要讨论的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)
三年级数学上册《分米的认识》教案（通用13篇）三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
《分米的认识》数学教案设计
《分米的认识》数学教案设计第一章：分米的概念引入1.1 教学目标1. 让学生初步了解分米的定义和意义。
2. 培养学生对长度单位的认识。
1.2 教学内容1. 介绍分米的定义和长度单位的关系。
2. 通过实际操作，让学生感受分米的长度。
1.3 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解分米的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考长度单位的作用和意义。
1.4 教学步骤1. 引入长度单位的概念，让学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）。
2. 介绍分米的定义，解释分米与米、厘米的关系。
3. 让学生观察和触摸分米的实物，感受分米的长度。
4. 进行小组讨论，让学生分享对分米的认识和感受。
第二章：分米的测量与比较2.1 教学目标1. 让学生掌握使用分米进行长度测量的方法。
2. 培养学生对不同长度物体进行比较的能力。
2.2 教学内容1. 介绍使用分米尺进行长度测量的步骤。
2. 教授比较不同长度物体的方法。
2.3 教学方法1. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和比较。
2. 采用小组合作法，引导学生进行讨论和交流。
2.4 教学步骤1. 教授使用分米尺进行长度测量的方法，包括如何放置尺子、读数等。
2. 分发实物材料，让学生进行长度测量和比较的实践活动。
3. 引导学生进行小组讨论，分享测量和比较的结果。
第三章：分米在实际生活中的应用3.1 教学目标1. 让学生能够将分米长度单位应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容1. 介绍分米在实际生活中的应用，如购物、装修等。
2. 教授如何将分米长度单位转换为其他长度单位（如厘米、米）。
3.3 教学方法1. 采用情境教学法，创设实际生活中的情境，让学生体验分米的长度。
2. 采用问题解决法，引导学生运用分米长度单位解决实际问题。
3.4 教学步骤1. 创设购物情境，让学生运用分米长度单位测量商品的长度。
2. 创设装修情境，让学生运用分米长度单位测量房间的尺寸。
三年级数学上册《分米认识》教案
三年级数学上册《分米认识》教案一、教学目标1.认识分米的概念及其符号“dm”；2.学习使用分米进行实际测量；3.掌握将分米与其他长度单位进行换算的方法。
二、教学准备1.教学课件、教具：白板、分米尺、实物教具（如绳子、纸板等）；2.学生练习册、作业本。
三、教学过程导入（5分钟）教师可使用教具分米尺或在白板上绘制分米标尺，通过向学生提问的方式导入。
教师提问： 1. 什么是长度？有哪些常见的长度单位？ 2. 你们都用过尺子吗？它是用来测量什么的？ 3. 你们能说出一下尺子的刻度单位吗？呈现（10分钟）介绍分米的概念和符号“dm”，并与其他长度单位进行对比，让学生了解分米在长度单位中的位置。
教师呈现： 1. 分米是什么？为什么我们要学习分米？ 2. 分米的符号是什么？与其他长度单位的符号有什么区别？操作（20分钟）学生通过实际测量，使用分米尺对不同物体进行测量，并记录测量结果。
教师操作： 1. 教师示范使用分米尺进行测量，解释读取长度的方法。
2. 学生根据教师的示范，在练习册上完成一部分分米尺的测量题目。
3. 学生交换作业本，相互核对答案。
拓展（15分钟）通过提问与讨论，引导学生思考分米与其他长度单位之间的换算关系，并学习如何进行换算。
教师提问： 1. 分米与其他长度单位如何换算？ 2. 分米与厘米、米之间的关系是什么？ 3. 如果一个物体的长度是12dm，那么它用厘米表示是多少？教师讲解和引导： 1. 分米与厘米的换算关系：1dm=10cm。
2. 分米与米的换算关系：1m=10dm。
3. 分米与厘米的换算公式：厘米数=分米数×10。
4. 学生通过练习题的方式进行巩固和运用。
总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并检查学生的学习情况。
教师总结： 1. 分米是长度单位之一，符号为“dm”。
2. 分米与其他长度单位的换算关系。
3. 学生需要掌握使用分米尺进行实际测量的方法。
教师检查：教师可通过随堂小测或提问的方式检查学生对分米的认识和掌握情况。
三年级数学上册《分米的认识》教案
三年级数学上册《分米的认识》教案一、教学目标1.学生能够辨认出分米的大小并比较出数值的大小。
2.学生能够灵活使用分米、厘米单位进行长度计算。
3.学生能够在日常生活中理解并应用分米单位进行长度量度。
二、教学内容1. 认识分米活动1：感受分米教师拿出一条分米长的尺子，向学生展示分米长的样子，并带领学生感受尺子的长度、厚度和重量等。
让学生用手拿着这条尺子，握住不同位置，感受长度的变化。
引导学生认识分米的长度，并告诉他们分米是指尺子上的每个刻度。
活动2：比较分米将一条长度不同的尺子拿出来，教师根据尺子的长度划分出若干块长度一样的小段，并用学生理解的方法，比较分米与其他段的长度大小关系。
让学生逐步掌握分米的长度大小，并理解分米是常见的长度单位。
活动3：绘制分米教师以黑板为背景，或者在纸上让学生学习绘制分米的样子，并使用分米的形状，让学生感受长度的变化，通过绘制分米的方法，让学生深入理解分米的长度。
