四年级上数学说课稿-角的分类和画法-人教版
角的分类说课稿人教版
角的分类说课稿人教版尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册《角的分类》。
一、说教材（一）教材分析《角的分类》是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的。
教材通过让学生观察、操作、比较等活动，帮助学生认识平角、周角，以及直角、锐角和钝角之间的关系，为进一步学习角的度量和画角打下基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够认识平角和周角，知道直角、平角、周角之间的关系；能根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（三）教学重难点1、教学重点认识平角和周角，掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。
2、教学难点理解平角和周角的概念。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学过程中，我主要采用直观演示法、操作发现法和引导归纳法。
通过直观演示，让学生观察角的变化，形成角的分类概念；通过操作发现，让学生亲自动手画角、量角，加深对角的分类的理解；通过引导归纳，帮助学生总结角的分类规律和特点。
三、说学法在学法指导上，我注重让学生通过自主探究、合作交流、实践操作等方式进行学习。
让学生在观察、操作、比较、交流中，逐步掌握角的分类方法，提高学生的学习能力和思维能力。
四、说教学过程（一）复习导入1、提问：同学们，我们已经认识了角，谁能说一说角是由什么组成的？角的大小与什么有关？2、用量角器量出下面角的度数。
（出示一个锐角和一个钝角）3、引出课题：通过前面的学习，我们知道角是有大小之分的，那么角可以分为哪几类呢？这就是我们今天要学习的内容——角的分类。
（二）探究新知1、认识直角（1）出示一个直角，让学生观察。
（2）提问：这个角是多少度？（引导学生用量角器量一量，得出直角是 90 度。
）（3）让学生用三角尺上的直角比一比课桌上的角，看看哪些角是直角。
人教版数学四上《角的分类》说课稿
人教版数学四上《角的分类》说课稿一. 教材分析《角的分类》是人教版数学四年级上册的一节课，本节课主要让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，以及它们之间的相互关系。
通过学习，学生能够掌握角的分类方法，能够正确辨别各种角，并能够运用角的分类解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、交流等方式，积极主动地参与学习活动。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了角的概念，对角有了一定的认识，但角的大小比较抽象，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，能够正确辨别各种角。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，掌握角的分类方法，能够运用角的分类解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，能够正确辨别各种角。
2.教学难点：学生能够理解角的大小比较抽象，能够通过生活中的实例，理解各种角的概念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，帮助学生直观地理解各种角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的角，引导学生回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：引导学生观察各种角，通过小组合作，总结出锐角、直角、钝角、平角、周角的定义。
3.角的大小比较：利用多媒体课件，展示各种角的大小，引导学生通过观察、思考，总结出各种角的大小关系。
4.实践应用：出示一些实际问题，让学生运用角的分类方法，解决实际问题。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
人教版小学数学四年级上册说课稿 角的分类和画法
人教版小学数学四年级上册说课稿角的分类和画法一、教材剖析：我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时«角的分类»。
这局部外容是在先生初步看法角，会用量角器量角的基础上停止教学的，教材借助两把折扇的实物素材看法平角和周角，经过观察、入手实际、探求掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让先生感遭到数学学习内容是理想的、有意义的。
从而体会〝学数学〞、〝做数学〞的乐趣。
基于对教材的以上看法，依据数学课程规范，确定如下教学目的。
二、教学目的：知识目的：看法平角、周角。
经过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
才干目的：经过生动、幽默的数学情境和活动，培育先生入手操作观察比拟、笼统概括的才干。
情感目的：使先生阅历分类的探求进程。
体会到与他人协作交流的乐趣，学会用数学的目光发现效果，培育空间观念。
教学重点：看法平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学难点：看法周角。
三、教学设计：前苏联心思学家赞可夫说过：〝凡是没有发自内心的求知欲和兴味而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。
〞«课标»中也指出，数学教学应严密联络先生的生活实践，从先生的认知水平和已有的阅历动身，创设生动、幽默的情境，激起先生的兴味。
这节课我依据新课程的理念，采用入手实际，自主探求与协作交流的方式停止。
详细教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：〝知之者不如好之者、好之者不如乐之者〞对先生而言数学的学习应当是生动的、幽默的。
所以我从猜谜语入手使先生自动参与到活动中来。
同窗们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们〝一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。
〞打—生活用品。
这时先生兴味高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。
对了，就是一把扇子。
明天教员也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。
人教版四年级上册《角的分类》说课稿
人教版四年级上册《角的分类》说课稿人教版四年级上册《角的分类》说课稿1一、说教材分析《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《角的度量》第三课时的内容。
学生在二年级已经初步接触了角的知识，对于直角、锐角、钝角也有了一些了解，本单元是在二年级的基础上抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法，而本节课则是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，认识两种新的角——平角和周角，同时借助角的度数这一要素，明晰这五类角的关系。
二、说学情分析小学四年级的学生，仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，依然以形象具体思维为主，因此，教学中要充分利用生活中的原型学习平角和周角，同时针对我们学生语言表达能力较弱这一问题，课上我注重培养学生说完整话及数学语言表述的严谨性。
三、说教学目标基于以上的认识和理解，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及锐角与钝角的度数范围，并能根据角的度数区分这五类角，理解这五类角的关系。
2.过程与方法：经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的'认知过程和数学中的分类思想。
3.情感态度与价值观：使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。
