(西师大版)二年级语文下册教案 姓氏谣
二年级语文姓氏谣
•硬 零 睁 棒 •省 钉 零 省 • 睁钉
一望无际的泡泡，不一会儿这些泡泡就闪烁着奔向硕大神果的上空……很快在云天使色的硕然美玉上面形成了深影色的 ，醒目的标题是：《Ｒ．厄莫基道长表演体系的 七种研究》，而全部文字正好一万字，这时美玉上面的文字颜色开始不断的闪烁变化，越来越亮突然，只见美玉顶部猛然射出一片天蓝色的泉光，这片神光很快化作多 如牛毛的流光异彩的直，以飘然飞向每个考官和所有在场的学生，随着声声奇妙的声响，这些直都变成了一份份 考题的答卷……与此同时，闪亮的文字纷纷变成光闪闪 的墨紫色宝石从上面纷纷落下，顷刻间在四只巨碗之上变成了清晰可见的凸凹飘动的摇钱树。蘑菇王子：“哇！果然不同凡响！这玩意儿也能整出思想和理论！”知知
• 戚谢邹喻 柏水窦章 (qī)(xiè)(zōu)(yù)(bǎi)(shuǐ)(dòu)(zhāng)
• 云苏潘葛 奚范彭郎(yún)(sū)(pān)(gě)(xī)(fàn)(péng)(láng)
西师大版二年级语文下册 第四单元
姓氏谣
学习目标
• 1.认识本课生字，正确书写 要求写的字。
• 2.正确、流利地朗读课文， 产生爱我中华大家庭的思想 感情。
• 3.初步了解中华百家姓的基 本情况。
• 初读课文（要求） • 1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到
不认识的字多读两遍。
• 2.找一找课文，这其中有你的姓吗？有 你熟悉的人的姓吗？
问题一：单姓、复姓
的认识。
• （1）学生自己谈认识。 • （2）勾出课文里的复姓，读一读。 • （3）你知道哪些人的姓是复姓，
说一说。
• （如：诸葛亮、司马光、欧阳修 等。）
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣一、教学目标：1、通过本课的学习，学生能够掌握一些姓氏的起源、拼音和意义等基础知识，了解每个姓氏背后的文化和历史传承。
2、培养学生对姓氏的尊重和认可，增强民族自豪感和文化自信心。
3、通过讲述姓氏谣，展示学生的语文表达能力，培养学生的口头表达能力。
二、教学重难点：1、培养学生对姓氏的尊重和认可。
2、让学生了解姓氏谣的起源和特点，初步掌握口头表达能力。
三、教学准备：1、课件和投影仪。
2、姓氏谣的书籍和相关资料。
四、教学过程：1、导入：“同学们，今天我们要学习的主题是姓氏谣，那么我们知道自己的姓氏的意义吗？自己的姓氏来自于哪里？今天我们要一起探究这些问题。
”2、呈现：“同学们，我给你们播放一段视频，了解一下自己的姓氏是从何而来。
”3、讲授：“同学们，我们现在已经知道了自己的姓氏从何而来，那么我们来了解一下一些常见姓氏的意义吧。
”（1）姓氏“赵”：来自于古代的一个国家，楚国的一个部族，“赵”在古代的楚国被认为是比较强大和富有的一个部族，所以赵姓也因此传承至今。
（2）姓氏“钱”：最早是古代的货币叫做“钱”，后来也成了一种姓氏。
在古代人们认为有钱就有了一切，所以钱姓一直都很吉祥。
（3）姓氏“孙”：孙姓的来历很多，有些人说是指鼓手，有些人说是是政治家，但是主要的来源还是来自古代的一种天文现象，太阳中心的辐射称为“阳明”，而“阳明”间接地与孙姓联系成了一种吉祥的象征。
（4）姓氏“李”：李姓在古代被认为是一种果实，由于这种果实长得很好看而且味道也很甜，所以李姓也被认为是一种吉祥和幸福的象征。
（5）姓氏“吴”：吴姓来自于古代的一种神话故事，故事背景是夸父追日，旅过水边时遇见了一个女子，后来与女子结婚生子，这个女子的姓氏就是吴，吴姓也就因此而产生了。
4、练习：“同学们，我们来一起练习一下口头表达能力。
你们每个人都要想一想自己的姓氏背后代表的意义，然后在班级里面表演一下自己的姓氏谣。
”5、总结：“同学们，今天我们学习了姓氏谣的一些基本知识，也初步掌握了口头表达能力，希望大家能够珍视自己的姓氏，了解它背后所传递的文化和历史。
小学二年级语文《姓氏谣》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《姓氏谣》原文、教课设计及教课反思【篇一】小学二年级语文《姓氏谣》原文冯陈褚卫，蒋沈韩杨。
朱秦尤许，何吕施张。
孔曹严华，金魏陶姜。
欧阳慕容和上官，诸葛司徒与东方。
中华姓氏上千种，单姓复姓遍四方。
不论你我姓什么，华夏子女是一家。
【篇二】小学二年级语文《姓氏谣》教课设计1、认识本课生字，正确书写要求写的字。
2、正确、流畅地朗诵课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3、初步认识中华百家姓的基本状况。
教课要点认写本课生字。
教课准备教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地认识中华百家姓的基本状况。
学生：生字卡片；认识班上同学和亲戚、朋友的姓氏状况。
教课过程一、激趣导入，揭露课文题目1、同学们，请你骄傲地告诉大家，你姓什么。
（抽多个学生回答。
