教育信息化及教学信息资源系统的构建与实践
教育信息化的方法与实践
教育信息化的方法与实践引言随着信息技术的发展，教育信息化在现代教育中已经成为一种主流的教学方法。
教育信息化是将现代化的信息技术应用于教育教学中，通过信息技术手段来推进教育改革，创造更加高效、智能、人性化的教育模式。
本文将介绍教育信息化的方法与实践，希望能够为教育工作者提供一些参考和思路。
一、教育信息化的方法1.建设数字化校园数字化校园是教育信息化的基础和前提。
建设数字化校园，可以让师生们在一个数字化环境下学习和生活，通过智能化的设备和系统方便快捷地获取学习资源和信息。
数字化校园需要建设的设施和设备包括：教育网、机房、多媒体教室、电子阅览室、数字化图书馆、校园信息系统等。
建设数字化校园可以提高学校管理的现代化水平，优化教学与学习环境，也可以促进教育教学方式的创新。
2.培养数字素养数字素养是指个体使用数字技术进行信息处理与交流的能力。
在教育信息化中，数字素养的培养是至关重要的。
学生需要掌握基本的计算机操作技能，了解网络、多媒体、信息检索等技术原理和使用方法，学会利用数字技术解决真实问题。
而教师则需要具备更高的数字素养，能够充分利用信息技术教育教学，提高自身教学质量。
数字素养培养需要通过学校对学生和教师开展的相关课程和活动来实现。
3.推进在线教学在线教学是一种以信息技术为基础的教学形式，可以实现时间和空间的跨越。
学生通过互联网等方式在任何场所学习，同时享受在线授课、在线答疑等服务，教师可以在线为学生进行讲解、辅导和批改。
在线教学的优点在于可以实现随时随地学习，节约学习成本，并且学生可以充分自主管理学习过程。
在线教学需要学校提供良好的技术支持，同时还需要教师对于在线教学技能的掌握。
4.打造教育信息化平台教育信息化平台是一种集成常用应用服务的教育系统，可以为教育工作者提供在线备课、教学辅导和学生评价等功能。
教育信息化平台不仅可以提高教师和学生的效率，还可以实现教学资源的分享、教学管理的规范以及教学进程的监测。
教育教学信息化实践构想(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息化已经成为当今社会的重要特征。
在教育领域，教育教学信息化已经成为教育改革和发展的关键驱动力。
为了提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，本文提出以下教育教学信息化实践构想。
一、构建信息化教学环境1. 建设数字化校园数字化校园是教育教学信息化的重要基础。
学校应加快数字化校园建设，实现网络覆盖、设备更新、资源丰富。
同时，加强网络安全防护，确保教育教学活动的顺利进行。
2. 完善网络教学平台学校应构建功能完善、操作便捷的网络教学平台，为教师提供丰富的教学资源、便捷的教学工具和互动交流空间。
平台应具备以下特点：（1）资源共享：实现优质教育资源的共建共享，为教师提供丰富的教学素材。
（2）互动交流：支持教师与学生、学生与学生之间的在线互动，提高教学效果。
（3）个性化学习：根据学生个体差异，提供个性化的学习方案和辅导。
（4）教学管理：实现教学过程的实时监控和统计分析，为教育教学决策提供依据。
二、创新信息化教学模式1. 推广翻转课堂翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，将传统课堂中的教师讲授和课后作业颠倒过来。
学生在课前通过视频、网络资源等自主学习，课堂上则进行互动讨论和答疑。
这种模式有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 应用混合式教学混合式教学是将线上教学与线下教学相结合的教学模式。
教师根据教学目标和内容，将线上资源和线下教学活动有机结合，实现优势互补。
这种模式有助于提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。
3. 创设虚拟现实教学环境虚拟现实技术可以为学生提供沉浸式的学习体验。
学校应积极引入虚拟现实技术，创设虚拟现实教学环境，让学生在虚拟世界中学习、探索和实践，提高学生的创新能力和实践能力。
