9大海睡了第二课时
大海睡了(第二课时)教案
大海睡了（第二课时）教案
大海睡了（第二课时）
教学目标
知识和能力：
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、学会本课5个生字，重点指导写两个生字。
认识两条绿线内的9个二会生字。
理解生字组成的词语。
情感、态度、价值观：初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。
课前：看海豚、海星、珊瑚、小丑鱼、鲸鱼的图片，说说聊聊。
背背儿童诗《天和海》、《浪花》。
教学过程：
一、导入课文，揭示课题。
1、我们学过一篇课文叫《家》，背一背。
谁是浪花、海豚、海星、珊瑚、小丑鱼、鲸鱼的家呢？我们刚才背的儿童诗都写到了什幺？小朋友知道的大海是什幺样的？板书：大海（海先写拼音，再写汉字）谁来读读这个词？（评价：你读的大海）
2、《天和海》、《浪花》这两首诗都是着名儿童诗人刘饶民爷爷写的，今天我们再来学一首刘饶民写的诗，还是和大海有关！出示情境图，什幺时候？大海在干什幺？哦，夜深了，星星也困得眨眼，月亮已经合上了眼睛，大海也睡觉了。
（板书：睡了）读课题，评价。
二、初读课文，读对读通。
大海睡了 课时2
风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。
大海玩累了，终于睡觉了，让我们轻轻地读，别吵了她。
自由练读，指名读。
2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
⑴指名读。
⑵大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句？
A、她抱着明月，她背着星星。
为什么喜欢？
用你的朗读，让人体会大海的可爱。指名读。
课题
大海睡了
课时
2
上课时间
教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
学习重难点
理解课文内容，知道大海睡了是一首诗歌，描绘了风平浪静、月明高悬的夜晚，大海的美丽景象。
教学准备
（师生）
教学挂图
课型
新授
教学过程
二次备课
一、复习
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
3.教师范读课文。
4.分各种形式读。
二、精读训练
1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
⑴指名读。
⑵这句话告诉我们大海什么时候睡觉？（深夜里）深夜里，大海睡觉了。
从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了）
那白天的大海肯定是——（又闹又笑）像——（顽皮的孩子）充分发挥孩子的想象力回答：我觉得大海在深夜里很安静，不象白天那么吵闹。
B、那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
为什么喜欢？
大海睡得那样美，那“潮声”像她在打呼噜呢！
⑶指导朗读。
大海太疲劳了，沉沉睡去，还发出鼾声，多可爱呀。
读时语速可慢些。
指导停顿。
自由练读。
指名读。
三、指导背诵
2、指名背诵。
3.齐背。
苏教版一年级语文上册《大海睡了》第二课时优秀教学设计
苏教版一年级语文上册《大海睡了》第二课时优秀教学设计一、导入今天我们一起继续学习《大海睡了》这一课，谁来读一读课题？（指名读、齐读）（师指导读好课题如：“还没睡着呢!”“睡得真香啊！”）上节课，我们认识了好多词语宝宝，你们还记得它们吗？（课件出示词语，指名读、开火车读、齐读）二、精读感悟，整体感知过渡：同学们读得真棒，咦，怎么词语宝宝全都消失了？哈，原来他们全都藏到第九课的课文中去了，打开课本自己读一读藏有词语宝宝的这篇课文吧。
听到同学们朗读的这么好，电脑阿姨也忍不住想读一读这篇课文了，请同学们坐好仔细听（播放课文范读）（一）细读课文第一句1、听了电脑阿姨的朗读，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？（平静、安静）2、是呀，风儿不闹了，浪儿不笑了，沉睡中的大海安静极了。
（出示第一句）谁来读读第一句话，把这种安静的感觉读出来。
（指名读）3、老师忽然有个问题要问风儿了：风儿风儿，我问你们，白天你们呼呼地吹，现在为什么安安静静不闹了？谁能帮风儿来回答？（到晚上应该睡觉了、大海睡觉了，我们也应该睡觉了）读句子：风儿不闹了。
（板书：风儿不闹），我还想问浪儿呢：浪儿浪儿，我问你们，白天你们尽情地欢笑、奔跑，现在为什么听不到你们的笑声了呢？（风一吹，我们就站了起来，风不吹了，我们也睡觉了）读句子：浪儿不笑了。
（板书：浪儿不笑）总结：夜已经深了，风儿，浪儿，大海都要---------睡觉了，小朋友们我们一起轻轻地把第一句再读一遍，别吵醒了它们哦。
（再指名读，齐读）（二）细读课文第二句1、过渡：你们读得真好，从你的朗读中老师听出来大海睡得可真香啊！2、谁见过大海睡觉的样子啊？（没见过），让我们一起去看一看吧（出示第二句）自己读，谁来给大家读一读这句话？3、这里的“她”指的是谁？（大海）老师就奇怪了：明月宝宝不是在天上吗？为什么说大海能够抱着天上的明月呢？（谁能帮老师想一想呢）（思考）小朋友们真聪明，老师明白了：安静的大海就像是一面------镜子，把明月姐姐的身影倒映在海面上，就像是大海抱着明月宝宝一样。
《大海睡了》之二
《大海睡了》之二《大海睡了》之二教材简析《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。
本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。
学生分析本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。
一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。
4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。
