景物描写,初中语文的必修绝技
景物描写的六种方法
景物描写的六种方法
1. 直观描述：“一处湖边风景，湖面起伏的波痕在蓝色的湖水上轻轻流动，两岸樱桃树林簇拥着山间的小屋，游鱼在湖水中游弋，树叶随风摇曳，欢快的景色煞是令人神往。
”
2. 强调景象的古朴优雅：“远处一条小河蜿蜒流淌，古朴的小桥横跨河面，河边是一排排垂柳拂水，青草如茵，山峦曲折，一派古朴优雅的景象，令人有一种诗情画意的感受。
”
3. 描写地域风情：“清风徐来，清凉的空气荡漾在大地上，牧羊的少年在山坡上走来走去，看着四周绿树茂盛，绿野仙踪，一种原始的宁静淡雅弥漫在这里，令人感受到大自然的惬意气息。
”
4. 描写细节：“仰望远方，一处袅袅炊烟从山谷中飘来，走在山路有步伐的游客们被这欢快的景色所触动，这里有山有河，有小山村，有田园美景，一片宁静漂亮的景色尽收眼底。
”
5. 描写秋日景色：“一秋之景，秋阳洒落，树叶随风轻轻飘落，湖面上的微风轻拂，渐渐变成一片金黄的湖浪，这里充满着秋之美，清脆的秋叶飘落，清凉的秋气抚入心扉，赏一秋之景，真是令人流连忘返。
”
6. 描写当地人民：“来到这里，看到乐观向上的当地人民，山间布满着棉花，村童围着火堆跳舞，有歌有舞，一片欢快的气氛，他们昂首挺胸，脸上写满了希望，让人不禁感叹当地人民的热情，无论前路还有多长，他们都乐观向上地生活着。
”。
景物描写,初中语文的必修绝技
景物描写，初中语文的必修绝技作者：赵思聪来源：《语文世界(初中版)》2018年第10期自古至今诸多文人墨客在作诗吟咏时，景物都作为主要的吟咏对象，景物描写在我国的文学发展中，可谓有着极为悠远的历史。
在当代大语文的学习环境之下，学生更应通过观察力及思考力去修炼景物描写的技巧，进而提升学生本身的写作水平。
景物描写中极为重视层次及结构，诸多文章会采取不同描写手法及不同角度完成景物描写—通过充分调动学生的多感官描写。
而对具体内容加以描写的同时，还能够凸显景物的形象性，更能够给读者带来较强的具体化感受。
譬如在《济南的冬天》中，偌大的济南，经作者描写之后仿佛成为青山环抱的小摇篮，更是形成了天水一色的壮丽景观。
基于不同的近景、远景，俯视、仰视等不同角度，对不同景物的描写更是凸显了极为强烈的立体感，也顺应了读者在阅读文章中的视觉需求。
学生在把握景物描写的技巧时，首先应明确景物描写的作用所在，认识到景物描写在文中的情感表达、暗示下文、渲染气氛、推动情节等多方面作用。
在对景物描写过程中，不单单只针对偶尔一两种景物加以描写，更可以综合运用多种写景手法。
真正地实现虚实结合、由点及面的写作手法，进一步凸显对景物的描写，从而起到不同的描写抒发作用。
此外还可以通过借助运用修辞手段，将景物描写体现得更加优美，且可以更好地将景的魅力凸显出来，进一步彰显对景色的描写及赞美。
除此之外，还可以由点及面、虚实结合地借助不同修辞方式，完成对景物的描写及情感抒发。
初中生在景物描写的学习过程中，通过以下几点对描写景物特征的把握，能更好体会景物描写的技巧。
景物的外形特征，能够让学生借助景物描写，发现作者景物描写的具体想法，对景物造型描写中，可以掌握各自的景物特点，抓住景物外部特征形状，进而对文章的情感表达加以推断；景物的色彩特征，作者本身的情感可以借助描写景物颜色加以表达，针对展示的不同景物颜色，能够对学生的景物描写形成一定视觉冲击感；景物的风味特征，通过对味觉以及嗅觉加以描写，能够让读者产生如临其境的感觉，比如对清香芬芳的景物，能够感受到心情愉悦放松，而气味污浊肮脏则能够表达厌恶仇恨的情感。
景物描写方法有哪些
景物描写方法有哪些景物描写是文学作品中非常重要的一部分，通过对景物的描写，可以为读者呈现出生动的画面，增强作品的艺术感染力。
那么，有哪些方法可以用来进行景物描写呢？首先，我们可以通过对景物的形态、颜色、质地等方面进行描写，来展现景物的外在特征。
比如，我们可以用生动的语言描绘一片绿树成荫的山林，用形象的词语描绘一朵盛开的鲜花，用细腻的笔触描绘一条清澈见底的小溪。
