部编版 17 紫藤萝瀑布 教案
人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点，教师可用图表、例句等形式，清晰展示定语从句、并列句的结构，并通过反复练习，帮助学生掌握。
-在阅读深度方面，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点，教师可设计相关写作任务，如仿写、续写等，让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握：定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用，对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释：
-在词汇教学方面，教师可通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇，并在课堂上创造实际语境，让学生进行应用练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教部编版七年级语文下册17紫藤萝瀑布教案
人教部编版七年级语文下册17紫藤萝瀑布教案课题17。
紫藤萝瀑布课时第一课时主备人教学目标朗读课文，感受文章优美语言，了解景物的特点。
比较阅读，分析托物言志写法，体会文中的哲理。
教学重点用精读的方法，品析文中语言，了解景物特点。
教学难点用比较阅读方法，了解托物言志写法，体会文章蕴含哲理。
教学方法自主、讨论法教学过程及内容二次备课一、导入事例：1、同学们见过紫藤萝吗见过瀑布吗见过紫藤萝瀑布吗2、学生对前两个问题应该很好解决，关键是第三个问题学生应该会有疑问，通过追问激发学生学习兴趣。
二、检查预习，订正读音瀑布迸溅挑逗笼罩凝望遗憾忍俊不禁仙露琼浆三、研读课文，讨论问题：1、学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。
2、学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。
3、小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。
四、交流、归纳：五、作业1．完成课后习题2．书后读读写写一词两遍，成语一遍，成语解释翻译一遍。
课后反思签阅课题17。
紫藤萝瀑布课时第二课时主备人教学目标知识与能力：了解本文的修辞手法。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
过程与方法：1．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
2、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
情感、态度与价值观。
教学重点比较阅读，分析托物言志写法，体会文中的哲理教学难点理清文章的中心教学方法自主、讨论法、归纳法。
教学过程及内容二次备课回顾上节课内容，在思考中导入新课1、本文题目有什么作用？题目点出本文的描写对象，紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。
2、“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？3、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？二。
阅读课文本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
部编人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》名师教案
《紫藤萝瀑布》名师教案核心素养1.语言建构与运用赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。
2.思维发展与提升通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。
3.审美鉴赏与创造诵读美文，感受文章语言的典雅之美。
赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。
4.文化传承与理解引导学生对生命的深度思考。
教学目标：知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。
能力目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
情感目标：引导学生对生命的深度思考。
教学重难点：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
教学方法：1．情景教学法。
2．朗读教学法。
3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。
查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。
教学流程：一、新课导入孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。
在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。
诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风流美人。
”黄庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。
不见白头禅，空倚紫藤杖。
”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！二、赏花忆花——感受紫藤萝之美1.教师朗读课文的1-6自然段。
思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？用这样的句式回答：紫藤萝在开的花3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布精品教案
