角的分类和画法说课稿
人教版小学数学四年级上册说课稿 角的分类和画法
人教版小学数学四年级上册说课稿角的分类和画法一、教材剖析：我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时«角的分类»。
这局部外容是在先生初步看法角，会用量角器量角的基础上停止教学的，教材借助两把折扇的实物素材看法平角和周角，经过观察、入手实际、探求掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让先生感遭到数学学习内容是理想的、有意义的。
从而体会〝学数学〞、〝做数学〞的乐趣。
基于对教材的以上看法，依据数学课程规范，确定如下教学目的。
二、教学目的：知识目的：看法平角、周角。
经过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
才干目的：经过生动、幽默的数学情境和活动，培育先生入手操作观察比拟、笼统概括的才干。
情感目的：使先生阅历分类的探求进程。
体会到与他人协作交流的乐趣，学会用数学的目光发现效果，培育空间观念。
教学重点：看法平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学难点：看法周角。
三、教学设计：前苏联心思学家赞可夫说过：〝凡是没有发自内心的求知欲和兴味而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。
〞«课标»中也指出，数学教学应严密联络先生的生活实践，从先生的认知水平和已有的阅历动身，创设生动、幽默的情境，激起先生的兴味。
这节课我依据新课程的理念，采用入手实际，自主探求与协作交流的方式停止。
详细教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：〝知之者不如好之者、好之者不如乐之者〞对先生而言数学的学习应当是生动的、幽默的。
所以我从猜谜语入手使先生自动参与到活动中来。
同窗们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们〝一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。
〞打—生活用品。
这时先生兴味高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。
对了，就是一把扇子。
明天教员也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。
人教版四年级上册《角的分类》说课稿
人教版四年级上册《角的分类》说课稿人教版四年级上册《角的分类》说课稿1一、说教材分析《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《角的度量》第三课时的内容。
学生在二年级已经初步接触了角的知识，对于直角、锐角、钝角也有了一些了解，本单元是在二年级的基础上抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法，而本节课则是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，认识两种新的角——平角和周角，同时借助角的度数这一要素，明晰这五类角的关系。
二、说学情分析小学四年级的学生，仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，依然以形象具体思维为主，因此，教学中要充分利用生活中的原型学习平角和周角，同时针对我们学生语言表达能力较弱这一问题，课上我注重培养学生说完整话及数学语言表述的严谨性。
三、说教学目标基于以上的认识和理解，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及锐角与钝角的度数范围，并能根据角的度数区分这五类角，理解这五类角的关系。
2.过程与方法：经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的'认知过程和数学中的分类思想。
3.情感态度与价值观：使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。
四、说教学重难点我确立的教学重点是认识平角和周角，能根据角的度数区分不同的角。
教学难点是理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系。
五、说教法学法根据本节课的特点，我认为演示讲解法是较为合适的教学方法。
我准备了教具活动角和钟表，并通过课件动态演示来帮助学生学习新知。
我也十分重视学法的指导，充分让学生动手操作，在自主探究与合作交流中体会角这五种角的关系。
六、说教学过程学生是学习的主人，为了让每个学生都能积极主动地参与到学习中来，体验成功的喜悦，我设计了情境导入、自主探究、巩固提升和课堂小结。
下面我将从这四个环节介绍我的教学设计。
人教版角的分类说课稿角的分类优秀说课稿
人教版角的分类说课稿角的分类优秀说课稿角的分类是人教版四年级数学上册第二单元的教学内容。
接下来WTT为你整理了人教版角的分类说课稿，一起来看看吧。
人教版角的分类说课稿篇一一、先说教材分析：这套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。
第一阶段是在二年级上册，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。
第二阶段在二年级下册，是学生认识锐角和钝角。
第三阶段就是本册教材这一单元，在二年级的基础上恰当的概括出图形的特征，系统的学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角。
根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
二、说学生情况分析：学生在日常生活中接触了许多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触较少，显得比较抽象。
小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
三、说教学目标：知识目标：认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
并能根据一定标准将角分类。
能力目标：通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。
情感态度价值观：使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
教学重点：认识平角、周角。
能按一种合理的标准对角进行分类。
教学难点：认识周角是教学难点。
四、说教具准备：活动角、量角器、三角板、直尺、各种角五、说教学方法：1、让学生体验数学分类的过程，体验从简单到复杂再到简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。
2、以直角为主，以90°为标准进一步明确锐角和钝角的概念。
四年级上册数学说课稿-8.5 角的分类和画角-苏教版
四年级上册数学说课稿-8.5 角的分类和画角-苏教版一、教材分析1.1 教材地位和作用苏教版四年级数学教材上册是小学数学教材体系中的重要组成部分，本课是数学中一个非常重要的知识点，是四年级下册与五年级上册联系的一个结点。
1-4年级有个比较重要的知识点是对角线，“画图比较多”，本节课进一步加强了角度的认识，“上手依赖性比较强”。
1.2 教学目标1.知识目标：•了解角的分类。
•能正确地读懂角的度数，并会正确读角度的符号。
