用字母表示数集体备课
人教版数学五年级上册《用字母表示数》集体备课教案
人教版数学五年级上册《用字母表示数》集体备课教案一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数》这一章节，主要让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。
本节课的内容包括用字母表示加减乘除运算的规律，以及用字母表示数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对用字母表示数可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解用字母表示数的意义，并通过大量的实例让学生熟练掌握用字母表示数的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法。
2.培养学生抽象思维能力。
3.提高学生运用字母解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示数的方法。
2.难点：理解用字母表示数的意义，以及如何运用字母解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解用字母表示数的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现用字母表示数的规律。
3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握用字母表示数的方法。
六. 教学准备1.PPT课件：包含本节课的教学内容、实例及练习题。
2.教学卡片：用于展示实例和练习题。
3.粉笔、黑板：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物场景，引入用字母表示数的概念。
例如，老师买了一件衣服20元，又买了一件裤子30元，问老师一共花了多少钱？让学生思考如何用字母表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示用字母表示数的规律，如加减乘除运算。
同时，给出相应的实例，让学生理解用字母表示数的意义。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生分组进行练习。
每组题目包含一个用字母表示数的例子，要求学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生完成的练习题，进行讲解和分析，让学生加深对用字母表示数方法的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用字母表示数的方法进行解答。
实用的《用字母表示数》教案4篇
实用的《用字母表示数》教案4篇《用字母表示数》教案篇1一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。
它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。
如何更好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实"四基"能力的培养。
二、学生分析1.学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。
2.学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。
3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。
三、学习目标1.知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。
2.过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。
3.情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
重点：会用字母表示数。
难点：理解字母表示数的意义。
四、教学过程：(一)联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。
广告上说的好："将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢?太累!"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢?说说。
课件出示CCT、SOS、M 等，请同学们说说这些代表什么?它们都用什么表示?再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗?【设计意图：尽量从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学________于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的好奇心，依据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课说课稿
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、整数乘除法等基本运算的基础上进行教学的。
这部分内容旨在让学生了解并掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为后续学习代数打下基础。
本章的主要内容有：用字母表示数的方法，字母与数字的运算，以及含字母的算式的计算。
这些内容都与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于用字母表示数这一概念，他们可能存在一定的困难，但是通过引导和讲解，他们还是能够理解和掌握的。
同时，学生对于新鲜事物的好奇心强，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解并掌握用字母表示数的方法，能够运用字母表示数，并进行简单的运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：用字母表示数的方法，含字母的算式的计算。
2.教学难点：理解并掌握用字母表示数的概念，能够灵活运用字母表示数进行运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生了解用字母表示数的必要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解用字母表示数的方法，并通过实例进行分析，让学生理解并掌握用字母表示数的概念。
3.实践：让学生进行字母与数字的运算练习，巩固所学知识。
4.探究：分组讨论，让学生尝试解决含字母的算式计算问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课教学设计
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课教学设计一. 教材分析《用字母表示数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
