(部编)人教语文2011课标版一年级下册一下《姓氏歌》
（部编）人教语文2011课标版一年级下册《姓氏歌》
（部编）人教语文2011课标版一年级下册《姓氏歌》教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题T21技术支持的探究学习任务设计开始时间结束时间学科语文学段二一年级一年级案例名称姓氏歌教材书名：义务教育教科书出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者程怡璨北京市育园小学130********实施者程怡璨北京市育园小学130********学科指导者程怡璨北京市育园小学130********信息技术指导者程怡璨北京市育园小学130********课件制作者程怡璨北京市育园小学130********课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：《学科课程标准》是指导教师教学的依据；教学理论、学习理论是教师进行教学的基础；指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等；这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况班级有多媒体操作台。
姓氏的发展历史悠久，通过多媒体课件直观地感受姓氏文化，感受传统文化的深厚，有利于学生了解中国姓氏的历史发展，理解姓氏是中国的传统文化。
教学背景分析教材分析：《姓氏歌》部编版小学语文一年级下册的一篇识字课文。
是一篇具有浓厚实践性的儿歌，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的姓氏代表着不同家族。
作者先讲观察后的发现：采用“加一加”的方法把姓氏的字组合记忆，并形象列举了木子李、弓长张来说明这个发现；接着分析回答了古月胡、口天吴、双人徐、言午许。
这篇儿歌语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心不同姓氏，认真观察和思考的习惯。
学情分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都有一定的认知能力、分析能力，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
但是，对文字不敏感，不能主动走进课文。
所以，在各个环节都要通过调动各个感官激发学生的学习兴趣和积极性。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、*的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）部编版一年级下册语文《姓氏歌》教学设计1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文教案教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文篇三教学目标1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
部编版一年级语文下册姓氏歌原文
部编版一年级语文下册姓氏歌原文部编版一年级语文下册姓氏歌原文《姓氏歌》原文姓氏歌你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……2《姓氏歌》教案教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备：多媒体课作课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤：一、结合学生姓氏，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
)3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声;“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
部编版一年级下册《姓氏歌》
02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
本文采用问答形式，通过一问一答 的方式，引导孩子们了解中国传统 的姓氏文化。
写作特点
语言简练、节奏感强，押韵平仄得 当，易于孩子们朗读和记忆。
关键词语解释及运用
“姓氏”
“木子李、弓长张”等
表示家族、宗族的称呼，传承至今已 有几千年历史，是中国文化的重要组 成部分。
适应儿童认知特点
诗歌采用简洁明快的语言和节奏感强的 韵律，符合儿童的认知特点和审美趣味， 易于被学生接受和喜爱。
作者李绅生平及成就
李绅的生平
