技校室内设计课程的建设
高职院校室内设计专业课程的开展实践研究
高职院校室内设计专业课程的开展实践研究室内设计专业是近年来飞速发展的一门专业，随着社会经济环境日趋复杂和对于居住环境的要求逐渐提高，室内设计专业成为了非常热门的学科，各高校也开始增设此类专业。
高职院校室内设计专业的开展实践研究是非常重要和必要的，这不仅可以帮助学生更好地掌握专业知识和技能，更可以帮助学校和专业更好地满足社会需求。
一、高职院校室内设计专业课程体系室内设计专业课程体系是室内设计专业教育的重要组成部分，它包括基础课程和专业课程。
基础课程主要包括美术基础、建筑学基础、材料科学等方面的知识，而专业课程主要包括室内设计学、室内设计制图、室内设计理论等方面的知识。
这些课程的开设可根据学校实际情况和教学需要适当调整。
二、高职院校室内设计专业课程教学组织形式高职院校室内设计专业课程教学组织形式除了传统的课堂教学外，还包括实践教学。
实践教学是室内设计专业的核心教学内容，可分为实习和实践两种形式。
实践教学是室内设计专业课程教学的核心形式，可以帮助学生更好地理解班级理论知识并将其应用到实际操作中，从而具备较高的实战能力。
实践教学包括室内设计项目实践、软装配饰实践、展示设计实践等，可根据职业需求和学生特长适当安排。
实习是室内设计专业课程实践教学的重要组成部分之一，也是学生接触社会的重要途径。
通过实习，学生可以了解行业动态、积累工作经验和与行业内优秀人才互动交流，提高自身职业素养和就业竞争力。
实习时间一般安排在学习年度的暑假，在此期间，学生将被安排到与室内设计相关的企业中实践。
三、高职院校室内设计专业实践教学要点1. 丰富教学内容和方式室内设计专业作为一门实践性很强的学科，要求教学内容和方式丰富多样。
教学内容应覆盖室内设计制图、材料选择、效果图绘制、三维模型制作等一系列专业知识；而随着3D打印、VR等科技的普及，应适当增加相关知识的教授，并配合3D打印、VR等设备的使用，更好地帮助学生了解相关科技的应用。
2. 重视实践技能培养室内设计专业作为一门实践性很强的学科，在教学中应更加重视实践技能的培养，尤其是绘图、模型制作等技能的培养。
职高中专学校室内设计与施工实践训练专业优质课室内设计与施工实践训练实操
职高中专学校室内设计与施工实践训练专业优质课室内设计与施工实践训练实操室内设计与施工实践是职高中专学校室内设计与施工实践训练专业的核心课程，它综合了理论知识与实际操作，旨在培养学生的室内设计能力和实操技能。
本文将对室内设计与施工实践训练的重要性、课程设置以及实操内容进行介绍，并探讨如何提升实操教学的效果。
首先，室内设计与施工实践训练对于学生的综合素质培养具有重要意义。
通过实践训练，学生能够将学到的理论知识应用到实际项目中，提高自己的设计能力和实操技能。
同时，实践训练也能锻炼学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和批判性思维。
因此，室内设计与施工实践训练是学生综合素质培养的重要环节。
其次，职高中专学校室内设计与施工实践训练专业的课程设置应结合实际需求，拓宽学生的知识面。
除了基础的室内设计原理和施工技术，课程还应包括材料选用、装饰效果图制作、施工图纸绘制等实际操作技能的培养。
此外，课程还应注重学生的实践能力，通过真实的项目案例和场地实操，让学生亲身体验室内设计和施工的具体过程，培养学生的实际操作能力。
最后，如何提升实践训练的效果是一个值得探讨的问题。
首先，学校可以与相关企业合作，提供真实的项目案例和实操平台，让学生在实际工作环境中学习和练习。
