17 紫藤萝瀑布 主课件配套教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对诗歌和散文有一定的认识和理解。
但他们在描绘自然景物、抒发感情方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师要引导学生体会课文的语言美，理解作者的情感，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生自主探究、团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.突破策略：引导学生反复朗读，分组讨论，教师答疑解惑。
五. 教学方法1.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力。
3.情感教育：通过课文描绘的景象，引导学生体会作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和视频。
2.教材：准备课文《紫藤萝瀑布》。
3.黑板：板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的景象，体会作者的语言美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成课后练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和理解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的紫藤萝瀑布，培养学生的创新能力和表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中描绘的自然美和作者的情感。
人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点，教师可用图表、例句等形式，清晰展示定语从句、并列句的结构，并通过反复练习，帮助学生掌握。
-在阅读深度方面，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点，教师可设计相关写作任务，如仿写、续写等，让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握：定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用，对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释：
-在词汇教学方面，教师可通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇，并在课堂上创造实际语境，让学生进行应用练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教版七年级语文下册课件 第17课 《紫藤萝瀑布》教学课件
花瀑
1.看花 花穗
花
花朵
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
“停住了脚步”是指紫藤萝的旺盛所吸引， “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所 感染，并转化为前进的动力。前者的作用 是设置悬念，后者的作用是照应开头，使 结构完整，主题深化。
怎样理解“花和人都会遇到各种各 样的不幸，但是生命的长河是无 止境的”？
生命的过程是曲折的，人的一生并不是一 帆风顺的，常会遇到各种坎坷和不幸，就 像花的枯荣一样；人的生命是有限的，但 生命的长河不会因某个人的逝去而停止流 动，小弟即使逝去，活着的人还是要继续 生活；我们应该像紫藤萝一样，有顽强的 生命力，以乐观的态度面对生活。
焦虑悲痛 宁静喜悦 振奋向前
朗读指导：
长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
迸 溅（ bèng ） 伫 立（zhù） 绽 开（ zhàn） 忍俊不禁（ jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（ qiú）
⑴迸溅：向外溅出或喷射。 ⑵繁密：多而密。
听课文朗读，想一想：
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？ 请在下列横线上各填上一个词。
———花 ———花 ———花 2、从课文中画出表现“我”心情的 语句，并说说作者的思想感情有什么 变化?
整体感知： 1、结构框架： 请同学们在下 列括号里各填
一字。
（赏 （忆 （悟
）花 ）花 ）花
2、找出表 现作者感 情的变化 的语句：
说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋 力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》， 其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
3.培养思维发展与创造力：鼓励学生从不同角度解读文本，激发创造性思维，培养独立思考和批判性思维的能力。
4.增进文化理解与传承：通过课文学习，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
在学生小组讨论中，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论内容与课堂内容关联性不强。针对这一问题，我及时调整了讨论方向，引导他们围绕主题展开讨论，并提出具有针对性的问题，帮助他们聚焦关键点。
此外，我也注意到，在总结回顾环节，有些学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的记忆和理解，我计划在后续的教学中增加复习环节，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》的主题、修辞手法及其在写作中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技能，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在今后的教学中，我将继续努力，以提高学生在语文学习中的核心素养为目标，不断探索更加有效的教学策略，让课堂变得更加生动、有趣、富有成效。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《紫藤萝瀑布》，理解课文大意，把握文章主题。
-分析文章结构，了解作者如何通过描绘紫藤萝瀑布的美丽景色，表达对生活的热爱和对美好事物的向往。
人教版七年级下(2016部编版)17课《紫藤萝瀑布》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文《紫藤萝瀑布》的主题、修辞手法和词汇运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然景观描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级下（2016部编版）17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版七年级下（2016部编版）第17课《紫藤萝瀑布》主要包括以下内容：文章阅读、生字词学习、内容理解、主题探讨与写作特色分析。具体涉及以下方面：
1.阅读文章《紫藤萝瀑布》，了解文章大意，感受作者对自然景观的描绘。
2.学习生字词，掌握文章中出现的重要词汇和成语，如“藤萝”、“瀑布”、“蔓延”等。
4.课堂氛围：在本节课中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。但有时课堂氛围过于宽松，可能导致部分学生注意力不集中。在今后的教学中，我将注意调整课堂氛围，确保学生在轻松愉快的同时，保持专注。
5.课后反馈：课后，我及时收集了学生的反馈意见，发现他们在文章理解和词汇掌握方面存在一些问题。针对这些问题，我将在下节课进行针对性的讲解和辅导，以提高学生的学习效果。
3.分析文章结构，理解作者如何通过观察、联想和想象来描绘紫藤萝瀑布的美丽景色。