本章内容主要包括字母表示数的意义、字母表示数的规则和应用。
通过本章的学习，学生能够理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的了解。
但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的引导和培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的接受程度调整教学进度和教学方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的情感态度，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的规则。
2.难点：学生能够运用字母表示数解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导的方式，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
2.合作交流：学生通过小组合作、讨论的方式，共同解决问题，培养团队合作的精神。
3.实践操作：学生通过实际操作、练习，巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级数学上册。
2.教学辅助材料：课件、练习题、黑板等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明的年龄是8岁，小红的年龄比小明大3岁，用字母表示小红的年龄。
”引导学生思考用字母表示数的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板呈现一些用字母表示数的例子，如a+b、2x等，同时解释字母表示数的含义和规则。
引导学生观察和理解字母表示数的方法。
《用字母表示数》网络集体备课教案
《用字母表示数》网络集体备课教案常州市西夏墅中学黄叶红【教学目标】1、知识与能力(1)体会字母表示数的意义，形成初步符号感。
(2)能用字母和代数式表示以前学生学习过的运算律和计算公式。
2、过程与方法(1)数学思考：在情境中体验引进字母表示数的必要性和优越性。
(2)解决问题：能从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律。
3、情感、态度与价值观通过动手、动脑实践，鼓励学生有个性、有创造的思考，同时鼓励学生在前进的道路上努力争取成功，培养学生的创新精神。
【教学重点】字母表示数的意义，符号感的形成。
【教学难点】探索规律，用字母表示数来表示数量关系。
【突出重点的方法】在教学过程中我首先创设了一个情境，导入新课如：1；列举日常生活中的图标可以激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，同时2008年北京奥运会的会徽将渗透着爱国主义情感教育。
2；通过学生身边的小事来激发学生，让学生感到数学就在我们身边。
3；通过范例进一步激发学生思考我们以前还学习过哪些这样的字母表示的运算律。
【突破难点的方法】我在教学中设计了两个数学探究问题来突出重点如：1；问题(1)让学生在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作精神，同时又张扬学生的个性，本题的答案很多，如：4+3(n-1)、2n+n+1、4n-(n-1)等。
2；利用学生生活中常见的月历来提高学生探索数学知识的激情。
【教师的教法】本节课的教学设计主要想体现的是：1；如何在努力贯彻《数学课程标准》新理念的同时，首先让学生经历《从具体的情境中抽象出数量关系和变化规律》的过程，从而体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，初步体会“特殊—一般—特殊”、“数形结合”等数学思想方法。
2；本节课创设了丰富多彩的教学情境，供学生观察、猜想、讨论和验证，充分调动学生的积极性，让每个学生都有发言的机会，教学面向全体学生。
【学生的学法】本节课通过列举生活中事列，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中主动发展知识，并化为自身的数学能力，在宽松的学习氛围中，丰富自己的情感。
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课教学设计
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《用字母表示数》这一单元，主要让学生掌握用字母表示数的意义、方法和应用。
内容包括字母表示数的含义、字母表示数的运算规则、用字母表示数在实际问题中的应用等。
通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的概念，掌握字母表示数的方法，并能运用字母表示数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和运算规则有一定的了解。
但在用字母表示数方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用字母表示数的方法，能熟练运用字母表示数进行运算和解决问题。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法和意义。
2.难点：如何引导学生理解并运用字母表示数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受字母表示数的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握字母表示数的方法。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.激励评价法：及时给予学生反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：准备相关的生活情境图片、数学游戏道具等。
2.学具：为学生准备练习题和作业纸。
3.课件：制作精美的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生思考：如何用一个字母来表示这些情境中的数量？让学生感受到字母表示数的实际意义。
2.呈现（10分钟）讲解字母表示数的含义和运算规则，举例说明如何用字母表示数。
让学生分组讨论，共同探索字母表示数的方法。
3.操练（10分钟）设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用字母表示数进行运算。
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《用字母表示数》教学设计篇一教学内容：课本第52～53页例1、例2及相应的“做一做”。
教学目标：1.使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。
3.在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
教学重点：学会用字母表示数。