2. 使用分米活动1：使用分米进行长度计算给出一些物品的长度，让学生使用分米进行计算。
教师可以在黑板上画出示例并让学生在纸上举行练习，巩固使用分米进行长度计算的方法。
活动2：实际应用让学生在日常生活中应用分米进行长度计算，例如钓鱼、购买绳索、切割木材等。
让学生意识到分米的实际应用，并激发他们对数学的兴趣。
三、教学方法1.朗读教材，加深学生对知识点的理解；2.向学生展示实物、图片等，让他们通过感官接受知识；3.设计适当的练习题，锻炼学生的思考能力；4.引导学生在生活中应用所学知识，丰富学生的生活体验。
四、教学重点和难点教学重点1.学生能够辨认出分米的大小并比较出数值的大小。
2.学生能够在日常生活中理解并应用分米单位进行长度量度。
教学难点引导学生在日常生活中应用所学知识，丰富学生的生活体验。
五、课时安排本单元课程安排为三课时，具体安排如下：第一课时：学生认识分米的大小，比较分米与其他长度单位的大小关系。
第二课时：学生学习使用分米进行长度计算。
《分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
通过实际操作，让学生对分米有更直观的认识。
一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。
本节课的教学内容主要集中在第二章第二节《长度单位》中，具体包括分米的定义、分米与厘米、米之间的关系以及分米的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分米的概念，掌握分米与厘米、米之间的换算关系，并能够在实际情境中灵活运用分米进行长度测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米的概念和换算关系，难点在于让学生能够在实际情境中正确运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解分米，我准备了尺子、量杯、教学PPT等教具，同时让学生自带量尺和量杯，以便进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
3. 讲解分米与厘米、米之间的关系：通过PPT展示，讲解分米与厘米、米之间的换算关系。
4. 实际操作，巩固知识点：让学生用自己的尺子和量杯，测量自己的书本长度、宽度等，巩固分米的运用。
5. 分米换算练习：设计一些换算题目，让学生进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：分米的定义长度单位之一，1分米=10厘米分米与米的关系 1分米=0.1米分米与厘米的关系 1分米=10厘米七、作业设计1. 请用分米测量一下你的房间长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。
2. 请用分米测量一下你的桌子长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米有了直观的认识，并能运用分米进行长度测量。
但在实际操作中，部分学生对分米与厘米、米之间的换算关系掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了分米，我们还可以用什么单位来测量长度？如何进行单位换算？重点和难点解析在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
《分米的认识》数学教案设计
《分米的认识》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握分米的长度单位概念，知道分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生用分米作为长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学内容：1. 分米的长度单位概念。
2. 分米与米、厘米之间的关系。
3. 用分米作为长度单位进行测量和计算。
三、教学重点与难点：重点：分米的长度单位概念，分米与米、厘米之间的关系。
难点：用分米作为长度单位进行测量和计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识分米的长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量和计算，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，让学生回顾米、厘米的长度单位，引出分米的长度单位。
2. 教授新课：（1）讲解分米的长度单位概念，让学生知道分米是米的十分之一。
（2）讲解分米与米、厘米之间的关系，让学生明白1分米=10厘米，1米=10（3）进行实物演示，让学生直观地认识分米的长度单位。
3. 课堂练习：让学生用分米作为长度单位测量和计算一些物体的长度，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何运用分米作为长度单位解决实际问题。
5. 总结与反思：对本节课所学知识进行总结，让学生明确分米的长度单位概念及应用。
6. 作业布置：布置一些有关分米的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对分米长度单位的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，评价其运用分米进行测量和计算的能力。
