人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对诗歌和散文有一定的认识和理解。
但他们在描绘自然景物、抒发感情方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师要引导学生体会课文的语言美，理解作者的情感，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生自主探究、团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.突破策略：引导学生反复朗读，分组讨论，教师答疑解惑。
五. 教学方法1.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力。
3.情感教育：通过课文描绘的景象，引导学生体会作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和视频。
2.教材：准备课文《紫藤萝瀑布》。
3.黑板：板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的景象，体会作者的语言美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成课后练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和理解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的紫藤萝瀑布，培养学生的创新能力和表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中描绘的自然美和作者的情感。
部编本人教版语文七年级下册第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案(含两课时)
小结：对紫藤萝从花瀑到花穗到花朵的明晰层次和典雅凝练的语言表达正是文章诗意美的蕴蓄。
第四阶段：检测小结
一、给加线的字注音或根据拼音写汉字。
藤萝（）（）迸溅（）酒niàng（）
⑦雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。
⑧每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。
有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。
设计二：19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
（1）美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染。
展现在跟前的是繁茂的一树花，它流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃：一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下显出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐，这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”，写“生命”，写“活力”，写“情感”。
（2）美在淡紫色的弥漫。
柔美的淡紫色既写出花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意。
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（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点，教师可用图表、例句等形式，清晰展示定语从句、并列句的结构，并通过反复练习，帮助学生掌握。
-在阅读深度方面，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点，教师可设计相关写作任务，如仿写、续写等，让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握：定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用，对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释：
-在词汇教学方面，教师可通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇，并在课堂上创造实际语境，让学生进行应用练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教部编版七年级语文下册17紫藤萝瀑布教案
人教部编版七年级语文下册17紫藤萝瀑布教案课题17。
紫藤萝瀑布课时第一课时主备人教学目标朗读课文，感受文章优美语言，了解景物的特点。
比较阅读，分析托物言志写法，体会文中的哲理。
教学重点用精读的方法，品析文中语言，了解景物特点。
教学难点用比较阅读方法，了解托物言志写法，体会文章蕴含哲理。
教学方法自主、讨论法教学过程及内容二次备课一、导入事例：1、同学们见过紫藤萝吗见过瀑布吗见过紫藤萝瀑布吗2、学生对前两个问题应该很好解决，关键是第三个问题学生应该会有疑问，通过追问激发学生学习兴趣。
二、检查预习，订正读音瀑布迸溅挑逗笼罩凝望遗憾忍俊不禁仙露琼浆三、研读课文，讨论问题：1、学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。
2、学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。
3、小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。
四、交流、归纳：五、作业1．完成课后习题2．书后读读写写一词两遍，成语一遍，成语解释翻译一遍。
课后反思签阅课题17。
紫藤萝瀑布课时第二课时主备人教学目标知识与能力：了解本文的修辞手法。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
过程与方法：1．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
2、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
情感、态度与价值观。
教学重点比较阅读，分析托物言志写法，体会文中的哲理教学难点理清文章的中心教学方法自主、讨论法、归纳法。
