大班教学案例《认识左右》
大班《认识左右》教案与反思
大班《认识左右》教案与反思一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手以及物体的左右位置。
2. 能力目标：培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够辨别自己的左右手以及物体的左右位置。
难点：让幼儿在实际操作中能够正确运用左右概念。
三、教学准备：1. 物质准备：左右标识卡片、实物道具、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿讲解左右的概念，引导幼儿观察自己的双手，辨别左右手。
2. 基本部分：（1）教师出示实物道具，让幼儿判断实物的左右位置。
（2）幼儿分组进行实践活动，用画笔在画纸上绘制左右手轮廓。
（3）教师组织幼儿进行左右手游戏，巩固幼儿对左右的认知。
3. 拓展部分：教师引导幼儿在日常生活中运用左右概念，如吃饭、穿衣等。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学活动中的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 在教学过程中，教师要注重启发引导，让幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 针对幼儿的个体差异，教师要因材施教，适当调整教学内容和教学方式。
4. 教学活动结束后，教师要与家长沟通，了解幼儿在家庭中运用左右概念的情况，以便更好地指导幼儿。
六、教学评价：1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：幼儿能否辨别自己的左右手及物体的左右位置。
幼儿在实践活动中的参与程度和操作准确性。
幼儿在日常生活中运用左右概念的情况。
七、教学延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中运用左右概念，如穿衣、吃饭等，并记录幼儿的表现。
2. 课后活动：组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
八、教学注意事项：1. 确保教学环境安全、舒适，有利于幼儿集中注意力。
2. 教学过程中，教师要关注幼儿的情感状态，营造轻松、愉快的学习氛围。
大班《认识左右》教案与反思
大班《认识左右》教案与反思一、教学目标：1. 了解左右的相对性，能够辨别自己的左右手以及物体的左右方位。
2. 通过实际操作，培养观察、思考和动手能力。
3. 培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 学习左右的概念，认识自己的左右手。
2. 学习如何判断物体的左右方位。
3. 通过实际操作，巩固对左右的认识。
三、教学准备：1. 教具：左右手模型、卡片、实物等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍左右的概念，引导幼儿观察自己的双手，认识左右手。
2. 讲解：教师通过模型、卡片等教具，讲解如何判断物体的左右方位。
3. 实践：教师组织幼儿进行实际操作，如判断教具的左右方位，引导幼儿用自己的双手进行实践。
4. 总结：教师引导幼儿总结左右的概念，巩固所学知识。
五、作业：1. 家长协助幼儿在日常生活中，如吃饭、穿衣等活动中，引导幼儿运用左右的概念。
2. 家长鼓励幼儿参与实践活动，如判断家庭物品的左右方位。
教案反思：六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对左右概念的理解和掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中运用左右概念的情况。
3. 作业完成情况：检查幼儿完成的作业，评估他们对左右概念的掌握程度。
七、教学拓展：1. 开展“小小导航员”活动，让幼儿在户外活动中，尝试用左右概念描述路线。
2. 组织“左右手竞赛”游戏，激发幼儿学习兴趣，提高他们对左右概念的运用能力。
八、教学难点：1. 幼儿对左右概念的理解和运用。
2. 幼儿在实践中判断物体左右方位的准确性。
九、教学建议：1. 针对幼儿的个体差异，因材施教，给予个别辅导。
2. 创设丰富的教学情境，让幼儿在实践中学会运用左右概念。
3. 加强家校合作，让家长了解教学内容，共同引导幼儿掌握左右概念。
十、教学反思：1. 在教学过程中，关注幼儿的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对教学中的不足，寻找合适的教育资源，提高教学质量。
大班《认识左右》活动教案和反思
教案：大班《认识左右》活动教案和反思一、活动目标1. 让幼儿能够理解左右的概念，并能够辨别自己的左右手。
2. 培养幼儿的空间感知能力和方位意识。
3. 通过活动，培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备1. 教具：左右标识卡片、图片、玩具等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍活动的主题，引导幼儿思考什么是左右。
2. 基本概念：教师通过实物演示和讲解，让幼儿理解左手的概念。
3. 游戏1：“左右手对应”：幼儿将左右手分别放在身体的一侧，教师出示标识卡片，幼儿根据卡片上的指示，将对应的手举起。
4. 游戏2：“找出隐藏的左右手”：教师将左右手标识卡片藏在图片背后，幼儿需要找出隐藏的左右手。
5. 实践操作：教师引导幼儿进行手工制作，如剪剪贴贴，让幼儿在操作过程中体会左右的概念。
6. 总结：教师带领幼儿回顾活动内容，巩固左右的概念。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在家中也关注幼儿的左右观念，并进行相应的引导。
2. 环境创设：在班级环境中布置左右相关的布置，如左右标识牌、左右手绘制的作品等。
3. 教学活动：开展其他与空间感知、方位意识相关的教学活动，如《认识上下》、《认识前后》等。
五、活动反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，观察他们是否能够理解和掌握左右的概念。
2. 在活动中，教师要关注幼儿的操作过程，引导他们主动参与，提高他们的动手操作能力。
3. 对于活动中表现优秀的幼儿，教师要及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
4. 对于活动中表现不佳的幼儿，教师要关心关爱，了解他们的困难所在，并给予个别指导。
6. 在今后的教学中，教师要不断调整和优化教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六、活动准备1. 教具：左右判断卡片、图片、玩具等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
七、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍活动的主题，引导幼儿思考左右的概念。
幼儿园大班活动教案《认识左右》含反思