李绅，唐代著名诗人，字公垂，祖籍亳州谯县（今安徽省亳州市谯城区）。他 一生历经多次贬谪，但始终保持着对诗歌的热爱和创作激情。
李绅的成就
李绅在诗歌创作上取得了很高的成就，他的诗歌语言简练、意境深远，多反映 社会现实和人民疾苦。除了《姓氏歌》外，他的代表作还有《悯农》等。
设计制作
引导孩子们根据自己的喜好和创意，设计出具有独特美感的“百家姓”挂饰。在制作过程中， 可以运用粘贴、剪裁、绘画等多种手法。
装饰美化
鼓励孩子们运用色彩、图案等元素对挂饰进行装饰美化，使其更加生动有趣。同时，可以引 导孩子们在挂饰上添加一些寓意吉祥的元素，如中国结、福字等。
分享交流，互相评价作品成果
04
德育渗透：尊重传统，传承文化
培养学生对家族、民族认同感
通过学习《姓氏歌》，让学生了解自己的姓氏来源和历史，增强对家族的认同感和 归属感。
引导学生理解姓氏与家族、民族之间的紧密联系，培养学生的民族自豪感和爱国情 感。
鼓励学生与家人一起探讨家族历史和文化传统，加深对家族、民族文化的了解和认 同。
百家姓中的姓氏多具有深厚的历史底蕴和文化内涵。它们 往往与古代的名人、望族、历史事件等紧密相关，体现了 中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
部编版一年级下册语文识字《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。
指一至二人上台介绍。
（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。
通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文教案教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文篇三教学目标1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
部编版一年级下册《姓氏歌》
部编版一年级下册《姓氏歌》一、概述《姓氏歌》是部编版一年级下册语文教材中的一篇富有韵律和趣味性的课文。
它以传统姓氏文化为内容，通过朗朗上口的儿歌形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习中国的姓氏知识。
文章以简洁明了的语言介绍了常见的姓氏，并巧妙地运用了押韵和节奏，使得整篇课文读起来既有趣又易于记忆。
《姓氏歌》还蕴含着丰富的文化内涵，通过对姓氏的学习，学生能够初步了解中国的传统文化和历史背景，增强对中华文化的认同感和自豪感。
1. 简要介绍《姓氏歌》的背景和目的从背景上看，《姓氏歌》承载着浓厚的中华传统文化气息。
姓氏作为中华民族血脉相连的重要标识，承载着丰富的历史和文化内涵。
这篇课文通过朗朗上口的儿歌形式，将姓氏文化以生动有趣的方式传递给孩子们，让他们在轻松愉快的氛围中感受中华文化的博大精深。
则主要体现在教育方面。
《姓氏歌》旨在通过简单易懂、富有韵律感的儿歌，帮助一年级的学生识记汉字，扩大识字量，为后续的语文学习打下坚实基础。
通过介绍常见的姓氏和相关的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的民族自豪感和文化认同感。
课文还注重培养学生的语言表达能力和审美能力，通过创作和传唱《姓氏歌》，让学生在实践中提升文字表达能力和审美情感。
《姓氏歌》不仅是一篇富有教育意义的识字课文，更是一部传承和弘扬中华传统文化的重要载体。
2. 强调姓氏在中国文化中的重要性在中国悠久而丰富的文化长河中，姓氏作为一道独特的风景线，承载着深厚的历史底蕴和民族情感。
姓氏不仅是个体身份的象征，更是家族血脉的延续，是民族精神的传承。
中国人就非常重视姓氏。
在古代社会，姓氏是区分血缘、维系家族关系的重要纽带。
同姓之人往往被视为同宗同源，共同尊崇着祖先的遗训，分享着家族的荣耀与责任。
姓氏在中国人的心目中有着举足轻重的地位。
在现代社会，虽然血缘关系逐渐淡化，但姓氏依然是中国人身份认同和文化归属的重要标志。
无论是在日常生活中还是在重要场合，人们都会自豪地提及自己的姓氏，以彰显自己的家族背景和民族尊严。
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部编教材一下《姓氏歌》教学设计
余姚市天华小学叶妙教材分析：
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和“弓字旁”；
会写“姓”。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生
兴趣。
教学重难点：
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和“弓字旁”；
会写“姓”。
2.正确朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教师：多媒体课件；生字卡片