设计思路1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。
在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。
教学辅助手段1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。
2．充分发挥电脑.课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
教学流程一、课前准备。
1．教师准备。
收集有关大海的录像资料，设计识字的相关.课件。
教师创设一定的情境，设计引导性的问题。
2．学生准备。
收集有关大海的图片及资料。
预习课文，自己尝试学习生字。
二、课堂教学过程。
1．创设情境，导入新课。
教师启发性谈话。
教师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让学生初步感受大海的美。
大海睡了第二课时 教学设计
《大海睡了》教学设计1、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
3、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情教学过程：一、复习导入：1、昨天顾老师和大家一起感受了大海的美丽，相信大家对大海更加充满了向往，下面老师带大家一起来到海边，去看一看，听一听。
想想, 你看到了什么、听到了什么？2、谁来说说?（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）是呀,白天啊，海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢，那巨大的声音就是浪花欢快的笑声。
3、那么夜晚的大海又是怎样一幅美丽的场景呢？今天我们继续学习第9课——大海睡了（齐读课题）4、瞧，大海妈妈给我们带来了许多礼物，是什么？（贝壳）课件出示：多么美丽的贝壳呀，谁愿意来捡贝壳。
（1）有拼音，指名读。
风儿浪儿深夜里（强调轻声）①指名读。
②师：这些词语最后一个字都是轻声，你都读准了。
谁再来试试？抱着明月背着星星①这一行短语谁来读？②你读的很棒！你能告诉大家，你在读的时候注意了什么吗？你读的有点小问题，谁来纠正他？（“着”是轻声，明、星是后鼻音）轻轻的潮声睡熟的鼾声①这一行短语谁来读？②你读的很棒！你能告诉大家，你在读的时候注意了什么吗？你读的有点小问题，谁来纠正他？（“的”是轻声，轻、声是后鼻音）（2）那去掉拼音你还会读吗？请你先自己练一练，一会儿老师请你来开火车。
（练读，开火车读）二、品读课文过渡：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海妈妈休息了。
请你把书翻到112页，轻声把课文读2遍，想一想，夜晚的大海和白天的大海一样吗？（一）指导朗读第一句1、小朋友，夜晚的大海和白天的一样吗？（不一样）2、今天，我们再来读读这首小诗，看看夜晚的大海是什么样的呢？课文中是怎么写的?出示第一句。
大海睡了第二课时教学设计
《大海睡了》教学设计淮安市泾口第二中心小学王建兰陈娟一、教材简介：《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书(苏教版)一年级上册的第九篇课文.这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。
写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。
全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。
二、教学目标1、能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
2、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。
四、设计理念：教师在教学过程中起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段创设情境，引导学生自主选择学习内容及学习方法,在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。
五、设计思路：1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。
在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。
六、教学过程：（一）、谜语导入，激发兴趣：1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友们带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河可容下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
2、生回答，师相机板书：大海3、师问：（1）你们见过大海吗？（生说：见过。
9 大海睡了(二)
小学语文备课用笺(二) 教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、教师谈话。
2、板书：大海睡了。
齐读。
3、学习“海”、“睡”两个生字。
二、初读指导1、听课文录音。
你觉得大海怎样？2、试读课文。
（1）读准字音。
（2）画出生字组成的词语。
（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
3、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）（4）齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
5、指名分句读课文，相机正音。
想想每一句写了什么，交流。
三、指导书写1、自学第二题，练习书空。
2、指导。
分析字的结构，再口头组词。