教学难点：理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。
教学准备：有关的课件。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答：“妈，你这都说过n遍了！”还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗？“这游戏我n年前就已经玩过了！”那这里的n表示多少呢？它是一个不能确定的数。
今天这节课我们就来学习用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）二、展示情境，引导探究（一）出示教材例1的情境图。
讲讲从情境图中你能得到哪些信息？（二）出示表格。
小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁1510…………1.将表格补充完整（列出算式和求出结果）。
2.表格中的省略号表示什么意思？3.你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗（用字母表示小红的年龄）？4.交流式子，进行比较。
5.想一想，可以是哪些数？可以是200吗？（三）代入解题设问：当小红的年龄时，爸爸的年龄是多少？三、自主学习，获取新知（一）出示教材例2的情境图。
（二）出示问题。
1.将表格补充完整。
在地球上能举起物体的质量/kg在月球上能举起物体的质量/kg1510…………2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？3.式子中的字母可以表示哪些数？（1）出示如下情境图。
用字母表示数(教案)
用字母表示数一、教学目标1. 让学生理解字母表示数的意义，知道字母可以表示具体的数，也可以表示数量关系。
2. 培养学生用字母表示数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生运用字母进行运算和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法，能够熟练地运用字母进行运算和解决问题。
2. 教学难点：让学生理解字母表示数的灵活性，能够正确地运用字母表示数量关系。
三、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生理解字母表示数的意义。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中思考，提高学生的学习兴趣。
3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
四、教学准备1. 准备相关的生活实例，让学生能够直观地理解字母表示数。
2. 准备字母卡片，方便学生进行字母的认读和书写。
3. 准备练习题，巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引导学生理解字母可以表示数。
2. 学习字母表示数的方法：讲解字母表示数的规则，让学生掌握用字母表示数的基本方法。
3. 练习用字母表示数：让学生进行字母表示数的练习，巩固所学知识。
4. 运用字母表示数解决问题：通过实例，让学生学会用字母表示数解决问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生掌握用字母表示数的方法和应用。
6. 布置作业：让学生运用字母表示数解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习作业和课堂讨论，评价学生对字母表示数的理解和运用能力。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价学生的数学思维水平。
3. 鼓励学生参与课堂活动，评价学生的合作意识和团队精神。
七、教学拓展1. 引导学生运用字母表示数解决更复杂的问题，提高学生的数学素养。
2. 结合其他学科，让学生探索字母表示数在实际问题中的应用，提高学生的综合运用能力。
3. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学水平。
八、教学反馈1. 课后收集学生的练习作业，分析学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
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为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。
长度单位 千米 Km 米 m 分米 dm 厘米 cm 毫米 mm
面积单位 平方千米 km2 平方米 m2 平方分米 dm2 平方厘米 cm2 平方毫米 mm2
在月球上,人能举起物体的质量是地球上的6倍。
在地球 上我只 能举起 15kg
在地球上能 在月球上能 举起物体的 举起物体的 质量/kg 质量/kg
1 2 3 6×1 6×2 6×3
1、你能用含有字母的式子 表示人在月球上举起 的重量吗？
…
a
…
6×a
2、想一想，式子中的字母可以表示哪些数？ 3、图中的小朋友在月球上能起的质量是多少？
6月11日17时38分，神舟十号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。新华社记者 李刚 摄
月球知识
•
地球的质量比月球大，所以地球的引力比月球 大。地球的吸引力相当于月球的6倍。正因为如 此，在月球上人举起物体的质量是地球的6倍， 月球的吸引力很小，人在上面走动，感觉是轻飘 飘的，一跳就跳得很高很远，但是要转身或者是 停下来就不容易了。 • 通过看以上资料，你知道了什么数学信息？
（1）6×a＝a×6＝6
a ＝6a
数和字母相 乘，在省略 乘号时，要 把数字写在 字母的前面。
（2）数与数相乘时用“×”号。
1只青蛙1张嘴， 22 只眼睛 1× 44 条腿； 1×
2只青蛙2张嘴， 2× 42 只眼睛 2× 84 条腿；
3只青蛙3张嘴， 3× 62 只眼睛 312 ×4 条腿； …… （ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛 （ ）条腿。
韦 达
科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写
下了一个公式：A=X+Y+Z， 他解释道：A代表成功， X代表艰苦的劳动， Y代表正确的方法， Z代表少说空话。
努 力 吧 ！
1只手有5个手指； 2只手有10个手指； n只手有( 5n )个手指。
76年才出现元 ( )年。
n+3
x－5
3a
m÷10
你知道最早有意识地使用 字母来表示数的人是谁吗？他 就是法国数学家韦达。韦达一 生都致力于数学的研究，做出 了很多重要贡献，成为那个时 代最伟大的数学家，自从韦达 系统使用字母表示数后，引出 了大量数学发现，解决了古代 的许多复杂问题。
质量单位 吨 t 千克 kg 克 g
1只青蛙1张嘴，
2只青蛙2张嘴， 3只青蛙3张嘴， ……
1只青蛙1张嘴，
2只青蛙2张嘴，
3只青蛙3张嘴， ……
（
）只青蛙（
）张嘴
1.一箱苹果10千克，吃了a千克，还剩(
)千克？
2.四年级在体育节中购买风筝每个x元，花伞每把比风筝贵3 元，每把花伞（ ）元。