这样的描写可以让读者通过文字感受到景物的真实存在，产生共鸣。
其次，我们可以通过对景物的氛围、气氛进行描写，来表现景物所带来的情感和内在含义。
比如，在一个阴雨连绵的午后，我们可以描绘出乌云密布的天空、淅淅沥沥的细雨和阴郁的气氛，来表现出一种忧郁的情感；而在一个晴空万里的清晨，我们可以描绘出蓝天白云、鸟语花香和明媚的阳光，来表现出一种明朗的情感。
这样的描写可以让读者在心灵上产生共鸣，感受到景物所传递的情感信息。
此外，我们还可以通过对景物的变化、运动进行描写，来展现景物的动态美。
比如，我们可以描绘一场狂风暴雨中树木摇曳、树叶翻飞的景象，或者描绘一片金色麦田在微风吹拂下波光粼粼的场景。
这样的描写可以让读者感受到景物的生命力和活力，产生一种身临其境的感觉。
最后，我们还可以通过对景物的与人物、情节的关联进行描写，来增强作品的整体意义。
比如，在一篇小说中，我们可以通过对主人公所处的环境进行描写，来衬托主人公的性格和境遇；在一首诗歌中，我们可以通过对景物的描写，来抒发诗人的情感和思想。
这样的描写可以让读者更好地理解作品的内涵和深层含义。
总的来说，景物描写方法有很多种，可以通过形态、氛围、变化等多个方面来展现景物的美感和意义。
希望以上方法可以给文学创作者们一些启发，让他们在创作中更好地运用景物描写，为读者呈现出更加生动、鲜明的文学画面。
初中作文知识点：写作技巧之景物描写法
我们用了三讲学习作文的三种开篇方法，而开篇的方法多种多样，但一定要能抓住老师的目光。
最重要的是：简洁明了，快速入题。
作文的开篇和结尾同样重要，那么接下来就可以进入这一讲——景物描写收尾法。
用景物描写收尾这个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。
结尾中的景物描写，绝不是为了描写而描写，而必须有一定的作用，可以寄托一种情思，可以象征一种情态，可以表达一种含义，可以突现一种情境等。
例1“我抬起头来，幽蓝的天空，辽远而纯净——这是春天的晴空啊！一群又一群鸟儿从远方来了，它们欢叫着，抖动着翅膀，划过透明的春天，飞呵，飞呵，飞……”这是赵丽宏的《小鸟，你飞向何方》的结尾。
用小鸟隐喻十年动乱后热爱学习的年轻人，这样的结尾虚实结合，含蓄隽永，耐人寻味。
例2“床头挂着一串星星，一串蓝色的闪亮的星星，十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。
每每在灯光的照耀下它们那夺目的光芒，总会使我想起一个叫‘诚实’的字眼儿。
”“至今，床头那串星星仍闪着美丽的光亮……”这是《床头，那串善良的星星》的开头和结尾，这篇作文荣获全国中小学生创意作文大赛初中组二等奖。
文章开头写“蓝色的闪亮的星星”时，用“静谧”一词写出了蓝色的纯净给人的感觉。
结尾仍旧用景物描写，不仅达到首尾呼应，而且写出了这件事给小作者的印象深刻，这样的结尾意味深长。
例3“哦，又和父母闹别扭了。
”“风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回‘家’了。
云渐渐散了，露出一片湛蓝的天……”这是范文《风筝》的开头和结尾。
“风筝”是贯穿全文的主线，小作者通过对风筝的观察与感受，叙述了自己由“迷惑到明了”由“烦恼到快乐”的经过。
文章开头的基调是忧伤的，结尾的景物描写感情昂扬，意境悠远。
通过以上的示例可以看到，景物描写的收尾法均是有的放矢，熔铸着小作者的感情，表达了某种含义，而且这种含义的表达含蓄隽永，意境悠远。
自然成为作文的亮点。
注意在写作时不用生硬地用景物描写结尾，而要在开篇以及文中贯穿这种景物，这样结尾才会水到渠成。
景物描写的方法
景物描写的方法
景物描写的方法有移步换景；寓情于景；运用动静结合的手法；运用形象比喻；侧面描写突出景物等。
1
1、移步换景,从远到近,从整体到局部抓住特点,准确描画：如《小石潭记》中第一段中发现小石潭——移步换景。
2、寓情于景,情景交融：如《小石潭记》中第四段中潭中气氛——寓情于景。