四、说教学重难点我确立的教学重点是认识平角和周角，能根据角的度数区分不同的角。
教学难点是理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系。
五、说教法学法根据本节课的特点，我认为演示讲解法是较为合适的教学方法。
我准备了教具活动角和钟表，并通过课件动态演示来帮助学生学习新知。
我也十分重视学法的指导，充分让学生动手操作，在自主探究与合作交流中体会角这五种角的关系。
六、说教学过程学生是学习的主人，为了让每个学生都能积极主动地参与到学习中来，体验成功的喜悦，我设计了情境导入、自主探究、巩固提升和课堂小结。
下面我将从这四个环节介绍我的教学设计。
人教版《角的分类》说课稿
人教版《角的分类》说课稿一、说课背景在小学数学教学中，角的概念是学生认识几何图形的基础。
人教版《角的分类》这一课程，旨在帮助学生理解角的基本特性，掌握角的分类方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
本说课稿将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解角的定义，掌握角的分类（如锐角、直角、钝角、平角、周角等），并能区分不同类型的角。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习几何知识的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
三、教学内容1. 角的定义：从静态和动态两个方面介绍角的概念，即角是由两条射线的一个公共端点所组成的图形，以及角的大小与边的长短无关。
2. 角的分类：详细介绍锐角、直角、钝角、平角、周角的特点和区别，并通过实例加深理解。
3. 角的比较：教授学生使用量角器测量和比较角的大小，掌握角的大小关系。
4. 角的应用：通过生活中的实例，如钟表、运动场等，让学生了解角在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和解决问题。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，共同探究角的分类和应用。
3. 实践操作：通过量角器的使用和图形的绘制，让学生亲身体验和操作，加深对角的认识。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾之前学习的线段、射线等知识，引出角的概念，为学生构建知识框架。
2. 讲解新知：详细讲解角的定义和分类，结合图示和实例，帮助学生形成直观印象。
3. 互动探究：组织学生进行小组讨论，通过比较不同角度的图形，加深对角分类的理解。
4. 实践操作：指导学生使用量角器测量角的大小，进行角的比较和分类练习。
5. 总结归纳：回顾本课所学内容，强调角的分类和特点，巩固学生的知识体系。
6. 布置作业：根据学生的掌握情况，布置适量的练习题和思考题，以便复习和巩固。
《角的分类和画法》数学说课稿
《角的分类和画法》数学说课稿一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》这部分内容是在学生初步认识角会用量角器量角的基础上进行教学的教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣基于对教材的以上认识依据数学课程标准确定如下教学目标二、教学目标：知识目标：认识平角、周角通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力情感目标：使学生经历分类的探索过程体会到与他人合作交流的乐趣学会用数学的眼光发现问题培养空间观念教学重点：认识平角、周角掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系教学难点：认识周角三、教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的”《课标》中也指出数学教学应紧密联系学生的生活实际从学生的认知水平和已有的经验出发创设生动、有趣的情境激发学生的兴趣这节课我根据新课程的理念采用动手实践自主探索与合作交流的方式进行具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来同学们你们喜欢猜谜语那我来考考你们“一件东西手中握有风不动无风动不动无风动有风夏季摇来乐陶陶”打—生活用品这时学生兴趣高涨我的说是陀螺有的说是风车有的说是扇子对了就是一把扇子今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图看一看它们都角请看大屏幕这一环节的设计使学生体验到数学与日常生活的密切联系并适度关注学生的生活经验和已有知识也为本节课后续学习做了铺垫2、演示操作、明确概念：同学们除了刚才找到的锐角、钝角和直角外这把折扇中还有特殊的角（课件演示：平角的形成然后抽象出图形演示请学生描述平角形成然后板演平角的画法）现在老师又给同学们带来一把扇子课件演示周角的形成然后抽象出图形周角的顶点两条边在（板演周角的画法）这一环节的设计能使抽象的数学知识同具体的实物结合起来化抽象为具体、化难为易活动一：动手实践、感悟数学皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动活动是认识的基础为此我为学生提供了操作机会首先动手操作用活动角感受平角和周角的概念然后再动手操作研究平角、周角的度数这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践为学习角的分类作了铺垫活动二：小组合作、探究分类《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性为学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法因此我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊快去找一找里面有什么请你用自己喜欢的方法量出角的度数并标明度数小组研究怎样分类然后师生共同总结出：锐角小于90o直角等于90o钝角大于90o而小于180o平角等于180o周角等于360o同学们通过刚才的操作你发现直角、平角、周角之间的关系学生情绪又一次高涨纷纷举手说：1个平角＝2个直角一个周角＝2个平角＝4个直角这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识提高量角的技能然后充分发挥小组合作的优势培养了学生合作的意识为学生亲身经历探索问题解决问题的过程提供了良好的机会3、课堂练习：1、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角<（）角<（）角<（）角<（）角2、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o这些角中（）是锐角（）是直角、（）是钝角（）是平角（）是周角3、你能只量一个角的度数就知道其他三个角的度数1234∠1=40o∠2=()∠3=()∠4=()4、时钟在十点时时针与分针成（）度角5、将一张圆形纸对折三次后展开可以得到些度数的角本节课我设计了五道习题内容由浅入深逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间从而产生积极的数学情感总之这节课我本着以兴趣为先导以活动为载体以三维目标的落实为目的让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。
人教版四年级数学上册《角的分类》的说课稿
人教版四年级数学上册《角的分类》的说课稿一、说教材本课是人教版四年级数学上册第二单元P24—P26页的教学内容。
这部分内容是在学生初步认识角接触角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角，并会用三角板上的直角判断直角、锐角和钝角。
这部分内容与生活有着密切的联系，在生活中有着广泛的应用。
通过这部分内容的学习，不仅可以让学生了解到生活中的很多地方都存在着角，隐含着角的知识，同时可以帮助学生用数学的眼光观察生活中的很多现象。
二、说教学目标1. 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、直角、钝角，会用三角板上的直角判断直角、锐角和钝角。
2. 使学生进一步加深对角和直角的认识，进一步发展学生的空间观念。