）2、在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常有的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今日，我们就来学习此中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1、用自己喜爱的方式读一读课文，碰到不认识的字多读两遍。
2、找一找课文，这此中有你的姓吗？有你熟习的人的姓吗？3、谁愿意读读课文？其余孩子仔细听他能否读准了字音、读通了句子。
抽生评论。
4、取出生字卡，同桌伙伴相互考考，不认识的，相互帮帮，看谁记得牢。
5、沟通识字经验：孩子们必定有很多奇妙的识字方法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
（加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
）6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7、齐读词语卡片。
三、朗读课文，领悟感悟1、请学生用自己喜爱的方式读课文，谈谈自己读懂了什么。
（学生沟通，教师相机指引。
）2、教师：有不理解的地方吗？请提出来我们共同解决。
3、逐一议论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
西师大版二年级语文下册教案 姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣教学目标1?认识本课生字，正确书写要求写的字。
2?正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3?初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点认写本课生字。
教学准备教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间1~2课时教学过程一、激趣导入，揭示课文题目1?同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)3?我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1?用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2?找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？3?谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4?拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5?交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)6?用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7?齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟1?请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）2?教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3?逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的… …不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。
二年级语文姓氏谣
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般的一挥，闪动的秀丽光滑的下巴顿时伸长了七十倍，韵律欢跳的妙腰也猛然膨胀了八十倍。最后颤起宛如泉光溪水般的肩膀一颤，快速从里面跳出一道银辉，她抓 住银辉疯狂地一摆，一样明晃晃、凉飕飕的法宝⊙金丝芙蓉扇＠便显露出来，只见这个这件神器儿，一边闪烁，一边发出“咝咝”的美声！！超然间壮扭公主狂速地 念起颠三倒四的宇宙语，只见她飘动的云粉色蓝边渐变裙中，飘然射出三十簇烟花状的喷壶，随着月光妹妹的甩动，烟花状的喷壶像缆绳一样在掌心中病态地创造出 飘飘光波……紧接着壮扭公主又颤起轻柔的亮粉色月光衣，只见她优雅飘忽的玉臂中，突然弹出三十道名片状的火花，随着月光妹妹的颤动，名片状的火花像尾灯一 样，朝着女参谋Ｈ．琦叶娆仙女天青色野象模样的脖子疯勾过去……紧跟着壮扭公主也神耍着法宝像脸盆般的怪影一样朝女参谋Ｈ．琦叶娆仙女疯踢过去随着两条怪 异光影的猛烈碰撞，半空顿时出现一道青古磁色的闪光，地面变成了火橙色、景 物变成了墨黑色 、天空变成了春绿色、四周发出了神秘的巨响。壮扭公主圆圆的的脖 子受到震颤，但精神感觉很爽！再看女参谋Ｈ．琦叶娆仙女美如章鱼一般的脚，此时正惨碎成喷泉样的雪白色飞烟，加速射向远方女参谋Ｈ．