三、提升教师信息化素养1. 加强教师培训学校应定期组织教师参加信息化教学培训，提高教师的信息化素养。
培训内容应包括：信息化教学理念、信息技术应用、网络教学平台操作等。
2. 鼓励教师开展信息化教学研究教师应积极参与信息化教学研究，探索适合自身学科特点的教学模式和方法。
教师教育信息化与教学资源建设方案
教师教育信息化与教学资源建设方案1. 引言教育信息化的普及和发展已经成为现代教育的必然趋势。
教育信息化不仅是学校教育管理现代化的需要，也是提高教育教学质量和效益的重要途径。
教师作为教育信息化建设的主体和关键环节，其培养与发展对于提升教育信息化水平至关重要。
本文将从教师教育信息化的意义、存在的问题以及解决方案等几个方面进行探讨。
2. 意义教师教育信息化的推进对于提高教师教育素质和教学质量具有重要意义。
首先，教育信息化为教师提供了更广阔的知识获取渠道，使教师能够及时了解最新教育理念和教学方法。
其次，通过教育信息化技术工具的应用，教师可以更好地实施个性化教学，满足学生的多元化需求。
最后，教育信息化的推进能够提高教师教学效率，节约教学资源，减轻教师的工作负担。
3. 存在的问题教育信息化在教师教育中的应用还面临着一些问题。
首先，部分教师对教育信息化的认识不足，缺乏相应的技术和能力培训。
其次，教育信息化资源的获取和利用存在难度，尤其是在一些基础设施条件较差的学校。
再次，教育信息化与传统教育相结合的方式和方法需要进一步探索和完善。
4. 师资队伍建设加强教师教育信息化的培训与建设是提高教育信息化水平的重要举措。
应该建立起全面、系统的教师教育信息化培训体系，包括教师素质培养、技术培训和教育资源利用等方面的内容。
同时，要建立健全教师教育信息化培训的考核和评价机制，激励教师积极参与培训并提高自身能力水平。
5. 教学资源建设积极推进教学资源的数字化建设是教育信息化的重要环节。
学校应该建立起全面、系统的教学资源建设规划，将优质的教学资源进行整合和共享，提供给教师和学生使用。
同时，要加强对教学资源的质量监控和评估，确保教学资源能够真正发挥其教学效果。
6. 技术设备支持重视教育信息化技术设备的建设和更新，为教师教育信息化创造良好的条件。
学校应当完善基础设施，提供稳定的网络环境和先进的教育信息化应用工具。
同时，要加强设备的维护与管理，确保教学信息化设备的正常运行。
教育信息化与教学资源建设
教育信息化与教学资源建设随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为教育改革和发展的重要方向之一。
教育信息化的核心目标是通过利用先进的信息技术手段，改善教学环境，提升教学质量，实现教育资源的优化配置与共享。
为了实现这一目标，教学资源建设成为教育信息化的重要内容之一。
一、教育信息化的基础理念教育信息化的基础理念是以教育为中心，充分利用信息技术手段，推动教育教学的深度融合。
教育信息化将学生的学习需求、教师的教学能力和教育资源的丰富度有机结合，实现教育目标的高效实施。
教育信息化时代的教学不再是单纯的传授知识，更注重培养学生的创新思维和问题解决能力，提升学生的综合素质。
二、教学资源建设的意义教学资源建设是教育信息化的重要内容，通过丰富教学资源的种类和质量，为教学活动提供有力的支撑和保障。
教学资源包括教材、课件、多媒体教具、网络资源等多种形式，通过多样化的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
教学资源建设还可以促进教师间的资源共享和交流，提升整体教学水平。
三、教育信息化与教学资源建设的关系教育信息化与教学资源建设密不可分，两者相互促进、相辅相成。
教育信息化为教学资源建设提供了广阔的平台和强大的技术支撑。
教育信息化提高了教育资源的获取和传播效率，使得教学资源得到更好地利用和共享。
同时，教学资源建设也是教育信息化的重要成果之一，教学资源的充实和优化进一步推动了教育信息化的深入发展。
教育信息化与教学资源建设的推进离不开相关政策的支持和各方的积极参与。
政府应制定相关政策，加大对教育信息化和教学资源建设的投入，推动学校建设数字化校园，培训和引进优秀的教师，提升学校信息化建设的整体水平。
教育机构要提高对教师的培训力度，培养其信息技术应用能力和教学设计能力。
