教师、骨干教师培训制度
中学教师培训制度(五篇)
中学教师培训制度一、指导思想为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。
为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。
特制定如下规定。
二、培训保障措施1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。
2、学校领导多关注教师培训情况3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对象1、学历达标培训及学历提高培训。
对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2、在岗提高培训。
岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。
发动广大教师参与。
保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。
着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。
3、新教师培训。
学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。
实行一帮一，一带一(即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，)新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。
三、培训原则1、培训方案注重分层次。
骨干教师培训制度
骨干教师培训制度骨干教师培训制度是现代教育体系中的一项重要制度，其目的在于通过对学校中业务能力较强的教师进行专业技能的提高和综合素质的培训，提高教师队伍整体水平，更好的服务于学生的教育教学工作。
骨干教师培训制度包括以下几个方面：一、骨干教师选拔标准学校应当设立骨干教师的选拔程序和标准，对于具备一定的业务能力和工作经验，能够胜任教学和学科管理工作的教师进行选拔。
初步筛选后，还应该进行能力测试和综合面试，从中选出最具有潜力和水平的骨干教师。
二、骨干教师培训内容在确定骨干教师后，学校应该根据各学科教学特点，以及教师的实际需要，制定一系列具有针对性的培训内容，包括：1. 学科知识的深化和拓展。
2. 教学设计、教学策略、教学方法的创新和改进。
3. 学科课程标准及评价的理解和实践。
4. 课堂教学评价和学生评价的应用和分析。
5. 学科信息技术的应用和教学资源开发与网络教学的设计和实践。
6. 教师职业规划以及个人素质和心理素质的培养。
三、骨干教师培训形式骨干教师培训应该采取多种形式，如教学实践、经验交流、专家讲座、研讨会以及课题研究等。
此外，针对具体的培训内容，学校还可以通过学科组、年级组等小组合作方式，协助骨干教师完成设计、课程开发等工作，培养其团队合作意识及集体智慧。
四、骨干教师培训机制学校应建立一套科学、高效的骨干教师培训机制。
该机制要求培训的目标明确，内容全面实用，形式贴近实际，其次，培训应该具备一定的灵活性和前瞻性，及时根据教育政策的变化和学校的实际需要进行相应的调整和改进。
最后，还需要对骨干教师进行培训效果的评价，不断调整和完善教师培训计划。
综上所述，骨干教师培训制度能够有效地提高学校教师队伍的整体素质，促进学生学业能力的提高，为学校提供更为优质的教育教学服务，是现代教育体系中不可缺少的重要组成部分。
教师进修培训制度（5篇）
教师进修培训制度栾村中心小学教师教研、进修培训工作制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。
教师教研、进修培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，更是促进教师专业发展的有效途径。
为确保我校教师教研、进修培训工作的扎实、有序进行，特制定西辛庄小学教师教研、进修培训制度。
一、职务培训1.全体任职教师必须全员分批参加相关教育部门____的职务培训，包括班主任培训、骨干教师培训、高研班培训、校长培训。
教辅人员(政工人员、财务人员、大队辅导员)也必须按要求参加有关部门____的培训活动。
2.参加培训教师必须严格遵守学习班的各项规定，保证出勤率、保证学习纪律、按时保质完成作业，没特殊情况不准请假，过程性测试及结业考试成绩均要在合格以上，毕业论文及答辩要顺利过关。
3.班主任培训学费由教师个人承担一半，学校负责一半，书费自理(学费报销需得学习结束成绩合格后)。
4.骨干班(高级研修班)外出参观学习，车旅费自理，学校予以适当补助，外出参观学习回校要出汇报课或召开专题汇报会，交流学习所得。
二、学历提高____年以前，____岁以下____％以上青年教师达本科学历，参加学历提高学习教师，学校不负担学费，不提倡教师离职学习，在不耽误正常授课的前提下，学校可为教师提供参与学习的便利条件。
三、校本培训1.学校成立校本培训领导小组，选定微机、英语等专职培训教师，采取____学习与分散学习，____合作学习与个人自主学习相结合的培训原则。
2.全体教师必须参加校本培训，选定多种培训方式，端正学习态度，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，积极主动地参与培训全过程。
3.认真参加各种校本培训的成绩考核与验收及教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上，对获优秀成绩者予以奖励。
4.要积极配合学校____的培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受，认真完成，对在专题研讨、案例教学、教师论坛、____反思等活动中出色完成任务或表现突出的学员予以奖励，对不积极参与活动，拒绝分配的任务或考核成绩不合格者予以批评及罚款并责令其限时改进达标。
