奶奶的白发
《奶奶的白发》课文教案
《奶奶的白发》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行思考和分析，提高理解能力。
（3）学会通过讨论和表达，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）树立正确的价值观，明白努力学习的意义。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中所表达的亲情之情。
（2）学会通过课文内容进行思考和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引入，展示奶奶的白发。
（2）引导学生观察图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生通过课文内容进行思考和分析，深入理解课文。
四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家人的短文，表达对家人的感情。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面存在问题，需要在今后的教学中加强朗读训练。
学生在理解课文内容方面也有待提高，需要教师在教学中引导学生深入思考和分析。
在作业布置方面，学生对家人的感情表达较为简单，需要在今后的教学中引导学生学会用丰富的语言表达自己的情感。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示奶奶的白发图片，让学生感受到亲情的伟大。
2. 互动讨论：鼓励学生分享与家人相处的点滴，培养学生的团队协作能力。
3. 引导思考：教师引导学生通过课文内容进行思考和分析，提高学生的理解能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
小学一年级下册《奶奶的白发》
苏教版小学一年级下册《奶奶的白发》教学设计教材简析《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课。
课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
全文共两个自然段。
第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。
第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开对话。
它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，适合朗读，是一篇人文意义很强的课文。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识3个偏旁。
3．认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学过程：第一课时一、趣味导入1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音，这里是四声）2．老师：你们见过谁有白发？（师相机补充板书：奶奶的白发。
）指读，纠正读音。
第二个“奶”和“的”读轻声3．老师知道小朋友们都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
今天，我们就来学习他的一个故事。
齐读课题。
二、初读感悟1．请大家轻轻打开书11课，大声读读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。
2．看小朋友们读的这么认真,课文中的生字都会读了吗？拿起笔来划出田字格里的生字，标好自然段的序号。
3.同位合作检查字音。
4.老师这有些词娃娃想考考你（课件出示本课词语），自己先练练。
小老师领读。
开火车读。
白发、头发（轻声）、好奇、吭声、怎么、抬起头、操心、傻孩子、说着玩呢5.小朋友们词语读这么棒。
课文也能读好吗？指名分自然段读课文，并及时纠错正音。
6.学生默读课文，用直线找出我的话，用曲线找出奶奶的话。
7.同位分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
8.指名分角色朗读对话，小朋友们仔细听，一会请你评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
《奶奶的白发》PPT课件
我低下了头， 没有吭声。 “我”在想什么呢？
“怎么啦，不高兴了 吗？傻孩子，奶奶跟你说 着玩呢。”
“奶奶，要是我不再 让你操心，这白发还会变 黑吗？”
“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子， 奶奶跟你说着玩呢。” “奶奶，要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？”
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。 地上的小草（ 晴朗的天空（ ）。 ）。
奶奶的白发
白发 指着 一半 给的
kēng
fà
zhǐ
bànቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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吭声 怎么 吗 傻孩子
gēn cāo
zěn
ma
shǎ
跟你 说着玩 望着 让 操心 会 抚摸 抬起头
huì fǔ tái
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ràng