其次，学校可以加强师资力量建设，聘请有经验的室内设计师和施工专家担任教师，引导学生进行实操训练。
同时，学校还可以建立实验室和工作室，配备先进的设计软件和施工设备，为学生提供良好的学习和实践环境。
另外，学校还可以组织学生参加室内设计比赛和展览活动，提供展示作品和交流学习的机会，激发学生的学习兴趣和创造力。
总之，职高中专学校室内设计与施工实践训练专业的优质课程室内设计与施工实践训练实操对学生的综合素质培养具有重要意义。
通过课程设置的科学安排和实操内容的丰富多样，可以培养学生的室内设计能力和实操技能。
同时，通过与企业合作、优化师资力量、建立实验室和组织比赛活动等措施，可以进一步提高实操教学的效果。
室内设计技术专业建设方案
室内设计技术专业建设方案一、背景介绍：室内设计是在建筑物结构和功能的约束下，通过对空间、形象、色彩等因素的设计和布置，使人们在室内空间中获得良好的视觉效果和舒适的使用体验。
随着人们对生活品质和环境美的要求不断提高，室内设计技术的需求也日益增长。
因此，建设一门与市场需求相匹配、具有实践性和创造性的室内设计技术专业显得尤为重要。
二、目标定位：1.建设一门既注重理论知识教育，又强调实践技能培养的室内设计技术专业；2.培养具备良好审美能力和创造力的室内设计专业人才；3.培养具备室内设计项目管理能力和团队协作能力的室内设计专业人才；4.培养具有国际视野和跨文化交流能力的室内设计专业人才。
三、核心课程设置：1.基础理论课程：包括设计原理、色彩学、人体工程学等，以提高学生的设计素养和理论基础；2.技术实践课程：包括手绘、CAD设计软件、室内设计施工技术等，以培养学生的实践操作能力；3.行业研究课程：包括室内设计案例分析、市场调研、材料与施工工艺研究等，以培养学生的市场研究和专业背景了解能力；4.专业实训课程：包括实际项目实训、实习实训等，以加强学生的实际操作和项目管理能力；5.创新设计课程：包括室内设计创意、设计艺术理论等，以培养学生的创造力和创新意识。
四、实践教学环节：1.实习实训：建立与室内设计公司、建筑装饰公司等行业单位的合作关系，为学生提供实习实训机会，提升学生的实践操作和项目管理能力；2.实际项目实训：与社会上的室内设计项目进行合作，为学生提供参与实际项目、进行实际操作和设计实践的机会；3.现场考察：组织学生赴国内外知名室内设计项目进行考察，提高学生的设计应用能力和跨文化交流能力。
五、师资队伍建设：1.引进国内外优秀室内设计师作为师资骨干，提供学生更高水平的教学实践指导和行业背景知识传授；2.组织师资培训，不断提升教师教学能力和与行业的对接能力；3.在校内聘请资深室内设计师开设讲座，为学生提供行业动态更新的知识。
中职学校室内设计课程一体化教学模式探索
中职学校室内设计课程一体化教学模式探索室内设计是建筑装饰专业的重点课程，是将理论知识与实践操作相结合的核心课程。
在中职学校中，把室内设计课程的理论知识和实践操作相结合，一方面可以提高学生的专业技能，另一方面可以提高学生的动手能力。
由于长期受传统教学的影响，室内设计课程的教学质量一般，导致建筑装饰专业的学生出社会就职时，无从下手，缺乏实践经验。
因此，在中职学校如何开展“教学做”一体化教学模式成为我们共同的课题，本文中笔者将对室内设计课程的发展方向进行综述。
标签：中职;室内设计;一体化一、中职学校一体化教学实施背景（一）室内设计课程传统教学现状“室内设计”大部分课程是以理论为主，只有少数实践课，内容较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣，学生的专业技能水平很难得到提高。