第二课时一、复习1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
二、精读训练1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）点名读。
（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？（3）指导朗读，注意停顿。
自由练读，指名读。
2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）点名读。
（2）大海睡得多香啊！这个个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。
点名读。
指导朗读。
再自由练读，点名读。
三、指导背诵1、看图试背。
2、指名背。
3、配音乐齐背。
最新苏教版小学语文一年级上册《大海睡了》优秀学案第2课时(精品)
《大海睡了》学案——第二课时
一、学习目标
1．教学目标
（1）指导学生正确、流利的朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
（2）联系上下文和生活实际理解关键词语的意思，体会其用法。
2．技能目标
（1）利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
（2）能有感情地朗读课文并且能背诵下来。
二、学习过程
1．预习导引
（1）谜语导入
（2）播放“手机”精彩的、有感情的诗歌朗诵，和大家分享
（3）说说大海她像谁？为什么？
2．问题导学
（1）课文中是说谁的？
（2）风儿是怎样闹的，浪儿又是怎样笑的？
（3）你觉得风儿、浪儿像什么？
（4）学习生字“月、背”，集体认读，自己练习。
（5）通过小组合作，了解课文的意思，学习生字并组成。
3．拓展延伸
假设大海醒了，又会是怎样的景象呢？
同学们可以展开自己的想象，同时结合诗歌中的大海睡了的样子，描述大海醒了的景象。
4．课堂检测
（1）有感情地朗读课文，并背给爸爸妈妈听。
（2）请根据诗句的意思，把“夜晚的大海”图画下来。
5．预习作业
预习下一课的生字词语。
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我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？（生；潮水的声音。）
说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！
（出示第二句话）下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。（播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文）
复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学
难点
会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
课前
准备
教学挂图小黑板
预习导航：读出背出课文
教学过程
思考与调整（二次备课）
一、复习导入
1．听写生词
yong抱背zhe里头
2．对照订正
3．上节课我们初读了课文，并学习了三个生字，这堂课我们继续学习第9课——齐读课题。
2.自学生字书写笔顺，逐个书空。
3.你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。
4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。
5.学生书写生字，师巡视指导。
四、检测完善
五、板书设计
（指名读）
你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？
（生：妈妈。）
是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？
（指名读）
真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。（女生齐读）
男生能不能读得比女同学更有感情？（男生齐读）
第四单元课题9大海睡了第2教时总第个教案
课型：新授课上课时间：
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
二、品读感悟
大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。（出示：她抱着明月，Leabharlann 她背着星星，那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。）
聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁？
（生：大海）
对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。
出示：她抱着明月， 她背着星星，
这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。
（生自由练习背课文）
现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。（生齐背课文）
小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！
三、学习生字，指导书写
1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。
大家读得真感人！老师真为你们自豪！
抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。
出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：“轻轻的”读得很好。） 那谁敢向老师挑战？（指名读）
你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！（该生领读）