教学过程及内容二次备课回顾上节课内容，在思考中导入新课1、本文题目有什么作用？题目点出本文的描写对象，紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。
2、“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？3、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？二。
阅读课文本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
3.培养思维发展与创造力：鼓励学生从不同角度解读文本，激发创造性思维，培养独立思考和批判性思维的能力。
4.增进文化理解与传承：通过课文学习，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
在学生小组讨论中，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论内容与课堂内容关联性不强。针对这一问题，我及时调整了讨论方向，引导他们围绕主题展开讨论，并提出具有针对性的问题，帮助他们聚焦关键点。
此外，我也注意到，在总结回顾环节，有些学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的记忆和理解，我计划在后续的教学中增加复习环节，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》的主题、修辞手法及其在写作中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技能，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在今后的教学中，我将继续努力，以提高学生在语文学习中的核心素养为目标，不断探索更加有效的教学策略，让课堂变得更加生动、有趣、富有成效。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《紫藤萝瀑布》，理解课文大意，把握文章主题。
-分析文章结构，了解作者如何通过描绘紫藤萝瀑布的美丽景色，表达对生活的热爱和对美好事物的向往。
人教版七年级下(2016部编版)17课《紫藤萝瀑布》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文《紫藤萝瀑布》的主题、修辞手法和词汇运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然景观描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级下（2016部编版）17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版七年级下（2016部编版）第17课《紫藤萝瀑布》主要包括以下内容：文章阅读、生字词学习、内容理解、主题探讨与写作特色分析。具体涉及以下方面：
1.阅读文章《紫藤萝瀑布》，了解文章大意，感受作者对自然景观的描绘。
2.学习生字词，掌握文章中出现的重要词汇和成语，如“藤萝”、“瀑布”、“蔓延”等。
4.课堂氛围：在本节课中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。但有时课堂氛围过于宽松，可能导致部分学生注意力不集中。在今后的教学中，我将注意调整课堂氛围，确保学生在轻松愉快的同时，保持专注。
5.课后反馈：课后，我及时收集了学生的反馈意见，发现他们在文章理解和词汇掌握方面存在一些问题。针对这些问题，我将在下节课进行针对性的讲解和辅导，以提高学生的学习效果。
3.分析文章结构，理解作者如何通过观察、联想和想象来描绘紫藤萝瀑布的美丽景色。
4.探讨文章主题，引导学生思考作者在文章中所表达的对生命、自然和人生的感悟。
5.分析文章的写作特色，学习作者运用生动形象的语言、丰富的修辞手法和独特的观察角度来表现自然之美。
二、核心素养目标
1.提升学生文学素养，培养学生对散文的阅读兴趣，提高审美鉴赏能力。
人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版（部编版）七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案，本节课我们将深入探讨以下内容：
1.理解课文《紫藤萝瀑布》的主题和背景；
2.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；
3.品味课文中的优美句子，学习作者如何通过文字描绘自然景色；
4.课文中关键词语的学习，如“瀑布”、“藤萝”、“紫色”等；
5.掌握课文的结构，分析文章的开头、发展、高潮和结尾；
6.结合课文内容，进行创意写作练习，激发学生对自然的热爱和想象力。
二、核心素养目标
《紫藤萝瀑布》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生文学鉴赏能力，使学生能够感知、理解和欣赏课文中的美，培养审美情趣；
2.培养学生语言表达能力，通过分析课文修辞手法，学会运用生动、形象的语言描绘自然景观；
另外，小组讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还有待提高。有时候问题的设置可能过于宽泛，导致学生思考方向不够聚焦。在今后的教学中，我需要更加精准地设置问题，引导学生深入探讨。
在课程总结环节，我对今天的教学内容进行了简要回顾，发现同学们对重点知识点的掌握程度较高。但同时，我也注意到，有些同学对难点知识仍存在疑问。为了更好地帮助学生消化吸收这些难点，我计划在课后安排一次辅导，针对这部分同学进行个别指导。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量；
2.加强理论知识与实际运用的结合，提高学生的实际操作能力；
3.精准设置问题，引导学生深入思考，提高课堂讨论效果；
4.课后针对难点知识进行个别辅导，帮助学生消化吸收。
3.增强学生思维品质，训练学生通过课文内容进行合理推断和想象，提升创新思维能力；
部编版七年级语文下册：17 紫藤萝瀑布 教案
《紫藤萝瀑布》教学设计
课后反思
《紫藤萝瀑布》一课的教学, 利用了课件作辅助, 兼用形式多样的教学方法, 教学氛围更加愉悦、和谐了, 师生关系更加融洽、民主了。
本单元选文体裁多样,无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理,直接或间接地表达着作者的人生思考。
《紫藤萝瀑布》为状物散文。
从紫藤萝花引人驻足炫人眼目的美丽写起,以精细的工笔,描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。
花的色泽、花的芳香、花的形态, 都形象可感。