教师一般会要求学生死记硬背知识点，学生在社会实践中不能将知识点灵活应用到现实操作中，造成整个课程的教学质量一般，学生对教师教学的质量评估不大满意。
（二）学生的现状随着我国高校扩招以及高职教育的发展，进入中职学校的生源质量逐年下降，大部分学生普遍文化基础薄弱，学习习惯和主动性较差，但他们动手操作能力较强、好奇心强、思维活跃、乐于创新。
因此，中职学校如果用脱离实际、教非所需、学非所用的传统教学模式进行授课，难以调动和激发学生的学习兴趣。
二、室内设计课程“理实一体化”的教学改革（一）结合学生情况，制定校本教材结合笔者所在学校学生的基础和企业需求开发的校本教材，可促进中职学校一体化教学的改革，教材以课程理论为基础、案例项目为任务、实践教学为指导。
以往，中职学校所使用的教材只适用于传统教学模式，而一体化教材采用“教学做”模式，通过教师示范、学生学习制作，出现问题可以及时沟通解决，学东西又快又扎实。
室内设计一体化校本教材的编写要邀请企业专家与本专业教师一起根据社会的需求和学生的能力来制定，教材内容以项目任务为主导，项目内容分为几个大模块，如：室内测量、手工绘图、人体工程学、CAD制图、效果图、客户沟通等，每个模块按主次可再分为多个小模块，项目之间环环相扣，让学生在学习情境中了解职场环境，在实践行动中深入了解这一门课。
浅谈技工院校室内设计专业建设
１ 市场调研 ， 进行岗位分析
通 过 对 大 量 装 饰 公 司和 相 关 单 位 的走 统 教 学 模 式 存 在 的 问题 和 室 内设 计 课 程 的 以模 拟 工 作 室 为 主 ， 之 以 多媒 体 教 辅 访和调查 ， 了解 到 室 内 设 计 就 业 市场 需 要 特 点 ， 本 课 程 实 施 项 目教 学 法 。 对 学、 网络 教 学 、 以赛 促 学 、 工作 任 务 包 、 岗 顶 不同层次的从业 人员 ： 要有设 计和项 目 既 “ 目教 学 法 是 通 过 实 施一 个完 整 的 实 习 ， 成 培 养 学 生 创 新 能 力和 应 用 能 力 项 形
控 制 能 力较 强 的 大 学 本 科或 更高 学 历 的 专 项 目而 进 行 的 教 学 活 动 ， 目的 是 在 课 堂 的课 程 教 学 手 段 体 系 。 学 手 段具 体 有 ： 其 教 多 业 设 计 人 员 ， 要 有 具 备 基 本 设 计 技 能 的 教 学 中 把 理 论 与 实 践 教 学 有 机 地 结 合 起 媒 体 教 学 、 也 网络 教 学 、 以赛 促学 、 工作 任 务 充 提 顶 普 通 设 计 师 以 及 充 当 助 手的 绘 图 员和 施 工 来 ， 分发 掘 学 生 的 创造 潜能 ， 高 学 生 解 包 、 岗实 习 。 ． 管 理 人 员等 。 一 个 中 等 大 小 的 室 内 设 计 决 实 际 问题 的 综 合 能 力 。 目教 学 法 的 教 ３ ４ 学 生考 核与评 价方 式 以 项 公 司 为 例 ， 司 技 术 人 员 通 常 包 括 设 计 总 学 步 骤 ， 体 见 如 下 七 步 ： 分 学 习领 域 、 公 具 划 形成性 评价 与终结性 评价相结 合 ， 学 监 １ 、 案 设计 师 ２ 名 、 计 师 ３ 名 、 情境 设 置 ， 作示 范 、 立探 索 、 名 主 ～３ 设 ～４ 操 独 确定 项 目、 生 自评 、 组评 价 与 教 师 评 价相 结 合 ， 小 充分 学 尊 重 和 体 现 学 生 的个 性 差 异 ， 发 个 体 最 激 绘 图 员若 干 名 ， 外 还 有 公 司 施 工 管 理 人 协 作 学 习 、 习评 价 。 此 大 限 度 地 实 现 其 自身 价 值 ， 价 内 容 和 手 评 员ｌ 名 等 等 。 合 技 工 院校 的培 养 特 点 ， ３ １课程 设置原则 ～２ 结 ．