骨干教师培训制度(5篇)
骨干教师培训制度一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。
二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。
三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。
对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。
四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教1—____名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素质。
五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。
七、积极支持和参与幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。
八、认真完成每学期____次的园、区级公开课任务。
九、注重教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿能力发展名列前茅。
十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。
十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。
十二、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。
骨干教师培训制度（2）是一个旨在提升教师专业素养和教学能力的培训体系。
该制度旨在选树出教学能力较强、具有较高职业道德和教育理念的优秀教师，通过系统、科学的培训来提高他们的教育教学水平，进而影响和带动其他教师的专业成长。
骨干教师培训制度的主要内容包括：1. 骨干教师的选拔与评选：制定骨干教师评选的指标与标准，通过笔试、面试、教学观摩等环节选拔优秀教师入选骨干教师队伍。
2. 骨干教师的培训内容：通过组织系统的课程培训、讲座、研讨会等方式，深入学习国内外先进教育理论与实践经验，提高教师的教育教学能力、学科知识水平和教学方法。
3. 骨干教师的实践与分享：鼓励骨干教师在教育教学实践中积累经验，通过教学观摩、示范授课等形式，与其他教师分享自己的教学经验与教学方法，提高整体教学水平。
教师培训及考核制度
教师培训及考核制度一、培训内容教师培训应围绕教师专业发展、教育理论、教学技能以及教育教学等内容展开。
具体包括以下几个方面：1.教师专业发展：包括教师的学科知识、教育理论研究、教师职业规范等。
2.教育理论：涉及到教育学、心理学、教育技术等方面的基础理论知识，帮助教师提升教育教学能力。
3.教学技能：包括课堂教学设计、教学方法与手段、评价与反馈等，帮助教师提高教学效果。
4.教育教学：关注教育教学的前沿动态、政策法规、教育的经验与模式等，引导教师积极参与实践。
5.其他相关内容：如学校的课程体系、教育资源的开发与利用、职业发展规划等。
二、培训形式教师培训可以采取多种形式，包括内外部培训、线上线下培训、个性化、集体化培训等。
1.内部培训：学校可以自行组织教师培训，由校内专家、骨干教师等进行培训，可以根据学校的需求和特点，针对性地进行培训。
2.外部培训：学校可以委托专业机构、高校等进行教师培训，借助外部资源提供更广泛的培训内容和专业知识。
3.线上培训：通过网络平台进行培训，可以利用网络教育资源、在线课程等，方便教师随时随地进行学习。
4.线下培训：组织集中的培训活动，包括讲座、研讨会、教学观摩等形式，提供与教师互动、面对面交流的机会。
5.个性化培训：根据教师的需求和差异特点，开展个性化的培训，例如专业技术培训、教育科研培训等，提高教师的个人专业素质。
三、培训管理教师培训需要建立健全的管理机制，包括培训规划、组织实施、评价反馈等环节：1.培训规划：学校制定年度或长期的培训计划，明确培训目标、内容和方法，确保培训的连续性和规范性。
2.培训组织：学校成立培训委员会或相应机构负责教师培训的组织与管理工作，确定培训机构、培训师资等。
3.培训实施：根据培训计划，确定培训时间、地点和方式，组织教师参与培训，提供必要的培训资源和支持。
4.评价反馈：对教师培训进行评价，包括培训效果评估、教师满意度调查、培训成果总结等，及时反馈和改进培训方案。
骨干教师培训管理制度
第一章总则第一条为提高我校骨干教师的教学水平和综合素质，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进学校教育教学质量的全面提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的骨干教师。
第三条骨干教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据学校发展需求和骨干教师个人发展需求，有针对性地开展培训。
2. 继续教育原则：坚持终身学习理念，不断提升骨干教师的专业素养和教学能力。
3. 实践导向原则：注重理论与实践相结合，提高培训的实效性。
4. 评价激励原则：建立科学的评价体系，激发骨干教师的积极性和创造性。
第二章培训内容第四条骨干教师培训内容主要包括：1. 教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论等基本理论。
2. 教学技能提升：包括课堂教学设计、教学组织与实施、教学评价等技能。
3. 教育信息技术：现代教育技术手段的应用，如多媒体教学、网络教学等。
4. 教育政策法规：了解国家教育政策法规，提高法律意识。