白发 指着 一半 给的 吭声 怎么 吗 傻孩子
跟你 说着玩 望着 让
操心 会 抚摸 抬起头
指 半 给 怎
满山的枫叶（
）。
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦 想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是 流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有 滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
《奶奶的白发》教学设计
汇报人：
2024-01-03
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生活动与探究 • 教师指导与评价 • 教学资源与开发 • 教学效果与评估
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《奶奶的白发》是一篇描写亲情 的文章，通过讲述奶奶的白发来 展现家庭的温暖和亲情的重要性 。
词汇和语法知识
本课涉及一些与亲情和人物描写相关 的词汇，如“白发苍苍”、“和蔼可 亲”等，以及一些常用的语法结构。
教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 引导学生回忆与亲情相关 的经历，为课文学习做铺 垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论、角色扮演等多种教学 策略，帮助学生深入理解 课文内容。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评估学生的参与 度和积极性。
反馈与调整
根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学 方法和策略，以提高教学效果。
THANKS
感谢观看
阅读能力
通过课文学习，学生的 阅读能力得到提高，能 够较快地阅读并理解类 似文章。
表达能力
学生在学习过程中，通 过思考和讨论，能够更 准确地表达自己的看法 和感受。
思维能力
通过对课文内容的分析 和思考，学生的思维能 力得到提高，能够更深 入地思考问题。
学生情感态度变化
1 2
亲情观念
学生通过学习，能够更深刻地体会到亲情的伟大 和无私，增强对家人的感恩之情。
角色扮演与体验
角色分配
学生分组扮演故事中的角色，如 奶奶、孙子等，准备相应的道具
和服装。
情境表演
各小组在指导下，根据故事情节 进行角色扮演，体验故事中人物
奶奶的白发教案范文
奶奶的白发教案范文第一章：理解课文内容1.1 学习目标：让学生通过阅读课文《奶奶的白发》，理解课文的主要内容和情感表达。
1.2 教学活动：1.2.1 让学生阅读课文《奶奶的白发》，理解课文讲述了一个关于奶奶和孙子的温馨故事。
1.2.2 引导学生关注课文中描述的奶奶的白发，以及孙子对奶奶的关心和爱护。
1.2.3 讨论课文中的情感表达，让学生体会亲情的珍贵和关爱的重要性。
第二章：分析课文结构2.1 学习目标：让学生通过分析课文结构，理解课文的组织和叙述方式。
2.2 教学活动：2.2.1 让学生仔细阅读课文《奶奶的白发》，观察课文的组织结构。
2.2.2 引导学生分析课文的叙述方式，包括事件的顺序和描述的方法。
2.2.3 讨论课文结构的优点，让学生学会欣赏和分析优秀的文章结构。
第三章：品味词语表达3.1 学习目标：让学生通过品味课文中的词语表达，提高对语言的感知和欣赏能力。
3.2 教学活动：3.2.1 让学生挑选出课文中的优美词语和句子，进行品读和赏析。
3.2.2 引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
3.2.3 讨论课文中的词语表达如何增强了对奶奶的白发的描写和情感的表达。
第四章：感悟亲情主题4.1 学习目标：让学生通过感悟课文中的亲情主题，培养对家庭和亲情的重视和珍惜。
4.2 教学活动：4.2.1 让学生思考自己和家人的亲情经历，分享感人的故事或瞬间。
4.2.2 引导学生从课文《奶奶的白发》中感悟亲情的主题，理解亲情的伟大和无私。
4.2.3 讨论如何表达对家人的爱和关心，以及如何珍惜和维护家庭的亲情。
第五章：创意写作练习5.1 学习目标：让学生通过创意写作练习，提高写作能力和表达能力。
5.2 教学活动：5.2.1 给学生提供写作素材，如一幅画、一首诗或一个场景，让学生发挥想象，创作一篇短文。
5.2.2 引导学生注重写作过程中的情感表达，运用生动的词语和形象的描写。
5.2.3 学生互相交流和评价彼此的写作，教师给予指导和反馈，提高学生的写作技巧和表达能力。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生词，如“奶奶”、“白发”等。
学生能够运用课文中的句子进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够理解奶奶的白发是劳累和付出的象征，培养感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《奶奶的白发》我的奶奶年纪已经很大了，她的头发已经花白，但她的眼睛依然明亮。
每天，奶奶都要为我们做很多事情，她总是忙碌着，她的白发越来越多。
每当我看到奶奶的白发，我就知道她是多么地爱我，我也要像奶奶一样，做一个勤劳的人。
2.2 生词：奶奶、白发、年纪、花白、眼睛、明亮、忙碌、爱第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特征，激发学生对奶奶的兴趣。