学校要注重教学资源的开发和整合，大力推进课堂教学的信息化改革，提升教学质量。
总之，教育信息化与教学资源建设是推动教育发展的必然趋势。
通过充分利用信息技术手段，实现教学资源的优化配置与共享，可以提升教育教学的效果，培养学生的创新能力，推动教育的全面发展。
信息化教学服务体系的构建与实践研究精选教育文档
信息化教学服务体系旳构建与实践研究doi: 10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.18.179信息化教学模式明确以学生为中心, 强调情境对信息化教学旳重要作用, 强调协作学习旳关键作用, 强调对学习环境旳设计, 强调运用多种信息资源来支持“学”。
为信息化教学提供有效服务, 推进学校在信息化教学方面旳建设, 信息化服务体系旳构建和实践至关重要。
1 信息化教学服务体系旳含义1.1 信息化教学服务体系旳基本内容以现代信息技术为基础旳信息化教学服务体系包括教学和支撑教学旳技术服务。
教学包括观念、内容、组织、资源、模式、技术、评价、环境以及管理等一系列活动。
技术服务包括理念、资源、措施、人力资源和教学过程。
技术服务以教学体系为根据提供大量网站教学、互动教学、爱好教学等。
1.2 信息化教学服务体系旳模式构建信息化教学服务体系旳模式在信息教学服务体系旳构建中至关重要, 该模式应遵照学习并不纯粹是学生被动接受旳过程, 而是由学生根据自己旳需要建构自己旳知识体系旳过程。
从这个观点出发, 这种模式就是以学生为服务主体, 强调学生积极、自觉完毕知识学习旳模式。
第一, 以课题项目作为教学驱动模式, 重要是培养学生处理问题旳能力。
课题项目必须是有关课程所规定旳重点、难点,并且要结合一定旳实践。
教师必须提供足够旳学习资源和多种媒体资料, 提供足够旳与课程有关旳社会实践机会和指导。
这种以完毕学习任务为出发点旳信息化教学服务体系旳设计目旳是让学生运用共享资源在信息化情景中自主探究式学习。
第二, 以学生爱好和自我发展为教学驱动模式, 重要是增长教学旳灵活性和开放性, 实现个性化、自主化、协作式教学。
学生自主选择学习课程及学习内容旳难易和进度；任课教师根据学生旳选择调整学习方式和进度。
第三, 以综合课程学习为教学驱动模式, 重要是不独立开设某一门课程, 而是将其他学科有关课程旳有关内容进行整合、嫁接, 并通过网络建立本课程学习所要掌握旳信息库。
教师信息化教学与教育资源建设方案
教师信息化教学与教育资源建设方案一、背景介绍随着信息技术的不断发展，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的时代。
传统的教学方式已不能满足学生多样性的需求，因此，教师信息化教学成为提高教学质量、培养学生创新能力的关键。
二、信息化教学的重要性信息化教学能够提供更加多样化和个性化的教学资源，使学生能够根据自己的兴趣和能力进行学习。
同时，信息化教学可以提高教师的教学效率，节约教学资源，为学校节约了大量的人力物力。
三、教师信息化教学的基本要素教师信息化教学的基本要素包括教学平台、教学软件和教学资源三个方面。
教学平台是教师进行信息化教学的基础设施，教学软件是教师进行信息化教学的工具，而教学资源则是支撑教师信息化教学的重要材料。
四、教师信息化教学的关键技能教师信息化教学需要具备一定的技能和能力，包括掌握基本的计算机操作技能、熟悉教学平台的使用方法、能够进行教学资源的有效筛选和整合、具备教学设计的能力等。
五、教育资源建设的重要性教育资源建设是支撑信息化教学的基础，它涵盖了教材、课件、实验器材等各种教学资源。
合理有效地进行教育资源建设，能够提供更加全面、丰富的学习材料，为学生提供更好的学习环境。
六、教育资源建设的策略教育资源建设应该综合考虑不同学科的特点和需求，根据课程设置和学生群体的特点进行有针对性的资源建设。
同时，教育资源应该具备开放性，方便学生获取和利用。
七、教育资源建设的支持措施教育资源建设需要学校和政府提供支持和投入，包括设立专门的教育资源建设部门、提供必要的经费支持以及加强师资队伍建设等。
八、信息化教学与教育资源建设的现状和挑战目前，我国的信息化教学和教育资源建设还存在一些问题和挑战，如师资力量不足、资源建设不均衡、安全问题等。