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布精品教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章通过对紫藤萝瀑布的描绘，展现了大自然的神奇与美丽，同时教育学生要热爱大自然，保护环境。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 掌握生字词，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。
2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，提高语文素养。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻字词的理解与运用；对文章主题的深入挖掘。
2. 教学重点：课文朗读与赏析；生字词的学习与掌握；文章主题的理解与探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引发学生对大自然的向往，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受文章的语言美，了解课文的基本内容。
3. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，并在课堂上进行交流与分享。
4. 例题讲解：针对文章中的难点、重点，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检验学生对生字词和文章内容的掌握程度。
6. 内容解析：对文章进行逐段解析，引导学生理解文章的主题。
7. 主题探讨：组织学生讨论文章所表达的主题，教育学生热爱大自然，保护环境。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：生字词课文朗读内容解析主题探讨七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵自己喜欢的段落。
（2）结合课文内容，写一篇关于保护环境的短文。
（3）积累课文中的优美词语，进行仿写。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例文：保护环境，从我做起环境保护是我们每个人的责任，让我们从自己做起，从小事做起，共同保护我们美丽的家园。
（3）见学生个人作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，撰写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢下面是由给大家带来的部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案，一起来看看吧!《紫藤萝瀑布》课文原文我不由得停住了脚步。
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”我在开花!”它们在笑。
”我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介：了解宗璞的生平及其创作特点，为深入理解课文打下基础。
2.词语学习：学习课文中出现的新词、成语和短语，如“紫藤萝”、“瀑布”、“摇曳”等，提高学生的词汇量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想、修辞手法和段落大意这三个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体例子和段落结构的分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美相关的实际问题，如如何在写作中表达自然美。
-通过实例分析，让学生掌握重点词汇的用法，如通过造句练习来加强记忆。
-通过分析课文中“一片紫色的云雾”等句子的修辞手法，让学生学会如何在自己的写作中运用这些技巧。
-通过分段落总结，帮助学生把握文章的整体结构，理解作者如何通过段落安排来展现自然美的过程。
2.教学难点
-难以理解文章中的一些抽象描述和深层次的象征意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色让你感到震撼的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班能看到。
【部编版】七年级下册语文：第17课《紫藤萝瀑布》教案
【部编版】七年级下册语文：第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者观赏紫藤萝瀑布的见闻和感受为线索，描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对生命力的赞美和对人生的思考。
本文语言优美，意境深远，寓意丰富，对学生具有很高的审美价值和人文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，能独立阅读和理解课文。
但学生在理解课文深层含义、感悟人生哲理方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感悟生命的力量，树立积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词：紫藤萝、瀑布、的生命力等。
2.课文理解：作者描绘紫藤萝瀑布的意图，课文中所表达的人生哲理。
3.语言运用：课文中优美的句子和表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的想象力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵。
3.朗读法：反复朗读，让学生感受课文的语言美。
4.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生跟读和模仿。