3. 通过小组讨论，评价学生的合作精神、交流能力和思考问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 让学生尝试用其他长度单位进行测量和计算，提高学生的综合运用能力。
八、教学资源：1. 实物模型：不同长度的物体模型，用于演示和测量。
《分米的认识》教案
《分米的认识》教案认识分米和毫米数学教案篇一教学目标：1、使学生认长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。
教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。
学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。
教学过程：一、复习旧知：1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这个学生的身高。
引出以前学过的长度单位：米、厘米。
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程，突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。
二、新课教学：1、认识毫米。
（1）引入：电脑显示不是整厘米的一支铅笔，用直尺去量它的长度，该是多少呢？（7厘米多）。
那么这支铅笔到底长多少呢？师：要想比较精确地量出这支铅笔的长度，就要用一个比厘米小的长度单位--毫米。
现在，我们就来认识毫米，1毫米到底有多长呢？（2）师：请同学们拿出自己的小尺子，用两支铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度（师巡视）。
再用右手的笔尖数一数1厘米中间有多少个小格？（10个）那么每一小格的长度就是1毫米。
请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。
引导学生说出：1厘米=10毫米。
（3）师：请同学们量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米。
再请同学们像我这样轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，在右手拇指和食指之间有一条小缝。
这条小缝大约就是1毫米宽。
（4）量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？填在书上。
并向学生说明误差是存在的。
（5）电脑显示小蝌蚪变青蛙图，分别得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）（6）电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图，让学生说出是多少毫米。
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《分米的认识》
教学目标：
1．知道分米产生的意义；
2．了解分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算；
3．建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量；
4．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力；
教学重点：
认识分米，会进行简单的换算。
教学难点：
建立1分米的长度观念。
教学过程：
一、准备活动
1．提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？
2．它们之间的关系是什么呢？
二、活动设计——测量课桌
1．设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？
2．动手操作，测量课桌的长度
（1）以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续量
（2）组织汇报，全班交流
引导学生比较哪种测量方法更加简便。
3．认识分米，教学例2。
（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位。
（2）学生观察尺子：数一数1分米中有多少个1厘米？
有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。
（3）借助手势，帮助学生建立长度观念。
利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。
将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示。
4．利用米尺，分组讨论。
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？
总结归纳：1米＝10分米1分米＝10厘米（板书）
5．量出3分米长的带子给大家看。
三、全课小结．
引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
四．巩固练习
1．说一说常用的长度单位有哪些？并用手势表示它的一个单位长度。
2．练习一第4题
先让学生独立完成，然后全班交流。
3．练习一第5题：填上合适的单位或数
此题重点在于帮助学生建立正确的长度表象。
4．练习一第6题
此题的目的是让学生运用数学知识解决生活中的问题，还涉及到单位之间的转换。
5．练习一第7题是实践活动的另外一种形式。