要实现教师信息化教学和教育资源建设的目标，需要各方的共同努力和支持。
九、解决问题的对策为了解决存在的问题，应加大对教师信息化教学和教育资源建设的培训力度，提高教师信息化教学和教育资源建设的能力和水平。
教育信息化教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为了提高教育教学质量，推动教育现代化，我国积极推进教育信息化建设。
本报告旨在总结和反思在教育信息化教学实践中的经验与不足，为今后更好地开展教育信息化教学提供借鉴。
二、教育信息化教学实践背景近年来，我国政府高度重视教育信息化工作，加大投入，推动教育信息化建设。
在各级教育部门的共同努力下，我国教育信息化取得了显著成果。
然而，在实际教学中，教育信息化教学仍面临诸多挑战。
为了更好地推进教育信息化教学，本报告以某中学为例，分析教育信息化教学实践中的经验与不足。
三、教育信息化教学实践内容1. 教学资源建设（1）课程资源建设：学校根据教学大纲和课程标准，组织教师开发了一系列与课程相关的教学资源，包括课件、教案、习题、视频等。
（2）学习资源建设：学校利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习资料、学术论坛等。
2. 教学模式创新（1）翻转课堂：教师将课堂知识传授环节移至课前，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动。
（2）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，发挥两者优势，提高教学效果。
3. 教学评价改革（1）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、作业完成情况等。
（2）多元评价：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、同伴互评等，全面评价学生的学习成果。
4. 教师培训与支持（1）开展信息化教学培训：组织教师参加信息化教学培训，提高教师的信息化教学能力。
（2）搭建交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和共同成长。
四、教育信息化教学实践效果1. 提高教学效率：教育信息化教学有助于教师更高效地完成教学任务，提高教学质量。
2. 丰富教学手段：教育信息化教学丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。
3. 促进学生全面发展：教育信息化教学有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
教育信息化实践与探索
教育信息化实践与探索随着信息时代的到来，各行各业都在积极探索数字化和智能化的发展模式。
而教育信息化已经成为了当前教育发展的必然趋势。
在过去的几年中，教育信息化在很多国家和地区已经取得了很好的成果，并给教育带来了全面的变革。
一、如何实现教育信息化教育信息化是指利用现代信息技术支持教育的生产、管理和服务，它有利于开展全方位的教育。
要想实现教育信息化，需要贯彻以学生为中心的理念，强化教育品质的核心意识。
同时，可以在以下几个方面开展实践：1、推动互联网技术与教育资源整合，建设教育资源共享平台，让更多的教育资源能够在线共享，提高资源利用率。
2、挖掘学生学习数据，给出智能化学习建议，帮助学生更好地学习，提升学习效率。
3、引入在线学习和MOOC（Massive Open Online Courses）等新型教育模式，丰富教育形态，改变传统的授课方式。
4、发挥教师的主体作用，使用先进的教育技术，设计和开发个性化学习方案，推动教育个性化发展。
二、教育信息化的优势教育信息化实践能够为教育注入先进的技术，提高教育质量和效益。
在实践中，教育信息化具有以下几个方面的优势：1、提高学习和教学效果。
利用先进的科技手段，能够提供更多的学习资源和更好的教学体验，提升学习和教学效果。
2、优化教学管理服务系统。
通过建立网络平台，能实现信息快速传播和即时回应，提供全天候的教学服务支持。
