幼儿园说课课件

（五）说教学准备 1、材料准备； 2、经验准备 （六）说教学过程 即说出教学过程的整体安排。这种安排既体 现在教材分析、教法设计和学法指导方面，又表 现为可具体操作的程序：1、开始部分：引进课 题（创设情境，导入新课），看选择的内容能否 让幼儿进入新的课堂情景，看提出的问题是否服 务于课堂重点，能否牵动全体幼儿的心；2、基 本部分：讲授新课（根据活动内容的教学目标、 重点、难点，形成授课的结构思路）；课堂练习 （根据教材知识点的示例，形成灵活多变的训 练）；3、结束部分：内容小结。
（七）说活动延伸 （八）说板书设计
七、说课与上课的区别 （一）目的不同 上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解， 进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会 学”；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活 动设想，“使听者听懂”。 （二）要求不同 上课主要解决教什么，怎么教的问题，；说 课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且
2、说学法
说学法不能停留在介绍学习方法这一层 面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指 导上。倡导以“主动参与、乐于发现、交流与 合作”等为主要特征的学习方式。说学法还要 注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是 通过怎样的情景设计，幼儿在怎样的活动中， 养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的 学习方法等。 常用的学法有：游戏法，表演法，观察法、 练习法、讨论法、合作探究、角色扮演、发现 法、活动操作法、多种感官参与法。
六、说课的内容
（一）说教材 1、说本课题内容在整个学段和班 级教育目标中所处的地位及其作用。 2、学情分析（幼儿年龄特点、已有知识经验） （二）说教学目标 1、依据有三：一是教学大纲的规定；二是教 材内容的要求；三是教学对象的实际。 2、目标表述：一是知识目标；二是能力目标； 三是情感价值目标。 （三）说重点、难点：为什么要这样确立，突破 的方法。（分析幼儿原有的基础、知识层次、 心理特征、学习中可能遇到的困难、发展方向 等。）
（三）不拘形式，富有灵活性。 要做到说主不说次，说大不 说小，说精不说粗，说难不说易； 要坚持有话则长、无话则短、不 拘形式、自由研讨的原则，防止教条式的倾向。 同时，在说课中要体现教学设计的特色，展示 自己的教学特长。
四、说课的类型
（一）按领域可分为 1、科学活动说课 2、数学活动说课 3、音乐活动说课 4、健康活动说课
一方面因为说自己的教学思路及 设想表达，无形中提高了教师的 组织能力和表达能力，提高自身 的素质。 （五）说课不受时间和场地的限制 说课人可多可少，时间可长可短，非常灵 活。
三、说课的基本原则
（一）说理精辟，突出理论性。 核心在于说清“为什么这样教”。 （二）客观真实，具有可操作性。 切忌纸上谈兵、夸夸其（1）选用什么样的教学方法：一般 不易过多，主要突出2~3种即可。 （2）使用什么样的教学手段：如录 像带、多媒体课件、教具等辅助手段，简明扼 要地说清各类教学手段的目的和作用。 （3）选择教学方法的理论依据：一要介绍这种 方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依 据。要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体 性”、“注重实践性”等。 （4）常用的教法：有直观演示，讲解，讲述， 实验，谈话、赏识激励、提问、情景教学法、 暗示教学法。
5、语言活动说课 6、社会活动说课 （二）按用途可分为 1、示范说课 2、教研说课 3、考核说课 4、竞赛说课 （三）按时间可分为 1、课前说课 2、课后说课 （四）整体而言可分为两大类 1、实践型说课（针对某一具体课题的说课） 2、理论型说课（针对某一理论观点的说课）
五、说课的方法
（一）讲说法 运用口头语言做媒介，辅之 以板书、教具使用、操作等手段， 按准备好的内容向听课者述说。 （二）演说法 主要是借助教具（仪器）、实际板书、绘 画等手段，辅之以语言说明的说课方式。 （三）对说法 说课者和听课者采取对话的方式进行交流。 （四）论说法 说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、 议论、辩论的方式进行的说课方式。
二、说课的意义
（一）说课有利于提高教师备课的质量 一般教师备课只是简单的备怎样教，很少 去想为什么这样备课。 通过说课活动，可以引 导教师思考，思考为什么要这样教学，这就能 从根本上提高教师备课的质量。 （二）说课有利于提高教学的效率
通过说课可以进一步明确教 学的重点、难点，理清教学的思 路。这样就可以克服教学中重点 不突出、训练不到位等问题，提高 课堂教学的效率。 （三）说课有利于提高教研活动的实效 通过说课，让授课教师说说自己教学的意 图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课 教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教， 从而使教研的主题更较明确，重点更突出，提 高教研活动的实效。 （四）说课有利于提高教师的自身素质 一方面促使教师不断地学习教育教学的理 论，提高自己分析能力和解决问题的能力；另
浅谈幼儿园活动说课
关于说课的几个基本问题 一、什么是说课 二、说课的意义 三、说课的基本原则 四、说课的类型 五、说课的方法 六、说课的内容 七、说课与上课的区别
一、什么是说课
说课就是教师针对某一观点、 问题或具体课题，口头表述其教 学设想及其理论依据的过程。 简言之，说课其实就是说说你是怎么教的，你 为什么要这样教。
还要说出“为什么这样教”的问题。 （三）对象不同 上课的对象是学生，说课的 对象是具有一定教学研究水平的 领导、同行或专家、评委。 （四）方法不同 上课是教师与幼儿的双边活动； 说课则是以教师自己的解说为主的教研活动。 （五）评价不同 上课以学生的学习效果为评价的标准；说课 以教师的整体素质作为评价的标准