幼儿园大班活动教案《认识左右》含反思一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够理解左右的概念，能够正确辨别自己的左右手以及物体的左右位置。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿参与活动的积极性和合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握左右的概念，能够正确辨别。
难点：让幼儿在实际操作中能够运用左右的概念。
三、教学准备：1. 教具准备：左右标识卡片、实物道具、游戏道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍左右的概念，引导幼儿观察自己的双手，辨别左右手。
2. 基本技能学习：教师出示左右标识卡片，让幼儿认识并能够辨别左右。
通过实物道具，让幼儿在实际操作中感受左右的概念。
3. 游戏环节：教师组织幼儿进行左右游戏，如“抓手指”、“左右传递”等，让幼儿在游戏中进一步巩固左右概念。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对左右的概念有了基本认识，大部分幼儿能够正确辨别自己的左右手以及物体的左右位置。
2. 在游戏环节，幼儿表现出很高的参与度和合作意识，有利于左右概念的巩固。
3. 活动中，教师应及时关注幼儿的学习情况，对有困难的幼儿给予个别指导，以提高教学效果。
4. 对于左右概念的学习，教师应注重在日常生活中对幼儿进行引导和培养，让幼儿在实践中不断巩固和提高。
5. 在下一阶段的教学中，教师可以适当增加难度，让幼儿在更高的层次上运用左右概念。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度，了解他们对左右概念的理解和掌握程度。
2. 通过游戏和实际操作，评估幼儿对左右概念的应用能力。
3. 收集幼儿在活动中的作品，分析他们的表现和进步。
七、家园共育：1. 家长可以通过日常生活中的实例，帮助幼儿理解和掌握左右概念，如穿衣、系鞋带等。
2. 家长可以鼓励幼儿参与家庭活动，如摆放餐具、整理房间等，让幼儿在实践中运用左右概念。
大班《认识左右》教案与反思
一、教学目标1. 让幼儿能够理解左右的概念，并能够辨别自己的左右手。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神和规则意识。
二、教学内容1. 认识左右的概念：通过图片、实物等展示左右的概念，让幼儿能够理解并能够辨别自己的左右手。
2. 左右手的使用：通过游戏、活动等方式，让幼儿能够在生活中灵活运用左右手。
三、教学方法1. 观察法：通过展示图片、实物等，让幼儿观察并描述左右的概念。
2. 游戏法：通过左右手游戏，让幼儿在游戏中理解和运用左右手。
3. 实践法：通过实际操作，让幼儿在实践中掌握左右手的使用。
四、教学准备1. 图片、实物等教具。
2. 左右手游戏材料。
3. 实践活动用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等展示左右的概念，引导幼儿观察并描述。
2. 讲解：向幼儿讲解左右的概念，让幼儿能够理解并能够辨别自己的左右手。
3. 游戏：组织幼儿进行左右手游戏，让幼儿在游戏中理解和运用左右手。
4. 实践：让幼儿进行实际操作，掌握左右手的使用。
6. 作业：布置相关的作业，让幼儿在家里也能够练习和巩固左右的概念。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对左右概念的理解和运用情况。
2. 通过游戏和实践活动，评估幼儿对左右手的使用熟练程度。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家里对左右概念的练习和应用情况。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行左右手创意绘画活动，让幼儿发挥想象力，用左右手分别创作两幅作品。
2. 开展左右手创意折纸活动，让幼儿动手制作左右手相关的折纸作品。
3. 安排左右手主题的家园互动活动，让家长参与幼儿的学习和练习过程。
八、教学反思1. 反思教学目标是否明确，是否符合幼儿的认知发展水平。
2. 思考教学方法是否恰当，是否能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 考虑教学内容是否丰富多样，是否能够满足幼儿的学习需求。
4. 审视教学评价是否全面，是否能够准确反映幼儿的学习情况。
幼儿园大班活动教案《认识左右》含反思
幼儿园大班活动教案《认识左右》含反思一、活动目标：1. 让幼儿能够理解左右的相对概念。
2. 培养幼儿的观察能力和空间感知能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神。
二、活动准备：1. 教具：左右标识卡片、图片、玩具等。
2. 环境：安静、舒适的活动室。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿出示左右标识卡片，引导幼儿观察并说出卡片的名称。
2. 讲解：教师通过图片和实物，向幼儿讲解左右的含义，让幼儿能够理解左右是相对的。
3. 游戏：教师组织幼儿进行“猜手势”游戏，让幼儿通过观察教师的手势，判断左右。
4. 实践：教师分组，让幼儿在小组内相互尝试判断左右，并进行实践操作。
四、活动总结：1. 教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿巩固对左右的认识。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在活动中取得的进步。
五、活动反思：1. 教师反思活动的组织过程，是否符合幼儿的认知发展水平。
2. 教师反思活动的教学方法，是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 教师反思活动的效果，是否达到预期目标。
4. 教师根据反思结果，调整教学策略，为下次活动做好准备。
六、活动准备：1. 教具：左右方向指示图、角色扮演道具、音乐播放设备。
2. 环境：宽敞的活动室，有利于幼儿自由移动和实践活动。
七、活动过程：1. 导入：教师通过播放一首幼儿熟悉的歌曲，让幼儿随着音乐做左右摆手的动作，引起幼儿对左右方向的兴趣。
2. 讲解：教师向幼儿展示左右方向指示图，简单讲解左右的概念，并示范如何判断左右。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演游戏，通过实际操作让幼儿更好地理解和掌握左右概念。
4. 实践活动：教师引导幼儿在教室内进行“找朋友”游戏，要求幼儿根据教师的指令，找到相应位置的朋友，强化左右概念。
八、活动总结：1. 教师邀请幼儿分享在活动中的体验和收获，帮助幼儿巩固左右概念。
2. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，强调在日常生活中注意左右概念的应用。
九、活动反思：1. 教师回顾活动过程中幼儿的参与情况和反应，评估活动的难易程度是否适合幼儿。
大班《认识左右》活动教案和反思