3、促进教育资源的共享和互动。
通过分布式的网上平台，能够打破地域限制，促进教育资源的共享和互动，使用资源更加高效。
4、方便教育个性化发展。
教育信息化条件下，教师能开发定制化的学习方案，促进学生个性化的发展，帮助他们更好地发挥潜力。
三、教育信息化面临的挑战教育信息化在发展过程中，遇到了很多困难和挑战。
主要原因在于教育领域的特殊性、涉及的范围宽、程序复杂、应用尚需发展等。
具体表现在以下几个方面：1、教育数字化和智能化程度还不够高，离人工智能和大数据的真正落地应用还有距离。
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教育信息化及教学信息资源系统的构建与实践
摘要:教育信息化和教育信息资源建设一直是教育信息化领域关注的热点,本文以现代教育理论为指导,以现代信息技术为支撑,研究探索适应高等院校计算机类教学的网络教学模式和教学资源的构建。
主要内容包括:如何设计、构建适用的教学信息化平台及网络环境;教育信息与管理资源建设;计算机基础类教学改革与网络化教学、考试的教学实践。
本文研究内容涉及影响教育现代化和信息化水平及实施效果的关键问题,在当前发展阶段具有很高的应用价值。
关键词:信息资源;网络环境;考试系统;教育信息化
1引言
教育信息化和教育信息资源建设,是普遍得到教育界重视的问题,近年来,从网络设施建设方面取得了空前的规模效应,国家投入大量资金,为网络环境和网络互连建立基本的硬件设施。
本文的研究重点就是寻找资源建设的重点学科领域,以计算机基础教育这个覆盖面广、收益群体大的学科课程为重点,覆盖信息类的课程和教育教学,并以课程素材、辅助音像、视频资源的采集、分类组织为基本手段,密切结合教学实际。
本课题基于国家将大力发展现代远程教育、实施教育信息化工程的总体计划和我国目前的教育信息化发展状况,将最基本的教学活动的组织和实施单位——学校作为研究对象,以现代教育理论为指导,以现代信息技术为支撑,研究探索适应高等院校的网络教学模式和教学资源的构建。
这一研究内容是提高我国教育现代化和信息化水平及实施效果的关键问题,基于现代教育思想和信息技术的教学资源构建理论,进行创新,在当前发展阶段具有很高的应用价值。
本文研究应用的范围包括计算机技术基础类的课程教学、计算机信息类的专业课教学以及全校范围的音像资源建设。
由于教育网的开放性,计算机类教学资源有效地实现了省内和国内其他同类院校的资源共享,研制的计算机网络化考试系统有效地应用于本校的计算机基础类的考试,通过采用教学与培养环节管理的信息系统,达到了过程控制,便于信息的搜集和管理。
2教育信息与教学资源库管理系统研究与设计
网络技术与教育理论相结合的网络教学已经成为实现教育普及化、终身化教育的重要趋势。
随着网络教学规模的迅速增大,教学资源与教学管理的重要性也在与日俱增。
课题组以计算机技术基础类课程、部分计算机信息类课程和精品课资源为主要对象,研究了教学资源的合理利用与教学服务管理,如何合理地将网络技术与教学理论在网络教学中结合起来,充分发挥网络教育的优势,这也是网络教学平台设计中的关键。
具体内容涉及:搭建网络教学服务平台数据库;构建教学资源库,并对教学资源进行有效管理;设计教学服务管理系统;通过网络教学基本规律的分析,重点对用户(包括学生、教师、管理员)、课程以及用户与课程的关系等
核心信息进行分析,设计了网络教学平台数据库的表结构、基本存储方式,提出了数据库的维护方案,并投入到实际应用中。
整个教学平台经过几年来的运行,应用到了教学实践,成效明显。
3教育信息与管理资源建设
在开展现代教育信息化建设的过程中,信息资源建设是一项关键性基础工程。
没有相当数量和质量的教育信息资源,现代远程教育就成了无源之水,难以为继。
首先,在构建信息平台的基础上,课题组在计算机技术基础、计算机专业课、研究生教育等方面通过专题网站和信息资源系统数据库,实现了较丰富的用于课程教学和实验教学的信息资源。
其中,计算机类教学资源网站服务于计算机基础类和专业教学。
形成了具有特色的作业提交系统,作业批改等交互系统。
主要工作包括:
(1) 计算机软件课程设计,目前的模式为:为所有参加设计的学生(大约5000人)开设帐号;在网上发布课程设计题目;学生选择题目,进行设计,最后通过帐号上传设计报告和程序;教师除了面对面辅导外,还在网上为学生答疑。