4.探讨文章主题，引导学生思考作者在文章中所表达的对生命、自然和人生的感悟。
5.分析文章的写作特色，学习作者运用生动形象的语言、丰富的修辞手法和独特的观察角度来表现自然之美。
二、核心素养目标
1.提升学生文学素养，培养学生对散文的阅读兴趣，提高审美鉴赏能力。
人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版（部编版）七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案，本节课我们将深入探讨以下内容：
1.理解课文《紫藤萝瀑布》的主题和背景；
2.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；
3.品味课文中的优美句子，学习作者如何通过文字描绘自然景色；
4.课文中关键词语的学习，如“瀑布”、“藤萝”、“紫色”等；
5.掌握课文的结构，分析文章的开头、发展、高潮和结尾；
6.结合课文内容，进行创意写作练习，激发学生对自然的热爱和想象力。
二、核心素养目标
《紫藤萝瀑布》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生文学鉴赏能力，使学生能够感知、理解和欣赏课文中的美，培养审美情趣；
2.培养学生语言表达能力，通过分析课文修辞手法，学会运用生动、形象的语言描绘自然景观；
另外，小组讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还有待提高。有时候问题的设置可能过于宽泛，导致学生思考方向不够聚焦。在今后的教学中，我需要更加精准地设置问题，引导学生深入探讨。
在课程总结环节，我对今天的教学内容进行了简要回顾，发现同学们对重点知识点的掌握程度较高。但同时，我也注意到，有些同学对难点知识仍存在疑问。为了更好地帮助学生消化吸收这些难点，我计划在课后安排一次辅导，针对这部分同学进行个别指导。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量；
2.加强理论知识与实际运用的结合，提高学生的实际操作能力；
3.精准设置问题，引导学生深入思考，提高课堂讨论效果；
4.课后针对难点知识进行个别辅导，帮助学生消化吸收。
3.增强学生思维品质，训练学生通过课文内容进行合理推断和想象，提升创新思维能力；
人教版七年级语文下册17课《紫藤萝瀑布》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》这篇文章的结构、修辞手法以及作者对自然美的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
培养学生通过阅读文本，掌握文章的语言特点，学会运用生动的语言描绘自然景观，提高表达与交流能力。
2.思维发展与提升：
引导学生通过分析、比较、归纳等方法，理解文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：
培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度欣赏和表现自然美。
（4）审美鉴赏能力的培养：如何让学生从文章中感受到自然美的魅力，提高审美鉴赏能力，是教学的难点之一。
举例：教师可利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片，让学生对比文章中的描绘，体会作者如何运用语言表现自然美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美的奥秘。
（3）修辞手法的运用：本文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，教师需重点讲解，使学生能够体会文章的语言美。
举例：选取文中的典型句子，分析其修辞手法，让学生模仿练习，提高写作能力。
《紫藤萝瀑布》优秀(完整版课件.
《紫藤萝瀑布》优秀(完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，该内容位于教材第三章“状物抒怀”部分。
课文通过对紫藤萝花的生动描绘，展现了作者对生命、自然和美的深刻感悟。
详细内容包括：1. 紫藤萝的外貌特征；2. 作者对紫藤萝的情感抒发；3. 课文中运用的修辞手法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握紫藤萝的外貌特征，培养观察力和想象力。
2. 通过分析课文，使学生理解作者抒发的思想感情，培养审美情趣。
3. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者对紫藤萝的情感抒发，学会运用课文中的修辞手法。
教学重点：掌握紫藤萝的外貌特征，分析课文结构，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，让学生观察并描述其外貌特征，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解课文，分析紫藤萝的外貌特征，引导学生体会作者的情感抒发。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行实际操作演示。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，对紫藤萝进行描绘，提高写作能力。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进生生互动，共同解决问题。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 内容：a. 紫藤萝外貌特征b. 作者情感抒发c. 修辞手法运用七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的紫藤萝”为主题，运用所学修辞手法，写一篇描绘紫藤萝的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读类似的文章，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察大自然，学会抒发自己的情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关乎教学效果的达成。
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17 紫藤萝瀑布主课件配套教案教学目标：知识与技能目标：1、积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
2、品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
过程与方法目标1、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
2、学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：理解作者对生命的感悟。
体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
教学重点：1、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
2、体悟作者对生命的感悟和赞美。
教学难点：通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。
教法学法：１、诵读法：２、自读点拨法：做卡片、摘抄优美语句。
教学课时：2课时教学过程：第一课时学习要求1、熟读课文，掌握文中难解字词。
2、划分文章层次结构，理清文章脉络。
3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。
一、导入新课紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花种子供食用。
紫藤萝是瀑布吗？不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
二、作者简介宗璞，原名冯宗璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。
我们学过的文章有童话《花的话》。