•设法简便地求出图形中各角的度数。
2.能力目标：•提高学生画角的能力。
•提高学生发现问题和解决问题的能力。
3.情感目标：•帮助学生更好地理解和掌握知识，学生愿意参与数学学习，建立自信心和兴趣，在学习中体会到成功的喜悦和成就感。
二、教学过程设计2.1 导入新课•让学生们回顾什么是角，计算哪些角是钝角、直角、锐角等，并能用自己的语言解释各类角的特点。
2.2 讲解新知识1.角的基本概念•角的大小以其所夹圆心角的度数表示。
•角一般都用小写字母表示。
•角度数用带圆弧的三个字母表示。
2.角的分类•零度角：没有旋转的角，就是两条直线的交点。
•锐角：度数小于90度的角。
•直角：度数为90度的角，可以用一个正方形的一个角表示。
•钝角：度数大于90度的角。
•平角：度数为180度的角，可以用一个圆表示。
3.练习角的画法•根据给定的角度或大小和起始点，用尺规画出一个角。
a.用尺规固定起始点。
b.将尺规的一端对准起始点。
c.将尺规的另一端旋转，画出指定角的大小和方向。
2.3 拓展练习•让学生通过在黑板上画图来判断和解决一些与角度有关的问题，并将结果写在练习本上。
三、板书设计角的分类和画角•零度角：没有旋转的角，就是两条直线的交点。
•锐角：度数小于90度的角。
•直角：度数为90度的角，可以用一个正方形的一个角表示。
•钝角：度数大于90度的角。
•平角：度数为180度的角，可以用一个圆表示。
•角的大小以其所夹圆心角的度数表示。
四年级上册数学说课稿第三单元第3课时《角的分类、画角》人教版
四年级上册数学说课稿第三单元第3课时《角的分类、画角》人教版一. 教材分析《角的分类、画角》是四年级上册数学的一节说课内容。
本节课的内容主要包括两个方面：一是角的分类，二是如何画角。
在角的分类中，学生需要了解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，并能进行分类。
在画角方面，学生需要掌握用量角器和三角板画各种角的方法。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生对角的分类和画角的认识，提高学生的空间观念。
教材在设计上注重学生自主探索，合作交流，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，体验学习的乐趣。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力。
但在角的分类和画角方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的定义，学会用三角板和量角器画各种角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念，提高动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的分类，会用三角板和量角器画各种角。
2.教学难点：学生对各种角的定义的理解，以及运用三角板和量角器画角的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法、直观演示法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、三角板、量角器等教学手段，帮助学生直观地理解角的分类和画角的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如折纸活动，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察各种角的特点，探讨角的分类。
3.成果交流：各小组汇报探索结果，教师引导学生总结角的分类。
4.教学示范：教师利用三角板和量角器示范画各种角的方法。
角的分类数学说课稿（7篇）
角的分类数学说课稿角的分类数学说课稿(7篇)作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的角的分类数学说课稿，欢迎大家分享。
角的分类数学说课稿1一、说教材1．教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（西师版）四年级下册第40至43页的内容及相关练习题。
2．教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。
学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。
三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。
3．教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：（1）让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。
（2）培养学生观察，操作和抽象概括能力。
（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
4．教学重点、难点的确定根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能根据角的特点给三角形分类，因此这是教学重点。
根据学生的认识水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。
因而，“能理解并掌握各种三角形的特征”是本课教学的难点。
5．教学准备三角板、多媒体课件、学生用表格等二、说教法、学法根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。
角的分类说课稿范文（精选3篇）
角的分类说课稿角的分类说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的角的分类说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
角的分类说课稿1一、教材分析：关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。
本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征。
《角的分类》是本单元的第三课时，是在学生已初步认识直线、线段、射线、角，会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
二、学情分析：从学生认知的角度看，学生已初步认识角，知道直角、锐角和钝角，测量了直角90度。
在日常生活中接触了很多的大小不同的角，对角有了许多感性认识，尤其是直角，见到的很多，但缺乏理性的认识。
小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
对于平角和周角这两个概念，学生认识起来比较困难，有时会产生困惑，认为平角是一条直线，周角是一条射线。
对于钝角这一概念——大于90°小于180°，对后一个要素容易忽略。
同时，学生已有了一定计算机操作基础。
针对这节课的特点，制定了相应的教学目标。
三、教学目标：知识目标：通过转动活动角感受角的形成过程，认识平角、周角。
进一步加深对几种常见角的认识，掌握角与角之间的关系。
能力目标：通过学生活动，培养学生动手操作、合作学习与探究学习的能力。
发展学生的空间观念。
情感目标：体验数学与日常生活的密切联系，培养学生应用现代信息技术探索数学奥秘的兴趣，渗透事物间是变化的，联系的思想。
四、重、难点分析：教学重点：认识几种常见的角，理解他们之间的关系。
教学难点：认识平角和周角。
这两种角比较特殊，学生容易产生困惑，平角是一条直线，周角是一条射线。