(2) 网络管理与监控:目前学生上机,有相当部分学生自制能力较差,会上网聊天或游戏,影响上机教学。
通过网络管理与监控,发现学生的不当行为,对学生给予警告并直至封闭该学生网络,目的是让学生专注习,把时间经历放到教师布置的上机实验要求上。
(3) 加强校级省级精品课资源建设:精品课建设的重要一项内容就是课程教学资源网站的建设,教学信息资源网的建设无疑对精品课资源的建设提供了有力的支持。
经过多年的努力,我们积累了1200多个音视频教学课程、多媒体教学课件400多套;录制精品课程30余门,完成了全国教育信息中心教育技术培训基地的建设、河北省高教现代教育技术中心教育培训基地的建设。
(4) 在全国教育信息中心教育技术培训基地的建设上取得了很大的成绩,建成了卫星接收系统,几年来,共接收课件资源42个,使用这些课件自主学习的学生达到了上万人次,取得了很好的教学效果,获得全国教育信息中心技术类证书达200多人次。
4计算机基础类教学改革与网络化教学、考试的教学实践
实现网络化资源与信息资源建设,对传统的考试方式进行改革,是计算机基础课程建设中最具亮点的地方。
计算机基础课是一门实践性非常强的课程,传统的笔试答卷的考试形式不能适应计算机基础课的这一特点,因此必须改革传统的考试方式,利用先进的技术,开发计算机考试系统,实现上机考试、计算机自动评分,实现无纸化、无盘化的计算机考试。
为了实现这一目标,课题组进行了艰苦的工作,开发出了先进的计算机考试系统,实现了从考前数据处理、考试过程实施到计算机自动评分等考试全过程的计
算机管理与控制。
该考试系统在河北省计算机等级考试中进行了全面的应用,并取得成功,获得各校师生的普遍好评。
从99级的期末考试开始,在每届的期末考试中都采用无纸化计算机考试,并在使用中不断的完善。
在推广无纸化考试的同时,还为全省计算机等级考试及河北省职称计算机考试进行服务,并将无纸化计算机考试推广到省内外,目前无纸化考试系统在河北省、天津市均产生了很大影响,得到同行普遍好评;与此同时在推动高校计算机教育改革、普及公职人员计算机应用及在中小学信息化教育的普及方面均发挥很大作用,几年来,有超过100万的大学学生、十几万的公职人员、近3万的小学生使用该系统并受益,因此,产生了相当大的社会效益。
该项目也获得了“河北省教学成果二等奖”和“河北省科技进步三等奖”。
研制的考试系统不仅用于大型考试中,在日常教学中也得到了很好的应用。
我们针对不同的模块,设计了实用的实验内容和案例,做成模拟练习测试软件系统,并将系统软件发布在网上。
学生上机时可以随时下载进行实验、测试或自学,学生下载后可以选择难度进行操作,操作结束后可以由系统给出分数评判。
这样可以使学生在学习、练习、自测及综合测试等各个环节都可以进行有目的的学习,进而达到课程的要求。
教师也可以利用测试系统对教学的各个单元进行方便的检查,随时了解教学的情况,进行针对性的教学。
正是因为考试系统对教学的有力支持,得到了很多学校的青睐,目前河北省乃至全国的十几所高校使用了我们的练习系统并应用在各自的日常教学中,起到了非常好的效果。
5结束语
通过教育信息化研究及教学信息资源系统的构建,以计算机基础教学、信息学科等课程为先期应用对象,使授课范围广、对信息资源要求高的课程实现资源共享、实现基于互连网的在线交互教学和初步远程教学系统。
将信息资源系统扩展至全校范围的相关基础课程,为相关课程教师和学员构建了通畅、便捷和稳定的信息资源平台。
同时完成了部分示范课程的多媒体课件建设,整合现有的教育教学研究成果,包括计算机考试系统的网络化、有关多媒体课件的网络化和教育部卫星资源的信息化课程的集成等。
本项目通过构建教育信息资源平台,为校园网络加载针对性强、方便实效的教学资源,为教师、学生之间形成交流通道,使教者和受者均共享网络资源;通过基于Web的交互式教学以及教学实践,为网络教育打下坚实基础。
通过近两年多的项目实施和实践,该项目的应用和实施收到了良好的效果,并在计算机基础教学、本科生专业教学和部分研究生(包括外地工程硕士)教育教学实践中得到实际的应有,具有较强的覆盖面。
为高等教育教学搭建了丰富的教学信息资源平台,收到了良好的效果。