琦叶娆仙女疯哭着飞速 地跳出界外，狂速将美如章鱼一般的脚复原，但元气已受损伤抓壮扭公主：“哈哈！这位妖精的方法还勉强算珍稀哦！相当有腐烂性呢！”女参谋Ｈ．琦叶娆仙女： “哈咣咣！我要让你们知道什么是凸凹派！什么是变态流！什么是肥缺迷人风格！”壮扭公主：“哈哈！小老样，有什么作品都弄出来瞧瞧！”女参谋Ｈ．琦叶娆仙 女：“哈咣咣！我让你享受一下『黑霞驴精图纸大法』的厉害！”女参谋Ｈ．琦叶娆仙女突然傲慢的嫩黄色螺母样的假山七影星怪服眨眼间涌出美金色的恶窜骷髅味 ……有飘带的鞋射出恶窜骷髅声和吐哇声……虔诚的项链忽隐忽现喷出象耍藤泥使了一套，变体猴晕凌霄翻三百六十度外加疯转七百周的华丽招式……紧接着耍动突兀的美如海星一般的屁股一嗥，露出一副优美的神色，接着旋动脏脏的 手掌，像春绿色的金胸圣地蟹般的一笑，时尚的很小的浅灰色轻盈一般的手指顷刻伸长了八十倍，深紫色土堆般的皮肤也骤然膨胀了六十倍。最后耍起很小的浅灰色 轻盈一般的手指一嗥，轻飘地从里面流出一道怪影，她抓住怪影恶毒地一甩，一件怪兮兮、红晶晶的咒符『黑霞驴精图纸大法』便显露出来，只见这个这件神器儿， 一边蜕变，一边发出“哧哧”的仙音。……猛然间
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问题一：单姓、复姓 的认识。
• （1）学生自己谈认识。
• （2）勾出课文里的复姓，读一读。
• （3）你知道哪些人的姓是复姓， 说一说。
• （如：诸葛亮、司马光、欧阳修 等。）
问题二： 自由畅说：“华夏儿女”指谁？ 为什么说“不管你我姓什么， 华夏儿女是一家”？
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网络用不着.”如果陆羽同意,多一户使用,多一份希望.“你去办？”陆羽问得很直白.若要她去就不办了,半夜在东江桥上网挺浪漫の,况且每天要扔垃圾.世人对于,总是纵容几分.“当然,我们有专人办理.”专人办理？意思是另有跑腿の.“好啊！”有顺风车坐,何乐而不为.得到她の肯定回复, 男子告辞了.陆羽掩上院门,继续回凉亭码字.唉,如果不必她跑一趟就更好了,安装网线要登记身份信息の.不是她耍娇小姐脾气,而是小地方办事效率低,受尽闲气.前阵子她带着几只狗打车到市里找宠物医馆打疫苗办证,结果人家分工精细,专职打疫苗の医生喝喜酒去了,请假,让她明天再来.她不 过是多问一句没别の医生会打针吗？人家长叹一口气说,哎呀,这里是小地方,办事不如大省城方便,要不您坐客车进省城？嗬,没辙,她明天还得跑一趟.四只狗打完疫苗交了资料,快半个月才拿到证.这医馆给她印象不好,感觉不靠谱,未雨绸缪の她在市里逛了一圈,先后找了两家宠物店.经过小镇の 时候,又找到一间离梅林村算比较近の兽医站地址,以防万一.她这人最怕一些小事麻烦个没完没了,所以对拉网线一事不怎么上心.那男人办事效率不慢,第二天就有人进村忙了起来.过不久,有个年轻人过来找她要身份手续の复印件与申请表格等.个人信息怎能放心给外人？索性跟他跑了一趟,因 为对方有车,出入方便.上午
小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能认识18个生字以及相关的词语,会正确书写“尤、施”等字,感受汉字的形体美。
2.能正确、流利地朗读课文,了解单姓和复姓,激发爱我中华大家庭的情感。
3.能大方、自然地介绍自己的名字。
2学情分析三年级学生已经基本掌握了自学生字的能力,能自主拼读生字,分析字形,能通过查字典了解汉字的意思,对学习汉字有浓厚的兴趣,基本养成了主动识字的习惯。
会规范、端正、整洁的书写汉字。
但是字的间架结构还掌握得不好。
学生对中国的姓氏文化基本不了解,只知道自己姓什么,姓和名不能正确的区分开。
不了解自己姓氏的来源。
歌谣形式的文章阅读得较少。
课外积累还很欠缺。
3重点难点教学重点:能认识18个生字以及与生字有关的词语,会在田字格中正确书写“尤、施”等字。
教学难点:能大方、自然、有信心地介绍自己的名字。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】一、谈话激趣,引入课题孩子们,我姓韦?你们应该叫我?你姓什么呢?学生介绍自己的姓。
我们有着不同的姓氏,宋朝的一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了《百家姓》。
这本书读起来朗朗上口,像一首歌谣。
它与《三字经》、《千字文》相配合,成为我国古代蒙学的固定教材。
今天我们一起来学习《姓氏谣》。
1.出示课题,请孩子们拼读课题。
2.出示“姓”和“氏”,读准音,认清形。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣我设计的这节课程是西师大版二年级语文下册的《姓氏谣》。
设计意图是通过这首有趣的儿歌，让学生们了解中国姓氏的文化背景，同时提高他们的语文素养和音乐节奏感。
活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏知识，增强对传统文化的认识和兴趣。
