第四课3祝福青春

第四课《欢乐的青春节拍》第三框《祝福青春》
主备人：秦中州复备人：七年级政治组审查人：秦中州
【学习目标】
进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的美好之处，知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。

【学习重难点】
重点：体味和感受青春的幸福与美好。

难点：以乐观的心态迎接青春的到来。

【学习方法】谈论交流活动
【学习过程】
自主学习，思考问题
青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。

你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？
合作交流
1、请仔细品味青春的幸福
和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？
·与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。

因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。

·与儿童期相比较，我们拥有更多的
·与老人相比较，我们拥有更多的
2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。

（在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。

但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。

我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

）
师生互动--青春的祝福：
1、（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）
（每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。

将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

）
相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。

著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。

人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。

你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？
2、感受青春的幸福：
每个人都希望得到“永远的幸福”，但这只能是个美好的愿望，现实生活中我们常常会遇到一些烦恼与不快，怎么办呢？
（分享能使快乐增倍、痛苦减半，现在我想做你们的大朋友，倾听你最近的烦恼。

）3、比较之后说幸福：
和老人、父母、儿童比一比，你拥有哪些幸福？
4、互赠祝福暖心田
把你的青春的寄语、希望和祝福写在一张纸上，叠成你喜欢的样子，比如小飞机、千纸鹤，让你的祝福飞向你想送的同学那里。

5、伟人寄语开胸怀
一些伟人们对我们有什么寄语与希望呢？（课件出示，学生齐读伟人寄语）课堂检测
1、（明辨是非）青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇气和意志。

（）
2、与儿童、与父母、与老人相比，中学生拥有更多的青春幸福，突出表现在（）
A.理想追求、思维的深刻性、较多的生活和工作经验
B.身体优势，是感悟社会和人生的智者
C.拥有快乐、梦想与激情、好的生活条件和时代，可以充分发挥创造力
D.思维的深刻性、进取心，面对的新生事物多
反思总结：你有什么收获？。