2.相关图片和视频：展示紫藤萝瀑布的壮观景象。
3.生字词卡片：方便学生学习和巩固。
4.写作素材：提供一些与课文主题相关的素材，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示紫藤萝瀑布的壮观景象，引导学生产生兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
在此过程中，注意讲解生字词和句子结构。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中所表达的人生哲理。
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17 紫藤萝瀑布教案
教学目标：1、理清文章结构，感受作者写作特色。
2、了解写作特点，掌握借物抒情的表现手法。
3、解析文章，学习作者由景入情的写作手法。
4、通过文章的阅读、分析理解，掌握作者的写作方法。
教学重点：了解分析文章由景入情的写作特点，学习并运用到平时的写作中去。
教学难点：理解作者的写作特色，并能分析运用由景入情的写作手法。
课时安排：第三课时
教学设计：
一、1、复习上堂课中语句的分析理解，感受文章的主题思想。
学生回顾，教师考查并归纳主题：生命永恒
2、表现手法：文章中作者借助自然界中的事物并由此发表自己的见解，或叙事或抒情。
这种表现手法称为借物抒情或托物言志。
板书：紫藤萝瀑布借物抒情
二、根据主题，理清文章的结构。
（教师提示，学生分组讨论）
教师根据学生的回答作归纳：板书
一、（1——6）赏花————感受：繁花似锦（叙事）
生
命二、（7——9）忆花————感受：思绪万千（议论）
永
恒三、（10—11）思花————感受：精神倍增（抒情）
三、阅读课文，探究下列问题（分小组讨论）并回答：
1、作者从哪几个方面来介绍紫藤萝的？按怎样的顺序来描述盛开的紫藤萝的？
2、文章哪些句子可以看出是由景入情的？简要分析两句。
3、文章用了哪些修辞？并作简要分析其作用。
4、文章开头用来“我不觉得停住了脚步”与结尾的“我不由的加快了脚步”这是不是
有矛盾？请作简要分析。
提示：要注意在阅读时把握语句中的关键词和句并结合有关的材料和背景补充。
学生思考后回答，教师总结归纳：
1、作者从三方面来介绍：板书：花瀑——花穗——花朵从整体到局部的写作顺
序。
2、1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（运用适当的修辞手法通过眼前花的描述来紫藤萝花的美）
2）、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（此句通过对紫藤萝形状的描述，流露出较强的感情。
抒发了作者对紫藤萝生命的顽强，
流露出赞美之情。
3、 1）、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们在笑。
（采用拟人的修辞手法，形象地突出了紫藤萝花的美而且在阳光充满了活力。
）
2）、船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
采用比喻拟人的修辞手法。
来表达了花朵的饱满，富有活力。
4、文章这样开头和结尾在结构上能做到首尾呼应、点明主题的作用。
5、总结：通过整堂课的分析理解使得我们在写作上有了进一的了解。
我们要在实际的
写作中能够应用。
四、作业布置：
阅读课文并根据由景入情的手法写一篇400字左右的文章。
要求：一、结合课文要有景入情的写作方法。
二、在结构上要注意前后呼应。
三、适当运用比喻、拟人、排比等修辞。
课后反思：
这是第三课时，前两课时主要从作者的写作背景、字词的认识以及课文的内容、重点语句的分析上来讲解。
前两课时的重点放在对文章的语句分析，从而来解析作者的写作意图。
而第三课时的重点放在对文章的结构、写作特色、写作方法上进行讲解。
因为作为七年级学生即将面临着作文的挑战。
虽然小学的作文有一定的基础，但初中的作文却在量上有了较大的提高。
对一部分学生来说是一个难题。
因此，在开学初就应加强这方面的知道。
这样就可以结合课文作者的写作思路来为学生找到一条写作的路径。
一、写作结构：
这部分主要针对学生在写作过程中缺乏条理性而言可以规范学生的写作。
因此我根据《紫藤萝瀑布》的写作方法入手然后再从作者看到盛开的藤萝花引出对文章结构的分析。
通过赏花——忆花——思花的过程来使学生掌握一般的写作顺序。
在这方面我重点对段与段之间的联系进行了指导性的分析，主要让学生知道每一段落间存在着怎样的联系。
自己在写作中应怎样安排自己的文章段落。
二、在写作特色上重点对文章的写作方法以及语言特色上进行分析。
通过讲解借物抒情这一表现手法以及让学生找出由景入情的语句的分析让学生可以感受到文章的写作可以通过眼前的物或景铺开场面的。
可以丰富他们的写作技巧。
三、修辞方法：
这篇文章在修辞的运用方面也比较有特色。
是初中学生转变写作技巧的最好的教材。
我就利用它的分析来扩展他们的练句水平。
可以丰富语句的生动性。
通过对文章的阅读，结合三方面的分析即理清了文章的脉络，又把学生的写作结合。
这样为他们的文章的写作起到一个推波助澜的作用。
部编版七年级语文下册教学进度安排
第一周：开学第一课、立规矩、上期期末试卷评讲
第二周：孙权劝学、邓稼先
第三周：说和做及闻一多先生言行片段、回忆鲁迅先生、写作训练写出人物精神第四周：木兰诗、黄河颂
第五周：最后一课、土地的誓言
第六周：写作训练学习抒情、卖油翁
第七周：阿长与《山海经》、《老王》
第八周：台阶、写作训练抓住细节
第九周：名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注
第十周：期中考试
第十一周：期中试卷评讲、短文两篇
第十二周：叶圣陶先生二三事、驿路梨花
第十三周：最苦与最乐、写作训练怎么选材
第十四周：古代诗歌五首、紫藤萝瀑布
第十五周：一棵小树、外国诗二首、写作训练文从字顺
第十六周：河中石兽、伟大的悲剧
第十七周：太空一日、带上她的眼睛
第十八周：写作训练语言简明、名著导读《海底两万里》：快速阅读
第十九周：期末复习
第二十周：期末复习及检测。