《角及其分类》 说课稿
《角及其分类》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《角及其分类》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“角及其分类”是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。
在此之前，学生已经初步认识了线段、直线和射线，并且对角有了一定的感性认识。
本单元的学习将使学生系统地认识角，为后续学习三角形、四边形等几何图形打下坚实的基础。
本节课主要包括角的定义、角的表示方法、角的度量以及角的分类这几个方面的内容。
通过本节课的学习，学生将能够准确地理解角的概念，掌握角的度量方法，并能根据角的度数对角进行分类。
二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、分析和概括能力，但对于较为抽象的几何概念，理解起来可能还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经积累了一些关于角的初步经验，但对于角的本质特征以及角的度量和分类，还需要进一步的学习和探究。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解角的定义，掌握角的表示方法。
（2）学生能够认识量角器，会用量角器度量角的度数。
（3）学生能够根据角的度数对角进行分类，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的度数范围。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
（2）经历角的度量和分类的过程，让学生体会数学知识与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探索角的相关知识的过程中，感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识和创新精神，使学生在学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：理解角的概念，掌握角的度量方法，能够根据角的度数对角进行分类。
教学难点：理解平角和周角的概念，正确使用量角器度量角的度数。
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角的分类和画法说课稿
角的分类和画法说课稿
一、教材分析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。
这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。
从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。
二、教学目标：
知识目标：认识平角、周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
情感目标：使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学难点：认识周角。
三、教学设计：
前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。
”
《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。
这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。
具体教学设计如下：
1、创设情境、激趣导入
孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。
所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。
同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。
”打—生活用品。
这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。
对了，就是一把扇子。
今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。
这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。
2、演示操作、明确概念
同学们，除了刚才找到的'锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特殊的角。
（课件演示：平角的形成，然后抽象出图形演示。
请学生描述平角形成，然后板演平角的画法。
）
现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？（板演周角的画法）这一环节的设计能使抽象的数学知识，同具体的实物结合起来化抽象为具体、化难为易。
活动一：动手实践、感悟数学
皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是认识的基础，为此我为学生提供了操作机会。
首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。
然后再动手操作，研究平角、周角的度数。
这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。
活动二：小组合作、探究分类
《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。
帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。
因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。
然后师生共同总结出：锐角小于90o
直角等于90o
钝角大于90o而小于180o
平角等于180o
周角等于360o
同学们通过刚才的操作，你发现直角、平角、周角之间的关系吗？学生情绪又一次高涨，纷纷举手说：
1个平角＝2个直角
一个周角＝2个平角＝4个直角
这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。
然后充分发挥小组合作的优势。
培养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。
3、课堂练习：
1、排一排：（明白五种角的有序排列）
（）角2、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o 这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。
3、你能只量一个角的度数就知道其他三个角的度数吗？
1
2
3
4
∠1=40o∠2=()
∠3=()∠4=()
4、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。
5、将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？
本节课我设计了五道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体
验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。
总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。