教师引导学生思考奶奶为什么会有一头白发，引发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音，理解生词的意思。
3.3 讲解课文：教师解释课文中的难点，帮助学生理解课文大意。
教师通过提问，引导学生思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
3.4 学习生词：教师引导学生学习生词，让学生通过上下文理解生词的意思。
教师通过游戏、卡片等方式，让学生巩固生词的记忆。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
4.2 家庭作业：学生回家后，家长辅导学生完成生词卡片，巩固生词的记忆。
学生回家后，家长鼓励学生与家人分享课文内容，培养口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、朗读和回答问题的表现，评价学生的学习情况。
5.2 作业完成情况：教师检查学生完成作业的质量，评价学生的学习效果。
一年级《奶奶的白发》教案设计—家庭教育与学校教育的合力育人
在现代社会，家庭教育和学校教育被认为是育人的两个重要方面。
其中，家庭教育主要是父母或家长对孩子进行的教育，而学校教育则是由教师和学校开展的教育。
在这两种教育中，合理地利用教材和教案设计可以有效地提高孩子的学习成绩。
本文将以一年级《奶奶的白发》教案设计为例，探讨家庭教育和学校教育的合力育人。
让我们来了解一下《奶奶的白发》这个话题。
故事主人公是一位年过七十的奶奶，她虽然年事已高，但依旧非常勤劳。
她常常自己干家务，照顾孙子孙女。
故事情节发生在一个晴朗的早上，奶奶洗刷完毕后，发现自己的一缕头发变白了。
这使得她开始思考人生，她以自己的亲身经历告诉读者们，人生真正的意义并不是在于财富、权力或地位，而是在于在生命的某个阶段去真正的品味生命。
而在这个故事的背景下，我们可以发现两种不同的教育方式。
一方面，奶奶的经历是一种很好的家庭教育，她的智慧与成熟代表着一种稳重和睿智，她的先辈经历让孩子们学会了如何好好地生活，给予相应的尊重。
同时，通过孩子们的视角，读者们可以更好地了解故事中的主旨：品味生命的真正意义，这可以增强读者的人生观和价值观，从而更好地探寻生命的奥秘。
另一方面，学校教育也在故事中发挥了很大的作用。
在学校教育中，教师要认真分析教材并制定相应的教案设计，使得学生们能够更好地探究故事的主旨，更好地掌握学习内容。
例如，在这个故事中，教师可以选用一些学生可以认识的图书和故事来扩大学生知识面，还可以通过小组合作的方式来提高学生的沟通技巧和社交协调能力，激发学生们的探究激情。
说到底，家庭教育和学校教育都有着自己的侧重点和特色。
家庭教育更多地注重个性培养，家长与孩子之间建立起亲密的关系和信任，孩子们能够很好地获得成人成长时期的知识和技能。
而学校教育更强调对基础知识的学习和掌握，注重团队合作和社交学习，有利于培养更为严谨的思维方式和知识背景。
在这样的教育氛围下，孩子们能够更好地接受教育，同时家长也能够更好地照顾孩子的情感需求，达到良好的育人效果。
11.奶奶的白发
白白的 （雪白雪白）的头发 黑黑的 （ 乌黑乌黑）的头发
一天,我指着奶奶 的头发好奇地问：“奶 奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白 雪白的呢？”
一天,我指着奶奶 好奇 的头发好奇地问：“奶 奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白 雪白的呢？”
这白发，一半是 你爸爸给的，一半是 你给的。
儿歌： 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操， 爷爷的腰板累弯了，我的个头已长高。 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操， 奶奶的头发全白了，我的步子加快了。
发 11 奶奶的白发
fà
zhǐ dǎo 自学指 导 1
1、借助拼音自由、轻声朗读课文，读准每 个字音，难读的句子多读几遍。 。 2、遮住拼音点读一、二类生字。
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。 地上的小草（ 晴朗的天空（ ）。 ）。
满山的枫叶（
）。
zhǐ
手指 指向
指示i
送给
拿给 递给
zěn
怎么 怎样
ma
好吗 对吗
wán
好玩
玩笑
玩具
tái
抬头 抬水
抬米
ràng
让开 让路
让座
huì
开会
再会 会见
让你
操心
还会
还东西
抚摸
指着 奶奶
发生 头发
好看 好奇
黑黑的 雪白雪白的 一半 给的 爸爸 低头 抬头 吭声 怎么
望着
吗
不忘
傻孩子
跟你 说着玩呢 让你 操心 还会
还东西
抚摸
zhǐ dǎo 自学指 导 2
1、把生字宝宝送进课文，用不同符号标出 一类、二类生字，给课文标上自然段序号 。
2、再读课文，尽量认读识字，把课文读流 利， 并想一想我已经读懂了什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《奶奶的白发》教案教学目标：1、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底。
2、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文，初步背诵课文。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
