《马》ppt课件1

美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马 的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受 到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻 找食物； “以接受束缚而告终”。包含两层含义： ①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； ②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。
我最喜欢——————等这几个词句， 它表现了马（或野马）—————的特点。
揣摩对比描写
对比双方 作 用
人工驯养的马和天然野生的马的 写出了人工驯养的马的驯良，克制， 习性特点 处处受到束缚羁绊的不自由，更表现 了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲， 具有充沛的精力和高贵的精神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合 体形的比较 得最匀称、最优美的。 马与牛、驴的头颅的比较 突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
《自然史》
《自然史》是一部博物志，但它的语言 优美，又不乏艺术的形象描绘，因而 也有文学价值。在他所描绘的世界图 景里，上帝不是主人，主人是人；一 切不决定于上帝，而是决定于人的双 手。……《自然史》中有文学价值和 较高的艺术性的，是对动物的描绘。 布封不是用完全客观主义的态度去介 绍这些动物，而是带着亲切的感情， 用形象的语言替他们画像，因而描写 生动具体、饶有兴味。
天然野生的马
美质：
它们自由自在地生活， “既不受拘束，又没有节制”，“ 不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受 人照顾”，在大自然中“呼吸着清 新的空气”，被赋予“强壮、轻捷 和遒劲”的美的品性，具有“充沛 的精力和高贵的精神”。
美德：
天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦； 它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
马
布封
人类驯养的马
天然野生的马
欣赏马的飒爽英姿
关于作者
布丰（1707－1788），法国博物学家、作 家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱好 自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任 皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学 院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园， 并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。 布丰的主要著作《自然史》是一部博物志， 包括《地球形成史》《动物史》《人类史》 《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几 大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
作家作品简介: 《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范
希衡译。本文作者布封（1707— 1788），法国博物学家、作家。布封是 人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作 品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40 年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自 然史》是一部博物志，包括《地球形成史》 《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类累：
剽悍 piāohàn 慷慨以赴 Kāngkǎi 抖擞dǒusǒu 驯良 xùn 驾驭 jiàyù 窥伺 kuīsì 鞍辔 pèi 羁绊 jībàn 疮痍 chuāngyí 阔绰 chuò 观瞻 zhān 妍丽 yán 一撮毛 zuǒ 鬣 liè 无垠 yí n 庇荫 bì 犷野 guǎng 妒忌 dù yì n 畸形 jī 相得益彰 zhāng 觑 qù 鬃毛 zōng
整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马， 请在横线上填上适当的词语： ____ 马 ;_____马.
人工驯养的马; 天然的马.
合作探究
快速阅读课文
1.被征服之后的马具有怎样的品格？ 2.天然野生的马具有怎样的品质呢？
3.如何理解“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终”？ 4.“给马戴上黄金链条”等是不是对马的 “侮辱”？
生字词通关：
慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。 剽悍：勇猛、强健。 窥伺：暗中观察情况。 疮痍：创伤。 阔绰：豪华奢侈，排场大。 观瞻：具体的形象给人的印象。 遒劲：雄健有力。 相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者 的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。 彰，明显。 石破天惊：形容声音大得惊人。
1.被征服之后的马具有怎样的品格？ 勇毅：
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时， 它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
驯良：
它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它 们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈 的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕 落。
“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？
是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。
精神的泯灭是最大的悲哀！
赏读品味：
用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句， 细细品味，然后以下列的句式来说一说： （可以从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受）
（梁晓声《如果我为马》中的片段）
作业：
1.找出自己最喜欢的句段， 并写出自己的感受； 2.用对比描写的手法，描写 一个自己养过或见过的小 动物； （300字以上） 3.课外阅读布封的《松鼠》。
请爱护人类的朋友
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
体验感悟 各抒已见
１.在写马的美貌时，作者拿马与 其它动物作了比较，你认为其它动 物真的很丑吗？
2.你认为人工与天然究竟哪种更美？ 3.假如你是一匹马，你愿意做哪种 马呢？你是怎样想的呢？
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为 一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更 大的自由。