3、运用形象比喻：如《小石潭记》中第三段中写小潭清流——形象比喻。
4、运用动静结合的手法：如《沁园春雪》中山舞银蛇,原驰蜡象。
5、运用想象：如《沁园春雪》中想象雪后美景：看红妆素裹,分外妖娆。
6、侧面描写突出景物：如《小石潭记》中第二段中写水清：潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
7、白描：最著名的莫过于马致远的《天净沙•秋思》短短二十八字,一连推出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马,刻划出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。
2
1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
2、渲染气氛。
3、烘托人物心情。
4、揭示人物心境，展示人物性格。
5、推动情节的发展。
6、借景抒情，情景交融。
7、照应标题。
人教版八年级上册语文描写自然风光的艺术技巧
人教版八年级上册语文描写自然风光的艺术技巧自然风光是语文中常见的描写对象之一，通过对自然景色的描写，可以使文章更生动、更具感染力。
本文将分享一些人教版八年级上册语文中描写自然风光的艺术技巧。
一、细腻的感官描写在描写自然风光时，可以通过细腻的感官描写来营造出真实感和身临其境的感觉。
通过运用五感，如触觉、嗅觉、视觉、听觉和味觉，来形容自然风景的特点。
例如，“远山如黛，似丝绸般柔软的云朵轻轻拂过我的脸颊，给我一种温暖的感觉。
”这样的描写能够引起读者的情感共鸣，使读者仿佛置身于景象之中。
二、运用形象化的比喻和拟人手法通过比喻和拟人手法，可以使描写更具有生动感和抽象感。
比如，“湖面宛如一面巨大的镜子，静静地倒映着天空的颜色，仿佛一幅美丽的画卷在人们面前展开。
”这样的描写增加了景色的想象感，使读者更容易形成自己独特的感受。
三、深化文章中的对比和矛盾对比是描写自然风光的一种常见技巧，它可以创造出丰富多样的情感变化。
通过对比鲜明的事物，如黑与白、高与低、冷与热等等，来强调景物的独特之处。
例如，“山峦与湖泊形成了鲜明的对比，山峦挺拔高耸，而湖泊则宁静深邃，形成了一幅独特的风景图。
”四、运用细节描写展示特定景物特征细节描写是描写自然风光中不可或缺的一部分，通过具体而精确的细节描写，可以让读者更加深入地了解景物的特点和特征。
例如，“枝繁叶茂的树木中，一只鸟儿轻轻地歌唱着，它的歌声如同晨钟般清脆悦耳，引起了大自然的回应。
”这样的描写使读者能够清晰地想象出整个画面，增加了阅读的乐趣。
五、运用比较和夸张手法增强描写效果比较和夸张是描写自然风光时增强描写效果的两个重要手法。
通过比较不同景物之间的差异，或夸张景物的特点，可以使描写更加生动有趣。
例如，“远处的山峦像是一条巨龙，蜿蜒而行，气势磅礴。
”这样的描写突出了山峦的壮丽和威严，给读者留下深刻的印象。
六、运用诗意的语言和修辞手法语言的美感是描写自然风光时需要特别关注的因素之一。
写景手法知识点总结初中
写景手法知识点总结初中
一、对比法
对比法是一种常见的写景手法，在写景中使用对比可以更加生动地展现出景色的特点和气
氛的变化。
比如在描写春天的景色时，可以使用对比法来展现春寒料峭和万物复苏的情景，比如“北风凛冽，树枝上还挂着残雪，但是地面上已经冒出了嫩绿的新芽”。
二、排比法
排比法也是一种常见的写景手法，通过排比可以使景物的特点更加饱满和生动。
比如在描
写一片田野时，可以使用排比法来展现出田野的广阔和生机勃勃的场景，比如“田野上有
金黄的麦浪，有翠绿的玉米，还有盛开的鲜花”。
三、夸张法
夸张法是一种常见的修辞手法，在写景中使用夸张可以使景物更加有趣和生动。
比如在描
写一个小镇的景色时，可以使用夸张法来展现小镇的宁静和美丽，比如“这个小镇的房屋
都是红墙黛瓦，街道两旁开满了鲜花，好像是一个童话般的世界”。
四、比喻法