3. 结合情景图，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：能辨认直角、锐角、钝角，能用自己的语言清晰、准确地描述出三种角的特征。
教学难点：会用三角板上的直角判断直角、锐角和钝角。
四、说教法和学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
根据以上的理念及分析，在本节课中，我主要采用情境教学及自主探究的教学方法。
通过创设情境，让学生在情境中学习；通过自主探究活动，可以培养学生的自学能力及解决问题的能力。
五、说教学过程1. 创设情境，导入新课。
首先我出了一些图形让学生判断有几个角，并说出角的类型。
然后我指出这些图形中都包含了一种相同的图形——角。
接着让学生找一找周围哪些物体表面上有角。
最后我引出课题：角的分类。
2. 自主探究，学习新知。
首先我让学生尝试把这些角进行分类。
然后我让学生看书上是怎么分的。
之后我让学生说出各种角的特征。
四年级上册数学说课稿第三单元第3课时《角的分类、画角》人教版
四年级上册数学说课稿第三单元第3课时《角的分类、画角》人教版一. 教材分析《角的分类、画角》是四年级上册数学的一节说课内容。
本节课的内容主要包括两个方面：一是角的分类，二是如何画角。
在角的分类中，学生需要了解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，并能进行分类。
在画角方面，学生需要掌握用量角器和三角板画各种角的方法。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生对角的分类和画角的认识，提高学生的空间观念。
教材在设计上注重学生自主探索，合作交流，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，体验学习的乐趣。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力。
但在角的分类和画角方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的定义，学会用三角板和量角器画各种角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念，提高动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的分类，会用三角板和量角器画各种角。
2.教学难点：学生对各种角的定义的理解，以及运用三角板和量角器画角的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法、直观演示法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、三角板、量角器等教学手段，帮助学生直观地理解角的分类和画角的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如折纸活动，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察各种角的特点，探讨角的分类。
3.成果交流：各小组汇报探索结果，教师引导学生总结角的分类。
4.教学示范：教师利用三角板和量角器示范画各种角的方法。
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《角的分类和画法》说课稿
一、说教材分析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。
这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。
从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。
二、说教学目标：
知识目标：认识平角、周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
情感目标：使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学难点：认识周角。
三、说教学设计：
前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。
”
《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。
这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。
具体教学设计如下：
1、创设情境、激趣导入：
孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。
所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。
同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。
”打—生活用品。
这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。
对了，就是一把扇子。
今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。
这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。
2、演示操作、明确概念：
同学们，除了刚才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特殊的角。
（课件演示：平角的形成，然后抽象出图形演示。
请学生描述平角形成，然后板演平角的画法。
）现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？（板演周角的画法）
这一环节的设计能使抽象的数学知识，同具体的实物结合起来化抽象为具体、化难为易。
活动一：动手实践、感悟数学
皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是认识的基础，为此我为学生提
供了操作机会。
首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。
然后再动手操作，研究平角、周角的度数。
这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。
活动二：小组合作、探究分类
《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。
帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。
因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。
然后师生共同总结出：锐角小于90º
直角等于90º
钝角大于90º而小于180º
平角等于180º
周角等于360º
同学们通过刚才的操作，你发现直角、平角、周角之间的关系吗？学生情绪又一次高涨，纷纷举手说：
1个平角＝2个直角
一个周角＝2个平角＝4个直角
这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。
然后充分发挥小组合作的优势。
培养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。
3、课堂练习：
1、排一排：（明白五种角的有序排列）
（）角<（）角<（）角<（）角<（）角
2、在46º、130º、90º、270º、25º、107º、180º、360º这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。
3、你能只量一个角的度数就知道其他三个角的度数吗？
1
2
3
4
∠1=40º∠2=()
∠3=()∠4=()
4、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。
5、将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？
本节课我设计了五道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。
总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。