教案名称：大班《认识左右》活动教案和反思一、活动目标1. 了解左右的概念，能够辨别自己的左右手。
2. 通过实际操作，培养幼儿的观察能力和思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备1. 教具：左右标识卡片、实物道具、音乐CD。
2. 环境：宽敞的场地，便于幼儿自由活动。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿讲解左右的概念，出示左右标识卡片，让幼儿认识并能够辨别自己的左右手。
2. 游戏1：抓手指a. 教师将幼儿分成两组，每组轮流派出一名代表。
b. 教师喊出口令，代表需要迅速抓起对方组员的手指。
c. 抓到手指的代表获胜，双方交换角色，继续游戏。
3. 游戏2：左右传递a. 教师将幼儿分成两组，每组排成一行。
b. 教师将一个实物道具放在第一组的一名幼儿手中，幼儿需要将道具传给同组的下一个幼儿。
c. 传送过程中，幼儿需要用左手或右手传递道具，不能使用其他部位。
d. 道具传到一组幼儿手中，游戏结束，双方交换角色，继续游戏。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿认识左右，如穿衣服、吃饭等。
2. 环境创设：在班级环境中布置左右相关的标识，提醒幼儿注意左右区分。
五、活动反思1. 教师需要关注幼儿在活动中的表现，及时纠正错误，巩固左右概念。
2. 在游戏设计上，要注重趣味性和互动性，激发幼儿的参与热情。
3. 活动延伸环节，加强与家长的沟通，让幼儿在家庭环境中也能得到左右的认识和锻炼。
4. 针对不同幼儿的发展水平，适当调整教学方法和难度，使每位幼儿都能在活动中得到提高。
六、教学活动1. 导入：通过讲解一个发生在日常生活中的左右分辨的小故事，引导幼儿思考左右的概念。
2. 教学活动1：左右分辨游戏a. 教师准备一些卡片，每张卡片上画有一只手，分别标注“左手”和“右手”。
b. 教师将卡片随机发放给幼儿，让幼儿举起相应的手。
c. 教师可以设置一些任务，如“找出所有右手举起的幼儿”，以此检验幼儿对左右的认识。
大班认识左右教案三篇
大班认识左右教案三篇教师提前做好教案，有利于提高教学质量。
下面是的大班认识左右教案，欢迎阅读！活动目标：情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。
能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。
认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。
活动准备：木偶若干，图片一张（各种水果）活动过程：一、导入。
通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。
师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。
伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？生：好师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！二、初步了解以客体为中心区分左右。
1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。
师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？生：好师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？生：小猫的左边是小鸭。
师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。
师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？生：好！掌声……师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？生：小青蛙左边是小鸡。
师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？生：好，再见！三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。
1、出示图片，幼儿观察并判断。
师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。
哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？生：好！师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？生：苹果右边的水果是石榴。
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二、区分自己身体的左右
1、感知左手和右手师：小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，是你的左手还是右手？（右手）师：把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）右手做得事情可真不少！再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？师：左、右手要多锻炼，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。3、游戏：听口令、做动作（听觉反应训练）比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。
2.活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
2、初步理解左右的相对性。3、在区分左右的过程中源自得积极的情感体验。二、活动过程
活动环节
活动设计
信息技术使用说明
一、谜语激趣
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
幼儿园教学案例模板
幼儿园名称
班级
大班
活动名称
《认识左右》
执教时间
2017年11月1号
一、活动准备
1.活动背景
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。
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三、活动反思
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。在本次的教学中运用信息技术，提高了幼儿学习的兴趣，也使课堂更加生动形象，幼儿掌握的也很好。
四、备注
技术环境下集体活动思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手指右眼，右手指左眼。
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三、分辨左边和右边
师：刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？