比喻是一种常见的修辞手法，可以通过比喻来使景物更加鲜明和生动。
比如在描写一片湖
水时，可以使用比喻来展现湖水的清澈和明亮，比如“湖水清澈如镜，犹如一面明净的镜子”。
五、拟人法
拟人法是一种常见的修辞手法，可以通过拟人来使景物更加有灵气和生命力。
比如在描写
一棵老树时，可以使用拟人法来展现树的坚韧和朴实，比如“这棵老树枝繁叶茂，好像在
和风雨搏斗”。
总之，写景是一种常见的修辞手法，在初中语文学习中，学生们可以通过学习这些写景手
法来提高自己的语言表达能力和写作水平。
希望本文对初中生学习写景有所帮助。
初中语文写景技巧汇总
初中语文写景技巧汇总作为一门重要的学科，语文在初中阶段扮演着孩子们知识储备和思维能力培养的重要角色。
其中，写景是语文学习中的一项关键能力，它能够帮助学生提高观察力、想象力和表达能力。
下面将会为大家总结一些初中语文写景的技巧，帮助学生们更好地描绘景物，丰富文章的描述。
1. 使用形象的描写词语写景时，可以运用形象的描写词语来使读者更加直观地感受到景物的形态和特点。
例如，草地可以用“绿茵茵”、“柔嫩”来形容；山峰可以用“挺拔”、“险峻”来描绘。
这样的描写能够激发读者的联想和想象力，使文章更加生动、有趣。
2. 运用五感的描写写景时，可以通过运用五感来描绘景物，使读者能够更好地感受到环境的氛围和细节。
例如，可以用触觉、嗅觉的描写来描述春天的花朵，用听觉的描写来描绘雨声等。
这样的描写可以使文章更加生动、具体，让读者仿佛身临其境。
3. 应用对比手法对比手法在写景中可以增强文章的表现力和感染力。
可以通过对比来突出景物的特点、美丽或丑陋。
例如，当描写一片河流时，可以与蓝天形成对比，点明河水的清澈和蓝天的晴朗。
对比的巧妙运用可以使文章更加生动，给读者留下深刻的印象。
4. 借助比喻和拟人手法借助比喻和拟人手法可以使写景更加有趣和生动。
比喻是通过将某个事物与另一个事物进行类比，使读者对景物有更深入的理解。
拟人手法则是将无生命的事物赋予生命，使其具备人类的行为和特点。
例如，可以用“大海如一位沉默的巨人”来描绘大海的广阔和沉静。
这些手法的巧妙运用可以使写景更具诗意和想象力。
5. 突出主题和情感色彩写景不仅仅是对环境的客观描绘，更是对景物背后的主题和情感的抒发。
每个景物都蕴藏着无尽的情感和含义，学生可以通过自己的感悟和思考来赋予写景更深层的内涵。
在写景时，可以加入自己对景物的思考和感悟，突出主题和情感色彩，使文章更有深度和内涵。
总之，写景是初中语文学习中的重要内容。
通过运用形象的描写词语、五感的描写、对比手法、比喻和拟人手法以及突出主题和情感色彩等技巧，学生们可以更好地描绘景物，丰富文章的描述，提高写作的表达能力和审美水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以掌握各 自的景物特点 ，抓住景物外部特征形状 ，进 走 ”“一 看景 ”，能够对 多个 景物 加 以观察 ，基 于不
而对文章 的情感表达加 以推断 ；景物 的色彩特征 ，作 同视角加 以描写 ，形成 了不 同的景物特色。
描 写 的同时 ，还能 够凸显 景物 的形 象性 ，更 能够 给 教材 的课 后练 习 ，实现 全面 且系统 的梳 理分 析 ，发 读 者带来较强 的具体化感受 。譬如在 《济 南的冬天 》 现 景物描 写 的具 体训 练要 点 ，构建 相对来 讲较 为完
中 ，偌大 的济 南 ，经作 者 描写之 后仿 佛成 为青 山环 整 的景物 描写训 练体 系 。也 只有不 断系 统化 总结景
初 中生 在景 物描写 的学 习过程 中 ，通 过 以下 几 不 同景物 的描 写。通过 设置 不 同景 物情 境 问题 ，可
点对描写景物特征 的把握 ，能更好体会景物描写的技 以让 学生适 应诸 多定 点类场 景 ，进 而对 问题提 出解
巧 。景物 的外形特征 ，能够让学生借助景物描写 ，发 决 ，最 终形 成个性 化 意见认 知。移 步换 景法在 初 中 现作者景物描写 的具体想法 ，对景物造型描写 中，可 语文景物文章 中运用相对较多 ，作者能够 “一步 ”“一