5. 教育研究方法：教育科研的基本方法与技巧。
6. 国际视野：了解国际教育发展趋势，拓宽教育视野。
第三章培训方式第五条骨干教师培训方式包括：1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，提升理论素养。
2. 研讨交流：组织骨干教师开展教学研讨、经验交流等活动。
3. 观摩学习：组织骨干教师到其他学校观摩学习，借鉴先进经验。
4. 课题研究：鼓励骨干教师参与教育科研课题研究，提高科研能力。
5. 在线学习：利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。
6. 师徒结对：实行师徒结对制度，发挥老教师传帮带作用。
第四章培训管理第六条学校成立骨干教师培训工作领导小组，负责培训工作的规划、组织、实施和监督。
第七条骨干教师培训工作实行学分制管理，每年需完成规定学分的培训任务。
第八条骨干教师培训经费由学校统一安排，确保培训工作的顺利开展。
第九条骨干教师培训考核分为过程考核和结果考核，考核结果作为评价骨干教师的重要依据。
第五章奖励与处罚第十条对完成培训任务并取得优异成绩的骨干教师，给予表彰和奖励。
骨干教师培训制度
骨干教师培训制度各区教育局、局直属学校：根据省教育厅《关于选送“骨干教师培训计划（2021）—湖北省农村骨干教师培训项目参训学员的通知》（教师处〔2021〕26号）、《关于选送“骨干教师培训计划（2021）”—湖北省农村幼儿骨干教师培训项目参训对象的通知》（教师处〔2021〕27号）、《关于选送2021年度“中小学骨干教师校长卓越工程”参训学员的通知》（教师处〔2021〕28号）要求，现拟定骨干教师培训制度如下：一、参训对象及要求1.紧缺学科骨干教师培训项目含小学英语、品德与生活和初中专职美术3个项目，参训骨干教师原则上年龄不超过45岁，具备中级以上专业技术职务，其中初中专职美术骨干教师须为美术及其相关专业。
2.中小学班主任高级研修项目参训人员原则上年龄在45岁以下，近3年来担任班主任工作，中级以上专业技术职务，并获得地市级以上表彰的优秀中小学班主任。
3.县级骨干教师培训机构培训者培训项目参训人员须为县区级中小学骨干教师培训机构培训者和培训管理者，原则上年龄不超过50岁，具备中级以上专业技术职务。
4.远程培训项目相关学科参训骨干教师，原则上年龄不超过50岁，熟悉计算机基本操作。
5.幼儿园骨干教师项目参训对象要求个人思想政治素质好，工作态度端正，积极要求进步，有培养和发展潜力的农村幼儿园中青年骨干教师；学前教育专业毕业，连续从教3年及以上；年龄在45岁以下，身体健康。
6.幼儿园转岗骨干教师培训项目参训对象要求中小学富余骨干教师已转岗到农村幼儿园工作的骨干教师，年龄不超过50岁，身体健康，或从事幼儿园工作的非学前教育专业毕业的大中专毕业生；要求思想政治素质好，工作态度端正，积极要求进步，热爱学前教育事业。
7.幼儿园省外高级研修项目参训对象要求学前教育专业毕业，连续从教10年及以上，具有高级职称的幼儿骨干教师；热爱学前教育事业，职业道德高尚、思想素质好、爱岗敬业，具有良好专业前景和坚定的职业理想；教育观念比较新颖、教学方法比较先进、理论功底比较扎实、实践经验比较丰富，在教育教学改革与实践中敢于创新并取得较好的成绩。
教师、骨干教师培训制度
教师、骨干教师培训制度前言教师是教育事业中的重要力量，培养优秀的教师是提高教育质量的关键。
为了提升教师的专业能力和教学水平，学校制定了教师、骨干教师培训制度，以确保教师更好地适应教育改革和发展的需要。
1. 培训目标教师、骨干教师培训的目标是提升教师的教学能力、教育观念和专业素养，全面提高学校的教育质量。
具体包括以下几个方面：•提高教师的学科知识水平，不断更新教学内容和方法；•加强教师的教育教学理论素养，提升他们的教学能力；•培养教师的创新精神和实践能力，引导他们积极参与教育改革；•培训并选拔骨干教师，建设一支高水平的骨干教师队伍。
2. 培训内容教师、骨干教师培训的内容根据不同层次和需要进行细化和拓展，主要包括以下几个方面：2.1 学科知识培训学科知识培训是教师培训的基础。
学校通过邀请专家学者进行学科知识讲座、学习交流会等形式，帮助教师深入了解学科最新研究成果和教学方法，更新自己的学科知识。
2.2 教育教学理论培训教育教学理论培训是提升教师教学能力的关键。
学校组织教师参加教育教学理论讲座、研讨会等活动，学习先进的教育理念和教学方法，培养教师的教育教学理论素养。
2.3 教师能力培养除了学科知识和教育教学理论外，教师还需要具备一定的教学能力。
学校会开展教学技能培训，提升教师的教学技巧、课堂管理和辅导能力，帮助教师更好地组织教学活动和提高学生学习效果。
2.4 创新精神和实践能力培养学校注重培养教师的创新精神和实践能力，鼓励教师参与科研项目、教学改革等实践活动。
学校会组织教师进行创新实践交流会、学术论坛等活动，激发教师的创造力和实践动力。
3. 培训方式为了提高培训效果，学校采取了多种培训方式和形式，满足教师不同层次和需求的培训要求。
3.1 讲座和研讨会学校定期邀请国内外知名教育专家进行讲座，为教师传授学科知识、教育教学理论和教学方法。
同时，学校也组织教师进行小组研讨，让教师分享教学经验和教育教学方法，促进交流和学习。
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教师、骨干教师培训制度
一、教师全员培训制度
要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出师徒公约，双向考核，限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度
青年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。
第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。