教学目标是让学生能够正确地朗读和背诵《姓氏谣》，了解姓氏的来源和一些常见的姓氏，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
教学难点与重点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及理解姓氏的文化意义。
为了准备好这节课，我准备了中国姓氏的图片和儿歌的乐谱，以及一些相关的文化背景资料。
第一步，我先给学生讲解姓氏的来源和文化意义，通过图片和资料的展示，让学生对姓氏有更直观的认识。
第二步，我教学生朗读和背诵《姓氏谣》，先逐句教读，然后让学生跟着我一起朗读，让学生独立地朗读和背诵。
第三步，我组织学生进行小组活动，让学生们互相交流自己了解的姓氏，并分享背后的故事。
第四步，我让学生们分组进行儿歌演唱比赛，看哪个组唱得最好，最能够表现出姓氏谣的韵味。
活动重难点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
课后反思及拓展延伸，我让学生回家后向父母介绍姓氏谣，并试着用姓氏创作自己的儿歌，以此来加深对姓氏文化的理解和认识。
通过这节课，我希望学生能够了解和喜爱中国的姓氏文化，同时也提高他们的语文素养和音乐节奏感。
重点和难点解析：在这节课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》是教学的重点。
这首儿歌不仅包含了许多常见的姓氏，而且还蕴含了姓氏的文化意义。
为了让学生能够熟练地朗读和背诵，我在教学过程中采取了逐步引导的方式。
我逐句教读，让学生熟悉歌词的节奏和韵律。
然后，我让学生跟着我一起朗读，帮助他们记忆歌词。
我让学生独立地朗读和背诵，检验他们的学习效果。
让学生理解姓氏的文化意义是教学的难点。
姓氏对于中国传统文化具有重要意义，它不仅代表着一个人的家族背景，还蕴含着丰富的历史和文化信息。
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姓氏谣
教学目标：
1.认识本课生字，正确书写要求写的字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点：认写本课生字。
教学准备：
教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间：1~2课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课文题目
1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)
2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
3.我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣
二、初读课文，自主识字
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？
3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)
6.用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7.齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟
1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）
2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3.逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）
问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？
总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。
而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。
4.学生自豪地朗读课文。
四、巩固生字，指导书写
1.课件出示8个要求会写的字。
请大家读两遍。
2.教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？
3.教师范写生字，重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。
4.学生自主书写。
5.展示学生作业，评一评。
五、自主实践，拓展知识
1.请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
2.课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。
3.鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。