以由点及 面 、虚实结 合地 借助 不 同修 辞方 式 ，完成 作 》里对 环境整 体 的概述 ；定 点环 景法 ，能够始 终
对景物 的描写及情感抒 发。 ３．加 强景物描 写具体 特征分析
在一个 观察 定点 完成景 物描 写 ，之后 依据 一定顺 序 所实 现最 终风景 描述 ，基于不 同 的观察视 角完 成对
此外 还可 以通 过借助 运用 修辞 手段 ，将 景物 描写体
５．重 点 掌 握 景 物 描 写 的 几 种 方 法
现得更 加优美 ，且 可以更好地将 景的魅力 凸显出来 ，
学生 习作应 掌握 的两种关 键 的描写 方法 ，主要
进一 步彰 显对 景色 的描 写及赞 美 。除 此之 外 ，还 可 包括了概貌描写法 ，譬 如 《从百草园到三味书屋 》《写
物加 以描 写 ，更 可 以综 合运 用多 种写 景手法 。真正 习作练 习之后 ，学生 可 以更 为精 准地把 握景 物描 写
地实 现虚 实结 合 、由点及 面的写 作手 法 ，进一 步 凸 中 的要 点和侧 重点 ，理解 每一个 意象 在文 中出现 的 显对 景 物 的描 写 ，从 而起 到不 同的描 写 抒发 作 用。 意义 ，把握情感和景物最佳的结合点 。
习环境之 下 ，学 生更 应通过 观察 力及思 考力 去修炼 觉加以描写 ，能够让读者产生如 临其境 的感觉 ，比如
写
景物描写 的技 巧 ，进 而提升学生本身的写作水平 。 对清香芬芳 的景物 ，能够感受 到心情愉悦放松 ，而气
作 支
１．变换角度及 感官彰显 景物层次美
味污浊肮脏 则能够表达厌恶仇恨的情感。
◆江 苏省 苏州市工业 园区星港 学校 赵思聪
自古 至今 诸多 文人墨 客在作 诗 吟Байду номын сангаас时 ，景物都 者本身的情感 可以借助描写景物颜色加 以表达 ，针对
作 为主要 的吟 咏对象 ，景物 描写在 我 国的文 学发展 展示的不同景物颜色 ，能够对学生 的景物描写形成一
中，可谓有 着极 为悠 远 的历 史 。在 当代 大语 文 的学 定视觉冲击感 ；景物 的风 味特征 ，通过对味觉 以及嗅
顺 应了读者在阅读文章 中的视觉需求 。 ２．综合运用基于不 同角度抒发
举 一反 三地 仿 写 ，将 自己家 乡 中的景物 加 以描述 ； 结 合教 材 ，将 自己对景 物描 写文章 的阅读感 受加 以
学生 在把握 景物 描写 的技巧 时 ，首先 应 明确景 总 结 ，将 描写景 物加 以概 括表达 ；体味 在景 物描写
物描 写 的作 用所 在 ，认识 到景 物描 写在文 中的情感 中凸显 的文字特 色及具体作用 ；在景物描写过 程 中，
表达 、暗示下文 、渲染气氛 、推动情节等 多方 面作 用。 能 够有 效结合 文 中的景 物描写抒 发 自我联想 ，深入
在对 景物 描写 过程 中 ，不单单 只针 对偶 尔一两 种景 了解文 章作者 的写 景意 图 、心境 及情 感 。一 整套 的
抱 的 小 摇 篮 ，更 是 形 成 了 天 水 一 色 的 壮 丽 景 观 。 基 物 描写 ，才 能够 展开更 加具 备针对 性 的训练 。譬如
于不 同 的近景 、远 景 ，俯 视 、仰 视 等不 同角度 ，对 学 习 《芦 花荡 》《小石潭记 》《散 步 》等文章时 ，学生
不 同景物 的描写更 是 凸显 了极 为强 烈 的立体感 ，也 将 文 中对 景物 描写 的语句 抄录之 后细 细 品味 ，从而
拓
景 物描 写 中极 为重视 层次 及结 构 ，诸 多文章会
４．系统把握景物描写在初 中教材 中的训练体例
采 取不 同描写 手法及 不 同角度 完成景 物描 写—— 通
学 生要想 克服在 初 中景物描 写 中逻 辑不 清 、重
过 充分调 动学 生 的多感 官描写 。而对 具体 内容加 以 点把 握不 准确等 问题 ，就有 必要通 过针对 初 中语 文