本文背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、整体感知课文阅读课文，完成下列问题1、结合预习，疏通文字，生字、生词2、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。
3、整体感知课文，理清文章结构，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。
（文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生）4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法。
给红色的字注音迸溅 bèng jiàn 瀑布 pù伶仃 líng dīng 沉淀 diàn 依傍 bàng伫立 zhù盘虬卧龙 qiú绽开 zhàn 忍俊不禁 jīn 酒酿 niàng穗 suì铁箫人生 xiāo解释下列词语1、迸溅：向四外溅开2、稀落：稀少3、繁密：多而密4、伶仃：孤独5、忍俊不禁：忍不住笑6、仙露琼浆：比喻美酒7、盘虬卧龙：比喻盘旋曲折的样子。
文中的精美语句1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
文章的层次结构和主旨一、看花（1——6）感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和紫藤萝瀑布二、忆花（7——9）美好，即“花和人都会遇到各种各样的不三、悟花（10——11）幸，但是生命的长河是无止境的。
”表达方式描写例抒情例比喻例修拟人例辞对比例小结通过本课的学习，我们初步掌握了字词和文章的结构，能够通过一些句子感悟出作者的情感，并归纳出文章的主旨。
下一课时，我们将具体分析本文的写作方法和进一步体会作者在字里行间流露出的对生命的感悟。
第二课时学习要求1、分析本文写作方法，体会写景的妙处。
2、品味作者的语言风格，体会多种修辞方法的表达作用。
3、掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。
四、精读课文阅读课文“看花”部分（1-6）思考下列问题。
1、文章第一句“我不由得停住了脚步”，的作用是什么？从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文。
2、按顺序说说描写的对象。
文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
3、从描绘的形象、颜色、神态的角度体会作者写景的方法和好处。
语言赏析1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
2 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，用”流动“”欢笑“”生长“等动词，使静态的花色跃动起来。
表现出花的生趣盎然。
3 花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。
4 “我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。
5 香气气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
把无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。
阅读“忆花”部分（7-9），讨论以下问题1、本部分作者主要采用了什么写作方法？对比方法2、用简洁的语言概括每个自然段的含义。
7、赏花的感受8、忆花的劫难9、颂花的生机3、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。
赏花——焦虑和悲痛精神的宁静和生的喜悦忆花——遗憾和惋惜颂花——振奋向前阅读“悟花”部分（10-11）回答问题1、体会本段内容所表露的感情。
文章在这段点明了主旨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。
我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。
2、结尾句在全文中的作用？结尾句深化了主旨，又照应了开头，使全文浑然一体，耐人寻味。
本文写作方法——托物言志（象征）托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。
因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。
如：本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。
写托物言志的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。
如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗文)，与同学交流一下。
菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）（隐居避世，悠闲自得）荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）（洁身自好）竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥）（顽强执着）梅花——无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游）（情操高洁，不与世俗同流合污）五、揣摩下列语句，体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力。
比作笑容，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。
4、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
运用通感和比喻，物我交融，写出了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。
同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。
5.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
运用比喻和反复，物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
小结本节课我们详细的分析了《紫藤萝瀑布》这篇散文，通过那：积极含蓄的主题，婉转有致的感情，精美的景物描写，简洁精炼的文字。
我们感受到了宗璞写景散文的风格。
我们应着重领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
学习托物言志的写作方法和比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的运用。
文章的层次结构花瀑形象上看花（1-6）花穗颜色上花朵神态上颂花的生机紫藤萝瀑布忆花（7-9）忆花的劫难对比赏花的感受悟花（10-11）生命的长河是无止境的。
观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。
•例：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。
不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。
据说花瓣可以入药。
还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。
我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。
(选自宗璞《领取生活》)六、作业1、思考作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？2、熟读课文，感悟作者情感的变化过程。
板书设计花瀑形象上看花（1-6）花穗颜色上花朵神态上颂花的生机紫藤萝瀑布忆花（7-9）忆花的劫难对比赏花的感受悟花（10-11）生命的长河是无止境的。
课后反思。