高职高专建筑室内设计专业实训室研究
高职高专建筑室内设计专业实训室研究建筑室内设计专业是近年来兴起的一种高速发展的设计专业，需要与市场需求紧密结合，培养适应市场需求的设计人才。
实训室是学生进行室内设计实践的重要场所，对于学生的实践能力和学习质量有着至关重要的作用。
本文将重点探讨高职高专建筑室内设计专业实训室的研究。
一、实训室的建设与规划1.实训室的面积大小：室内设计涉及到各个领域的知识，因此实训室要足够宽广才能保证学生不会感到拥挤。
在建筑室内设计实训室的规划中，应该考虑到每个学生拥有的个人空间要保证足够的面积，同时还要考虑到老师教学使用的区域。
2.布局：室内设计实训室是一个非常具有实用价值的场所，因此建设时应该特别注重其布局的合理性。
3.环境：室内设计的实践需要一个舒适的环境，因此实训室的建设注重舒适度、通风和消毒。
二、实训室中的教学设备在实训室建设规划中，教学工具和设备的选择是至关重要的。
室内设计的实践需要使用很多工具和设备，因此教学室必须要配备符合实际需求的设备，包括：1.画板：设备区内至少需配置两个画板，以方便学生进行手绘素描等绘画作业。
2.电脑：室内设计离不开现代技术，因此应该给每个学生配备一台电脑，可以运行Photoshop、3D Max等软件。
3.投影仪：投影仪可以将电脑上的图片或者设计方案完整清晰地呈现出来，使学生和老师可以更直观地了解和掌握实际操作技能。
室内设计实训室的硬件设备也是不可或缺的，其中包括：1.办公桌椅：办公桌是室内设计作业的主要场所，因此要保证学生得以长时间保持舒适的状态，教育的资产需满足生产桌面的空间以及高度；2.色卡：室内设计涉及到色彩、光影的运用，因此应该为学生提供充足的色卡数量，以便于学生选择合适的颜色和搭配。
3.制图工具：实习所需的铅笔、橡皮，三角板、尺子等制图工具在学生的室内设计实践中起着重要的作用。
综上所述，高职高专室内设计实训室的布局与设备是学生优质的室内设计教育的保证。
学生的课堂实践不仅是基础学习的延伸，也是学校与企业合作的创新研发之地，实训室建设应注重于高水平、多样化，不断充实其内涵，引领行业设计技术创新与发展。
浅谈中职学校室内设计专业课程设置
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ ９ 月
浅Байду номын сангаас 中职 学校 室 内设计 专业课程 设 置
邓 健
（ 襄阳技 师学院，湖 北 襄 阳 【 摘 要 】很多 中职学校 室内设 计专业课程设置不太合 理 ，作者 根据 教 学 实 际需要 ， 经过 与 专业人 士探 讨 ，针 对 初 学 者循序渐近的学习过程，结合室内设计行业实际情况，对课程 设 置 大胆 改 良，取得 了良好 的教 学效 果 。
第 一 学 期
制 、设计文档 和基本 三维 设计 。现 已经成 为 国际上 广为流 行 的绘 图工具 。ｄ ｗ ｇ 文 件格 式成 为二 维绘 图 的事实 标准格 式 。在室 内设 计上 ，Ｃ Ａ Ｄ 被广 泛用 于 平面 布局 、户 型 、地 面铺 装、顶棚 、立面 图等 方面 的设计 ，绘 制 的图纸要 求准 确 ，因为这主要不给客 户看 的，是提供给施工人员 的。 第 三 学 期 专 业基础 课为室 内设计概 论 ，这 门课让 学生对于 室 内 设计 的基本 概念 、风格流 派 、设计 方法 、空 间类型 、设计 内容 有一个 基础性 的理解 ，并培 养学 生的设计 能力 、审美 能力 、整体 设计协 调能力 。