眼前的藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门外的那株紫藤萝, “繁盛”与“伶仃”形成了鲜明对比。
但作者的目的显然不在于此, 在其笔下紫藤萝的外在情态与内在精神并举, 而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟, 使读者体会到生命的美丽与永恒, 更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。
大部分学生通过小学到初中的半年过渡, 逐渐熟悉了初中语文的学习, 但是理解欣赏能力仍然有待加强提高。
这节课就是帮助学生能在原来诵读的基础上, 更好地理解文章的情感。
从读中悟, 是散文教学的关键, 指导学生朗读能更好的让学生理解作者的情感。
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（学生讨论、交流、小组展示，教师择要点引导深入。）
从同学们刚刚找到这些句子中我们可以感受到字里行间洋溢着作者对花儿的喜爱和赞美，在朗读的时候也要读出这种喜爱之情。（可以先找同学起来读一句，再齐读。或老师示范朗读，再同学齐读）
教师小结：正因为花儿开的这样茂盛，富有生机，因此作者才非常喜欢。正因为作者喜欢，她才用生动的比喻、拟人等修辞方法把花写的这么可爱，让我们大家都能感受得到花的勃勃生机，不仅写到了一树花，还具体写到了每一朵花的美丽，可见作者是在用心来观察和描写紫藤萝花。所以我们在描写事物时，需要投入自己的感情，只有发自内心的喜欢，才能写出最具有生命力和感染力的东西。另外，还要学会多种修辞方法的运用，可以让自己的语言更生动形象。所以如何写景状物，我们可以从这篇文章中学到：
紫藤萝瀑布
教学目标:
1启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
2加深对课文的理解，发展想象力。
教学重点
启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
教学难点
加深对课文的理解，发展想象力。
教材分析：
《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作，作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由藤萝的命运的变化，联系到人的生死，思想得到升华，感悟出生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。但理解这一点对七年级的学生仍有一定难度，为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。
3、花和人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”
（联系写作背景引导学生分析）
教师总结：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
分段：
第1--6节：看花（第一段）。
第7一9节：忆花（第二段）。
第10－11节：悟花（第三段）。
教学过程：
一、读文章，思考问题
1、本文那些段落为我们描绘了美丽的紫藤萝花，请把自己认为最精彩的句子画出来。
2、看到紫藤萝花前后，作者的心情有什么变化？你能找出文中的相关语句吗？
3、作者通过赏花得到了什么样的人生感悟？请用文中的话来回答。
（小组合作探究、展示探究结果，教师点拨）
教师：作者描写了一树盛开的藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发了自己由焦急、悲痛转化为宁静和喜悦的心情，最后由藤萝花引出人生感悟。作者为什么会得出这样的感悟，又如何来理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话呢？要解决这么一个比较抽象的大问题，我们首先要找关键词，把大问题化为小问题，在文中找出相关语句反复朗读、揣摩，逐一解决。
精讲点拨：1、写景状物是抒情言志的基础。
2、要仔细观察景的全局和局部。
3、要带着感情写景。
4、可以使用多种修辞方法。
5、要有感悟，提炼出精辟的语句画龙点睛。
三、迁移延伸
生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，在大自然里，是一件多么幸福的事，如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。（图片展示各种花草图片）宗璞遇见了藤萝花，那么你呢，你遇见了什么，它们对你说了什么悄悄话呢？（用笔写一下）
二、研读课文
1、找出描写花的不幸的相关语句，你认为哪个词最能写出花的不幸遭遇。
学生发言，教师明确：
“依傍枯槐”（不稳固、摇摇欲坠，随时危险）
稀疏”“稀零”（花儿稀少，毫无生机）
“伶仃”（孤孤单单、无精打采的样子）
“试探”（担心胆怯的样子，不敢尽敢绽放，惟恐大祸临头的神情）
2、紫藤花为什么会遭遇如此的不幸呢？跟当时的什么观念有关？你认为这种说法正确吗，你认为花和生活应该是什么关系？
（学生展示）
四、总结
同学们，今天我们读宗璞《紫藤萝瀑布》我们跟随作者一起赏花——悟花——品花，更重要的是我们得到了人生的感悟。人会遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念，要用积极的、乐观的精神投入到新生活中去。因为生命的长河是无止境的。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，让我们多一分紫藤萝的坚韧，勇敢，接受青春的挑战吧！
尽管花曾经遭遇了不幸，但是现在展现在作者眼前的却是一树象征了生命的蓬勃和力量的紫藤萝花。在本文的2-6自然段宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感。找个同学起来读一下2-6段，其他同学画出你最欣赏的佳句。按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。
板书设计：
托物：
看花
花瀑
花稳
花朵
忆花
赏花的感受
忆花的劫难
言志：颂花的生机
悟花：生命长河无止境。
词语：进溅：
挑逗：
忍俊不禁：
伫立：
仙露琼浆：
伶仃：
察言观色：
盘虬卧龙：
酒酿：
学生发言，教师明确：
当时的观念：“那时说法是,花和生活腐化有什么必然关系。”花应该是用来美化生活、点缀生活的。
“那时”指的是文化大革命时期。在那个特殊的年代里，欣赏花被认为资产阶级的生活方式，赏花不是劳动者的爱好。二十世纪六七十年代的紫藤饱受折磨，那时不允许种花，认为爱花会使人堕落；不允许有知识，认为知识越多越反动。那时宗璞一家也遭受到紫藤同样的命运。如今，噩梦般的文化大革命终于过去了，紫藤迎来了生命中的有一个春天。