学生：姓氏卡
课时：第一课时
教学过程：
一：激趣导入
1、教师简介《百家姓》，学生观看《百家姓》诵读视频。
师：小朋友们，请看大屏幕，这本书的书名是什么？（《百家姓》）（PPT出示《百家姓》封面）
师：小朋友们可真厉害！一下子就找出了图片中的重要信息。
你对《百家姓》有哪些了解呢？
（预设：《百家姓》就是专门记录中国姓氏的一本书。
原本收集姓氏411个，后来增补到568个。
）
师：现在我们来欣赏《百家姓》诵读视频，初步了解《百家姓》到底有哪些姓氏。
（学生观看《百家姓》诵读视频）
2、了解传统姓氏文化。
师：小朋友们，你们知道什么是姓氏吗？
（请学生回答，预设：姓氏就是姓名的第一字或前两个字。
）（PPT出示班级同学姓名及诸葛亮图片）
师：你看，我班有个同学名字叫王婷，她的姓就是第一个字，姓“王”。
你猜猜看，这又是谁？他是三国时期非常聪明的人，手里常常拿着羽毛扇，他的名字叫“诸葛亮”，他的姓是前面两个字，他姓“诸葛”。
像这种一个字的姓称为单姓，两个字的姓称为复姓。
每个人都有自己的姓，现在我们说说自己姓什么吧。
（你姓什么？请学生回答）
师：看来我们都知道自己姓什么，可真厉害！
3、师：今天，我们就来学习由《百家姓》改编的课文《姓氏歌》。
请小朋友们看老师写课题，一起读读课题。
（教师板书：《姓氏歌》）
⑴出示字卡“姓”，抽读，注意后鼻音，交流识字方法。
（PPT出示“姓”的演变）
师：你们知道吗？在很久很久以前的母系氏族时期，那时候的人不在乎自己的父亲是谁，但是非常崇拜母亲，为了纪念母亲，“姓”就由“女+生”，代表孩子的生母。
⑵出示字卡“氏”，抽读，注意翘舌音。
⑶学生再次齐读课题。
二、学习课文
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
分小节请学生读课文。
2、请学生分句子朗读第一小节，随机认识“李、张、古、吴”及“弓字旁”。
⑴请几名学生朗读1-4句。
圈出姓氏，随机认识“李”。
出示字卡，请一组学生认读，贴黑板上，交流识字方法“木子李”。
师：你看，把“李”字分成“木”和“子”，变成“木子李”，这种把一个字的部件拆开来介绍姓氏的方法就是分解部件法。
说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（请该生上台，举好姓氏卡，全班问，该生答。
）
⑵请几名学生朗读5-8句。
圈出姓氏，随机认识“张”。
出示字卡，请一组学生认读，贴黑板上，交流识字方法“弓长张”，回顾“分解部件法”，认识“弓字旁”。
说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（请该生上台，举好姓氏卡，男女生一问一答。
）
⑶请几名学生朗读第9句。
圈出姓氏，注意区分“胡、吴”“徐、许”的读音。
随机认识“古、吴”。
出示字卡，贴黑板上，交流识字方法“古诗”“口天吴”。
师生问答：什么胡？古月胡。
什么吴？口天吴。
什么许？言午许。
什么徐？双人徐。
师：用分解部件的方法来介绍姓氏能把读音相近的字说得更清楚。
师：最后一行用了什么方法介绍姓氏？（说偏旁）
⑷拍手朗读第一小节。
3、“猜一猜”小游戏。
PPT出示“姓、李、张、古、吴”的部件之一，要求学生猜出刚才所学生字。
4、尝试填空式背诵第一小节。
PPT出示：
你姓什么？我姓___。
什么__ ？________。
他姓什么？他姓___。
什么__ ？________。
____________胡，__________ 吴，
___________徐，___________许。
三、拓展延伸
1、考考你：出示课后“照样子做问答游戏”。
分别请学生朗读，说说介绍姓
氏的方法有什么不同？
2、“你问我答”小游戏。
挑一种自己喜欢的方式介绍自己的姓氏。
PPT出示：你姓什么？我姓（）。
什么（）？（）。
⑴学生准备后抽学生展示，全班问，一生答。
⑵同桌合作：一问一答。
如果他说得好，请你表扬他，如果不够好，请相互商量商量，最后要说声谢谢。
（同桌展示）
师：你认识同桌的姓氏了吗？把你的姓氏卡放好，课后跟更多的小伙伴交流姓氏，你就会认识更多的字了。
（请几对同桌上台展示）
四、指导书写
1、巩固所学生字
这节课，我们认识了很多“姓氏”：“李、张、吴”和贴在黑板上班级学生的姓，认识了一个生字“古”和一个新偏旁“弓字旁”，我们还会介绍自己的姓氏了，接下去我们来学写一个字“姓”。
2、指导书写“姓”。
⑴观察字的“高矮胖瘦”，说说关键笔画。
⑵教师范写“姓”。
⑶学生练写：描一个写一个，展评。
（提醒写字姿势）
⑷学生修改，再写一个。
五、布置作业
结课：小朋友们，今天我们学习了《姓氏歌》的第一小节，下节课我们将跟着课文认识更多的姓氏。
1、背诵课文第一小节给爸爸妈妈听。
2、课后读读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
六、板书设计。