室 内设计概 论理论 性很 强 ，教 学 中应多举 实际例 子 ，课 程 内容 可根据 需要做 一定删 减 。 专业课 开设３ ｄ ｓ Ｍ ａ ｘ ，３ ｄ ｓ Ｍ ａ ｘ 是Ａ ｕ ｔ ｏ ｄ ｅ ｓ ｋ 公 司 开 发 的三 维动 画渲染 和制 作软件 。广泛应 用于 广告 、影视 、工业 设 计 、建筑设 计 、三维动 画、 多媒 体制 作、游 戏 、辅 助教学 以及 工程可 视化 等领域 。在室 内设计 中主要 是用来 制作室 内效 果 图，在装修 公 司施 工前 ，应作 出各房 间的室 内效果 图，并提供 给客户 ，如 果客户不 满意 ，可 以再进行 修改 。 效 果 图也可 以给施 工人 员作参考 。３ ｄ ｓ Ｍ ａ ｘ 可 以说 是室 内 设 计软件 的核心 部分 ，功能 强大 ，命 令也很 繁琐 ，对应 于
《室内设计》课程建设方案
《室内设计》课程建设方案《室内设计》是工艺美术专业室内设计方向的一门专业核心课。
通过本门课程的学习，使学生具备区分室内设计分类与风格能力，掌握室内设计流程知识，3DMAX基础知识与建模、3DMAX材质的运用与灯光设置、3DMAX摄影机设置与渲染输出等知识，为毕业设计等后续课程奠定基础，并能独立完成室内设计的相关工作。
一、建设目标根据学校《广西商业学校课程层面诊改实施方案》、《广西商业学校课程建设标准》、《室内设计》在线课程建设标准等要求，本课程的建设方案的目标任务，通过二年的建设，达到在线优质课的等级。
2021年达到三级课以上，2022年达到二级课以上。
二、建设时间2021年1月1日至2022年12月30日三、课程团队四、建设内容五、主要举措1.课程调研：据研究调查发现，室内设计课程已经有二十多年的历史，相关书本种类较多，网络资源较为丰富，我们可以借鉴和引用的资源比较多，课堂上可以结合课程内容在网上各平台收集相关网络资源。
2.内容设计：课程标准已结合本校实际进行修改，确定广西商业学校《室内设计》课程标准。
根据课程课标，研究课程教学内容、制定课程计划及考核方案、建设在线课程资源等。
在此基础上对接企业需求开发课程资源，通过超星学习通网络平台建设校级在线精品课。
3.内容开发4.任务分工5.检查预警：检查周期为每年春、秋学期各设置一个监控点，预警值100%。
6.纠偏修改：经检查预警后，进行纠偏，修改，保证完成任务。
六、建设进度1.2021年建设成为在线普通课程：2.2022年建设成为在线优质课程。
七、保障措施1.人员保障本课程成立了课程建设团队，团队里有1名讲师、1名教员。
课程团队严格分工，制定实施方案、组织检查，保证目标，顺利完成校级在线普通课程建设。
2.制度保障制订《室内设计》在线精品课程建设标准，2021年建设目标、2021年目标任务分解表、2021年建设计划，责任落实到人，并对课程实行周期性检查和预警，做出课程问题诊改表。
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技校室内设计课程的建设
作者：谢春茂
来源：《师道·教研》2009年第08期
一、课程设置建设规划的思路
在对珠江三角洲地区的装饰设计行业进行本土广泛调研的基础上,我校室内设计确立了本
专业的培养目标和必须具备的基本技能。
其中目标是培养能够掌握和运用环境艺术设计的基础理论以及本专业相关学科的基础知识,通过计算机软件及扎实的绘画基本功绘制施工图、效果图,具备对中、小型室内项目的独立方
案设计能力的应用性专业人才和技能性较强的专门人才。
另外室内空间设计能力是本专业最主要的专业技能。