教学重点：正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文，在朗读中体会到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
教学难点：通过奶奶的话（这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
）理解奶奶对“我”和爸爸的操劳、辛苦。
教学准备：多媒体课件；生字卡片等。
一、课前交流，激情导入（3）1、课前交流：“同学们，今天是谁送你们上学呀？”2、引导学生描述奶奶的模样（侧重介绍脸、手和头发）。
是呀，有些同学的奶奶头发都白了，就像这位老奶奶一样（出示投影，观察老奶奶的手、脸、白发，引导到奶奶很老了）。
奶奶虽然老了，但是还经常为我们做这做那，做饭、洗衣服、缝书包等等，非常疼爱我们，关心我们，可以说我们成长的每一步都离不开奶奶操劳、辛苦。
今天，老师和同学们一起认识一位老奶奶，共同学习第11课《奶奶的白发》。
导入并板书课题“奶奶的白发”，齐读课题，强调“发”的读音。
（设计理念：结合学生亲身经历的事，从具体的小事小节入手，感受奶奶的关爱、操劳，亲切自然，为理解课文中奶奶的话以及文章的主题奠定一个很好的基础。
）二、初读课文，识记字词（15）1、师：范读课文。
2、生：自由朗读课文要求：（1）读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
（2）圈出生字词，多拼读几遍。
（设计理念：让学生养成带目标读书的好习惯）3、检查生字词认读情况。
投影展示，认读生字生词。
a、生齐读两遍。
b、指名读后小老师领读两遍。
过渡：同学们都记住了吗？啊，同学们真棒！下面我们做一个认读游戏——开小火车：开火车认读生字。
（提出要求，要求其他学生注意倾听，准备评价，同时养成倾听的习惯）过渡：同学们认得可真快！这些可爱的小家伙跑到课文中了，下面请同学朗读课文，看谁认得最准，读的最准。
4、指名朗读，正字音，指导长句子的停顿和节奏（及时纠正学生读书姿势和倾听习惯）（设计理念：本环节教学，充分放手让学生自主学习，教师适度辅导，让学生在自主学习中获得知识体验，调动学生的主人意识，发挥学生学习的主体地位和作用。
）三、入境品读，模仿体验（15）过渡：同学们读的又流利有准确，表现真好。
古人说：书读百遍，其义自现。
现在我们来模仿奶奶和小朋友的样子仔细品读这篇课文，老师相信咱们每一位同学都能成为最出色的小演员。
（一）、学习理解重点句子之一1、读课文，找出重点句子。
A、自读课文课文第一自然段。
看看小朋友发现了什么（我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的，并理解“雪白雪白”）B、小朋友发现奶奶的头发雪白雪白的之后，问奶奶，奶奶怎么回答的？（学生读文中的话）（板书笑）C、投影1：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”2、理解句子a、发现问题后，小朋友感到怎么样？（好奇板书）提问：“同学们对什么好奇呀？”学生回答后，教师适当点拨“好奇”，（是对什么不理解，想知道）b、提问：小朋友看到奶奶的头发跟自己的不一样，马上就问为什么，你觉得小朋友对奶奶怎么样？（关心）c、请同学们带着关心的心情再读句子。
d、师：奶奶为什么说“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”？（过渡：这个问题不好回答，同学们不用着急，先跟老师想一想）平日里你奶奶是怎样照顾你的，结合学生回答，引导奶奶的操心，感受到奶奶为我和爸爸的付出，体会到奶奶的操劳、辛苦。
（问：同学们理解理解奶奶的辛苦了吗？课文中的小朋友是怎么表现的？）（说说我的表现，板书没有吭声）（二）、学习理解重点句子之二1、读课文，找出重点句子。
a、师：奶奶看到我低下了头，好像有点不高兴，怎么说的呀？（学生找、读奶奶的话：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。
”）b、生：感情朗读奶奶的话，体会奶奶对“我”的关爱。
（师引导：平日里，当你不高兴时，你奶奶怎么做的？引导出奶奶关爱孙子。
）c、带着“哄”的语气再读句子。
（模仿奶奶的语气读句子，表扬，像老奶奶，可以集体鼓掌。
）2、过渡：你看，奶奶是那么爱孙子，我们深深地感动了，文中的小朋友感动了吗？他是怎么对奶奶说的呢？a、（学生找、读小朋友的话：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”）b、师投影句子，引导学生理解句子的意思，白发不能变黑，但是让奶奶少操心，可以不那么快就变老。
（板书操心）c、感情朗读，体会我对奶奶的爱和美好希望。
3、你看，这个小朋友多懂事呀！奶奶看到小朋友这么懂事，高兴吗？（高兴）从哪儿可以看出来？要求生齐读最后一句“奶奶抚摸着我的头，笑了”，并板书抚摸、笑，引导学生理解“抚摸”的意思。
（三）角色体验朗读：要求学生带表情读刚才的句子。
小结：通过刚才的学习，我们已经知道了奶奶为我们付出了那么多，她那么辛苦，头发都白了；小朋友也那么爱奶奶，希望奶奶的白发能变黑。
他们之间的感情那么深厚！奶奶爱孙子，孙子爱奶奶，我们已经被奶奶和小朋友之间的浓浓亲情深深打动。
下面让我们再一次走进课文，去体验奶奶的慈爱，孙子的天真，用你优美动听的朗读，来展现她们之间这种浓浓的亲情。
（导入下一环节）（设计理念：把文章交给学生，把学习的主动权交给学生，充分让学生品读、体验，让学生置身于生活当中，入情入境，在读中感悟，在读中品味。
）四、悟情升华，拓展延伸（5）1、分角色朗读，进一步体验文章思想情感（1）请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情。
（2）师生合作分角色朗读课文。