一般概念上,所谓室内设计的主要内容包括:建筑平面设计和空间组织、围护结构内表面(墙面、地面、顶棚、门和窗等)的处理,自然光和照明的运用以及室内家具、灯具、植物、陈设的选型和布置,其目的旨在创造合理、舒适、优美的室内环境,以满足使用和审美的要求。
一个能在行业从事相关工作的设计人员首先必须具备良好审美观和扎实的绘画功底,其次
要熟练应用相关的软件,最后具备一定的创作能力是继续发展的需要。
因此,明确学校对专业人才培养定位的方向,确定以特色合理规划课程建设工作,以科学的课程设置提高整体教学水平为总体思路,我校室内设计教学计划和课程设置展开了有序而高效的规划。
二、课程教学内容的优化
本专业在“手绘表现”“室内设计计算机软件”“住宅设计”等主干课程上做了相应的教学内容的调整,以求优化课程,使教学目标与企业要求方向上达成高度一致。
例一:手绘是设计师心灵智慧的一种触动,现代设计可能过多依赖计算机制作合成,但在现实的实际过程中,设计人员是不可能完全脱离手绘的,如在方案的创意概念阶段,在方便快捷的与客户沟通的过程中,在现场实施过程中的小改动等。
因此我们首先要让学生重视其重要性:手绘表现的基础是作为一个设计人员必须具备的技能与艺术修养。
在课程设置上重点提高学生在手绘方面的能力,如加强他们的用钢笔绘画的能力,从线条的画法到室内单体的理论讲解,再到各种透视的徒手表现空间,以及色彩的应用,分别设置了风景速写、建筑速写和效果图技法的课程。
除此之外,教师还通过大量展示优秀案例和为学生提供现场实例的实习机会等形式,开拓学生艺术
视野,激发更多的潜在可能性,让学生在学习、临摹、创作的过程中不断完善自身,以形成学生较强的综合设计能力。
例二:室内设计的软件应用要求设计人员能表现出设计空间的平面效果和立体虚拟效果,经过几年的调研和教学实践,选择了CAD、Photoshop和3D MAX三大常用设计软件作为本专业辅助设计计算机课程体系。
其中3D MAX这个软件自带的渲染引擎有两大方面的弊端,一个是在最后输出图像时相对较耗时,另外其立体虚拟效果不够逼真。
因此,我们选了VRAY这个插件结合在3D MAX的教学中,解决了软件存在的弊端,图像逼真度大有提高。
由于方法简便,效果显著,有效的解决了学生操作能力的差异性,大大提高学生的自信,增强持续学习的兴趣,同时结合用人单位的反馈意见,本课程设置优化效果在实践性中得到肯定。
三、改革和创新教学方法
1. 多媒体教学
“室内设计”课程与大多数艺术设计课一样,强调形象思维及视觉效果,我们提倡教师使用实物投影、多媒体教学等手段,直观地为学生提供物体的色彩、质感、造型等视觉效果,可有效地激发学生的模仿和创新能力。
2. 写生、考察等方式作为教学形式的重要补充
在课堂教临摹学后,外出写生、考察对提高学生绘画水平和艺术修养有着积极的作用,特别是使学生有机会走向大自然,将课堂中所学的绘画技巧加以灵活应用,体验生活,收集素材,开阔视野。
面对丰富多彩的自然景物和人文景观,学生从中学会了如何去思考、去想象、去创作,去收集设计的元素。
从而对学生道德文化素质起到良好的教育作用。
3. 真题真做
真题真做的方式对有效地提高学生学习能力及技能水平有很大的促进作用:首先,在真题真做的良性竞争氛围下,学生充分调动潜力,采用不同的形式把知识点纵向贯通起来,在知识的融汇方面有极大的促进作用,学生思维不受限制,发挥自己的想像力,创作出个性独特的作品;其次,真题真做极大提高学生的实践能力与动手能力,为把本专业学生培养成高等技术应用性专门人才奠定了坚实的基础;另外,学生可了解到将来所需要的专业技能,从而明确自己的学习目标。
4. 组织参与各类装饰行业的设计大赛锻炼实际设计能力
我们经常组织学生参加一些设计大赛,如省内的第二届“岭南杯”室内设计,均获得好成绩。
责任编辑潘孟良。