2、假如你就是那位小朋友，你想对奶奶说些什么呢？投影展示练习，进行语言表达练习与情感延伸。
（展示投影，不必要求学生说的很具体，只要能体会到就可）（设计理念：分角色朗读，充分调动学生的参与意识，活跃课堂气氛，进一步加深教学目标的达成；拓展延伸，激发学生对亲人的感恩。
）五、互助识字，仿写知记（5）过渡：听了同学们的发言，老师从心里感到你们真是懂事的好孩子！老师相信你们一定也能把字写好。
下面我们就来记住他们的模样并端端正正的写下来好吗？1、同桌互助识字。
老师指名说说哪些字最容易记，是怎样记住的。
2、选出难记的字，教师指导记忆、书写。
例：师板书示范“怎”的书写，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
3、作品展示：实物投影学生作业，学生观察并评价。
（此后两环节，据时间而定，可以作为课后作业让学生课下写）4、剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
（设计理念：以学生的自主收获为主，教师适当引导，把学习的主动权交还给学生。
）六、作业设置小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
板书设计：11、奶奶的白发《奶奶的白发》教学设计思路《奶奶的白发》是苏教版语文一年级下册的第十一课，文章主要讲了“我”问奶奶白发是怎么来的，了解了奶奶为“我”和爸爸操心很辛苦，感受到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
根据新课标的要求，结合一年级学生的实际，本课的教学目标为：知识能力目标：学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底；正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文，感受到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
方法过程目标：通过学生自主识记生字，结合教师引导，教给学生识字的方法，培养学生独立识字的能力；通过师生反复地有感情朗读课文，获得对课文主题的认知，结合生活实际获得情感的认同；并在学习过程中获得文章解读的方法与技巧。
情感态度与价值观目标：通过学习，感受到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心，并用实际行动向长辈表达自己得尊敬。
教学重点是正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文，在朗读中体会到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
教学难点是通过奶奶的话（这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
）理解奶奶对“我”和爸爸的操劳、辛苦。
根据这几个目标，我在教学中做了如下设计：1、对文本的解读采用了“整体感知—重点解读—整体体悟”的教学模式，注重学生对文本的整体性把握。
2、生字词的教学，充分放手让学生自主学习，教师适度辅导，让学生在自主学习中获得知识体验，调动学生的主人意识，发挥学生学习的主体地位和作用。
3、教学重点的突破采用了自读、指名读、重点品读、分角色朗读等多种形式，充分让学生读，让学生悟，把文章交给学生，把学习的主动权交给学生。
4、教学难点的突破注重联系学生生活实际，让学生置身于生活当中，入情入境，在读中感悟，在读中品味。
教学的想法是好的，但在教学过程中对于学生情绪的调动、对于文本的解读做得还不是很充足，影响了教学的效果，还有一些其他的不足之处还请各位专家多多指教。
《奶奶的白发》教学反思《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的操心、辛苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。
难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。
教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。
”那么，我想用过这样一个九字决“读进去、悟得到、读得出”来分析本课。
一、读进去1、融入情境：利用听课文的朗读，首先把孩子带到情境中区，再利用多媒体幻灯片吸引孩子们的注意，图文并茂更好地帮助孩子们理解文中人物的内心情感，这样才能读进去。
2、多样的形式：从读的形式来看，有老师示范读，指名读，加动作读，赛读，齐读，分角色读，表演读。
通过多样的形式来吸引孩子融入情境，发挥学生的积极性、自主性、创造性。
3、感悟读：在课文中多处让学生换位思考和联系自己的实际来感悟奶奶的慈爱、辛劳，体验小孙孙的懂事、天真。
通过自由发挥想象，更好地理解课文内容，体验人物情感。
二、悟得到通过老师的引导去感悟两种情感。
一个是体验老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，及对我们的疼爱，为我们付出了太多，任劳任怨，为了后辈人能生活得健康、快乐，吃再多的苦都觉得是值得的。
第二个是要懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心，在家里帮助长辈们做一些力所能及的事情。
做一个孝敬长辈的懂事的孩子。
三、读得出在体会了人物的情感后，发挥自己的想象，通过不同的语气，不同的表情，不同的动作来读出人物的情感。
当然，这三者在实际教学中，不是截然分离的教学环节。
而是读中悟、悟中读。
读进、读出是一个相互依存的、互为一体的过程。